교육평가 미술교육과 김은혜
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제 5 장2. 컴퓨터화 검사
20130180미술교육과 김은혜
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기술 산업 발달 개인의 삶정보
업무처리 커뮤니티
교육
2.1 컴퓨터화 검사
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교육
부재율 (2002)
컴퓨터를 이용한 검사 시도
평가의타당성
표준화를통한
신뢰도 증가
검사시행의편리성
새로운정보
2.1 컴퓨터화 검사
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2.2 컴퓨터화 검사의 발달
컴퓨터 보조검사
컴퓨터 이용검사
컴퓨터 개별적응검사
• 지필검사의 보조역할• 채점과 결과 통보 시 필요한
인력 , 시간 , 경비 절감• 결과의 저장 , 관리 용이
• 컴퓨터를 통한 직접 검사• 연필과 종이 대체• 컴퓨터 자료를 이용한 새로운
유형의 문항 등장• 측정하지 못하였던 피험자의
능력 측정 가능
• 지필검사의 보조역할• 개별 피험자의 능력이나 특정
수준에 적합한 문항 선별
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2.2 컴퓨터화 검사의 발달
Bunderson, In-ouye, & Olsen
지속적 측정
지능적 측정
수업활동 = 수업 중 개인의 능력 변화 과정 측정 , 관리
한 학습자의 성장과정이 수시로 평가되며 , 프로파일로 저장된다 . 그에 근거하여 후속적 학습이나 수업 진행된다 .
지식 기반과 추론 엔진의 충분한 발달 필요
개인의 성장 과정과 학습 프로파일에 근거하여 그에 적응적이고 지적인 교수학습 안내
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2.2 컴퓨터화 검사의 발달
웹기반 검사웹기반 평가
• 웹을 기반으로 한 컴퓨터 검사 - 전세계와 연결
• 프로그램의 수정 용이• 원활한 의사소통 가능• 보조도구의 발전
시험감독 X→ 본인확인 어려움
컴퓨터나 네트워크의 성능이 변수로 작용할 가능성
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2.3 컴퓨터이용검사
전반적인검사의 틀
변화
검사를 통해얻는 정보
변화
단순한매체의 변화
X
컴퓨터이용검사연필과 시험지를 이용한 초기의 지필검사에서 컴퓨터를 이용한 검사 형태로의 변화
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2.3 컴퓨터이용검사
• 다양한 형태의 자료를 문항에 포함 - 기존 검사에서 측정하기 어려웠던 능력을 측정 가능
• 문항과 피험자 대한 다양한 정보 제공
• 검사 시행의 편리
• 장기적인 경제적 이득
• 지필검사와의 동등성이 완전히 검증되지 못함
• 컴퓨터 조작 능력이 결과에 변수로 작용할 가능성 - 새로운 측정 오차
• 컴퓨터 시스템이 시행 가능한 문항의 형태를 제한하거나 , 교과에 부적합할 가능성
• 검사를 위한 초기비용의 부담이 큼
장점 단점
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2.4 컴퓨터개별적응검사
개인의 능력에 맞는 검사 필요
컴퓨터개별적응검사
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2.4 컴퓨터개별적응검사
컴퓨터개별적응검사사전에 구축된 문제은행에서 컴퓨터의 연산 능력을 이용하여 피험자의 정답여부에 따라 능력수준에 부합하는 난이도를 가진 문항을 선택하여 제시하는 과정을 반복함으로써 피험자의 능력을 추정하는 검사방법
• 모든 학생들이 동일한 문항에 응답한 후 정답을 하면 조금 어려운 문항으로 틀린 경우는 보다 쉬운 문항을 푸는 방식으로 진행
2 단계 또는 다단계 검사
피라미드식 검사
현재 컴퓨터개별적응검사
• 초기에 분류검사를 시행하여 학생들의 능력을 판단한 후 각 능력 수준에 적합한 문제로 구성된 다음 단계의 시험을 치르게 함
• 문항반응이론의 적용• 모든 피험자들이 동일한 검사를 치르지 않고도
각각의 능력을 효과적으로 추정 가능
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2.4 컴퓨터개별적응검사
문제은행
문항반응이론
검사알고리즘
컴퓨터개별적응검사
피험자의 능력에 맞는 문항을선별하기 위해 풍부한 문제 필요
피험자의 능력과 문항모수추정의 불변성 유지
검사시행의 논리초기문항부터 다음 문항을 제시하고 검사종료까지를 결정하는 기준
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2.4 컴퓨터개별적응검사
장점 단점
• 피험자의 능력수준에서 크게 벗어나는 문항은 제공하지 않음
• 효율적인 검사 실시 - 시간 , 경비 절감
• 인쇄 및 운반 과정에서 나타날 수 있는 보안 문제와 시험 중 부정행위 근절
• 정답에 오류가 있어도 전체 검사 결과에는 큰 영향 없음
• 한번 응답한 문항에 대해 검토 , 수정이 어려움
• 컴퓨터사용이 주는 불편함으로 피험자들이 부담을 받음
• 맥락효과를 지니는 문항의 경우 문항이 제시되는 순서가 피험자마다 다르기 때문에 공정한 심사에 방해가 됨
• 특정 문항의 노출도가 지나치게 높아지거나 새로운 보안문제가 제기될 우려가 있음
• 지필검사와의 동등성이 완전히 검증되지 못함