مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية
TRANSCRIPT
![Page 1: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/1.jpg)
اعدادالباسط محمد حسيند / عبد أحمد
مساعد التعليم المناهج أستاذ وتكنولوجياالوادي - جنوب جامعة بقنا التربية كلية[email protected]
مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات االجتماعية مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات االجتماعية
![Page 2: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/2.jpg)
التعلمالتعاوني
العصف الذهني
األحداث الجارية
األلعاب التعليمية
الطرقالعامة
المداخل غير التقليدية لتدريس الدراسات االجتماعية المداخل غير التقليدية لتدريس الدراسات االجتماعية
![Page 3: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/3.jpg)
التي الوقائع تلك الجارية باألحداث #قصد يتقع التي أو ، قريب وقت منذ حدثت
الحياة ساحة على الحاضر الوقت فيأو ، أو االجتماعيةالسياسية ،
أو االقتصادية أو الرياضية، ، الثقافية،في حدوثها المنتظر من التي تلك أو
القادمة . األيام
(( مدخل األحداث الجارية (( مدخل األحداث الجارية11)) ))
![Page 4: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/4.jpg)
مصادر األحداثالجارية
في تدريس الدراسا
ت االجتماع
ية
أجهزة اإلعالمالزيارات الميدانية
والرحالتالنشاط المدرسي
الكتب والمراجع والدورياتالمصادر البشرية
![Page 5: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/5.jpg)
مصادر ثالثأطرح من مصدر لكل أمثلةالجارية الحصول عرضها األحداث السابق
الدراسات بموضوعات والمرتبطة؟ االجتماعية
(1تدريب رقم )
![Page 6: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/6.jpg)
األحداث استخدام في المعلم دور : الجارية
والقضايا • األحداث الختيار للتالميذ الفرصة المعلم يترك أناالجتماعية الدراسات وموضوعات دروس ضمن تدخل . التي
المعلومات • على الحصول مصادر .تنويعمدرسية • صحف وتنفيذ بإعداد التالميذ . توجيهالتمثيليات • بإعداد التالميذ . تكليفالصحف • قصاصات بعض لجمع ألبومات بعمل التالميذ قيام
. والمجالتمن • أكثر في الواردة األخبار مقارنة على التالميذ تدريب
. جريدةوالتليفزيونية • اإلذاعية البرامج بعض بتحليل التالميذ .تكليفشبكة • على اإلخبارية المواقع بعض بزيارة التالميذ تكليف
. اإلنترنتوالجغرافية • الزمنية الخرائط رسم على التالميذ تدريب
الجغرافية والظواهر األحداث . لموقع
![Page 7: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/7.jpg)
اختيار في شروط الجارية األحداث
االجتماعية : الدراساتالعمري • للمستوى الجارية األحداث مناسبة
. للتالميذ والعقلي اإلحداث • مصادر في المنتقاة المادة وضوح
والموضوعية والدقة الصدق حيث من الجاريةوالعرض المناقشة . في
األهمية • ذات الجارية األحداث . اختيار• " مثل الجديدة والمخترعات االكتشافات متابعة
والتاريخية األثرية . االكتشافاتوالجماعات • الشعوب عن الجارية األحداث متابعة
.
![Page 8: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/8.jpg)
#عد ، اللعبي تلميذ كل في غريزي شيءالعملية خدمة في تسخيره باإلمكان و
من خاصية اللعب إن كما ، التعليميةفي االنهماك بمجرد البشر خصائص
شديد يصبح التلميذ فإن اللعب الحماس .
![Page 9: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/9.jpg)
التعليمية العملية في اللعب قيمةإلى : ترجع
إرغام .• دون التلميذ إليه يدخل اختياري عمل اللعبيتميز • ألنه الفصل في والملل الروتين يكسر اللعب
على المهتمين غير التالميذ يساعد اللعب بالبهجةالتعلم . في االشتراك
• ، البشرية العالقات فهم من التالميذ اللعب يمكناألحداث . ومجريات والتعاون
• " المستقبلية للحياة لإلعداد وسيلة اللعب #عد يالمهارات " . واكتساب
عن • والتنفيس الجسمي النمو في اللعب يساهم. الغرائز
![Page 10: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/10.jpg)
الحرة
المباريات
المصممة
التمثيليات
األلعاب
أنواع األلعاب التعليمية التي يمكن استخدامها في تدريس الدراسات االجتماعية أنواع األلعاب التعليمية التي يمكن استخدامها في تدريس الدراسات االجتماعية
![Page 11: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/11.jpg)
األلعاب المبرمجة
األلعاب التركيبية
ألعاب البطاقات
الذي من
c حيا النظر سيبقىالنافذة من
محادثة
التليفون عبر
؟ كيف
؟ أين
أنا من
؟ أين إلى
األلعابالمصممة
) أ ( األلعاب التعليمية المصممة :) أ ( األلعاب التعليمية المصممة :
ألعاب هيمصممة c خصيصا
لمساعدة على التلميذأو الدراسةتعلم على
، ما مهارةأمثلة ومن
هذه األلعاب :
![Page 12: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/12.jpg)
: إمكانية مدى ما نظرك وجهة منالتعليمية استخدام في األلعاب المصممة
حيث من االجتماعية الدراسات تدريس؟ التحدياتو الفرص
(2تدريب رقم )
![Page 13: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/13.jpg)
استخدام خطوات لنا األلعاب صفتدريس التعليمية في احد المصممة
؟ موضوعات االجتماعية الدراسات
(3تدريب رقم )
![Page 14: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/14.jpg)
على تقوم التي األلعاب بين المنافسةوهيقواعد على بناء وتتم ، جماعات أو أفراد
، لعبة بكل الفائز وتنتهيخاصة بتحديدتشمل فهي ذلك على وبناء ، الفائز وغير
السابق التعليمية األلعاب من لعبة أي ، غيرها أو عنها انتهت اإلشارة طالما
الفائز .بتحديد
)) ب (( ألعاب المباريات )) ب (( ألعاب المباريات
![Page 15: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/15.jpg)
االستغماية ) – مثل مشهورة شعبية ألعاب وهيقواعد - .... ( لها لعبة وكل البنات عند والحجلة
الخاصة . وضوابطها
)) ج (( األلعاب الحرة )) ج (( األلعاب الحرة
النظام . – على التعوداالجتماعية – القيم بعض التالميذ .إكسابأثناء – التلميذ يكتسبها التي المعارف أثر تعميق
.اللعب
![Page 16: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/16.jpg)
يلي : كما هما نوعين إلى التمثيليات تنقسم
)) د (( التمثيليات )) د (( التمثيليات
الجادة التخيلية
![Page 17: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/17.jpg)
، الحقيقية الحياة لمواقف مبسط نموذج وهيوأدوار أحداث خالل من التالميذ فيه يشاركمن األنواع هذه نشأت وقد ، مختلفةالتدريبات في األوامر أو التمثيليات،
ومنها ، المدنية التدريبات ثم ، العسكريةلمهنة إعدادهم يتم الذين الطالب تدريببدور قيامهم تخيل طريق عن التدريسمن النوع وهذا ، فصولهم داخل المعلم
التعليمية اللعاب
التمثيليات التخيليةالتمثيليات التخيلية
![Page 18: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/18.jpg)
الموضوع . • أو للدرس السلوكية األهداف تحديدالتعميمات ) – – – • المفاهيم الحقائق التعلم جوانب تحديد
للتالميذ – ( . تقديمها المراد القوانين المبادئالتمثيلية .• الجوالت حسب مجموعات إلى الفصل تقسيممجموعة . • كل في تلميذ كل دور تحديدتسجيل • وطريقة تمثيلية جولة لكل الالزم الوقت تحديد
جولة كل بطاقة في الدرجاتللحوار • cطبقا إليها توصلت التي النتائج مجموعة كل تحدد
وإجراء ، كلها المجموعات التقاء التمثيل أثناء تخيلوه الذيبين الخطأ . هما .المقارنة أو الصواب إلى أقربها وتحديد
وما • ، أدوارها ضوء في مجموعة لكل النهائية الدرجة تحديدتالميذ جميع بين مناقشة خالل من وذلك ، نتائج من حققته
الفصل .
خطوات استخدام التمثيليات التخيلية في تدريس الدراسات االجتماعية : خطوات استخدام التمثيليات التخيلية في تدريس الدراسات االجتماعية :
![Page 19: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/19.jpg)
الذهني تعليمي : هو العصف أسلوبالتفكير حرية على يقوم وتدريبي
من كم أكبر توليد أجل من ويستخدمالموضوعات من موضوع لمعالجة األفكار
المعنيين أو المهتمين من المفتوحةقصيرة . جلسة خالل بالموضوع
![Page 20: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/20.jpg)
الذهني العصف أسلوب استخدام أهميةتدريس : الدراساتفي االجتماعية
الفكري- 1 الخمول من اإلقالل على يساعدللتالميذ.
األفكار- 2 وطرح ، الرأي إبداء على التالميذ يشجعالفكرة . فشل من الخوف دون
أفكار- 3 إيجاد على التالميذ من عدد أكبر يشجعجديدة .
التالميذ- . 4 لدى اإلبتكاري التفكير تنميةـ- ) 5 التحليل العليا العقلية القدرات استخدام
ـ التقويم (. التركيبحول- 6 i تمركزا أكثر والتعلم التعليم نشاط يجعل
التلميذ .
![Page 21: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/21.jpg)
على البناءأفكار اآلخرين
إرجاء مــــالتقيي
حرية إطالق التفكير
الكم الكيف قبل
والقواعد المبادئجلسة في األساسية
الذهني العصف
![Page 22: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/22.jpg)
: على قدرتك مدى ما نظرك وجهة منالذهني تطبيق العصف في أسلوب
( االجتماعية الدراسات – الفرصتدريس ؟ ( التحديات
(4تدريب رقم )
![Page 23: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/23.jpg)
الذهني : العصف جلسة خطوات
المشكلة ومناقشة الموضوع) ( تحديد
الذهني والعصف اإلبداع جو الذهني تهيئة والعصف اإلبداع جو تهيئة
الذهني مرحلة مرحلة الذهني العصف العصف
فكرة أغرب تحديد
الموضوع صياغة إعادة
التقييم جلسة
![Page 24: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/24.jpg)
األفكار تصنيف جلسة يمكن عن الناتجةالذهني إلىالعصف
للتطبيق – وقابلة مفيدة أفكارمباشرة .
قابلة – غير أنها إال مفيدة أفكارمزيد إلى تحتاج أو مباشرة للتطبيق
أخرى . جهات موافقة أو البحث منعملية .– وغير طريفة أفكارمستثناة .– أفكار
![Page 25: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/25.jpg)
الذهني :آليات العصف جلسة
في – المشاركين جميع من i كامال الموضوع تناولالعشرين . على عددهم يزيد ال بحيث واحد وقت
فيمكن – العشرين على المشاركين عدد زاد إذامجموعة كل ومطالبة ، مجموعات إلى تقسيمهم
من األفكار تجميع ثم ، الموضوع بتناولالمكررة . األفكار وتحذف المجموعات
المشاركين – وتقسيم أجزاء إلى الموضوع تقسيممن جزء بتناول مجموعة كل وتكلف مجموعات إلىجميع لتشكل المجموعات أفكار تجمع ثم الموضوع
الموضوع 0أجزاء
![Page 26: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/26.jpg)
استخدامك بالتفصيلوضح سيناريوأحد تدريس في الذهني العصف ألسلوب
؟ االجتماعية الدراسات موضوعات
(5تدريب رقم )
![Page 27: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/27.jpg)
#عرف بأنه ي التعاوني : التعلم التالميذ تقسيم فيه يتم تعلم أسلوبمتجانسة غير صغيرة مجموعات إلى ) (، مختلفة معرفية مستويات تضم
ما مجموعة كل أفراد عدد 6-4يتراوح أفراد المجموعة تالميذ ويتعاون ،
أهداف أو هدف تحقيق في الواحدةمشتركة .
![Page 28: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/28.jpg)
التعاوني العمل من تجعل التي العناصراالجتماعية : الدراسات في cناجحا cعمال
عمل معالجة المجموعة
االعتماد المتبادل اإليجابي
المسئولية الفردية والجماعية
ـــــالتفاع
ل رــــالمباش
التعلم عناصرالتعاوني
![Page 29: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/29.jpg)
: نظرك وجهة التعليمية من الفرص مافي التعاوني التعلم أسلوب يقدمها التي
؟ االجتماعية الدراسات تدريس
(6تدريب رقم )
![Page 30: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/30.jpg)
التعاوني : التعلم مراحل
التعرف . مرحلة
اإلنتاجية .
اإلنهاء
الجماعي العمل معايير بلورة مرحلة
![Page 31: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/31.jpg)
التعاوني : التعلم أشكال
التعلم فرق الجماعية
الفرق المتشاركة
فرق c معا التعلم
أشكال
التعلم التعاوني :
![Page 32: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/32.jpg)
التعلم في المعلم دورالتعاوني :
الصف – تنظيم ، األهداف وتحديد الموضوع اختياروإدارته .
سابقا – المذكورة األسس ضوء في المجموعات تكوينالمجموعة . شكل واختيار
وتوجيه – للموضوع والفرعية الرئيسية المهمات تحديدالتعلم .
وتحديد – التعليمية والمواد المجموعات لعمل اإلعداد . المصاحبة واألنشطة المصادر
منسق – واختيار للعمل الالزمة باإلرشادات التالميذ تزويدالمنسق دور وتحديد دوري وبشكل مجموعة كل
ومسؤولياته .مجموعة .– كل أفراد لمشاركة الواعية المالحظةوتقديم – حدة على مجموعة لكل اإلرشادات توجيه
الحاجة . وقت المساعدةالمجموعة .– أفراد تفاعل من التأكدوتوضيح – ، التعاوني العمل انتهاء بعد األفكار ربط
التالميذ . تعلمه ما وتلخيصأو – الصفية التكليفات وتحديد التالميذ أداء تقييم
الواجبات .
![Page 33: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/33.jpg)
(7تدريب رقم )
استخدامك بالتفصيلوضح سيناريوالتعاوني ألسلوب تدريس التعلم في
؟ االجتماعية الدراسات
![Page 34: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/34.jpg)
(8تدريب رقم )
أيضا : نظرك وجهة التي الصعوباتما منأسلوب استخدام من تحد التعلم قد
الدراسات التعاوني تدريس فيالتغلب يمكنك وكيف ؟ االجتماعية
؟ عليها
![Page 35: مداخل غير تقليدية لـ تدريس الدراسات الاجتماعية](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062711/55ccdde8bb61ebe9518b47c2/html5/thumbnails/35.jpg)
c شكراc شكراانتهت المحاضرةانتهت المحاضرة