что сулит экономика знаний

умным людям?Алексей Крол

17 января 2015

Институт “Серендипити” Алексея Крола

http://www.alexeykrol.com/

формат семинара:тезисы и

комментарии, идеи для развития

(с) Институт “Серендипити” Алексея Крола http://www.alexeykrol.com/

Оговорки и целевая группа• Последние 50 и особенно 20 лет создали то, что получило

название экономикой знания. Что это?

• Способность решать проблемы и создавать инновации, включая собственно знания, навыки, информацию, решения, технологии, патенты, способы и алгоритмы - стала товаром и его ценность и значение в мировом развитии стремительно увеличивается.

• Т.Е. предметом рыночных отношений стали не только товары и традиционные услуги, но способность создавать качественно новую ценность, инновации

• Это кардинально изменило мир, положение в этом мире профессионалов, породило экспоненциальный спрос на знания и компетенции, превратило образование из просто важной деятельности в крупную отрасль экономики

• Но самое главное это создало новые возможности для людей образованных и умных. Вот об этим возможностях мы и будем говорить.

качественный перелом

приложения силЕще 20 лет назад умный человек мог построить свое благосостояние,

работая в основном в науке и технологиях, решая проблемы производителей и создавая инновации

Сейчас к этому добавился новый сегмент, который до недавнего времени не позволял сделать серьезной карьеры за редким исключением

Это возможность учить, развивать и трансформировать людей и сообщества

Изменение стереотипа• Старые стереотипы:

• “… Кто не умеет учит, кто не может учить, учит учителей!”

• Самые успешные те, кто продает много товаров, стоит что-то капитальное

• Новая реальность:

• Стивен Кови, Брайан Трейси, Дипак Чопра, Тони Роббинс, Гари Войнерчук, Роберт Кийосаки, Дани Джонсон, Вайн Дэейр, Джек Кенфийлд и еще более 10000 по всему миру….

• Маржа в производстве стремиться к нулю, маржа в услугах развития и обучения становиться все выше и выше

если Вы умны и профессиональны, пора

делиться знаниями! Зачем?

Возможно потому, что учить людей решать проблемы и достигать результата становиться более выгодным и востребованным, чем просто решать проблемы

эпоха учителей

Семинар для предпринимателей в образовании, кто хочет роста,

изменений, кто хочет использовать новые возможности и учиться ради

этого

Чего не ожидать?Рецептов, гарантированных рекомендаций, справочного

материала и ссылок

Ключевые изменения за последние 30-40 лет

• Рост населения, рост продолжительности жизни

• Развитие массовых производств и глобальное масташбирование бизнес моделей

• Переход от индустриального общества с доминированием производства к пост-индустриальному обществу с доминирования услуг

• Повышение конкуренции и требований к эффективности бизнеса

• Оптимизация бизнес процессов, развитие регламентов и протоколов во всех аспектах жизни

• Развитие информационных технологий, внедрение компьютеров, программных алгоритмов в множество аспектов жизни

• Развитие технологий как ключевого фактора развития и экономического роста

• Автоматизация и роботизация многих процессов и целых отраслей, появление сотен автоматизированных сервисов во всех аспектах жизнедеятельности

• Снижение себестоимости промышленных товаров и стоимости времени человека в производстве

• Развитие индустрии производства продуктов питания

• Превращение медицины и фармации в крупный бизнес

• Снижение маржи в производстве и увеличение маржи в услугах

• Отмирание сотен профессий и появление тысяч новых профессий

• Увеличение доли населения в городах

• Увеличение неопределенности в развитии экономик, нарастание кризисных явлений

• Повышение инвестиционных и пенсионных рисков

изменения жизни в развитых странах,

промышленных центрах и городах

Плохие новости• Ускорение темпов жизни, инноваций, производства, жизненных циклов, принятия решений

• Рост расходов на образование, медицину, жилье, коммунальные услуги и отдых

• Повышение социальных барьеров для бедных и мало-образованных, увеличение разрыва между бедными и богатыми

• Повышение конкуренции при получении образования

• Рост стоимость жизни обгоняет рост доходов среднего класса

• Снижение социальной мобильности по сравнению с уровнем 70-х, 80-х

• Увеличение доли пенсионных расходов, связанных с обслуживанием стареющего населения

• Падение уровня жизни пенсионеров. Многим не хватает пенсии на поддержку нормального качества жизни и они вынуждены продолжать работать

• Увеличение конкуренции между поколениями, нарастание возрастной дискриминации

• Трансформация преступности, терроризма, экстремизма, наркобизнеса. Рост мер и расходов на безопасность.

• Снижение уровня демократических свобод, повышение роли элит и лоббирующих механизмов

• Деградация СМИ от информирования к манипулированию и агрессивному маркетингу

Последствия для людей• Усложнение жизни, необходимость иметь больше профессиональных, бытовых и

социальных навыков

• Стремительная девальвация опыта. Чтобы оставаться конкурентным надо постоянно учиться

• Повышение конкуренции за перспективную хорошо оплачиваемую работу - необходимо профессионально искать работу

• Сложнее развивать и поддерживать глубокие социальные связи

• Сложнее планировать и поддерживать ежедневный фокус

• Фрагментарность картины мира и личности

• Дефицит смысла жизни и девальвация традиционных ценностей

• Повышение уровня стресса и тревожности, склонности к аффектам

• Снижение стабильности семейных связей

• Увеличение беспорядочных сексуальных контактов при одновременной сложности в поисках надежного спутника жизни

• Изменения приоритетов и амбиций у разных поколений в связи с благополучной жизнью последних 25 лет в развитых странах

решение - обучение и пере-

обучение

образование становиться более массовым и

логистический ориентированным

Кейс Walton Family Foundation

изменения несут как угрозы, так и возможности

Мы будем говорить о возможностях, так как те, кто

игнорируют изменения столкнуться с угрозами

автоматически (нет смысла об этом говорить)

термины и определения

Взгляд на образование• Для человека:

• образование - процесс трансформации личности для повышения личной и социальной адаптивности.

• результат образования - достижения гармоничной успешности, благосостояния, повышение внутри и меж-поколенческой социальной мобильности

• Для корпорации:

• образование - процесс и система подготовки и воспроизводства трудовых ресурсов

• результат образование - возможность выполнять текущие функции и справляться с новыми вызовами, обеспечивать развитие, в идеале конкурентоспособность и лояльность сотрудников

• Для государства:

• образование - процесс и институт воспроизводства ценностей и смыслов, обеспечивающий развитие и выживание, конкурентное преимущество, в идеале привлекательность для граждан и иммигрантов

Аспекты образования: идеал• Профессиональный:

• умение выдвигать и развивать идеи, решать проблемы и достигать результата в определенной области, способность создавать ценность, учиться, сотрудничать и управлять людьми

• включает осознание своей индивидуальности, знания, навыки, свойства характера

• аспект обеспечивает решение прикладных проблем, создание технологических улучшений

• Культурологический:

• воспитание ценностей, смыслов и принципов взаимодействия в обществе

• включает осознание себя частью общества, общественных ценностей и смыслов, этических и нравственных норм жизни

• аспект обеспечивает социальное развитие общества от примитивного к более развитому уровню

• Метафизический:

• восприятие картины мира - что есть мир и человек

• включает осознание себя и общества частью мира, осознание представлений об ограничениях и возможностях, о различных метафизических картинах мира….

Субъекты образования• Преподаватели, учителя, тренеры, репетиторы,

менторы и коучи, методологи - те, кто учат, кто пытаются достигнуть целей процесса, определяют содержание, формы и методы

• Студенты, ученики - конечные потребители процесса

• Менеджеры, предприниматели, технологи, обслуживающий персонал - те, кто обеспечивают организацию и регулирование процесса

• Корпорации, родители, банки, ведомства и министерства - спонсоры процесса

Уровни изменений• Изменения требований к образованию со стороны людей, корпораций

и государства.

• Изменение содержания - чему учить и учиться?

• Изменение методологии - как учить и учиться, с какой скоростью, с какой глубиной?

• Изменения субъектов - кто и кого учит, какие новые роли появляются, где учиться?

• Изменения логистики - упаковка, организация, дистрибуция образования.

• Изменения в маркетинге - как привлекать клиентов, продавать продукт, повышать лояльность?

• Изменения в бизнес-моделях и монетизации образования - как зарабатывать и капитализировать образовательный процесс?

изменения требований к содержанию,

системе и процессу образования

Родители Взрослые

Корпорации

Государство

Образование

• Родители ожидают, что главная функция школы не столько общеобразовательное обучение, сколько подготовка к поступлению в престижный университет. Некоторая девальвация школы как центрального института образования (даже в Финляндии).

• Родители ожидают снижения образовательной нагрузки на семью, особенно в неполных семьях.

• Родители ищут альтернативные способы воспитывать и обучать детей. Рост домашнего образования и интернатуры.

• Спрос на развивающие курсы и методы, которые не выживают в рамках массовой логистической школы

• Увеличивается спрос на проф-ориентацию детей, подчас родители не в состоянии направить детей по какому-то вектору

• Увеличивается спрос на специальные методы образования детей, за пределами нормы - аутисты, дети с ЗПР, инвалиды, запрос на различные инклюзивные и интеграционные подходы

• Увеличивается запрос на снижение рисков негативных влияний - наркомания, подростковые банды, ранняя сексуальность через увеличение занятости детей

• Растет тревожность в связи с слишком резким разрывом картины мира и системами ценностей между поколениями

• Фрагментарность ценностей и смыслов передается детям. Родители испытывают трудности в объяснении и обосновании социальных ценностей и смыслов. Родительский авторитет падает.

• Растет спрос на автоматизированные средства обучения с игровыми механиками.

• Растет спрос на профессиональное обучение в очень раннем возрасте.

Изменения требований родителей: подготовка к вузам и жизни

Изменения требований взрослых:социальная адаптивность и успешность

• Просто получение диплома не гарантирует построения успешной карьеры - знания и навыки устаревают каждые 3-5 лет, а в некоторых отраслях быстрее. Университеты не дают навыков построения успешной карьеры

• Потребность во втором высшем образовании, написании диссертаций для карьерного роста

• Возможность легче совмещать работу и учебу. Больше гибкости в управлении собственным графиком обучения

• Рост спроса на знания и навыка - как строить и развивать свою жизнь, как достигать успеха и благосостояния

• Спрос на скорость, люди больше ценят время. Они не готовы тратить на образование 5-7-9 лет. Экспоненциальный спрос на короткие коробочные продукты. Люди понимают, что университеты пытаются оптом продавать время преподавателей

• Спрос на эффективность и ответственности за результат, людям недостаточно просто что-то узнать, они хотят получить реальные изменения в жизни. Фокус от усвоения знаний/понимания к инкубации и достижению реальных целей

• Спрос на кастомизацию, люди хотят получать больше личного внимания. Это следствие общей технологизации образования

• Заинтересованность в меньшей академичности и в большей интеграции с реальной деятельностью

Изменения требований государства:

самостоятельность и лояльность• Массовость с одной стороны и дифференцированный подход с другой - не всех надо учить

всему

• Повышение качества и эффективности при снижении затрат, логистичность

• Мультикультурность и толерантность

• Дифференцированный подход в подготовке учителей

• Увеличение ассортимента профессиональных предметов

• Усиление идеологической и ценностной составляющей

• Усиление доли “искусства жизни” по отношению к предметам в программах

• Увеличение степени интегрированности детей с проблемами

• Повышение гибкости и способности к инновациям

• Повышение индивидуализированности подхода

• Усиление роли учителей в развитии общества и повышении социальной мобильности

• Спрос на рае-адаптацию стареющего населения и образование в области ухода, медицинского персонала

Изменения требований корпораций:эффективность и способность решать проблемы в

условиях кризисов и хаоса• Повышение требований к кандидатам

• Поддержка программ стажировок и отбора талантов

• Большая практичность и прагматизм, приближенность к реальным процессам и условиям, ориентация на результат

• Корпорации хотят тратить меньше средств на образование, но иметь большую эффективность

• Спрос на создание корпоративных университетов или кастомизированных программ

• Развитие внутренних программ менторинга кадрового резерва

• Спрос на визионеров, бизнес, продукт, процесс девелоперов

возможности, связанные с изменением требований

Организационные возможности для предпринимателей:

рынок для детей от 2 до 16 летобъем рынка в России - от 15 до 25 млрд. $

• Современная система государственного дошкольного и школьного образования образования постепенно утрачивает статус эксклюзивного провайдера, особенно для среднего класса и выше

• Новые возможности - это реакция на логистичность массового образования

• Частные детские сады разнообразного профиля и методик (от 2 до 6 лет)

• Переходные форматы от детского сада до начальной школы (от 2 до 10 лет)

• Частные школы полного цикла (от 5 до 16 лет)

• Частные интернатуры (от 11 до 16 лет)

• Детские развивающие центры с фокусом на спорт, творчество, технологии, коммуникации или даже бизнес

• Дополнительное образование и репетиторство (в Южной Корее достигает 12 млрд. долларов). Этот рынок стремительно растет.

• Рост числа тематических студий, кружков, групп и частных преподавателей по сотням предметов от языка до уроков по вождению

• Летние и выездные лагеря и учебные центры

• Бебиситерство - гувернантки - огромный сегмент для развитых стран

• Специальные центры и группы для детей с патологиям

• Разработка учебных приложений и развивающих игр

• Центры тестирования и проф-ориентации

Факторы новых возможностей

• Экспоненциальный массовый спрос на короткие и коробочные форматы

• Развитие бизнес - фрейморков, включающих полный комплекс задач от создания образовательного продукта до дистрибуции, биллинга, брендинга, привлечения и удержания клиентов (в России - Парабеллум - инфобизнес)

• Смещение ценности от доставки информации к результату, от лекций к коучингу

• Развитие технологических платформ для агрегирования, упаковки, доставки, биллинга всех аспектов образовательного процесс

• Следствие - снижение входных барьеров для выхода на образовательный рынок: образовательных, временных и финансовых

КорпорантыЧастные

провайдерыРынок

Стратегии университетов, тренинговых центров

• Активное развитие сегмента коротких коробочных, практически ориентированных курсов, расширение портфеля образовательных продуктов

• Развитие проектных и тематических сообществ. Смещение от чисто образовательной к инкубационной модели.

• Увеличение глубины работы с родителями до 10-12 лет, партнерства с школами. Борьба за студента начинается с борьбы за родителей.

• Новые точки капитализации: сообщества, медиа библиотеки курсов, звезды, ретриты, events, инкубаторы, партнерства с крупными компаниями

• Развитие on-line сегмента в формате инфобизнеса. Возможность монетизировать медиа активы и базу преподавателей

• Развитие брендованных приложений, в т.ч. на мобильных платформах

• Развитие агрегации варианты интеграции MOОС, LMS и фреймворков-инфобизнеса, диверсификация модели загрузки аудиторного фонда и постоянной базы преподавателей

• Партнерские отношения с корпорациями - создание корпоративных университетов под ключ, интернаты и стажировки

• Развитие сообществ выпускников, фондрайзинга и эндоументов

• Привлечение звезд и отраслевых практиков в качестве преподавателей

• Внедрение проектного сквозного образования по модели инкубации, внедрение индивидуальных траекторий, внедрение тьюторства и трекинга

• Активное привлечение инвесторов

• Международное партнерство и выход на международный рынок

• Развитие сегмента повторного образования и программы лояльности

Стратегии частников1. Создание курса, метода (выбор ниши, клиента, потребности и

проблемы)

2. “Сдаваться” в университет, учебный центр, т.е. предлагать свой продукт провайдеру

3. Создание образовательного продукта

4. Запуск самостоятельного инфобизнеса, включая использование агрегаторов и технологических платформ (почему это выгодно?)

5. Создание собственного провайдера и агрегатора, услуги подбора индивидуальной образовательной траектории

6. Коучинг или репетиторство для достижения цели и формирования навыка

7. Запуск стартапов

Сегменты стартапов

• Продуктовые курсы - новые темы, предметы, методики - чему и как учить? Клиенты и источники спроса - корпорации и тренинговых центры

• Конструкторы курсов и образовательных продуктов, упаковщики, генератора work flow образовательного процесса. Клиенты и источники спроса - корпорации, тренинговых центры, преподаватели

• Агрегаторы курсов - портфель курсов + доп. сервисы в виде групп, тестов, интерактива, репутаций, трекинга (MOOC). Клиенты - преподаватели и студенты

• Автоматизированные курсы - Apps - обучающие приложения, тренажеры, тесты, домашние задания

• Конструкторы образовательных мобильных приложений

• Логистические сервисы - дневники, расписания, формирование групп, средства коллективной работы, трекеры

• Маркетинговые и бизнес сервисы - рассылки, лендинги, конверсия, биллинг, базы данных, подписки

• Базы данных и знаний, в т.ч. для создания курсов, методик - Wiki различного типа

• Сервисы для сообществ, профильные социальные сети для профессионалов и потребителей образования, обмен мнениями, рекомендациями, ответы-вопросы

изменение содержания

смещение от запоминания к способности достигать целей

шутливая эволюция запроса к образованию

• 200 лет назад - “Хочу как отец”

• 150 лет назад - “Хочу в город”

• 100 лет назад - “Хочу стать инженером”

• 50 лет назад - “Хочу работать в крупной компании”

• 30 лет назад - “Хочу стать менеджером и сделать карьеру”

• 10 лет назад - “Хочу быть успешным и богатым, разных проектов”

• Сейчас - “Хочу реализовать свою идею, быть гармоничным, богатым, заниматься хобби, путешествовать, учиться…”

• Через 10 лет - “Хочу продолжать играть в свою любимую игру и смотреть свой сериал!” (шутка)

Чему учить и учиться?• Увеличение предложения прикладных навыков, регламентам и протоколам, новым профессиям и

использованию технологий

• от способности помнить к способности быстро находить

• Гипер-рост преложения навыков и знаний построения успешной и гармоничной жизни, связанных с усложнением жизненных стратегий, включая:

• предпринимательство и повышение дохода, маркетинг, развитие идей и продуктов, создание бизнеса с “0”

• достижение гармонии, снижения стресса, обретения целостности, осмысленности, первенция выгорания, поиск мудрости жизни,

• построение и развитие карьеры, много фазность карьеры, совмещение ролей специалиста, фриленсера, консультанта, преподавателя

• повышение личной эффективности, удержания фокуса, целеполагания, планирования, приоритезации, успешности и стратегического видения жизни, управления проектами

• навыки развития коммуникаций, управления, контактов, публичных выступлений и презентаций, стиля и следования моде, командообразование, фондрайзинг и продюсирование проектов, лидерства

• навыки выбора и потребления, разумного покупательского поведения

• навыки финансовой грамотности и инвестиций

• взрыв предложения навыков и знаний здорового образа жизни, питания, диеты, поддержки веса, восстановления здоровья, альтернативной медицины, спорт

• огромный сегмент навыков и знаний, связанных с воспитанием детей, поддержанием гармоничных отношений с родственниками и близкими

• навыки, связанные с достижением зрелого возраста, в первую очередь, связанные с сохранением активного образа жизни, и долголетия

Специальный фокус I:навыки общественного

управления и политической активности

Обучение людей в обществе социальному краудсорсингу при контроле и управлении общественным мнением и действиями правительства

Механизмы петиций, краудсорсинга, общественных слушаний, кейсы согласованных протестных и конструктивных действий - эффективны и будут развиваться вместе с системами

электронного правительства

Но людей надо учить пользоваться этими механизмами для противодействия лоббизму лит и групп влияния, действующих против общественных интересов

Специальный фокус II:

обучение способности прозревать хаос, от аналитиков и футуристов к визионерам и

интуиторам

изменение методологии

как учить и учиться:сдвиги парадигмы

• изменению метрик образования - от информации к эффективности, больше результата за меньшее время, больше навыков, практических знаний

• повышение роли методологии в образовании - это важный тренд

• смещение роли учителя - от роли лектора к роли коуча, основная помочь достигнуть результата и развить личность

• от портфель курсов и кейсов к проектному подходу

• от пассивного слушания к активному участию и игровым механикам

• от системного к контекстному подходу с гибкой глубиной изучения предмета в зависимости от ситуации

• передача рутины - чтения, тестирования, контроля компьютерам

• повышение самостоятельности и ответственности учеников и студентов

• от запоминания фактов к поиску, использованию источников информации и решений

• от системы знаний к решению практических задач

• от способности воспроизводить информацию к способности добиваться цели и решать проблемы

• от использования стандартных методов к созданию инновационных

• от фокуса на индивидуальную работу к фокусу на сотрудничество и коллективные проекты

• повышение роли менторинга и тьюторства

• повышение конкретности и сфокусированность курсов - приближение к мануалам, смещение от рассказов “об” к методам решений “как”

изменения субъектов

кто и кого учит?• Профессия учителя, преподавателя размывается и превращается в роль. Любой

профессионал или человек с опытом в обязательном порядке становиться преподавателем.

• Учить других становиться частью обязательной карьеры и элементом системы ценности. Не учить людей - признак не профессионала.

• Раздвигаются возрастные границы учителей. Сейчас есть молодые люди в возрасте 20 лет и меньше, которые способны быть хорошими учителями и экспертами в специфических дисциплинах

• Раздвигаются возрастные границы студентов. Увеличивается и будет расти число студентов старше 50-60-70 лет. Снижается возраст обучения прикладным инженерным дисциплинам. Программисты в 8 9 лет уже никого не удивляют.

• Растет число детей индиго, демонстрирующие исключительные творческие способности в раннем возрасте. Наши представления о том чему в каком возрасте учить и учиться постоянно раздвигаются.

• Будет экспоненциально расти доля алгоритмов, которые будут брать на себя обучение рутинных и повторяющихся навыков. В игровым мирах по сути это уже давно реальность.

• Будет расти число обучающихся сложных программных комплексов, которые тоже надо учить. В процесс образования будут вовлечены не только люди, но и сложные адаптивные системы. Это большой и перспективный рынок. Доля нейронных сетей в самообучаемых системах будет нарастать.

• В мире растет число проектных команд и сообществ, они также испытывают специфические потребности в обучении, чтобы вместе действовать слаженно и эффективно. Опыт краудсорсинга показал, что сообщества надо учить действовать вместе. Это же относиться и к обществу в целом.

• В экономике знаний профессия учителя возможно станет одной из самых массовых и уважаемой. Когда неопределенность высока, место консультантов занимают люди, способные быстро учиться и учить других

изменения логистики

упаковка, дистрибуция и логистика

тотальная революция• идея образовательного продукта - это не тривиальная вещь: контент + способ доставки, оплаты + модель монетизации

• упаковка знаний и курсов в виде коробочного продукта с законченной функциональностью

• электронные книги, статьи, медиа курсы, домашние задания, сценарии, тесты, планы, концепт карты, презентации, инфографика, касты, шаблоны, групповые продукты, коробочные семинары, чек листы, инструкции, планы, кейсы, вебинары

• снижение стоимости средств создания и хранения электронного упакованного продукта

• автоматизированная покупка упакованного продукта, биллинг и доставка электронной версии - исключили человека и сократили его присутствие до необходимого минимума - сразу снижение себестоимости процесса, тотальная доступность и массовый рынок

• обилие платформ для дистрибуции и биллинга образовательных упакованных продуктов - это крайне снизило затраты на запуск образовательного инро-бизнеса и вывело его в массовый сегмент

• появление развитой сервисной инфраструктуры, покрывающей все потребности инфо-бизнеса

• интеграция продукта с маркетингом и инфраструктурой. это важно, это инновация

• высшая степень - создание образовательных приложений и сервисов

изменения в маркетинге

тотальная революция IIdigital маркетинг и

интернет• 90% коммуникаций - интернет, включая использование контекстной рекламы

• использование медиа

• создание и развитие сообществ от баз подписчиков до социальных сетей, рассылки, блоги

• интеграция маркетинга с продуктом и инфраструктурой для инфо-бизнеса

• появление полных фреймворков создания, маркетинга и дистрибуции образовательных продуктов

• упор на личные рекомендации и персональный бренд

• снижение затрат по сравнению с традиционными каналами

• возможность независимости от корпоративных провайдеров, неограниченные возможности запуска собственного образовательного бизнеса в on-line

• связанность цикла продаж - upsale/cross-sale

• много-ступенчатые продажи

Бизнес-модели и монетизация

богатство выбора• Единичный семинар/лекция/вебинар - продажа билета

• Курс (опт) = серия семинаров + домашние задания + тесты - продажа доступа

• Книги, шаблоны, материалы в виде файлов - продажа прав издателю или прямая продажа через интернет/ на мероприятии

• Аудиокниги, аудио курсы, видео курсы

• Тесты, сервисы, компьютерные программы, мобильные приложения

• Доступ к контенту/ сервису по платной подписке/ абонементу

• Партнерские программы - перепродажа продукта

• Консалтинг, коучинг, трекинг, менторинг - персональный или групповой

• Разработка курсов под ключ

• Организация семинара/курса

• Ретвиты, выездные мероприятия

• Франшиза курсов и модели

• Связанные продукты от сувенирки до специальных гаджетов и аксессуаров

• Лицензирование курсов и моделей

• Агрегирование и продвижение чужих продуктов

• Фондрайзинг

возможная модель успеха

образовательного бизнеса

Элементы• продукт

• это основная ценность, которая заставляет людей предпочитать новую модель и отказываться от старой - какие актуальные потребности и новые решения -

• нет проблемы как создать, есть проблема что создать - если раньше ключевой фигурой был инженер, то сейчас ключевая фигура - бизнес и продакт девелопер

• если раньше ценились специалисты узкого профиля, то сейчас возрастает ценность генералистов, способных осуществлять конвергенцию идей из разных областей в реальном времени - продукт дает ценности - связи, навыки, качества и т.п. - новые возможности

• правильный образовательный процесс

• в центре создание ценности, на втором месте нужные качества, на третьем связи, навыки, знания на периферии

• модель идет от усвоения знаний до создания большого числа связей, ценностей, связей, запуска проекта

• все кто не идут по этому пути попадают в статус винтиков бизнес процессов и не имеют будущего - это создает совершенно иную архитектуру и логистику обучения, поиска и использования знаний - от парадигмы хранения и знаю как к парадигме - выхода за пределы

• инфраструктура - раньше здания и сооружения, сейчас это интернет и ретриты. научные хостелы. важность инфраструктуры.

• маркетинговые механики - как вы вовлекаете людей - маркетинговые механики сейчас не что-то со стороны, они они пронизывают все составляющие - они определяют продукт, процесс, они опираются на инфраструктуру, они являются основой построения сообществ пользователей.

• построение и развитие сообществ - это все. если вы тратите деньги в создание сообществ, это инвестиции, если на рекламу - это затрату.

• инкубация - образованию недостаточно давать знания, навыки и связи. образование должно инкубировать людей, т.е. давать им реальный левелап. Это значит, в современное образование люди приходят не столько за знаниями, навыками, а за прыжком в своей карьере, в своих проектах. В центре результат для людей, их рост, причем конкретный и измеряемый. Фокус образования смещается  от подготовки людей способных решать проблемы к подготовке людей, способных создавать прорывные инновации. Сейчас явный переизбыток специалистов, кто может делать все что угодно, и явный недостаток визитеров, которые могут сказать что именно и почему надо делать. Нет проблемы сделать. Есть проблема осознать что именно делать. Нет проблемы денег. Есть проблему - куда их инвестировать. Нет проблемы доставить ценность, есть проблема понять в чем именно ценность и как ее создать. Слишком много специалистов по маркетингу и техническим вопросам и слишком мало специалистов по смыслу жизни.

• Менторинг - все традиционные процессы - получение знаний, тестирование, общение давно перешли в интернет и автоматизированы. Кроме одного - повышение уровня мышления, изменение восприятия и паттерн действия. По прежнему ключевой и единственной технологией развития как в древние время, так и современном мире является менторинг. Воистину хороший ментор стоит много больше, чем масса хаотических знаний, навыков и связей. Ментор придает осмысленность и направление движение и является главными воротами на новый уровень.

черты грядущегоОтносительно близкое будущее - 4-7 лет

• Обучающие интеллектуальные терминалы для детей - развитие Ferby/Siri - эффективная замена учителям детских садов и начальной школы

• Развитие обучающих игровых симуляторов - за счет виртуальной реальности и новых интерфейсов - возможность поиграть в любую деятельность и задачу

• Виртуализация университетов, школ и учебных центры с более высокими уровнем теле-присутствия. Сетевые учебные хабы.

• Синтез обучения и инкубирования, развитие проектное обучения, учебные курсы с адаптивными сценариями

• Развитие персональных брендов учителей и возможно снижение роли корпоративных

Средне-срочное будущее - 10-25 лет

• Кардинальное развитие когнитивных способностей и уровней осознанности

• Использование нейро-технологий для качественного и количественного улучшения когнитивных способностей, возможно внешних усилителей

• Использование генной инженерии для закрепления когнитивных улучшений в геноме человека и передачи новых свойств по наследству. Здравствуй евгеника - как ключевой вектор развития образования.

• Использование загружаемых и предустановленных знаний, навыков и свойств.

• Технологии коллективного разума - полный доступ любого члена общества ко всем знаниям и ресурсам