реабилитация детей с аутизмом при помощи ...

27
Реабилитация детей с аутизмом при помощи музыкальных занятий

Upload: lyubov-enenkova

Post on 27-Jul-2015

142 views

Category:

Documents


8 download

TRANSCRIPT

Page 1: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Реабилитация детей с аутизмом при помощи музыкальных занятий

Page 2: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Музыкальная коррекция –

это направление, которое основывается на лечебном влиянии музыки на психологическое состояние ребенка.

Доказано, что стимуляция мозга музыкой активизирует связи между нервными клетками и предотвращает их дальнейшую деградацию.

Page 3: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий
Page 4: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Классификация современных методов в музыкальной коррекции детей с РДА:

Методы, направленные на ответную реакцию, а также эмоциональную активизацию;

Тренинговые методы, которые используются в контексте поведенческой терапии;

Релаксационные методы; Коммуникативные методы; Творческие методы в форме

инструментальной, вокальной, двигательной активности.

Page 5: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Данные методы направлены на коррекцию составляющих аутичной проблематики:

- нарушения социального взаимодействия и коммуникации;

- неадекватность функционирования эмоциональной сферы;

- отсутствие гибкого поведения в социуме;- наличия стереотипного поведения.

Page 6: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Основная коррекционная задача на музыкальных занятиях с детьми аутистами: формирование и развитие слухо–вокальной, слухо–двигательной, зрительно–двигательной координации и возможность в последующем синтезировать

их в одной деятельности.

Page 7: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Мы не стараемся

превратить этих детей в

хороших исполнителей, а

пытаемся с помощью музыки

затронуть и возбудить сознательные или бессознательные реакции ребенка, помочь ему наладить разнообразные способы коммуникации.

Page 8: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Принципы построения занятий:

1) Учет психоэмоционального состояния:

начинать и заканчивать занятие спокойной и негромкой музыкой;

на протяжении занятия следует отслеживать эмоциональное состояние ребенка и соответственно корректировать интенсивность занятия.

Page 9: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

2) Постепенное усложнение материала:

Построение занятия от простого к сложному: от определенных операций к целостному вокально–пластическому действию.

3) Максимальное использование непроизвольных двигательных реакций в комплексе со слуховым, зрительным, тактильным анализаторами:

Любое полноценное восприятие музыки – это ритмическое восприятие. Оно включает в себя разнообразные осмысленные движения и становится слухо–двигательным процессом.

Page 10: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий
Page 11: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Рекомендуемая структура музыкального занятия с

детьми аутистами Приветствие как ритуал; Регуляционные упражнения

(активизация зрительного, слухового, двигательного внимания);

Коррекционно – развивающие упражнения ( основной блок);

Прощание как ритуал

Page 12: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Єтапы основного блока музыкального занятия

І этап: музыкально – ритмические игры для сенсорной стимуляции, которые переходят в игры для развития речи, пения и игру на музыкальных инструментах.

ІІ этап: слушание музыки в комплексе с ритмическими движениями; инсценированные попевки, которые способствуют коммуникации, побуждают детей двигаться в едином ритме; упражнения на релаксацию мышечного тонуса, обучающие детей контролировать свои мышцы и эмоциональное состояние.

ІІІ этап: музыкально – ритмические игры (игры – диалоги); танцевальные упражнения и танцы.

Page 13: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Подбор музыкального репертуара требует

особого индивидуального подхода, т.к. реакции

аутичного ребенка на музыку, которую он слушает, непредсказуемы – страх, отстраненность, радостное возбуждение или равнодушие. Одни предпочитают живую музыку

в исполнении педагога, другим нравятся фонограммы.

Page 14: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий
Page 15: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Окружающая обстановка играет огромную роль при организации музыкального

занятия с детьми с РДА. Любая перемена в обстановке может вызвать панику, раздражение или же заставит ребенка уйти в себя. Поэтому мы стараемся сохранять

в целом, ту обстановку, к которой ребенок привык.

Page 16: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Особенности обучения игре на музыкальных

инструментах (из опыта работы музыкального руководителя

КДОУКТ №168 «Особенный ребенок» Василевской О.О.) Дети с аутизмом лучше общаются с

предметами, чем с людьми. Музыкальные инструменты становятся

средством самовыражения. Для ребенка с аутизмом звук более

понятен, если он видит источник этого звука и движения, вызывающие его.

При игре на музыкальном инструменте развиваются перцептивные и двигательные взаимоотношения, что приводит к контролю над скоростью, силой и амплитудой движения.

Page 17: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Игра на музыкальном инструменте заменяет стереотипии, характерные для аутизма, когда предмет бессмысленно вертят в руках, и побуждает ребенка к осознанному прикосновению к инструменту с целью извлечь звук.

Занятия с духовыми инструментами (дудочки) служат осознанию ребенком ощущения давления воздуха.

Инструменты, которые мы предлагаем детям, не требуют никаких специальных навыков. Разнообразие шумовых и ударных инструментов велико: треугольники, бубенцы, колокольчики, бубны, тамбурины, деревянные коробочки, маракасы, барабаны и многие другие. Дополняют этот ансамбль ксилофоны и металлофоны.

Page 18: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

На первом этапе нужно предоставить ребенку возможность использовать инструменты и свой голос так, как ему хочется, даже если он использует необычные способы звукоизвлечения.

Page 19: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

На следующих этапах работы с детьми мы придумываем графические обозначения для различных инструментов и составляем простейшие партитуры, в которых обозначаем последовательность игры инструментов. (Метод визуализации очень важен при обучении детей с РДА.)

Page 20: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Для визуализации длительности звука используем разнообразные предметы: ленточки, полоски, линейки, палочки разной длины. Используем также схематические изображения, выкладывая ритм на фланелеграфе: длинный звук – большая звездочка (длинная лента или полоска…), короткий звук – маленькая.

Например: ритм – два коротких звука, один длинный.

Page 21: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Такой метод схематического

изображения длительности звуков помогает детям аутистам наглядно представить и отобразить этот ритм.

Page 22: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Метод использования схематической партитуры

После того, как дети хорошо освоят ритмы, можно переходить к исполнению на инструментах небольших попевок, пьес по схематической партитуре, в которой при помощи условных изображений отображается ритм и длительность звучания, последовательность игры каждого инструмента в ансамбле.

Page 23: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий
Page 24: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Используя визуальный метод музыкальный руководитель имеет

возможность изменять количество активных каналов восприятия, громкость музыки и т.д. Это позволяет регулировать уровень активности ребенка, интенсивность стимуляции, избегая

переутомления и перевозбуждения ребенка.

Page 25: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий
Page 26: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Итогом всей коррекционно – развивающей и обучающей работы музыкального руководителя является взаимодействие ребенка с РДА со своими сверстниками:

- игра на детских музыкальных инструментах в ансамбле;

- танцы в парах, хороводе; участие в музыкальных играх – драматизациях, праздниках, развлечениях.

Page 27: реабилитация  детей  с  аутизмом  при  помощи  музыкальных  занятий

Спасибо за внимание!