• Вчитель української мови та літератури, художнього мистецтва, зарубіжньої літератури;

• “Спеціаліст”;

• Педагогічний стаж – 3 роки

ОСВІТА

•2010р.- закінчила Мелітопольський Державний Педагогічний Університет ім. Богдана Хмельницького;

•2010р.- закінчила Мелітопольський Державний Педагогічний Університет ім. Богдана Хмельницького;

Основна діяльність

•Вчитель української

мови та літератури;

Освітній простір

Технікабезпеки

•Класний керівник 5кл.

Іннова-

ційна діяльність

•проект “Обдаро-вана дитина”;

ПРОФЕСІЙНЕ КРЕДО

•ДО УЧНЯ ПОТРІБНО СТАВИТИСЯ ЯК ДО ДОРОСЛОГО, ЗАВЖДИ ПАМ‘ЯТАЮЧИ, ЩО ЦЕ ДИТИНА.

Основні пріоритети у роботі:

Наявність кінцевої

мети діяльності

“Завжди працювати на результат”

Орієнтація на

УСПІХ

Формула УСПІХУ в освітньому просторі

Співпраця учня + учителя + батьків = УСПІХ

Принцип діяльності:самостійність у навчанні

Голодного рибою нагодуєш – врятуєш від голоду, навчиш ловити рибу – врятуєш йому життя”

“Сперечайтеся, плутайтеся, помиляйтеся, але, за ради Бога, міркуйте, і хоча хибно, але самі” П. Лессінг

“Потрібно вчити дітей вчитися, а не давати готові знання”

ІННОВАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ

Ейдетика

Інтерактивні методи

“Проблемні ситуації”

Робота в групах, парах

Метод проектів

“Ситуація УСПІХУ”Дос

лідн

ицьк

ий

мет

од

Робота з обдарованими дітьми

Виготовлення презентацій1

Учнівський “Поетичний вернісаж”2

Результативність навчальних досягнень учнів 7-х класів з української мови за І

семестр

56%

9%

35%

високий

достатній

середній

Класний керівник 5 класу

Проект “Шляхи розвитку критичного мислення на уроках української мови та

літератури”

Критичне мислення

Мислення самостійне

Критичне мислення – творче переосмислення понять, аналіз висновків, зіставлення їх з протилежними точками зору.

Мета технології:Розвивати мислення, що

необхідне для навчання та звичайного життя (вміння

приймати потрібні рішення)

Суть технології: ненав’язливість, відсутність категоричності та авторитарності з боку вчителя, надання учневі можливості пізнати себе у процесі отримання знань.

Актуальність

• уміння самостійно вчитися;

• уміння критично мислити;

• здатність до самопізнання й

самореалізації особистості в

різних видах творчої

діяльності;

• наявність навичок,

необхідних для життєвого й

професійного вибору.

Методи розвитку критичного мислення

• Метод “Створення проблемних

ситуацій”

• Метод “Дослідницький”

• Метод “Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався”

• Діаграма Венна

• Есе

• “Рюкзак”

Критичне мислення — це мислення соціальне. Особлива думка перевіряється й удосконалюється, коли її розділяють з іншими. Коли ми дискутуємо, сперечаємося, обмінюємося думками з іншими людьми, ми уточнюємо й поглиблюємо свою власну позицію. Тому для формування в учнів навичок критичного мислення необхідно використовувати інтерактивні методи: парну й групову роботу, дискусії й дебати, проекти й письмові роботи.

Схема підготовки до дискусії в групі

Постановка проблеми

Розподіл функцій та

завдань у групі

Обговорення пропозицій

щодо розв’язання проблеми

Підведення підсумків

Робота в групах

Створення кластера за методом “Знаю-Хочу дізнатися-Дізнався”

Що ми

вивчили?

Що хочемо

знати?

Що ми

знаємо?

Створення кластера за темою “Прислівник”(7 клас)

4. Правопис

прислівників та

прислівникових

сполук.

2. Мають ступені

порівняння;

2. Відповідає на

питання як? де?

коли? куди?

3. Способи

творення;

3. Синтаксична

роль: обставина.

1. Прислівники

мають розряди;

1. Як пишуться

прислівники?

1.Незмінна

частина мови;

Що ми вивчили?Що хочемо

знати?

Що ми знаємо?

-

Відмінні риси Відмінні риси

Присудок складенийдієслівний

Присудок складений іменний

Спільні риси

ДОПОМІЖНЕДОПОМІЖНЕДІЄСЛОВО-ДІЄСЛОВО-++НЕОЗНАЧЕНАНЕОЗНАЧЕНАФОРМАФОРМАДІЄСЛОВАДІЄСЛОВА

ДІЄСЛОВО-ДІЄСЛОВО-ЗВ’ЯЗКАЗВ’ЯЗКА++ІМЕННАІМЕННАЧАСТИНАЧАСТИНА

УТВОРЕНІУТВОРЕНІ З ДВОХ З ДВОХ

СЛІВСЛІВ

(Виявлення спільних та відмінних рис при зіставлення двох або більше понять)

Есе — це спосіб розповісти про світ через себе і про себе з допомогою світу.

А. Ельяшевис • Есе — різновид нарису, в якому головну роль відіграє

відображення вражень, роздумів, асоціацій.

• Есе як метод формування критичного мислення полягає у на

писанні тексту в довільному стилі.

• Це дозволяє:

• глибше зануритись у проблему й власний внутрішній світ під час її

розв'язання;

• розширювати й удосконалювати кругозір;

• розвивати спостережливість;

• Збагатити словниковий запас;

• удосконалювати усну і писемну мову;

• «почути» себе, проявити повагу як до своєї думки, так і до думок інших

людей;

Есе

Метод “Рюкзак

”

Які з тих знань, що отримали на

уроці, ви візьмете із собою для

використання на інших уроках, у

житті, для виконання домашнього

завдання, тематичного оцінювання

тощо?