2012

«Мы артисты!»

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад присмотра и оздоровления «Детский оздоровительный городок «Малыш» Московского района Санкт-Петербурга

ПРОЕКТ ТВОРЧЕСКИЙ, СРЕДНЕСРОЧНЫЙ

О.А. Подунова учитель-логопед

Автор: О.А. Подунова , учитель-логопед, ДОГ «Малыш» Ф.И.О., должность, № ГДОУ Тема проекта: «Мы артисты», творческий, среднесрочный название, тип, вид Цель проекта: создание условий для коррекции речевых нарушений и повышение у детей мотивации на устранение собственных речевых дефектов.

Задачи проекта: • создание условий для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности;•активизация интеллектуальных усилий ребенка: внимания, памяти, воображения, мышления, использование языковых средств выразительности; • автоматизация поставленных звуков, отработка правильного звукопроизношения;•совершенствование монологической и диалогической форм речи;•развитие координации темпа и ритма речи с движениями; • формирование культуры межличностных отношений, обогащение нравственного опыта.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, О.А. Подунова учитель-логопед Сроки реализации проекта: 3 месяца

Ожидаемые результаты: • дети умеют пользоваться словом, мимикой, жестом, движениями, дикцией, выразительностью и эмоциональностью голоса и его оттенками для передачи состояния героя, его отношения к окружающему; умеют разбираться в понятиях и нравственных оценках; умеют сыграть роль как «актер»;• создание фотовыставки «Мы артисты!»

Паспорт проекта

ПЛАН-СХЕМА реализации проекта

Этап (сроки)

Основные направления реализации проекта (мероприятия)

Материалы и средства реализации проекта

I этап •Определение цели и задач проекта. Игровая мотивация детей на участие в театрализованных играх и представлениях.•Введение детей в мир театра, театрализованных игр.

•Подбор репертуара и составление сценариев. •Оснащение театрализованных игр (изготовление, приобретение атрибутов и масок).•Изготовление декораций для кукольных спектаклей

I этап •Работа с родителями, наглядная информация.

•Игровые упражнения по развитию мимики, пантомимики, логоритмика. •Обыгрывание разных произведений: сказки - «Репка», «Теремок», «Зимовье зверей», «Красная шапочка», мини–сценки – «Кот и мышонок», «Петушок и кот» в различных видах театра

 Папка- передвижка «Мир театра» с описанием истории театра, его видов.

Изготовление различных видов театра.Создание интерактивных игр «Колобок», «Красная шапочка»Репетиции музыкального спектакля по русской народной сказке «Колобок»

 

III этап • Показ музыкального спектакля по русской народной сказке «Колобок»•Презентация фотовыставки «Мы артисты!»».

Подбор музыкального сопровождения к спектаклюОформления материала для альбома.

Направленияработы

Задачи Средства

Познавательно-речевое развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Социально-личностное развитие

• развитие подвижности мышц лица, губ, языка, верхней и нижней челюстей, выработка силы и точности движений;

• формирование умения «оживлять» речь интонацией.

• развитие общей и мелкой моторики.

• формирование правильного речевого дыхания;

• формирование умения определять нужную высоту и тембр голоса для каждого из героев.

• формирование умения передавать заданное эмоциональное состояние;• формирование навыка эмоциональной передачи образа средствами пантомимики.

• артикуляционная гимнастика;• упражнения для развития речевой интонационной выразительности.

• упражнения на развитие пластичности, походки;• пальчиковые игры.

• работа с дыханием;• работа с голосом;• ритмические упражнения.

• упражнения для эмоционального развития;• развитие мимики и жестов с элементами пантомимы.

Система работы по реализации проектаI

Упражнения для развития интонационной выразительности речи

Упражнения для эмоционального развития, развития мимики и жестов

Направления работы

Задачи Средства

Познавательно-речевое Социально-личностное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

• закрепление навыка использования прямой и косвенной речи;

• развитие эмпатии и антипатии к определенному образу действий, совершаемых персонажем;

• совершенствование монологической и диалогической форм речи;

• развитие координации темпа и ритма речи и движений.

• формирование умения подбирать соответствующие характеру и темпераменту персонажа музыкальных отрывков

• ролевые диалоги;• речевые ситуации;

• логоритмика (речь с движениями)

• привлечение детей к подбору музыкального сопровождения; • изготовление декораций, масок.

II

Ролевые диалоги, речевые ситуации

Направления Задачи Средства

Социально-личностное развитиеПознавательно-речевое Физическое развитие Художественно-эстетическое развитие

• развитие способности свободно и раскрепощено держаться при выступлении;• развитие общей и мелкой моторики;• побуждение к импровизации средствами мимики, выразительных движений, интонации;• автоматизация поставленных звуков в связной речи;• расширение представлений об окружающем мире.

театрализованные игры:• драматизация;•музыкальные спектакли;• плоскостной театр; • настольный театр;• пальчиковый театр;•использование кукол БИ-БА-БО; • использование платковых кукол; • интерактивные сказки.

III

Использование различных видов театра

Интерактивные сказки, музыкальные спектакли

Вывод: в результате проведенных мероприятий – у 95% детей повысилась мотивация к устранению собственных речевых дефектов; повысилась творческая активность детей в театрализованной деятельности; наблюдается динамика в исправлении звукопроизношения; дети научились разбираться в понятиях и нравственных оценках; умеют играть роли как «актеры»