кафедра словесности

Анализ ДКРКафедра словесности2014-2015 учебный год

ДКР по русскому языку. 11 класс. Выпускающий учитель – Смолякова С.В.Район– 60, 2%. ОУ №13 – 71,7%

выполнение0

10

20

30

40

50

60

70

80

№ 13№60 № 8 № 92 № 210 № 110 № 71 № 7 № 40

№ 96 № 53 № 62 № 94

№ 15 № 14 № 76

№ 26 № 97

ОУ № 28

Выполнение тестовой частиРайон – 63,6%, гимназия – 73%

№60 №13 №210 №110 №71 №8 №92 №40 №7 №53 №96 №94 №62 №15 №76 №14 №26 №28 №970

10

20

30

40

50

60

70

80

90

79.773 72.970.970.169.869.869.769.1

65.864.463.960.3

57.256.755.251.9

39.138.1

часть 1

Выполнение текстовой части – сочинения. Район – 53,2%; гимназия – 70,4%

№13

№92

№8№

210№

7№

15№

71№

110№

96№

62№

40№

53№

14№

60№

94№

76№

97№

26№

280

10

20

30

40

50

60

70

80

70.4

60.7 60.456.1 55.6 55.2 55.2 55.2 54.8 54.3 53.8 53 51.7 49.6 48.2

40.9 38.9

28.6 26.2

сочинение

Разница выполнения двух частей работы

№60

№26

№210

№40

№76

№94

№110

№71

№7

№28

№53

№96

№92

№8

№62

№14

№13

№97

№15-5

0

5

10

15

20

25

30

35

30.1

23.3

16.815.9 15.8 15.7 15.7 15

13.5 12.9 12.8

9.6 9.4 9.3

6

3.5

разница

№ 13 №92 №210 №110 № 8 №60 №96 №71 №40 №62 № 7 №53 №94 №15 №14 №76 №26 №97 №280

10

20

30

40

50

60

70

80

90

0

7.4 7.8

13.1 13.615.7

18.2 2022.4 22.7 22.8

25

35.540

5054.3

60

76.5

81.8

% учащихся, выполнивших работу менее чем на 50 %

№13 №40 №92 №8 №110 №60 №53 №210 №15 №7 №71 №96 №76 №94 №62 №14 №26 №28 №970

10

20

30

40

50

60

70

80

0 0 04.5 5 5.3 6.8 7.9

10 11.415

18.221.7 22.2 22.7

31.8 33.3

59.1

70.6

процент учащихся, выполнивших тестовую часть от 65 % и ниже

№13 № 7 №53 №210 №92 №8 №94 №40 №110 №60 №71 № 14 №76 №15 №26 №28 №62 №96 №970

5

10

15

20

25

20.7

18.6

15.9 15.814.8

13.6 13.312.1

11.110 10

9.1

4.3

0 0 0 0 0 0

процент учащихся, выполнивших работу от 80 % и выше

ОУменее 50 % работы (%)

менее 65 % части 1 (%)

от 80 % и выше (%)

кол-во человек, выполнивших ч.2 на 0 баллов

минимальное количество баллов,

максимальное количество баллов,

№ 7 22,8 11,4 18,6 0 17 51 № 8 13,6 4,5 9 1 17 51 № 13 0 0 20, 7 0 29 51 №40 22,4 0 6,8 1 18 52 №53 25 6,8 15,9 3 7 52 №76 54,3 21,7 4 4 10 45 №94 35,5 22,2 11 4 7 52 №110 13,1 5 11 2 7 49 №210 7,8 7,9 15,7 1 16 52

Соотношение результатов района и одиннадцатиклассников 13 гимназии

Речеведение. Определение ти

па речи. № 21

Орфоэпия №

4

Пунктуация № 15-19

Культура речи № 7

Пунктуация К8

Речевые нормы К10

Связь предложений в те

ксте №

2

Понимание лексики те

кста №

3, 22

Понимание содержания те

кста К1

Отражение пози

ции автора исхо

дного те

кста К3

Построение те

кста К5

0

20

40

60

80

100

120

район13 гимназия

Сопоставление

Уровень сложности

Проверяемое содержание

Средний процент выполнения

ДКР2 2012-2013

ДКР2 2013-2014

ДКР2 2014-2015

Часть С (повышенный уровень)

Орфография К7 74,8 75,1 68,1Пунктуация К8 76,9 60,3 69,9Грамматические нормы К9 80,3

53,265

Речевые нормы К10, К11, К12 84,5

83,390,1

Уровень сложности Проверяемое содержание

Средний процент выполнения

ДКР2 2012-2013

ДКР2 2013-2014

ДКР2 2014-2015

Часть С (повышенный уровень)

Понимание содержания текста К1 100 92,1 96,6

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста К2

88,769

70

Отражение позиции автора исходного текста К3

98,680,9

81

Выражение своего мнения К4 81,2 65,6 76,6Построение текста К5 94,4 82,5 40,5Выразительность речи К6 70,4 61,9 55,1

Выполнение части 1 и 2 классами параллели в %

тестовая часть сочинение62

64

66

68

70

72

7473.6

71.371.573

73.9

66.511а11б11в

Качество выполнения ДКР, представленное в виде диаграммы

От 80 и выше

От 70 до 79

От 60 до 69

От 50 до 59

Ниже 50

0

5

10

15

20

25

30

35

40

20.7

31

37.9

10.3

0

процент учащихся

Задания части 1, выполненные наименее качественно

20 Понимание содержания текста 46,6

19 Пунктуация. Сложные случаи постановки знаков препинания в СПП и ССК. Стык союзов

44,8

5 Использование паронимов 41,4

1 Понимание содержания текста 34,5

21 Речеведение. Определение типа речи 13,8

Учащиеся, выполнившие ДКР на наименьшее в параллели количество баллов

Фамилия Имя отчество Баллы из 100

Моисеев Алексей Владимирович 58

Баранников Антон Михайлович 57

Брусницын Никита Владимирович 57

Красноборова Арина Павловна 53

Алмаева Екатерина Сергеевна 53

Позднякова Влада Александровна 51

Учащиеся, выполнившие ДКР от 80 баллов и выше

Фамилия Имя отчество Баллы из 100

Бердышева Дарья Валерьевна 91

Сумина Елена Германовна 91

Ракульцева Мария Дмитриевна 85

Белкина Анна Андреевна 85

Пахунова Елизавета Евгеньевна 83

Кордзая София Раминиевна 82

Кириллова Екатерина Сергеевна 82

Серебрякова Полина Николаевна 82

Сидамон-Эристави Анна Давидовна 82

Дядченко Ольга Владимировна 80

Грин Анна Андреевна 80

Хафизова Карина Ринатовна 80

Направления работы

Индивидуальная работа с

различными группами учащихся

Работ с отдельными коллективами

классов

Система мер в предметной

области

Методическая работа с

учителями внутри

кафедры

Отработка формального компонента

Индивидуальная работа с группами учащихся

Составление индивидуального плана – карт сопровождения для группы риска (список представлен ранее) и группы потенциальных высокобалльников (список представлен ранее) по формированию и совершенствованию лингвистической, языковой и коммуникативной компетенциям (составлено на начало полугодия – выполнение в течение полугодия).

Проведение проверочной внутригимназической работы в формате РТ (первая неделя марта до официального РТ) с диагностированием динамики результатов учащихся в обозначенных группах.

Коррекция плана по результатам выполнения РТ (на начало 4 четверти)

Система мер в предметной области. Формальный компонент

1. Задания, сложные с точки зрения предметной составляющей. Это задание № 19 (Пунктуация. Сложные случаи постановки знаков препинания в СПП и ССК. Стык союзов). № 15 (Пунктуация. Постановка знаков препинания в предложениях с сочинительными союзами) . Необходимо скорректировать поурочного планирование.

2. В новом формате ЕГЭ по русскому языку появились задания, в которых при сохранении содержания изменились условия выполнения. Среди этих заданий с новой для уч-ся формулировкой

№ 1 (Понимание содержания текста),

№ 20 (Понимание содержания текста),

№ 21 (Речеведение. Определение типа речи).

На сегодняшний момент уч-ся не хватает практических навыков для качественного выполнения этих заданий. В перспективном планировании подобные задания должны отрабатываться не только на уроках в одиннадцатом классе, но в системе и в среднем звене. Соответствующую корректировку необходимо внести в планирование кафедрой до начала следующего года и в текущем режиме поурочного планирования в этом учебном году.

Работа с коллективами классовНеобходимо отметить ровное выполнение

по качеству ДКР классами параллели.При этом необходимо скорректировать

планы предметной составляющей уроков в 11 «Б» классе, обратив внимание на отработку навыка выполнения тестовой части (около 74 % в А и В классах – 71, 5 % в Б классе)

Необходимо скорректировать планы уроков в 11 «В» классе, обратив внимание на отработку навыка написания сочинения (73% против 66,5% в 11 В классе)

Методическая работа с учителями на кафедральном уровне

Индивидуальные консультации со Смоляковой С.В. по результатам выполнения ДКР проведены в декабре 2014 года.

Семинарское занятие по работе с частью С (заседание кафедры – первая неделя марта)

Участие Смоляковой С.В. в семинарах Дома учителя и Вебинарах издательства «Просвещение».

Перспективно необходимость создания общей для гуманитарных кафедр методички по написанию текстовой части 2(Русский язык, обществознание, история, литература)

Рейтинговая диаграмма качества выполнения девятиклассниками ДКР. Район – 59,2%

№13

№94

№110

№53

№40

№8

№76

№210

№92

№26

№7

№14

№28

№96

№15

№62

№97

№71

№60

0

10

20

30

40

50

60

70

80 75.7 73.569 66.6 66.5

63.660.8 58.7 57.7 56.9

53.7 53.7 53.4 52.947.6 46.3 45.8 44.2

39.9

средний процент выполнения

Средний процент выполнения тестовой части. Район – 62,6%

№13 №110 №53 №94 №8 №40 №92 №7 №26 №210 №96 №76 №15 №28 №71 №97 №14 №62 №600

10

20

30

40

50

60

70

80

90

81.178.9

73.8 73.2

63.862.1 61.9 60.8 59.7 59.6 58.2 57.6

55 54.251.6 50.9 50.4

4643.4

Средний процент выполнения части 2. Район – 57,1%

№94 №13 №40 №8 №76 №110 №53 №210 №14 №92 №26 №28 №96 №7 №62 №15 №97 №71 №600

10

20

30

40

50

60

70

80

73.7 72.769.2

63.6 62.8 62.6 61.9

58.155.8 54.9 54.8

52.949.6 49

46.4

42.8 42.439.3

37.7

№ 13 №94 №110 №53 №40 №92 №76 №26 № 8 № 7 №96 №210 №97 №14 №28 №60 №62 №15 №710

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

7

23.5

4143.8

50.7

56.959.6 60

62.5

72.7 73.3 75 76.3 77.4 77.5

82.784.8

88.993.7

менее 65 % (выражено в %)

№ 13 №110 ;№53 №94 №92 №96 № 7 №26 №40 № 8 №76 №210 №97 №71 №28 №60 №15 №14 №620

10

20

30

40

50

60

70

80

90

9.6

18.8

27.4

32.4

44.246.7

57.5 57.5 59.2 60.463.8 65.6 65.7

75 75.5 76.1 77.7

83.8 84.8


№ 13 №94 №210 ;№53 №76 №92 № 8 №40 №28 №26 №96 №14 №110 №97 №60 № 7 №62 №15 №710

5

10

15

20

25

30

35

40

45

38.7

30.9

20.519.2

17 16.314.6 14.1

12.210 10 9.6

6 5.34

3 3

0 0

от 80 % и выше (%)

ОУ

менее 65 % работы( %)


от 80 % и выше (%)



минимальное количество баллов, полученных за работу

максимальное количество баллов, полученных за работу

№ 8 62,5 60,4 14,6 0 0 10 27

№ 13 7 9,6 38,7 0 0 13 26

№40 50,7 59,2 14,1 0 0 10 26

№53 43,8 27,4 19,2 0 0 4 27№76 59,6 63,8 17 0 0 3 25

№94 23,5 32,4 30,9 0 0 8 27

№110 41 18,8 6 0 0 10 24

№210 75 65,6 20,5 1 0 10 26

Сопоставление качества выполнения (район – гимназия)

0

20

40

60

80

100

120

66.7

22.3

69.3

42.6

77.772.6

44.643.553.955.5

76.783

72.563.5

42.6

85.427.493.561.396.893.5 58 66 63 67.593.591.9 92 80 53

районгимназия

Сопоставление с предыдущим годом

Критерии части С. Повышенный уровень

2013-2014ДКР2

2013-2014 ОГЭ

2014-2015ДКР2

Орфография 57,4 84,4 58

Пунктуация 62,8 81,5 66

Грамматические нормы 79,1 87,5 63

Речевые нормы 89,8 96,5 67,5

Нормы фактической точности 78,4 92 93,5

Понимание содержания текста и функции языка или языкового явления 82,4

94,5

92

Сжатие исходного текста 80,2

94

80

Смысловая цельность, речевая связность текста 89,1

81

53

Процент выполнения ДКР по классам параллели частей работы

9 «А» 9 «Б» 9 «В»0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

76.472.8

78.281.4 79

83.3

73.268.8

75.3

% выполнения работы1 часть (%)2 часть (%)

80 и выше 70 – 79 60 - 69 50 – 59 Ниже 500

5

10

15

20

25

30

35

40

45

38.7

35.5

17.7

6.5

1.6

% учащихся , выполнивший работу в определенном диапазоне баллов

% учащихся , выполнивший работу на данное количество баллов

Наименьшее количество процентов (меньше 60) получили следующие учащиеся

№ ФИ Баллы Класс

1 Нефедова Елена 57 9В

2 Стряпунина Виктория 57 9Б

3 Федотова Елизавета 53 9Б

4 Удачин Вячеслав 50 9А

5 Бондарюк Павел 46 9А

Наибольшее количество процентов (выше 90) набрали следующие учащиеся

№ ФИ Баллы Класс

1 Зеленин Лев 92 9А

2 Карташов Дмитрий 92 9Б

3 Кугелева Софья 92 9В

4 Осинцева Анастасия 92 9В

Наименее качественно выполненные задания на ДКР

12 Синтаксис. Способы связи частей сложного предложения. Сочинительная,

подчинительная, бессоюзная связь

62,9

11 Синтаксис. Определение количества грамматических основ в предложении

59,7

7 Синтаксис. Синонимичные словосочетания. Способы подчинительной

связи

27,4

Рейтинг выполнения части 2 (сжатое изложение)

№ Задание Процент выполнени

яФК Фактическая точность 93,5

ИК1 Передача содержания изложения 92

ИК2 Сжатие исходного текста 80

ГК4 Соблюдение речевых норм 67,5

ГК2 Соблюдение пунктуационных норм 66

ГК3 Соблюдение грамматических норм 63

ГК1 Соблюдение орфографических норм 58

ИК3 Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения

53

Рекомендации

Индивидуальная работа с группами учащихся

Составление индивидуального плана – карт сопровождения для группы риска (список представлен ранее) и группы потенциальных высокобалльников (список представлен ранее) по формированию и совершенствованию лингвистической, языковой и коммуникативной компетенциям (составлено на начало полугодия – выполнение в течение полугодия).

Проведение проверочной работы в формате РТ (первая неделя марта) с диагностированием динамики результатов учащихся в обозначенных группах.

Коррекция плана по результатам выполнения РТ (на начало 4 четверти)

Система мер в предметной области. Формальный компонент

1. 8 заданий из 11 тестовой части выполнены качественно выше 75 % . Сложности возникли с выполнением

заданий № 12 – Способы связи частей сложного предложения (62,9%); №11 – Синтаксис. Определение количества грамматических основ в предложении (59,7%);

№7 – Синтаксис. Синонимичные словосочетания. Способы подчинительной связи (27,4%).

Все задания связаны с разделом «Синтаксис». Учителям Брагиной С.А. и Артемьевой Г.А. скорректированы поурочные планы, в которых обращено внимание на отработку навыков по разделу «Синтаксис и пунктуация».

2. Необходимо отметить, что в связи с отказом ФИПИ от тестовой части А на экзамене по русскому языку вновь актуальным становится оформительский компонент при подготовке девятиклассников к выполнению нового формата. Необходимо использовать бланки нового формата для тренировочной работы на уроках, отрабатывать внимательное чтение задания с обращением внимания на требования, предъявляемые при записи ответа.

Работа с коллективами классовНеобходимо отметить ровное

выполнение по качеству ДКР классами параллели.

При этом необходимо скорректировать планы предметной составляющей уроков в 9 «Б» классе, который выполнил ниже как тестовую, так и текстовую часть (в отличие от других классов параллели не преодолен барьер 80 % в выполнении тестовой части и барьер 70 % в текстовой част 2).

Методическая работа с учителями на кафедральном уровне

Индивидуальные консультации с Брагиной С.А. и Артемьевой Г.А. по результатам выполнения ДКР проведены в декабре 2014 года.

Практическое занятие по работе с частью С проведено на методическом заседании кафедры словесности 20 января по результатам контрольной работы, проведенной по плану кафедры в конце первого полугодия.

Участие Брагиной С.А. и Артемьевой Г.А. в семинаре Дома учителя 19 декабря «Методические аспекты в работе над сочинением в формате ОГЭ».

кафедра словесности

Documents