виділено шість обов'язкових для вивчення всіма учнями предметів. На кожен з них у розкладі буде виділено по три уроки на тиждень, тобто всього 18 годин. А решта 20 годин залежить від побажань учнів та можливостей школи;  учні мають обрати один предмет з чотирьох – в 10-му класі (3 години) і один – в 11-му (3 години); учень може обрати один або два профільні предмети (5-10 годин) (крім універсального профілю). Учень має можливість обирати не профілі, а предмети, створюючи варіативність профільних напрямків (фізико-філологічний, художньо-математичний тощо); передбачена можливість зміни профілю або у своєму багатопрофільному навчальному закладі, або в освітньому окрузі (опорній школі) чи районному ресурсному центрі, враховуючи можливість вивчати профільні предмети за дистанційною формою навчання;

конкретизовано механізми запровадження допрофільної підготовки учнів 8-9 класів: запроваджуватиметься профілеорієнтаційний курс (складові вибору профілю навчання і напрямки подальшого освітнього маршруту), профілеорієнтаційні курси за вибором, поглиблене вивчення окремих предметів, факультативні курси, профільне консультування, діагностика, кабінети профорієнтації, предметні гуртки, наукові товариства тощо. Визначені завдання психолого-педагогічного супроводу процесів професійного самовизначення; передбачено створення індивідуальної освітньої траєкторії для кожного учня, враховуючи можливості навчальних закладів: багатопрофільних шкіл, опорних шкіл освітнього округу, районних ресурсних центрів, міжшкільних навчально-виробничих комбінатів, закладів позашкільної, професійно-технічної та вищої освіти тощо; передбачено дистанційне здобуття профільного навчання у випадку зміни профілю, навчання дитини з особливими потребами, опанування декількох профілів тощо; враховано принципи інклюзивної освіти;

під час профільного навчання передбачено професійні проби для усвідомленого вибору майбутньої професії, тобто під час навчання за певним профілем учні можуть на практиці ознайомитися з конкретною професією, яка відповідає обраному профілю, "випробувати" себе в ній; децентралізація (посилюється автономія шкіл у розробленні навчальних планів – 52% використання навчального часу школа регламентує самостійно з урахуванням побажань учнів).

1

У якому класі й у який спосіб буде завершуватись

опанування учнями предметів, що не

потрапили до названої «шістки»?

2

Як українські старшокласники й педагоги в умовах

обмеженого фінансування й

дворічного циклу старшої школи

зможуть досягти результатів профільного навчання?

3

Які реальні шляхи розв’язання проблеми організації

повноцінного профільного

навчання в умовах сільської школи ?

У чому ж полягає секрет успішної діяльності педагога, щоб забезпечити розвиток не тільки обдарованих і здібних, а всіх дітей?

в освіті не працюють, в освіті – живуть; вчитель і дитина – партнери нескінченного серіалу

під назвою «Школа»; найголовніше не те, чому ми навчаємо, а ті – кого ми навчаємо, кого ми любимо і можемо бути світлом для

них.

Одним словом – треба бути людиною, щоб розвивати людину в дитині. І тоді діти будуть обдарованими і здібними. Обдарованими увагою і теплом учителя,

батьків, держави.