УМК_Истоирия первобытного общества_Куликов

Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «ГОРНО-АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Кафедра всеобщей истории

ИСТОРИЯ ПЕРВОБЫТНОГО ОБЩЕСТВА

Учебно-методический комплекс

для студентов, обучающихся по направлению

030400.62 – «История»; степень – бакалавр истории

Горно-Алтайск РИО Горно-Алтайского госуниверситета

2009 2

Печатается по решению редакционно-издательского совета Горно-Алтайский государственный университет

ББК 63.3 (0) 2 И 90 История первобытного общества: учебно-методический ком-

плекс (для студентов, обучающихся по направлению 030400.62 «Ис-тория»; степень-бакалавр истории). – Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2009. – 80 с.

Составитель- Куликов Ф.И., к.и.н., доцент ГАГУ

Рецензенты: Седых В.Н., к.и.н., доцент кафедры археологии

Санкт-Петербургского государственного университета Летов А.В., к.и.н., доцент кафедры всеобщей истории

Горно-Алтайского государственного университета

В работе представлены учебно-методические материалы по дисци-плине «История первобытного общества», в том числе рабочая про-грамма, тезисы лекций, методические указания студентам по выпол-нению самостоятельной работы, содержание и порядок прохождения промежуточных аттестаций, вопросы к зачету. Дисциплина «История первобытного общества» входит в цикл специальных дисциплин, ус-танавливаемых вузом для студентов 1 курса очной и заочной форм обучения направления «История», степень-бакалавр истории.

© Куликов Ф.И. 2009

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. Квалификационная характеристика специалиста ........................................ 4 1.1 Основные области профессиональной деятельности выпускника ............. 4 1.2 Возможности продолжения образования .................................................. 4 1.3 Требования к уровню подготовки бакалавра истории .............................. 4 2. Рабочая программа дисциплины ................................................................. 5 2.1 Организационно-методический раздел ..................................................... 5 2.2 Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины............ 7 2.3 Распределение часов курса по формам и видам работы ............................ 8 2.4 Содержание дисциплины ...........................................................................10 2.5 Тезисы лекция по курсу .............................................................................14 2.6 Глоссарий ...................................................................................................27 2.7 Рекомендуемая литература к курсу ...........................................................33 3. Методические указания по самостоятельной работе студентов .................36 3.1 План организации самостоятельной работы студентов очной формы обучения .............................................................36 3.2 План организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения ..........................................................37 3.3 Рекомендации по самостоятельному изучению тем .................................37 3.4 План работы в режиме модульно-рейтинговой системы студентов очной формы обучения .............................................................41 3.5 Темы и методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям ............................................................................42 3.6 Виды, методические указания и темы самостоятельных письменных работ для студентов очной формы обучения .......................53 3.6.1 Написание реферата ................................................................................54 3.6.2 Составление теста ...................................................................................56 3.6.3 Конспектирование научной работы ........................................................57 3.6.4 Работа над электронной презентацией ...................................................59 3.6.5 Составление хронологической таблицы .................................................60 3.6.6 Анализ научно-популярного фильма по курсу .......................................61 3.6.7 Аналитический обзор Интернет-ресурсов ..............................................62 3.7 Контрольные работы для студентов заочной формы обучения.................62 4. Контрольно-измерительные материалы для студентов очной формы обучения ........................................................75 4.1 Методические рекомендации по работе с тестом (1 аттестация) ..............75 4.1.1 Примерный контрольный тест ................................................................75 4.2 Вопросы для подготовки к собеседованию (2 аттестация) ......................79 5. Контрольно-измерительные материалы для студентов заочной формы обучения. Вопросы к зачету........................80

4

1. КВАЛИФИКАЦИОННАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

1.1 Основные области профессиональной деятельности выпу-скника – бакалавра истории

Практическая и исследовательская деятельность бакалавра исто-

рии направлена на изучение истории Отечества и мировых цивилиза-ций, отечественной и зарубежной историографии, источниковедения, теории и методологии исследования с целью профессионального по-нимания социокультурных и политических условий развития совре-менного мира, появления устойчивых тенденций исторической дина-мики, прогнозирования будущего.

Бакалавр истории должен быть подготовлен к самостоятельной профессиональной деятельности в органах государственного управле-ния, архивах, музеях, учреждениях образования и культуры. В уста-новленном порядке может работать в качестве преподавателя в сред-них общеобразовательных учреждениях.

1.2 Возможности продолжения образования

Бакалавр подготовлен к продолжению образования: - в магистратуре по направлению 520800 История; - освоению в сокращенные сроки основных образовательных про-

грамм по специальностям: 020700 История, 020800 Историко-архивоведение, 052800 Музейное дело и охрана памятников, 021000 Музеология. 1.3. Требования к уровню подготовки бакалавра истории по курсу «История первобытного общества» Общие (универсальные) компетенции

- готовность к самостоятельной работе, способность к принятию самостоятельных решений;

- умение работать в коллективе, организовывать совместную дея-тельность с коллегами в различных командах;

- умение использовать различные средства коммуникации с колле-гами и обучающимися;

- умение организовывать свой труд на научной основе; - умение приобретать новые знания, используя новейшие образо-

вательные технологии;

5

- способность переоценивать накопленный опыт, учитывая совре-менное состояние науки и изменяющуюся социальную практику; профессиональные компетенции

- понимание сущности и социальной значимости своей профессии; - профессиональное понимание социальных, культурных, эконо-

мических и политических условий развития современного мира, спо-собность выявлять устойчивые тенденции исторической динамики и прогнозировать будущее;

- необходимый объем знаний в области истории первобытного общества в соответствии с требованиями государственного образова-тельного стандарта;

- способность свободно ориентироваться в современных представ-лениях и подходах к изучению истории первобытного общества; по-нимать содержание и основные этапы и тенденции развития историо-графического процесса;

- умение использовать теоретические знания по истории перво-бытного общества для решения практических задач;

- готовность продолжить обучение в магистратуре по направлению «история»;

- методическая и психологическая готовность к изменению вида и характера своей профессиональной деятельности, к работе над меж-дисциплинарными проектами;

2. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Организационно-методический раздел История первобытного общества является важнейшим разделом всеобщей истории, в рамках которого изучается зарождение человека как уникального социобиологического вида, становление, расцвет и разложение первобытной родовой общины, а также начальные шаги на пути создания первых государственных образований. Цель курса: сформировать у студентов целостное представление об основных тенденциях становления человека как биологического вида, его хозяйственной деятельности и о первых социальных органи-зациях.

6

Задачи курса: - ознакомить с основными научными теориями по различным ас-пектам становления и развития человека как уникального социобио-логического вида; - дать основные сведения о движущих силах и этапах антропогене-за в раннем и среднем палеолите; - сформировать представления о зарождении, развитии и упадке первобытной родовой общины; - дать основные сведения о причинах, предпосылках и последстви-ях перехода человечества к производящему хозяйству; - изучить причины, предпосылки и основные тенденции разложе-ния первобытного общества, а также особенности раннегосударствен-ных образований; - дать общее представление о религиозных взглядах человека пер-вобытного общества; - обеспечить овладение первичными навыками научно-исследовательской работы; - научить правильно использовать научный понятийно-категориальный аппарат и профессиональную лексику; Содержание курса строится с учетом развития современных обра-зовательных технологий, основными признаками которых являются: постоянное взаимодействие между преподавателем и студентом, тре-бующее открытости и способности работать вместе, личностное от-ношение к познавательной деятельности, единство творческого за-мысла и алгоритма деятельности, постоянная рефлексия студентов и преподавателя, диалоговая позиция. Учебный курс «История первобытного общества» разработан на основе классических и новейших исследований историков и антропо-логов и с учетом перечня имеющихся в библиотечном фонде учебно-методической и научной литературы.

В основу изложения курса положены следующие идеи - антропогенез и социогенез первобытного человека проходил при воздействии нескольких разноплановых и разновекторных фактров экологического, биологического и социального характера; - появление в позднем палеолите стратифицированного общества, а в неолите – производящего хозяйства, стало итогом всего предыдуще-го развития экономической, социальной и культурной жизни;

7

- в период истории первобытного общества были заложены многие основы культуры современной цивилизации.

Место дисциплины в учебном процессе История первобытного общества относится к циклу специальных дисциплин, устанавливаемых вузом. Курс органично связан с курсами «История мировых цивилизаций (всеобщая история)», «Археология», «История мировой и отечественной культуры», «Этнология», «Срав-нительная история мировых религий», «История исторической нау-ки», «История России (разделы по истории первобытного общества и образованию раннего государства)». Дисциплина преподается на 1 курсе, в течение 1 семестра на днев-ном и заочном отделениях. При освоении курса студентами очной формы обучения используется модульно-рейтинговая система оценки знаний. Формой отчетности является зачет. Зачет выставляется по итогам двух аттестаций (студентам очной формы обучения), либо по итогам устного опроса (студентам заочной формы обучения). Студен-ты заочной формы обучения пишут и защищают контрольную работу, за которую также выставляется зачет.

2.2 Требования к обязательному минимуму содержания дисциплины

СД.Ф.01. История первобытного общества. Понятие «первобытное общество», дискуссия о его месте в челове-ческой истории. «Научный креационизм». Проблемы антропогенеза и социогенеза. Развитие семейно-брачных отношений. Орудийная и хо-зяйственная деятельность. Этапы развития общинно-родового строя. Переход к социально-стратифицированному обществу.

8

2.3 Распределение часов курса по формам и видам работ

Технологическая карта учебного курса 2.3.1 Очная форма обучения

Факультет исторический Кафедра всеобщей истории Семестр 1

Аудиторные занятия Всего часов лекции семинары

Самост. работа

Темы

200 22 18 160 1 2 3 4 5

Модуль 1. Становление и рас-цвет первобытного общества

97 14 8 75

Введение в историю первобыт-ного общества.

2

2

Источники по истории перво-бытного общества. Естествен-нонаучные способы датировки

12

2

10

Историография истории перво-бытного общества

10 10

Ближайшие предки человека. 2 2 Архантропы и палеоантропы: их трудовая деятельность и обще-ственная организация. Заверше-ние антропогенеза.

4

4

Антропогенез в раннем и сред-нем палеолите.

19 4 15

Хозяйственная деятельность и общественные отношения в раннеродовой общине.

4

4

Хозяйственная деятельность и общественные отношения в позднеродовой общине земле-дельцев-скотоводов.

2

2

Возникновение земледелия в позднеродовой общине

12

2

10

I промежуточная аттестация

30

Подготовка к тестирова-нию. Письменная работа.

30

Модуль 2. Разложение перво-бытного общества.

103

8

10

85

Предпосылки разложения пер-вобытного общества.

4 2

9

Социально-политические и эко-номические изменения в позд-нем неолите.

2

2

Развитие семейно-брачных от-ношений в первобытной родо-вой общине

24

4

20

Переход к социально-стратифи-цированному обществу. Первые протогосударства на территории Востока.

4

4

Религия в первобытном общест-ве.

21 6 15

Искусство и полезные знания в первобытном обществе

10 10

Первобытное общество и циви-лизация

10 10

II промежуточная аттестация 30

Подготовка к собеседо-ванию. Письменная ра-бота.

30

2.3.2 Заочная форма обучения

Факультет исторический Кафедра всеобщей истории Семестр: установочная сессия, 1 семестр.

Аудиторные занятия Всего часов лекции семинары

Самост. работа

Темы

182 16 6 160 1 2 3 4 5

Введение в историю первобыт-ного общества.

2

2

Ближайшие предки человека. 2 2 Источники по истории перво-бытного общества. Естествен-нонаучные способы датировки

15

15


15 15

Архантропы и палеоантропы: их трудовая деятельность и обще-ственная организация. Заверше-ние антропогенеза.

2

2

Антропогенез в раннем и сред-нем палеолите.

24 4 20

10

Хозяйственная деятельность и общественные отношения в раннеродовой общине.

2

2

Хозяйственная деятельность и общественные отношения в позднеродовой общине земле-дельцев-скотоводов.

2

2


2

2

Предпосылки разложения пер-вобытного общества.

2 2

Социально-политические и эко-номические изменения в позд-нем неолите.

15 15

Переход к социально-стратифицированному общест-ву. Первые протогосударства на территории Востока.

2

2

Религия в первобытном общест-ве.

17 2 15


15 15

Первобытное общество и циви-лизация

15 15

Написание контрольной рабо-ты

20 20

Подготовка к зачету 30 30 Итоговый контроль Зачет, контрольная работа

2.4 Содержание дисциплины

Введение в историю первобытного общества.

Ближайшие предки человека Предмет истории первобытного общества. Понятие «первобытное общество». Дискуссия в современной зарубежной и отечественной науке о месте первобытного общества в истории человека: взгляд оте-чественных и зарубежных исследователей. Современный «научный креационизм» и взгляд его представителей на первобытное общество. Хронологические рамки истории первобытного общества; проблема определения нижней границы. Периодизация археологическая, геоло-

11

гическая, антропологическая, общая (историческая). Понятие истори-ческого источника, их классификация применительно к истории пер-вобытного общества; естественнонаучные источники и основные ме-тоды датировки. Абсолютная и относительная датировки. Историография первобытной истории. Этнологические наблюде-ния в эпоху древности и средневековья. Великие географические от-крытия и их влияние на расширение знаний о первобытных народах. Концепции Монтеня, Лафито, Толанда, Монтескьё, Фергюссона. Обобщение конкретных знаний о первобытном обществе в XIX в. Теория Чарлза Дарвина. Исследование родовой организации Льюисом Морганом. История первобытного общества в марксистской концеп-ции. Развитие истории первобытного общества в XX веке. Теоретико-философский и научно-конкретный (антропологиче-ский) подходы в определении критериев человека. Место человека в животном мире. Движущие силы процесса антропогенеза. Дриопите-ковые обезьяны. Становление и морфологические особенности раз-личных групп австралопитековых. Место презинджантропа в антропо-генезе. Орудийная (производственная) и праорудийная деятельность. Форма объединения предлюдей. Архантропы и палеоантропы: их трудовая деятельность и обще-

ственная организация. Завершение антропогенеза Место архантропов и палеоантропов в процессе антропогенеза. Время бытования, ареал расселения и морфологические особенности питекантропов, синантропов и неандертальцев. Палеоантропологиче-ские находки. Гейдельбергский человек и его место в антропогенезе. Важнейшие стоянки в зарубежье и на территории России. Улалинская стоянка и стоянка Карам Горного Алтая. Орудийная деятельность и хозяйственная жизнь архантропов и палеоантропов. Дискуссия о вре-мени появления членораздельной речи. Зарождение религиозных представлений у неандертальцев. Праобщина (первобытное человече-ское стадо) как первая форма социальной организации. Хронологиче-ские границы и характеристика праобщины. Роль охоты в развитии праобщины. Половые отношения в праобщине. Борьба биологическо-го и социального в человеке. Локальные группы неандертальцев и не-андертальская проблема. Проблема датировки и места появления че-ловека современного вида; археологические находки в Африке нач. XXI в.

12

Хозяйственная деятельность и общественные отношения в раннеродовой общине

Причины и предпосылки возникновения, этапы развития общинно-родового строя. Причины и суть матриархата (материнского счета родства). Развитие производительных сил и хозяйственная жизнь на этапах архаического хозяйства без применения лука и охотничье-собирательского хозяйства с применением лука. Изменение природ-ных условий в мезолите и совершенствование хозяйственно-орудийной деятельности. Расширение среды обитания человека и об-разование рас. Заселение Америки. Формирование родо-племенной организации и этапы развития семейно-брачных отношений в ранне-родовой общине. Организация власти, социальные нормы. Половозра-стная организация; обряды инициации. Коллективная и личная собст-венность в общине, реципрокный обмен.

Хозяйственная деятельность и общественные отношения в позднеродовой общине земледельцев-скотоводов

Характерные черты позднеродовой общины. Основные техниче-ские достижения эпохи неолита. Причины, предпосылки и последст-вия перехода человека к производящему хозяйству. Проблема време-ни и места возникновения производящего хозяйства. Теория очагово-го становления производящего хозяйства Н.И. Вавилова. Зона «пло-дородного полумесяца» Р. Брейдвуда. Микроочаги, первичные и вто-ричные очаги земледелия. Ранние земледельческие культуры в Передней Азии. Природно-климатические условия региона. Эволюция натуфийской культуры; культура Иерихона. Джармо. Хассунская, самаррская и халафская культуры. Ранние земледельческие культуры в северо-восточной Аф-рике (Нагада I, Нагада II, Буто-Маади). Этапы развития и формы земледелия и животноводства. Возраста-ние роли женщины на этапе мотыжного земледелия. Причины и пред-посылки перехода от мотыжного к пашенному земледелию; особенно-сти перехода в отдельных регионах. Первое и второе общественные разделения труда: причины, технические и экологические предпосыл-ки и последствия.

13

Предпосылки и начальный этап разложения первобытного общества

Изменения в семейно-брачных отношениях в позднем неолите и становление большой патриархальной семьи. Компромиссно-переходные формы брака и поселения супругов. Экономические предпосылки разложения первобытного общества. Открытие металлургии. Противоречия между общинными нормами и частнособственнической психологией. Престижная экономика. По-тлач. Дифференциация общинников. Причины и процесс становления первобытной соседской общины. Формы межобщинной и внутриоб-щинной эксплуатации. Условия зарождения и черты патриархального рабства. Переход к социально-стратифицированному обществу. Воен-ный, аристократический и плутократический варианты политогенеза. Военно-иерархическая форма организации власти и вождество. Черты военной демократии. Значение мужских тайных союзов в социальной дифференциации.

Первые протогосударства на территории Востока Основные особенности ранних государств. Дискуссия по вопросу сущности раннего государства. Социальная структура протогосу-дарств Востока. Афразийская и индоевропейская языковые семьи: их происхождение и расселение по территории древнего Востока. Ранние государственные образования на территории Восточного Средизем-номорья. Эбла, Сидон и Угарит. Первые протогосударства (культуры бронзы) на территории Китая: Яншао, Эрлитоу, Саньсиндуй. Возник-новение, расцвет и упадок Индской (Хараппской) цивилизации; исто-рия открытия и изучения, дискуссия по вопросу о причинах ее гибели.

Культура первобытного общества Истоки религиозных представлений у неандертальцев. Погребение в Тешик-Таш как доказательство наличия у неандертальцев солнечно-го культа. Религиозные представления в раннепервобытной общине. Рациональное и эмоциональное миропонимание. Тотемизм, анимизм, фетишизм и магия как ранние виды религиозных представлений. Культовая практика. Религиозные представления в позднепервобыт-ной общине. Влияние производящего хозяйства на религию. Измене-ния в тотемизме. Аграрные культы, культ предков. Эротические обря-ды, жертвоприношения. Религия на этапе разложения первобытного

14

общества. Влияние патриархата на религию. Культ племенных вож-дей. Появление жречества. Возникновение пантеонов богов. Рост полезных знаний в первобытном обществе. Познания в меди-цине, биологии, астрономии, математике. Генеалогистика. Начатки исторических знаний в позднеродовом обществе; история и мифоло-гия. Основные виды искусств в первобытном обществе. Наскальные рельефы и росписи в среднем палеолите и мезолите: трансформация стилей. Скульптура малых форм. Возникновение монументальной ар-хитектуры; мегалитические сооружения. Прикладное искусство.

Первобытное общество и цивилизация Неравномерность всемирно-исторического процесса. Типы перво-бытной периферии и ее контактов с цивилизациями. Первобытное общество на основных этапах мировой истории. Первобытное обще-ство в современном мире. Остаточные структуры и общности. Две формы остаточных явлений. Остаточные нормы и представления. Роль остатков первобытности в наше время.

2.5 Тезисы лекций по курсу

Модуль 1. Становление и расцвет первобытного общества

Тема 1. Введение в историю первобытного общества Предметом истории первобытного общества является огромный период в истории человечества, начинающийся со времени выделения человека из животного мира и заканчивающийся возникновением ранних государств. В разделе «История первобытного общества» изу-чается проблема возникновения человека, антропогенез, социогенез, политогенез, а также материальная и духовная культура первобытных народов. В современной зарубежной науке история первобытного об-щества относится к «доистории», поскольку история для зарубежных исследователей начинается с возникновением письма и ранних госу-дарств. Этот период изучается на Западе не историками, а антрополо-гами. Часть народов, не создавших свою письменность, причисляются ими к «неисторическим». Яковец Ю.В. началом истории считает не-олит и неолитическую революцию, когда, по его мнению, возникли все элементы общества. В современном мире (особенно в западных странах) укрепляются позиции «научного креационизма». Его пред-

15

ставители (Х. Яхья, Моррис, Тэйлор, Бергман и др.) утверждают, что мир был создан не более 10 тыс. лет назад высшей силой, используют при аргументации научные термины, приводят отдельные факты ко-торые, как им кажется, опровергают эволюционную теорию. Согласно последним научным данным, нижняя граница первобыт-ного общества определяется временем 2 млн.600 тыс. лет, верхняя – началом III тыс. до н.э (Азия и Сев. Африка), I тыс. до н.э. (Европа), I тыс. н.э. (Америка). На этапе первобытного общества в основном сформировался психологический тип человека и, практически полно-стью, его биологические особенности. В это время были сделаны са-мые замечательные открытия: колесо и колесный транспорт, корабль, производящее хозяйство и прочее. Используют несколько периодиза-ций, отличающиеся выбранным критерием: археологическая (измене-ния в технологии), геологическая (геологические изменения на Земле), антропологическая (биологическая эволюция человека), общая, или, историческая (эволюция социальной организации).

Тема 2. Ближайшие предки человека Критерии человека. Выделяют два подхода в определении критери-ев человека. Теоретико-философский отмечает в человеке социальное - то, что противопоставляет человека всему органическому миру. Но социальное в человеке вторично, оно появляется благодаря особым биологическим особенностям. Научно-конкретный подход выделяет в человеке прямохождение, свободные верхние конечности, подвижную кисть руки, развитый головной мозг, высокий уровень метаболизма. Человек относится к царству животных, типу хордовых, классу мле-копитающих, отряду приматов, семейству гоминид, роду Homo, виду sapiens. Были ископаемые виды человека - habilis, erectus, primiqenius. Определяя движущие силы процесса антропогенеза, исследователи в разное время разработали несколько теорий: теория Ч. Дарвина о по-ловом отборе; трудовая теория и теория естественного отбора Ф. Эн-гельса; теория индуцированных мутаций; климатическая теория; тео-рия инверсий. Возможно, ближайшими предками ископаемых видов человека бы-ли австралопитеки. Их предшественниками считаются египтопитек, сивапитек и дриопитек. Австралопитековые подразделяются на груп-пы: австралопитек африканский (грацильный), австралопитек массив-ный (парантроп, зинджантроп) и проч. Они различались временем

16

обитания, массой тела, объемом мозга. Особое место среди австрало-питековых занимает презинджантроп (Homo habilis): у него хорошо были развиты прямохождение и кисть руки; рядом с костяками обна-руживаются грубые орудия труда; впрочем, последнее многими до сих пор оспаривается. Таким образом, орудия труда (если это не случай-ные сколы) появляются у индивидуумов с примитивным «обезьяним» головным мозгом. Семенов Ю. предполагает, что вначале была прао-рудийная деятельность, которая развивалась в условнорефлексорной форме, основывалась не на воле и сознании, а на инстинкте. Предлю-ди для защиты от диких животных и ради совместной охоты объеди-нялись в относительно стабильные первобытные стада. Они вели ко-чевую жизнь, не знали огня и речи, но у них встречаются примитив-ные жилища.

Тема 3. Архантропы и палеоантропы: их трудовая деятельность и общественная организация.

Завершение антропогенеза Под архантропами понимаются древнейшие представители челове-ка, своей морфологией сильно напоминающие приматов, но уже ис-пользовавшие орудия труда. Находки древнейших архантропов сдела-ны в Кении (в Туркане) и датируются 1 млн.800 тыс. К архантропам в настоящее время относят питекантропов и синантропов. До недавнего времени к архантропам относили и гейдельбергского человека, но теперь его причисляют к палеоантропам (сведения Л.Б. Вишняцкого). Находки питекантропов сделаны на территории Юго-Восточной Азии, в Африке и в Европе; синантроп обнаружен в Китае. Архантропы имели постоянные места обитания (пещеры, жилища из ветвей), знали коллективную охоту на крупных животных, владели членораздельной речью, широко использовали огонь. Изготовляли стандартные орудия труда из камня: ручные рубила, остроконечники, скребла, что, по мне-нию Азимова, свидетельствует о развитом мышлении. Использовали ударную ретушь, отщепы откалывали от нуклеуса. Архантропы жили первобытными человеческими стадами (праобщинами). Различают раннюю праобщину архантропов и развитую праобщину неандерталь-цев. Происходит укрепление социальных связей: в ранней праобщине был установлен свободный доступ всех ее членов к пище. Происходит ограничение полового инстинкта: устанавливается промискуитет, воз-

17

можно, практикуется половое табу на время подготовки и проведения охоты. Переход от архантропов к палеоантропам произошел, вероятно, 500-200 тыс. лет назад. Палеоантропы представлены неандертальцем и, вероятно, гейдельбергским человеком. Неандертальцы населяли территорию Японии, Южной и Юго-Восточной Азии, Ближнего Вос-тока и Средней Азии, Африки, Европы, Кавказа, юга Сибири, Казах-стана, Монголии. Они коренасты и массивны, имели крупный череп с мозгом большого объема (до 1600 см.кб.), обладали развитой речью. Выделяют африканскую и европейскую локальные группы неандер-тальцев. Европейская, в свою очередь, подразделяется на две под-группы: пренеандертальцев (гейдельбергский человек) и классических неандертальцев. До сих пор актуальной представляется неандерталь-ская проблема: являются ли неандертальцы непосредственными пред-ками современного человека. Существуют три основные точки зрения. 1. Не являются, так как сильны морфологические отличия. 2. Нашими предками являются более совершенные, коммуникабельные классиче-ские неандертальцы. 3. Современный человек произошел на востоке путем смешения различных видов Homo sapiens с неандертальцами, юнсянцами, синантропами. В конце бытования неандертальцев начи-нается ледниковый период. Климат становится континентальным и благоприятным для стадных травоядных животных. Суровые условия изменили и активизировали хозяйственную деятельность человека. Неандертальцы занимаются облавной и загонной охотой на крупного зверя, начинают охотиться на птиц и на морских животных, практи-куют рыбную ловлю. Для них характерна переменная оседлость. Они строят искусственные жилища из нескольких помещений, освоили добывание огня, возможно, стали изготавливать теплую одежду из шкур. Усложняется техника обработки камня: изобретается контр-ударная ретушь, используют дисковидные нуклеусы. Набор орудий становится более разнообразным (60 типов), появляются составные орудия, используется не только камень, но и кость. У неандертальцев появляется абстрактное мышление и зачатки религиозных представ-лений. Полицентристы предполагают, что современный человек (кро-маньонец) появился почти одновременно в нескольких районах (Ин-донезия, Западная Европа, Африка). Моноцентристы уверены, что он возник в одном месте – в Передней Азии (стоянка Схул IV-V). До не-

18

давнего времени были убеждены, что современный человек возник, примерное, 40-35 тыс. лет назад. Но с конца XX в. в Африке (Эфио-пия) стали обнаруживать костяки очень прогрессивных особей, дати-руемых периодом 100-160 тыс. лет (свидетельство Л.Б. Вишняцкого). 80 тыс. лет назад они стали выходить за пределы Африки и постепен-но осваивать новую территорию. Неандертальцы были вытеснены со-временными людьми, поскольку имели большую мышечную массу, были хуже организованы и, возможно, у них не было иммунитета про-тив какой-то тропической болезни.

Тема 4. Хозяйственная деятельность и общественные отношения в раннеродовой общине

С появлением человека современного вида происходят существен-ные изменения в организации общества: на смену аморфной праоб-щине (первобытному человеческому стаду) приходит первобытная родовая община и наступает эпоха общинно-родового строя. Хроно-логические рамки – от позднего палеолита до разложения первобыт-ного общества. Причины возникновения: появление сложных орудий труда, накопление богатого опыта вызвали необходимость в постоян-ном общении с целью передачи опыта и навыков следующему поко-лению; загонная охота постоянно требовала совместных скоордини-рованных усилий большого коллектива. Предпосылки возникновения: появление Homo sapiens – коммуникабельного и способного подав-лять животные инстинкты; относительно оседлый образ жизни. Этапы и периоды развития общинно-родового строя: 1. Раннеродовая общи-на охотников, собирателей и рыболовов (присваивающее хозяйство); а) период архаического хозяйства без применения лука (поздний па-леолит); б) период охотничье-собирательского хозяйства с примене-нием лука (мезолит); 2. Позднеродовая община земледельцев-скотоводов (производящее хозяйство, с неолита). Возникают общины с однолинейным, преимущественно, материнским счетом родства. Причины матриархата: при промискуитете родство можно определить только по женской линии; преобладающая роль женщин во всех об-ластях жизни (заняты собирательством, дающим более стабильный продукт, следили за жильем, детьми, хранили и перерабатывали про-дукты). В период архаического хозяйства без применения лука (позд-ний палеолит) происходит дальнейшее развитие производительных сил: совершенствуется техника обработки камня (применяется от-

19

жимная ретушь, призматические нуклеусы, предпочитают изготавли-вать ножевидные пластины), широко используют кость и рог, исполь-зуют составные и сочетавшиеся орудия. Появляются специализиро-ванные орудия: гарпун из кости, скобели и проколки, метательные копья и копьеметалки, бола, праща, бумеранг, рыболовные крючки; появляется сшитая обувь и украшения, осветительные приборы (лампа с фитилем). Происходят изменения в хозяйственной жизни: охота ста-ла высокоэффективной, начинается бесцельное истребление огромно-го числа животных, развивается рыболовство. Наряду с наземными жилищами строят землянки и полуземлянки (стоянка Костенки). Про-исходит расширение среды обитания человека. Причины кроются в экстенсивном характере присваивающего хозяйства. Человек прони-кает на север Евразии, в Австралию, в Америку. Расширение зоны обитания способствовало образованию рас. В период охотничье-собирательского хозяйства с применением лу-ка завершается вюрмское оледенение, меняется растительный и жи-вотный мир – крупные животные исчезли, им на смену пришли мел-кие и нестадные. В условиях оскудения охотничьих ресурсов отпадает необходимость в больших коллективах (на охоту ходят небольшими группами), мелкие племена вынуждены часто перекочевывать. След-ствием этого стало дальнейшее развитие производительных сил. Изо-бретается лук и силки (позволили охотиться на мелкого и быстрого зверя и птицу), лодки-однодеревки, сети с поплавками, крючки с бо-родкой, сани и лыжи, распространяются микролиты и макролиты. При обработке камня применяют более «экономные» карандашевидные и конусообразные нуклеусы. Все это помогло человеку приспособиться к новым условиям. Для раннеродовой общины характерен коллективизм. Он прояв-лялся в форме собственности (коллективная, общинная), в трудовой деятельности (обязательный коллективный труд), в потреблении (уравнительное распределение). Причины коллективизма видятся в сравнительно низком уровне производительности присваивающего хозяйства (необходима тесная кооперация) и в особенностях мировоз-зрения. При распределении придерживались строго фиксированного неравенства: учитывался пол и возраст сородичей. Практикуется ре-ципрокный обмен. В раннеродовой общине намечается трудовая, профессиональная специализация. Происходит половозрастное деле-ние и, как следствие, начинают практиковаться обряды инициации.

20

Развитие семейно-брачных отношений идет по пути сужения круга брачующихся, ограничения группового брака. Можно выделить не-сколько этапов. 1. промискуитет 2. экзогамный групповой брак, позже – появление возрастных брачных классов и «группового родства». 3. кросскузенный парный брак (перекрестно-двоюродный, синдиасмиче-ский). Практиковалось уксорилокальное поселение супругов (муж со своим скарбом переходил в родовую общину жены). Парный брак не был прочным: супруги могли иметь дополнительных жен и мужей, не имели своей семейной собственности, дети принадлежали материн-скому роду. Род и родовая община управлялись на основе принципов коллективизма (высшим органом власти было собрание взрослых со-родичей). Дочерние роды объединялись во фратрии, несколько фрат-рий составляли племя. Разросшееся племя могло состоять из 4-8 ро-дов. Племя делилось на две половины (дуальная организация), кото-рыми могли быть и фратрии. Экзогамия распространялась на одно-именные фратрии всех племен.

Тема 5. Хозяйственная деятельность и общественные отношения в позднеродовой общине земледельцев-скотоводов

На этапе позднеродовой общины (неолит) происходят изменения в экономической и социально-политической областях жизни. Совер-шенствуются способы обработки камня (применяются полирование и шлифовка, пиление и сверление, двусторонняя ретушь), практикуется подземная добыча камня, изобретается более эффективный составной лук, развиваются средства передвижения (появляется колесный транспорт, парусная лодка), изобретается керамическое производство, прядение и ткачество, открыта металлообработка. Происходят пере-ход к производящему хозяйству (земледелие и животноводство). При-чины доместикации: присваивающее хозяйство не стабильно (не дава-ло гарантированный продукт); падение численности животных вслед-ствие высокой результативности присваивающего хозяйства; измене-ние климата (аридизация). Предпосылки перехода к производящему хозяйству: достижение относительно высокого уровня развития при-сваивающего хозяйства, что позволило оставлять часть пойманного молодняка и собранного урожая; относительная оседлость; накопле-ние полезных сведений о животных и растениях. Этапы становления и развития земледелия: 1. высокоорганизованное (интенсивное) собира-тельство; 2. мотыжное земледелие; 3. пашенное (плужное) земледе-

21

лие. Время появления земледелия: IX – VIII тыс. до н.э (Передняя Азия), IV тыс. до н.э (Америка, Анды). Место появления земледелия и животноводства остается предметом дискуссий. Моноцентристы ука-зывают на Переднюю Азию, предполагая, что отсюда идея земледелия распространилась по всему Старому Свету. Полицентристы убежде-ны, что доместикация возникла независимо друг от друга в несколь-ких самостоятельных очагах. Идею полицентристов развил Н.И. Ва-вилов в 30-х годах XX в., выдвинувший гипотезу о прерывистом оча-говом происхождении земледелия. Решая проблему места возникно-вения производящего хозяйства, полицентристы выделяют микрооча-ги, первичные и вторичные очаги земледелия и животноводства. При-родно-климатические условия определяли практикуемые формы зем-леделия. Основные из них - подсечно-огневая, ирригационная, пере-ложная, террасная, богарная, паводковая, лиманная. Переход человека к производящему хозяйству имел огромные по-следствия: стабилизировалось получение пищи и человек стал меньше зависеть от природы; увеличилась продолжительность его жизни; уси-лилось неравномерность в экономическом развитии регионов (возни-кают цивилизации земледельцев, окруженные кочевниками); стало возможным получать регулярный избыточный, а затем и прибавочный продукт; начался новый этап в познании природы, увеличился объем информационного поля; усложняются религиозные представления. Комплексное хозяйство человек вел на этапе мотыжного земледелия. Но по мере формирования стратифицированного общества появилась необходимость в расширении площади запашки и в повышении про-изводительности труда. Это вызвало переход к пашенному земледе-лию. Пашенное земледелие и животноводство поначалу взаимно сти-мулировали одно другое, но комплексное хозяйство сковывало их дальнейшее развитие. Как следствие, происходит I крупное общест-венное разделение труда – выделение из комплексных хозяйств зем-ледельцев и скотоводов. Причины: рост численности населения в свя-зи с вторичным использованием животных и возникший дефицит па-хотной земли (О. Латтимор); арридизация (иссушение) климата, вы-нудившая часть земледельческих племен перейти к животноводству (Е. Кузьмина). Появлению скотоводства способствовало изобретение колесной повозки с металлической осью и разборного жилища (юр-ты). Дальнейшее развитие производительных сил вызвало II крупное разделение труда – выделение ремесла и появление профессиональ-

22

ных ремесленников. Последствия I и II общественного разделения труда были огромны для развития человечества: появляется регуляр-ный экономический обмен между общинами и внутри общин; совер-шенствуются средства сообщения, орудия труда и профессиональные навыки, улучшается качество продукции; начинается борьба земле-дельческих и скотоводческих племен, возникают городские центры. Переход к производящему хозяйству дал мощный импульс разви-тию общинно-родового строя. Изменения связаны с ростом произво-дительности труда и с появлением избыточного продукта. Община делится на крупные коллективы ближайших родственников по мате-ринской линии (материнские домовые общины), жившие в одном большом доме. В их пользование стала передаваться общинная земля. Пища теперь распределялась в зависимости от трудового участия со-родича и не между членами всей родовой общины, а внутри домовой общины. Трудовое распределение способствовало укреплению парной семьи.

Модуль 2. Разложение первобытного общества

Тема 1. Предпосылки разложения первобытного общества Симптомы разложения первобытного общества стали проявляться в позднем неолите, либо на ранней стадии бронзового века. Экономиче-ской предпосылкой разложения является достаточно высокий уровень развития производительных сил, вызвавший рост объема регулярного избыточного продукта. Развитие производительных сил было вызвано переходом к производящему хозяйству, использованием металличе-ских орудий труда, I и II общественным разделением труда. Это при-вело к появлению подлинно экономического обмена, имущественной дифференциации общинников, укреплению позиций родовой знати. Существенным препятствием процессу разложения стала общинная психология: первобытному человеку был непонятен смысл получения избыточного продукта; он стремился избавиться от него и сохранить так имущественное равенство. Устанавливался максимум семейного имущества, его излишки уничтожались, либо дарились (становится популярными престижный дарообмен между общинниками и племе-нами, престижные пиры, потлачи). Таким образом, престижная эко-номика не разрушала, а укрепляла внутриобщинные и межобщинные связи. Однако, со временем, инициатива проведения межобщинных

23

праздников перешла к родовой знати; она вначале хранит необходи-мые для этого запасы, затем распоряжается ими в интересах сороди-чей и, наконец, владеет имуществом общины. Имущество родовой верхушки пополняется за счет добровольных подношений, платы за исполнение судебных и миротворческих дел и проч. Процесс перехода в частную собственность общинной земли был много сложнее, очень длительным, и закончился лишь в государ-ственный период. Строго говоря, частная собственность на землю в древневосточных государствах до конца не сформировалась.

Лекция 2. Социально-экономические и политические изменения в позднем неолите

В позднем неолите произошел переход от материнского к отцов-скому счету родства и к патриархальному роду. Основные причины: повышение роли мужского труда (мужским занятием было пашенное земледелие, скотоводство и ремесло), возникновение семейной собст-венности. Все основные средства производства к этому времени стали мужскими и могли перейти только по мужской линии. В связи с этим, происходит переход от уксорилокальности к виролокальности (патри-локальности) – не муж, а жена теперь переходит в общину супруга. Как следствие, возникает покупной брак (как нарушение норм – умы-кание невесты). Процесс перехода к патрилокальности был долгим, и вызвал появление компромиссных форм (в частности, авункулатные семьи). Появление семейной собственности привело в замене парной семьи семьей моногамной (патриархическим, моногамным браком). Моногамная семья была более прочной, супружеская неверность же-ны сурово наказывалась, и это позволило надежно устанавливать род-ство по мужской линии. Зарождаются традиции, пытающиеся оправ-дать новшества – травестизм, кувада, билинейный счет родства. Появ-ляется большая патриархальная семья (большесемейная, домашняя, домовая община) во главе с отцом, обладавшим очень широкой вла-стью. Позже, на пороге ранних государств, возникает малая (простая, элементарная) семья. Положение женщины значительно ухудшается, она отстраняется от политической жизни общины и сохраняет лишь ограниченную правоспособность. Внутри родовой общины не мог возникнуть настоящий товарооб-мен, так как сородичи могли лишь одаривать друг друга. Как следст-вие, экономически крепкие семейные общины стали выделяться из

24

рода и селиться с другими подобными на отдельной территории. Так складывается первобытная соседская община, в недрах которой, впро-чем, сохраняются и определенные родовые связи. Социальная и имущественная дифференциация общинников углубля-ется, помимо этого, благодаря межобщинной и внутриобщинной экс-плуатации, позволявшей получить прибавочный продукт. Межобщин-ная эксплуатация сводилась к грабительским войнам, взимания с со-седей дани и контрибуции. Внутриобщинная эксплуатация (кабальное рабство, отработка, издольщина) появляется позже, когда в полной мере проявилось имущественное расслоение внутри общины.

Лекция 3. Переход к социально-стратифицированному обществу. Первые протогосударства на территории Востока

Этнографами зафиксированы три основных варианта политогенеза: военный, аристократический, плутократический. Военный вариант предусматривает усиление в племени военной верхушки во главе с военным вождем и установление военной демократии. Для него ха-рактерна военно-иерархическая форма организации власти и межоб-щинная эксплуатация. Аристократический вариант предусматривает укрепление позиций традиционной родовой знати, добившейся чрез-вычайных полномочий. Аристократическому варианту политогенеза присуще вождество как форма организации власти и внутриобщинная эксплуатация. Плутократический вариант (хронологически самый ранний) предусматривает концентрацию власти в руках бигменов – сородичей, накопивших значительные материальные ценности и со-держащих за счет этого группы активных сторонников. Структура по-литической власти может формироваться также в рамках мужских тайных союзов. Возникшие таким образом ранние государства сохра-няли многие черты родового строя. Возникшие в конце IV-нач. III тыс. до н.э. ранние государственные образования сохраняли многие черты родового строя. Родовая аристо-кратия долгое время сохраняла сильные экономические и политиче-ские позиции и успешно противостояла молодой царской власти. Власть верховного правителя базировалась, по большей части, на его сакральной значимости и опиралась на общинников. Долгое время продолжали функционировать совет знати и народное собрание. Клас-сов и даже замкнутых социальных групп в ранних государствах не было; успешно работал «социальный лифт». Налоговая система поя-

25

вилась поздно и поначалу успешно заменялась добровольным подно-шением правящей верхушке (в Индии – бали). Армия комплектова-лась общинниками (профессиональная армия возникла вместе с пер-выми восточными империями) и специализированного аппарата при-нуждения не было. Территорию древней Евразии населяло множество племен и народ-ностей, большая часть которых относилась к афразийской и индоев-ропейской языковым семьям. Прародиной афразийской (семито-хамитской) языковой семьи была, по-видимому, территория в Север-ной Африке, на месте современной Сахары. В V-IV тыс. до н.э. климат здесь становится суше, и племена протоафразийцев расселяются вглубь континента (чадцы и кушиты), в долину Нила (египтяне), в Азию (финикийцы, вавилоняне, ассирийцы, евреи). Прародиной индо-европейцев была либо восточная часть Малой Азии, либо Централь-ная Европа. Индоиранская группа (арии) переселилась в Поволжье, разделилась на две ветви и стали мигрировать на юг. Индоарии ушли через Кавказ и Среднюю Азию в Индостан и стали известны как арии Индии, иранцы прошли через Кавказ и населили Иранское нагорье (персы и мидяне). Восточное Средиземноморье (Сирия, Палестина, Финикия) нахо-дится на восточном берегу Средиземного моря, южнее Малой Азии, на пересечении торговых путей. Здесь нет крупных рек, горные хреб-ты делят регион на сравнительно изолированные области, мало при-родных богатств. С III тыс. до н.э. в регионе возникают ранние госу-дарства ханаанеев – Библ, Сидон, Тир, Эбла, Угарит. Во главе стоял царь (судья, военачальник), но он не обладал всей полнотой власти. Сильными были позиции общинников, собиравшихся на Народное собрание и Совет знати. В номах, наряду со свободными и полноправ-ными общинниками жили подневольные люди рабского типа (разо-рившиеся общинники, пришлые, лишенные земли за преступления), своей земли не имевшие, но лично свободные, а также рабы. Источни-ками рабства были долговая кабала, купля-продажа и пиратство. Ранее прочих на территории Китая был заселен район среднего и нижнего течения реки Хуанхэ. В сер. III тыс. до н.э. здесь возникает первая культура ранней бронзы – Эрлитоу. Обнаружено поселение с «дворцом», керамические формы для отливки бронзы, тигли, захоро-нения с человеческими жертвоприношениями. В конце III тыс. до н.э. культура ранней бронзы (Саньсиндуй) появляется и в бассейне реки

26

Янцзы. Связана с богатыми залежами меди и олова в Юго-Восточной Азии. Найдены золотые и бронзовые маски, золотой жезл с изображе-нием человеческих голов, бронзовые статуи людей и прочее. Цивили-зация погибла и причины ее гибели неизвестны. Автохтонными дравидийскими племенами на северо-западе Индо-стана была создана Индская (Хараппская) городская цивилизация (XXIII-XVIII вв. до н.э). Известно более 1000 населенных пунктов, крупнейшими из которых были Махенджо-Даро, Хараппа и Лотхал. Для цивилизации характерен высокий уровень городского благоуст-ройства, эффективное земледелие и ремесло (знали гончарный круг быстрого вращения, хлопчатобумажные ткани, медь и бронзу). Есть сведения о широко развитой торговле с Месопотамии, Ираном, Турк-менией. Социальная организация пока изучена плохо. Причины паде-ния цивилизации дискутируются: предполагают либо нерациональную хозяйственную деятельность, либо природные катаклизмы, либо из-менение направления торговых путей.

27

2.6 Глоссарий

Австралопитеки (от лат. australis – южный и греч. pithekos – обезьяна) – ископаемый вид антропоморфных обезьян, возможно, от-носятся к подсемейству семейства человечьих (гоминид). Автохтонное население – коренное население, с незапамятных времен жившее в данной местности. Авункулатная семья (от лат. avunculus – дядя по матери) - ком-промиссная форма поселения супругов, когда жена переходила в ро-довую общину мужа, но их дети, с определенного возраста, возвраща-лись в род матери и селились у ее брата. Агнатное родство (от лат. agnatio – родство по отцу) – родство по отцовской линии, то же, что и патрилинейность. Амбилинейность – определение родства либо по отцовской, либо по материнской линии. Анимизм (от лат. anima – душа) – вера в сверхъестественные су-щества, заключенные в материальные тела (души) или существующие сами по себе (духи). Антропогенез (от греч. anthropos – человек и genesis – возникнове-ние) – процесс возникновение и развитие человека как биологическо-го существа. Апополитейные общества (АПО) – первобытные общества, суще-ствовавшие до возникновения первых цивилизаций. Артефакт (от лат. arte – искусственно и factum – сделанный) – объ-ект материальной культуры, созданный человеком. Архантроп (от греч. archaios – древний и anthropos – человек) - древнейший человек (питекантроп, синантроп). Бали – добровольное, но регламентированное приношение индий-цев богам, духам, царям и знати. Бигмен – мужчина, пользующийся влиянием и фактически лидер в общине. Билинейность – определение родства как по отцовской, так и по материнской линии, то же, что и когнатное родство. Вирилокальность (от лат. vir – муж и locus – место) – брачное по-селение супругов у мужа. Гинекократия (от греч. gyne – женщина, жена и kratos – власть) - господство женщины в семье и обществе, то же, что и матриархат или материнское право.

28

Гоминиды (от лат.homo – человек) – семейство или, по другой классификации, надсемейство людей. Гоминины – подсемейство или, по другой классификации, семей-ство людей. Гомо примигениус (лат. homo primigenius) – человек первород-ный, примитивный; ископаемый вид. Гомо сапиенс (лат. homo sapiens) – человек разумный. Гомо хабилис (homo habilis) – человек умелый; ископаемый вид. Гомо эректус (homo erectus) – человек прямоходящий; ископаемый вид. Дань – установленный государством принудительный периодиче-ский сбор деньгами и предметами потребления с населения. Дендрохронология – метод датировки по годичным кольцам де-ревьев. Диастема (от греч. diastema – промежуток) – промежуток между клыками и предкоренными зубами в нижней челюсти и между резца-ми и клыками в верхней челюсти. Доместикация (от лат. domesticus – домашний) – одомашнение человеком растений или животных; переход к производящему хозяй-ству. Дриопитеки (от греч. drys – дерево и pithecos – обезьяна) – иско-паемые человекообразные обезьяны, среди которых, видимо, были предки современных человекообразных обезьян. Иерархическое общество – обозначение первобытного общества, уже затронутого процессами социального и имущественного расслое-ния. Избыточный продукт – общественный продукт, превышающий необходимый, но еще не поведший к отношениям эксплуатации и тем самым не ставший прибавочным продуктом. Инициация (от лат. initiation – посвящение) – обряд перехода из одной возрастной группы в другую, чаще – в категорию взрослых мужчин и женщин. Ирригационное земледелие – наиболее распространенная на древнем Востоке форма земледелия, предусматривающая использова-ние для орошения полей речных вод, посредством сооружения дамб, бассейнов, рытья каналов и т.д. Контрибуция – одноразовые принудительные денежные и нату-ральные поборы с населения захваченной территории.

29

Кросскузенный брак (от лат. cross – перекрестный и cousin - двоюродный брат, двоюродная сестра), или перекрестно-кузенный брак, - брак с дочерью брата матери или дочерью сестры отца; в брак вступали двоюродные, троюродные и т.д. братья и сестры. Кувада (от франц. couvades – высиживание яиц) – обычай демон-страции отцом своей причастности к рождению ребенка. Левират (от лат. levir – деверь, брат мужа) – брак с двумя или бо-лее братьями одновременно, а позднее с братом умершего мужа. Магия (от греч. mageia – колдовство) – вера в возможность особы-ми, необычными способами воздействовать на окружающее и сами связанные с этим действия. Макролиты (от греч. macros – большой и lithos – камень) – круп-ные и грубые каменные орудия. Матриархат – господство женщины в семье и обществе, то же, что и гинекократия или материнское право. Матрилокальность – брачное поселение супругов в родовой об-щине жены. Микролиты (от греч. micros – малый и litos – камень) – мелкие каменные вкладыши в составные орудия. Моногамия (от греч. monos – один, единый и gamos – брак) - еди-нобрачие. Монотеизм – религия, признающая только одного бога, в отличие от политеизма – многобожия. Монотеистическими религиями явля-ются иудаизм и христианство. Натуральное хозяйство – хозяйство, в котором продукты труда производятся главным образом не для обмена на рынке, а для внут-реннего потребления. Неоантроп (от греч. neos – новый и anthropos – человек) – человек современного вида. Община – форма объединения людей, характеризующаяся коллек-тивным владением средствами производства и полным или частичным самоуправлением. Ойкумена (от греч. oikeo – населяю) – заселенная человеком часть земного шара. Ордалии (от позднелат ordalium – суд) – в позднепервобытных и раннегосударственных обществах судебные испытания, во время ко-торых, как считалось, высшие силы обнаружат виновного; так же спо-соб узнать будущее.

30

Отработка – форма выплаты ссуды, при которой должник со сво-им скотом и инвентарем работает на земле заимодавца до погашения долга. Палеантроп (от греч. palaios – древний и anthropos – человек) – древний человек (неандерталец). Палеоантропология (от греч. palaios – древний, anthropos – чело-век и logos – слово, наука) – раздел антропологии, изучающий иско-паемых людей. Палеонтология – наука об ископаемых организмах. Патриархат (от лат. pater – отец и греч. arche – власть) – господ-ство мужчины в семье и обществе, то же, что отцовское право. Патриархальная семья – большая семья, состоящая из нескольких поколений женатых и неженатых родственников по прямой и по боко-вой линии в главе с домовладыкой – старшим мужчиной, обладавшим широкой властью; в поздний период в патриархальную семью на пра-вах младших членов могли входить рабы. Патриархальное рабство - ранняя форма рабства, характерная для древневосточных обществ; раб мог входить в патриархальную семью на правах младшего члена, мог иметь свою семью, небольшое имуще-ство, пользоваться определенной хозяйственной самостоятельностью и судебной защитой. Патрилокальность – брачное поселение супругов в родовой об-щине мужа. Пиктография – рисуночное письмо, древнейшая форма письмен-ности. Полиандрия (от греч. poly – много и andros – муж) – многомуже-ство. Потестарная организация – термин, принятый в отечественной этнологии для обозначения организации власти в догосударственном, дополитическом обществе. Потлач (от слова индейцев-нутка «патсхатл» - давать подарок) – форма престижного обмена внутри общины и между общинами; раз-дача накопленных богатств на специальном празднике, устраиваемом по поводу одного из событий жизненного цикла. Преистория (от лат prae – до, перед и греч. historia - история) - доистория, принятое у западных авторов обозначение истории перво-бытного общества, часто в отличии от протоистории. Присваивающее хозяйство – охота, собирательство, рыболовство.

31

Производящее хозяйство – земледелие и животноводство. Промискуитет (от лат. promiscuus – смешанный, общедоступный) - ничем не ограниченная свобода отношений между полами. Протоистория – предыстория, принятое у западных авторов обо-значение истории тех первобытных обществ, которые могут исследо-ваться по письменным памятникам соседних цивилизаций. Рабы – низшие слои древнего общинно-гражданского общества, лично зависимые от частного рабовладельца либо государства и, как правило, не имеющие своей собственности; в ряде случаях могли по-лучить от хозяина пекулий и пользоваться определенной хозяйствен-ной самостоятельностью. Ранжированное общество – принятое у западных авторов обозна-чение первобытного общества, уже затронутого процессами социаль-ного расслоения. Редистрибуция – перераспределение продукта между различными членами группы или слоями общества. Реципрокность – взаимность, эквивалентный обмен материальны-ми ценностями или услугами. Род – коллектив кровных родственников, осознавших свое родство по одной линии и придерживающихся между собой обычая безбрачия. Родовая аристократия (родовая знать) – влиятельная часть об-щинников, контролирующая лучшую часть общинной земли, номовое управление, судопроизводство и культ; в восточных государствах про-тивостояла царю и служилой знати. Родовая община – экономическая организация, состоящая из од-ного или нескольких родов и чужеродцев. Синполитейные общества (СПО) – первобытные общества, со-хранившиеся после возникновения первых цивилизаций. Социогенез (от лат. societas – общество и греч. genesis – возникно-вение) – процесс возникновение и развитие человеческого общества. Стратифицированное общество (от лат. stratum – слой) – приня-тое у западных авторов обозначение первобытного общества, уже за-тронутого процессами имущественного расслоения. Травестизм (от франц. travestir – переодеваться) – обычай демон-стративной перемены пола, практиковавшийся мужчинами, желаю-щими на этапе перехода к патриархальной семье перенять права жен-щин.

32

Уксорилокальность (от лат. uxor – жена и locus – место) – брачное поселение супругов у жены на этапе материнской родовой общины. Фетишизм (от португальск. feitico – талисман) – вера в сверхъесте-ственные свойства определенных неодушевленных предметов. Фратрия (греч. phratria – братство) – группировка нескольких ро-дов одного племени в результате разделения одного из родов, реже их искусственного объединения. Группировка родов только в две фрат-рии была наиболее распространенной формой дуальной организации. Эгалитарное общество (от франц. egalitaire – равноправный, урав-нительный) – принятое в западной науке обозначение первобытного общества, еще не затронутого процессами социального и имущест-венного расслоения. Экзогамия – запрещение вступать в брак внутри своей группы и предписание браков с членами другой или других групп.

33

2.7 Рекомендуемая литература Основная литература

1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. – 318 с. 2. История Древнего Востока / А. Вигасин [и др.]; под ред. В.И. Ку-зищина. – М.: Высш. школа,1999,2001,2002.

Дополнительная литература 3. Алексеев, В.П. Историческая антропология и этногенез / В.П. Алексеев. – М., 1989. 4. Алексеев, В.П. Микроочаги, очаги и области влияния и окульту-ривания растений; поведенческие предпосылки в домистикации жи-вотных / В.П. Алексеев // Вестник древней истории, 1989. - №1. 5. Бадак, А.Н. История древнего Востока. Древний Восток, Индия, Китай, страны Юго-Восточной Азии / А.Н. Бадак, И.Е. Войнович. – Мн.: Харвест, 1998. – 848 с. 6. Березкин, Ю.Е. Становление земледелия: взгляд американиста / Ю.Е. Березкин // Вестник древней истории, 1989. - №1. 7. Борисковский, И.И. Древнейшее прошлое человечества / И.И. Борисковский. – Л., 1979. 8. Бунак, В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эво-люция / В.В. Бунак. – М.: Наука, 1980. – 170 с. 9. Васильев Л.С. Древний Китай. Т.1. Предыстория, Шан-Инь, За-падное Чжоу / Л.С. Васильев. – М.: Восточная литература РАН, 1995. – 379 с. 10. Вебер, М. Аграрная история древнего мира / М. Вебер. – М.: Канон-Пресс-Ц, 2000. – 560 с. 11. Вишняцкий, Л.Б. История одной случайности или происхожде-ние человека / Л.Б. Вишняцкий. – Фрязино: «Век 2», 2005. – 240 с. 12. Вишняцкий, Л.Б. Человек в лабиринте эволюции / Л.Б. Виш-няцкий. – М.: «Весь мир», 2004. – 156 с. 13. Вуд, М. В поисках первых цивилизаций / Майкл Вуд; пер. с англ. Т. Новиковой. – М.: Столица-Принт, 2007. – 288 с. 14. Гладкий, В.Д. Древний мир: энциклопедический словарь: в 2 т. – М.: Центрполиграф, 1998. 15. Дробышевский, С.В. Предшественники. Предки? Палеоантропы / С.В. Дробышевский. – М.: КомКнига, 2006.

34

16. Зубов, А.Б. История религий: Кн. 1. Доисторические и внеисто-рические религии. Курс лекций / А.Б. Зубов. – М.: Планета детей, 1997. – 344 с. 17. История древнего Востока. Зарождение древнейших классовых обществ и первые очаги рабовладельческой цивилизации: В 2 ч. Ч. 2. Передняя Азия и Египет / Г.М. Бонгард-Левин [и др.]; отв. ред. Б.Б. Пиотровский. – М.: Восточная литература, 1988. – 623 с. 18. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблема антропогенеза / В.П. Алексеев [и др.]; отв. ред. Ю.В. Бромлей. – М.: Наука, 1983. – 639 с. 19. История первобытного общества. Общие вопросы. Эпоха пер-вобытной родовой общины / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бромлей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1986. 20. История первобытного общества. Эпоха классообразования / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бромлей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1988. 21. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003. 22. Кочакова, Н.Б. Рождение африканской цивилизации. Ифе. Оно. Бенин. Дагомея / Н.Б. Кочакова. – М.: Наука, 1986. – 300 с. 23. Квенелл, М. Первобытные люди. Быт, религия, культура / Марджори Квенелл, Чарлз Квенелл. – М.: Центрполиграф, 2005. – 238 с. 24. Констэбл, Д. Неандертальцы / Д. Констэбл. – М., 1978. 25. Кабо, В.Р. Первобытная доземледельческая община / В.Р. Кабо. – М., 1986. 26. Кузьмина, Е.Е. Экология степей Евразии и происхождение но-мадизма / Е.Е. Кузьмина // Вестник древней истории, 1996. - №2, 1997. - № 2. 27. Ламберт, Д. Доисторический человек / Д. Ламберт. – Л.: Наука, 1991. – 321 с. 28. Ламберг-Карловски, К.К. Модели взаимодействия в III тыс. до н.э.: от Месопотамии до долины Инда / К.К. Ламберг-Карловски // Вестник древней истории. – 1990. – № 1. 29. Липс, Ю. История древних цивилизаций / Ю. Липс. – СПб-М., 1999.

35

30. Матюшин, Г.Н. У истоков цивилизации / Г.Н. Матюшин. – М.: Наука, 1992. 31. Матюшин, Г.Н. У колыбели истории / Г.Н. Матюшин. – М.: Просвещение, 1972. 32. Пейрос, И.И. В поисках прародины дравидов / И.И. Пейрос // Вестник древней истории. – 1992. – № 1. 33. Придо, Т. Кроманьонский человек / Т. Придо. – М., 1979. 34. Происхождение вещей. Очерки первобытной культуры; под ред. Е.В. Смирницкой. – М.:ННН, 1995. – 272 с. 35. Ранов, В.А. Древнейшие страницы истории человечества / В.А. Ранов. – М., 1988. 36. Семенов, Ю.И. На заре человеческой истории / Ю.И. Семенов. – М.: Мысль, 1990. – 318 с. 37. Тайлор, Э.Б. Миф и обряд в первобытной культуре / Э.Б. Тай-лор; пер. с англ. Д.А. Корончевского. – Смоленск: Русич, 2000. – 624 с. 38. Тайлор, Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Тайлор; пер. с англ. Д.А. Коропчевского. – М.: Политиздат, 1989. – 573 с. 39. Токарев, С.А. Ранние формы религии / С.А. Токарев. – М.: Изд-во политической литературы, 1990. – 622 с. 40. Шнирельман, В.А. Происхождение производящего хозяйства: Проблема первичных и вторичных очагов / В.А. Шнирельман. – М.: Наука, 1989. – 444 с. 41. Шнирельман, В.А. Основные очаги древнейшего производяще-го хозяйства в свете достижений современной науки / В.А. Шнирель-ман // Вестник древней истории, 1989. - №1. 42. Элиаде, М. Словарь религий, обрядов и верований / Мирча Элиаде, Ион Кулиане; пер. Н. Зубкова, Е. Морозова. – М.: Рудомино, 1997. – 413 с.

36

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ СТУДЕНТОВ

3.1 План организации самостоятельной работы

студентов очной формы обучения Темы Кол-во

часов Форма

отчетности Сроки

1 2 3 4 Модуль 1. Становление и расцвет первобытного общества

Источники по истории первобыт-ного общества. Естественнонауч-ные способы датировки

10

опрос на семи-наре

сентябрь 3 неделя

Антропогенез в раннем и среднем палеолите.

15 опрос на семи-наре

сентябрь 4 неделя, октябрь 1 нед.


10

коллоквиум в группе

октябрь 2 неделя


10 тестирование сентябрь 4 неделя

Подготовка к тестированию по содержанию модуля 1

10 тестирование сентябрь 4 неделя

Письменные работы по темам модуля 1 (реферат, конспект и проч.)

20

защита пись-менных работ

сентябрь

Модуль 2. Разложение первобытного общества. Развитие семейно-брачных отно-шений в первобытной родовой общине

20

коллоквиум

октябрь 3,4 недели

Религия в первобытном обществе. 15 защита проек-та

ноябрь 1,2,3 недели

Искусство и научные знания в первобытном обществе

10 собеседование октябрь 4 неделя

Первобытное общество и цивили-зация


Подготовка к собеседованию по темам модуля 2.


Письменные работы по темам модуля 2 (реферат, конспект и проч.)

20

защита пись-менной работы

октябрь

Итого: 160

37

3.2 План организации самостоятельной работы студентов заочной формы обучения

Темы Кол-во часов

Форма отчетности

Сроки

1 2 3 4 Антропогенез в раннем и среднем палеолите.

20 опрос на семи-наре

установочная сессия, сен-тябрь

Религия в первобытном обществе. 15 опрос на семи-наре

установочная сессия, сен-тябрь

Источники по истории первобыт-ного общества. Естественнонауч-ные способы датировки

15

опрос на заче-те

ноябрь


15 опрос на заче-те

ноябрь

Социально-политические и эко-номические изменения в позднем неолите.


ноябрь



ноябрь

Первобытное общество и цивили-зация


ноябрь

Написание контрольной работы

20

защита кон-трольной рабо-ты

сентябрь-ноябрь

Подготовка к зачету 30 зачет по курсу ноябрь Итого: 160

3.3 Рекомендации по самостоятельному изучению тем

Почти все важнейшие проблемы истории первобытного общества рассматриваются в лекциях и на семинарских занятиях. На самостоя-тельное изучение студентами очной и заочной форм обучения выно-сятся следующие темы: «Историография истории первобытного обще-ства», «Искусство и полезные знания в первобытном обществе», «Первобытное общество и цивилизация». Помимо этого, студенты заочной формы обучения должны самостоятельно изучить темы: «Ис-точники по истории первобытного общества. Естественнонаучные способы датировки», «Социально-политические и экономические из-менения в позднем неолите».

38

Тема 1. Источники по истории первобытного общества. Естественнонаучные способы датировки

При изучении данной проблемы, прежде всего, выясните, что обычно понимают под историческим источником, чем исторический источник отличается от монографии, статьи, либо газетной публика-ции современного автора. Определите специфику источников по ис-тории первобытного общества. Обратите внимание на отличия между артефактами и экофактами. Выясните классификацию источников по истории первобытного общества. Далее последовательно изучите спе-цифику археологических, антропологических, этнографических и лин-гвистических источников. Определите, что относится к данной группе источников, какие стороны жизни первобытного общества и каким образом они позволяют исследовать, в чем их ограниченность. Выяс-ните, в чем специфика письменных источников по истории первобыт-ного общества. Далее обратитесь к изучению естественнонаучных способов дати-ровки источников, определив, какие отрасли науки обычно при этом используются. Последовательно изучите радиоуглеродный (радиокар-бонный), химический, геомагнитный, дендрохронологический методы датировки, а также метод термолюминесценции. Выясните, по какому материалу проводится датировка, каковы возможности метода, како-выми могут быть ошибки при датировке. При датировке найденного артефакта следует использовать все возможные методы.

Рекомендуемая литература к теме 1 1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999 2. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблема ан-тропогенеза / В.П. Алексеев [и др.]; отв. ред. Ю.В. Бромлей. – М.: Наука, 1983. 3. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003 4. Матюшин, Г.Н. У колыбели истории / Г.Н. Матюшин. – М.: Про-свещение, 1972

39

Тема 2. Историография истории первобытного общества Данная тема предусматривает изучение объемного и содержатель-ного материала. Эффективность его усвоения будет много выше, если заполнить предложенную ниже таблицу.

Эпоха, время

исследователь публикации результаты исследования, новые идеи

Данная таблица позволяет последовательно изложить историю изучения первобытного общества от древности до настоящего време-ни, выделить основных исследователей и их вклад в развитие этой от-расли науки. В таблице должны быть представлены ученые антично-сти, раннего средневековья, эпохи Великих географических открытий, нового и новейшего времени. Необходимо, кроме прочего, обратить внимание на разработанную Лафито схему динамики исторического процесса, сравнительный метод и идею стадиальности Форстера, пе-риодизацию истории человечества Фергюссона, классификацию ору-дий Томсена, метод относительной хронологии Ворсо. Включите в таблицу концепцию Баховена и Л. Моргана, наблюдение Буше де Перта, теорию Ч. Дарвина. Значительный вклад в науку внесли Т. Гексли, Э. Геккель, Э. Тайлор, Ф. Энгельс, Н Зибер, Г. Чайлд. Все эти исследователи должны быть представлены в таблице. Сделайте вывод относительно факторов, повлиявших на развитие науки о первобыт-ном обществе.

Рекомендуемая литература к теме 2 1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999 2. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблема ан-тропогенеза / В.П. Алексеев [и др.]; отв. ред. Ю.В. Бромлей. – М.: Наука, 1983. 3. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003

40

Тема 3. Искусство и полезные знания в первобытном обществе

Подготовка по данной теме предусматривает изучение литературы как по истории первобытного общества, так и по истории искусства. Обратить внимание на проблему возникновения искусства: когда, как и по какой причине оно появляется. Необходимо рассмотреть сюжеты и технику исполнения наскальных изображений среднего палеолита, а затем выяснить, какие изменения произошли в позднем палеолите-мезолите. Свяжите этот процесс с развитием абстрактного мышления у первобытного человека. Наряду с наскальными изображениями чрезвычайно широко распространяется скульптура малых форм. Вы-ясните, что и каким образом изображали первобытные скульпторы, что служило материалом в работе и чем объясняется своеобразие ико-нографии верхнепалеолитических и неолитических скульптур. Обра-тите внимание на возможно ритуальное назначение первобытной скульптуры. Найдите материал о торевтике. Кратко охарактеризуйте монументальную скульптуру и динамику ее развития. Подбирая материал о полезных знаниях человека первобытного времени, следует прежде выяснить, чем отличаются собственно по-лезные знания от знаний научных. Обратите внимание на познания в области медицины, биологии и зоологии, математике и астрономии. Выясните, какие факторы влияли на расширение знаний.

Рекомендуемая литература к теме 3 1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999 2. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблема ан-тропогенеза / В.П. Алексеев [и др.]; отв. ред. Ю.В. Бромлей. – М.: Наука, 1983. 3. История первобытного общества. Общие вопросы. Эпоха перво-бытной родовой общины / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бром-лей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1986. 4. История первобытного общества. Эпоха классообразования / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бромлей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1988. 5. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003

41

6. Квенелл, М. Первобытные люди. Быт, религия, культура / Мард-жори Квенелл, Чарлз Квенелл. – М.: Центрполиграф, 2005. – 238 с. 7. Происхождение вещей. Очерки первобытной культуры; под ред. Е.В. Смирницкой. – М.:ННН, 1995. – 272 с.

Тема 4. Первобытное общество и цивилизация Изучение данной темы предусматривает рассмотрение ряда взаи-мосвязанных положений. Прежде всего, выясните, чем объясняют ис-следователи неравномерность всемирно-исторического процесса, про-явлением чего стало сохранение в современном мире племен, живу-щих первобытнообщинным строем. Выясните, какие формы принима-ли и какую функциональную роль имели контакты между цивилиза-циями и первобытными племенами в истории человечества. Обратите внимание на особенности взаимодействия цивилизаций и первобыт-ной периферии на каждом из основных этапов мировой истории – в древнем мире, средневековье, новом и новейшем времени. Выделите особо русскую колонизацию европейского Севера и Сибири. Выясни-те, в чем заключается ассиметричный характер взаимодействия запад-ноевропейской цивилизации и первобытных обществ в XIX-XX вв. Далее следует определить, что исследователи называют остаточными структурами и как они включены в современный мир. Рассмотрите основные остаточные нормы и представления; сделайте вывод о роли остатков первобытности в современном мире.

Рекомендуемая литература к теме 4 1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999 2. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблема ан-тропогенеза / В.П. Алексеев [и др.]; отв. ред. Ю.В. Бромлей. – М.: Наука, 1983.

3.4 План работы студентов очной формы обучения в режиме модульно-рейтинговой системы

Модульно-рейтинговая система нацеливает студентов на интенсив-ную работу в течение всего семестра, поскольку зачет по предмету прямо зависит от баллов, набранных за полугодие. Баллы можно на-брать путем активной работы на семинарских занятиях, тестирования по итогам изучения содержания тем модуля, самостоятельной работы над рефератом, тестом, работы над электронными презентациями лек-

42

ций и семинаров, конспектирования научной статьи или главы моно-графии и проч. Формы работы и темы выбираются студентом само-стоятельно. Ниже показаны баллы, присуждаемые за ту или иную форму работы.

1 аттестация II аттестация

Блоки Становление и расцвет пер-вобытного общества

Разложение первобытного об-щества.

Теоретический

блок

Форма контроля - тестирова-ние 30 вопросов. Максимальное количество баллов – 15.

Форма контроля - собеседова-ние Максимальное количество бал-лов – 15.

Максимальное количество баллов - 20

Максимальное количество бал-лов - 20

Практическо - исследователь-

ский блок

Выступление на семинаре с докладом или сообщением – «- 1» - «+5»; конспект подготовки к семинарскому занятию – до 1; реферат – до 5; конспект статьи или главы монографии – до 5; составление теста по теме лекции или семинара – до 2; разра-ботка электронной презентации лекции или семинара – до 4; анализ научно-популярного фильма – до 5; аналитический об-зор Интернет-ресурсов – до 4; составление хронологической таблицы – до 5. Участие в вузовской научной конференции: выступление с докладом – 5, призовое место – 2. Публикация статьи в научном сборнике - 6

Учебно-организацион-ный блок (по-сещаемость

занятий)


Максимальное количество бал-лов - 15

Итого:



Студент получает зачет, если по двум аттестациям набирает не менее 60 баллов.

3.5 Темы и методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям

Перечень тем приводится в соответствии с планом работы студен-тов очной формы обучения. Студенты заочной формы обучения на семинарских занятиях изучают две темы из предлагаемого перечня: «Антропогенез в раннем и среднем палеолите» (4 часа) и «Религия в первобытном обществе» (2 часа).

43

Модуль 1. Становление и расцвет первобытного общества

Занятие 1. Тема: Источники по истории первобытного общества. Естественнонаучные способы датировки

1. Понятие исторического источника. Деление исторического ис-точника по типам, родам и видам. 2. Исторические источники: их значение в реконструкции перво-бытного общества, их ограниченность. а) археологические источники; б) этнологические источники; в) антропологические источники; 3. Естественнонаучные способы датировки.

Рекомендуемая литература 1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. – 318 с. 2. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблема ан-тропогенеза / В.П. Алексеев [и др.]; отв. ред. Ю.В. Бромлей. – М.: Наука, 1983. 3. Источниковедение истории древнего Востока. – М.: , 1984. 4. Ламберт, Д. Доисторический человек / Д. Ламберт. – Л.: Наука, 1991.

Методические рекомендации Целью семинарского занятия является первичное ознакомление с содержанием понятия «исторический источник», а также с комплек-сом исторических источников по первобытному обществу. Поскольку на этом занятии студенты получают первый опыт самостоятельной работы и публичного выступления, предлагаемая тема относительно проста и не требует использования документального материала. Готовясь к первому вопросу важно понять, в каком соотношении находятся между собой исторический источник, исследуемый объект и исследователь. Рекомендуется привести различные трактовки поня-тия «исторический источник» и различные варианты деления их по типам, родам и видам. Выясните, в чем заключается специфика исто-рических источников по истории первобытного общества, почему в их число мы можем включить не только артефакты, но и экофакты. Об-ратите внимание на тесную связь между различными типами источни-ков и на условный характер их размежевания; приведите примеры, иллюстрирующие Вашу точку зрения.

44

Рассказ по пунктам второго вопроса может строиться по одному плану. Рекомендуется дать определение археологическим, этнографи-ческим, либо антропологическим источникам и привести соответст-вующие примеры, сообщить, какие аспекты жизни первобытного че-ловека и какие общества (синполитейные или апополитейные) они позволяют исследовать. Безусловно, ни один из типов источников, взятый в отдельности, не дает нам информацию в полном объеме; не-обходимо использовать их в комплексе. Выясните, в чем ограничен-ность каждого из этих типов источников и как они дополняют друг друга. Рассматривая этнографические источники нужно иметь в виду, что современные «отсталые» племена с традиционной культурой нельзя полностью отождествлять с первобытными народами Европы и Азии. Анализируя полученные сведения по антропологическим источ-никам, подумайте, по каким признакам мы можем изучать морфоло-гию первобытного человека, объем его мозга, рацион питания, спо-собность к ортоградности, и проч. При ответе необходимо активно использовать специальные исторические термины и делать адресные ссылки на источник информации – с указанием автора и названия из-дания.

Занятия 2, 3. Тема: Антропогенез в раннем и среднем палеолите.

1. Движущие силы процесса антропогенеза. 2. Палеоантропологические находки австралопитеков. Место авст-ралопитеков в эволюции человека. Homo habilis. 3. Морфологические особенности архантропов. История открытия и изучения. а) питекантропы; б) синантропы; 4. Морфологические особенности палеоантропов. История изуче-ния. 5. Неандертальская проблема. Проблема места и времени появле-ния человека современного вида.

Сообщения 1. Стоянки палеоантропов на территории Южной Сибири. 2. Наскальная живопись и зачатки религиозных представлений у неандертальцев

45

Рекомендуемая литература 1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. 2. Алексеев, В.П. Историческая антропология и этногенез / В.П. Алексеев. – М., 1989. 3. Бунак, В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эво-люция / В.В. Бунак. – М.: Наука, 1980. 4. Вишняцкий, Л.Б. История одной случайности или происхожде-ние человека / Л.Б. Вишняцкий. – Фрязино: «Век 2», 2005. 5. Вишняцкий, Л.Б. Человек в лабиринте эволюции / Л.Б. Вишняц-кий. – М.: «Весь мир», 2004. 6. Дробышевский, С.В. Предшественники. Предки? Палеоантропы / С.В. Дробышевский. – М.: КомКнига, 2006. 7. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблема ан-тропогенеза / В.П. Алексеев [и др.]; отв. ред. Ю.В. Бромлей. – М.: Наука, 1983. – С. 188-420. 8. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003. 9. Квенелл, М. Первобытные люди. Быт, религия, культура / М. Квенелл, Ч. Квенелл. – М.: Центрполиграф, 2005. 10. Ламберт, Д. Доисторический человек / Д. Ламберт. – Л.: Наука, 1991. 11. Матюшин, Г.Н. У колыбели истории / Г.Н. Матюшин. – М.: Наука, 1972. – С. 42-140. 12. Семенов, Ю.И. На заре человеческой истории / Ю.И. Семенов. – М.: Мысль, 1990.

Методические рекомендации Целью данного семинарского занятия является изучение процесса формирования человека как биологического существа. Поскольку предлагаемая тема очень широкая, требуется рассмотреть лишь от-дельные этапы этого сложного и многовекторного процесса. Пробле-ма антропогенеза считается одной из самых ключевых и дискуссион-ных в мировой науке, и по этой причине студенты имеют возможность воспользоваться очень объемным материалом по теме. В этой ситуа-ции важно составить логически последовательный план доклада и, согласно ему, провести отбор необходимых сведений. Выступающие

46

должны активно работать с географической картой и делать адресные ссылки на использованную литературу. Проблема движущих сил антропогенеза разрабатывается вот уже более 150 лет, но до сих пор является самой острой из стоящих перед антропологами. В связи с этим разумно выделить несколько теорий, объясняющих, каким образом у человека появилась ортоградность, увеличился объем головного мозга, изменилось строение руки, воз-никла речь и прочее. В этом контексте следует рассказать о популяр-ных в XIX и XX веках теории полового отбора Ч. Дарвина и о «трудо-вой теории и теории естественного отбора» Ф. Энгельса. Безусловно, они отражают уровень развития науки своего времени и во многом противоречат современным сведениям, но некоторые положения (в частности, о значении борьбы на межгрупповом уровне) актуальны до сих пор. Используя данные современной палеоантропологии, прове-дите критический анализ этих теорий. К современным и активно об-суждаемым можно отнести теории о влиянии на процесс антропогене-за инверсий (геомагнитная теория), индуцированных мутаций (теория мутаций) и изменения природно-климатических условий естественной среды обитания приматов (теория климата). Изложите суть этих тео-рий, покажите их сильные и слабые стороны. По возможности, вы-скажите свою точку зрения на движущие силы процесса антропогене-за. Отвечая на второй вопрос, кратко изложите историю обнаружения останков первого австралопитека Р. Дартом и историю его изучения в последующее время. Приведите деление австралопитековых на груп-пы, дайте характеристику каждой группе (с указанием времени обита-ния, общей морфологии, объема головного мозга). Очертите пример-ные границы ареала их обитания. Подумайте, чем австралопитековые отличались от предшествующих высших ископаемых приматов (в пер-вую очередь, от дриопитека) и от современного человека. Отдельно остановитесь на презинджантропе (Homo habilis). Выясните морфоло-гические характеристики, отличающие его от прочих австралопитеко-вых как более прогрессивную особь. Сообщите, что позволяет считать презинджантропа первым человеком, а что дает повод ученым усом-ниться в этом. Подумайте, что позволяет говорить об условнорефлек-сорном характере деятельности Homo habilis. Если по поводу презинджантропа имеются обоснованные сомне-ния, то архантропов с полным основанием можно отнести к первым

47

ископаемым видам людей. Согласно последним палеоантропологиче-ским исследованиям (данные Л.Б. Вишняцкого) к архантропам в на-стоящее время причисляются только питекантропы и синантропы. Гейдельбергский человек теперь исключается из их числа и выделя-ется в отдельный вид – Homo heidelbergensis. По этой причине, разби-рая третий вопрос, следует ограничиться рассмотрением только пите-кантропа и синантропа. Сообщите историю их обнаружения и после-дующего изучения. Назовите время и регионы обитания архантропов, расскажите об основных стоянках архантропов в зарубежье и на тер-ритории России. Рекомендуется отдельно остановиться на стоянках Горного Алтая (стоянки Карама). Дайте общую морфологическую ха-рактеристику архантропам. Подробно расскажите о трудовой, хозяй-ственной деятельности питекантропов и синантропов. Обратите вни-мание на широкое использование орудий труда и огня. Подумайте, чем архантропы отличались от предшествующих им австралопитеков. К палеоантропам ныне относят неандертальского человека (Homo primigenius) и, в последнее время, гейдельбергского человека (Homo heidelbergensis). Расскажите историю обнаружения и последующего исследования неандертальского человека, назовите основные стоянки, в том числе, и на территории Горного Алтая. Назовите время сущест-вования неандертальского человека, очертите границы его расселения и объясните причины распространения на огромной территории. Рас-скажите о морфологии неандертальца (рост, пропорции тела, форма черепа, объем и предполагаемая структура мозга). Акцентируя внима-ние на его силовую адаптацию, объясните, с чем она связана и как по-зволяла палеоантропу лучше приспособиться к изменившимся усло-виям жизни. Сравните морфологию неандертальца и архантропов. Расскажите о двух локальных группах неандертальцев и ключевых различиях между ними. Сообщение рекомендуется завершить изло-жением сути «неандертальской проблемы» и разных точек зрения на ее решение.

Занятие 4. Тема: Возникновение земледелия в позднеродовой общине

Цель: изучение причин, процесса, региональных особенностей и последствий перехода человечества к производящему хозяйству; ов-ладение приемами и методами научного обсуждения проблемы. Форма работы: коллоквиум по подготовленным конспектам.

48

На практическом занятии каждый студент должен представить конспект подготовки к коллоквиуму. Студенты, не имеющие кон-спект, к практическому занятию не допускаются. При подготовке к коллоквиуму рекомендуется кратко сформулировать основные поло-жения каждой предложенной преподавателем темы, чтобы иметь воз-можность быстро дать исчерпывающий ответ.

Вопросы, выносимые на коллоквиум 1. Отличия производящего хозяйства от присваивающего. 2. Предпосылки перехода человека к земледелию. 3. Причины перехода человека к земледелию. 4. Этапы становления и развития земледелия. 5. Что такое интенсивное собирательство, приведите примеры. 6. Какие трудности встречает исследователь, пытающийся выяс-нить время и место зарождения земледелия. 7. Доводы в пользу моноцентристской теории возникновения зем-леделия. 8. Доводы в пользу полицентристской теории возникновения зем-леделия. 9. Что такое микроочаги, первичные и вторичные очаги земледе-лия. Чем они различаются. 10. Время и место окультуривания пшеницы-двузернянки и одно-зернянки, ячменя, зернобобовых культур, риса, кукурузы, картофеля. 11. Особенности земледелия в регионах доколумбовой Америки. 12. Суть подсечно-огневой формы земледелия; ее эффективность и ограниченность. 13. Суть ирригационной формы земледелия; ее эффективность и ограниченность. 14. Суть террасного земледелия; эффективность и ограниченность этой формы. 15. Суть богарного земледелия; эффективность и ограниченность этой формы. 16. Земледельческие орудия труда в раннеродовой общине. 17. Циклы земледельческих работ в позднеродовой общине. В ходе коллоквиума заслушивается и обсуждается доклад студента на тему «Вклад Николая Ивановича Вавилова в изучение возникнове-ния производящего хозяйства». Продолжительность доклада – 10 ми-нут.

49

В конце занятия проводится обсуждение проблемы «Влияние про-изводящего хозяйства на становление и развитие цивилизации».

Рекомендуемая литература 1. Алексеев,В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. 2. Алексеев, В.П. Становление человечества / В.П. Алексеев. – М.: Политиздат, 1984. 3. Березкин, Ю.Е. Становление земледелия: взгляд американиста / Ю.Е. Березкин // Вестник древней истории, 1989. - №1. 4. История первобытного общества. Эпоха классообразования / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бромлей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1988. – С. 9-28. 5. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003. 6. Матюшин, Г.Н. У колыбели истории / Г.Н. Матюшин. – М.: Про-свещение, 1972. – С. 199-252. 7. Происхождение вещей. Очерки первобытной культуры; под ред. Е.В. Смирницкой. – М.:ННН, 1995. 8. Шнирельман, В.А. Происхождение производящего хозяйства: Проблема первичных и вторичных очагов / В.А. Шнирельман. – М.: Наука, 1989. – 444 с. 9. Шнирельман, В.А. Основные очаги древнейшего производящего хозяйства в свете достижений современной науки / В.А. Шнирельман // Вестник древней истории, 1989. - №1.

Модуль 2. Разложение первобытного общества. Первые ранние государства

Занятие 5, 6. Тема: Развитие семейно-брачных отношений в пер-

вобытной родовой общине Цель – выявление общей тенденции развития семьи и брачных от-ношений в первобытном обществе, факторов, повлиявших на смену этапов; дальнейшее овладение приемами и методами научного обсуж-дения проблемы. Форма работы: коллоквиум по подготовленным конспектам. На практическом занятии каждый студент должен представить конспект подготовки к коллоквиуму. Студенты, не имеющие кон-

50

спект, к практическому занятию не допускаются. При подготовке к коллоквиуму рекомендуется сформулировать основные положения каждой предложенной преподавателем темы, чтобы иметь возмож-ность быстро дать исчерпывающий ответ.

Вопросы, выносимые на коллоквиум Блок 1. Брачные отношения в праобщине. 1. Источники, позволяющие изучать брачные отношения в праоб-щине. 2. Промискуитет и гаремная семья как источник внутренних кон-фликтов в праобщине. Блок 2. Семья в раннепервобытной общине. 1. Половозрастная организация в раннепервобытной общине. 2. Проблемы изучения начальной формы брака. 3. Особенности парного брака. Локализация первоначального бра-ка. 4. Брачные возрастные классы. 5. Кросскузенный парный брак. Полигиния и полиандрия, их при-чины. 6. Уксорилокальный и вирилокальный брак. Их соотношение в ран-непервобытной общине. 7. Проблема существования семейной собственности в раннеперво-бытной общине. 8. Материнский счет родства в раннепервобытной общине, его при-чины. 9. Положение женщины и мужчины в раннепервобытной общине. Блок 3. Семья в позднепервобытной общине. 1. Половозрастные группы в позднепервобытной общине. 2. Укрепление уксорилокальности на раннем этапе позднеперво-бытной общины и его причины. 3. Большая материнская семья на раннем этапе позднепервобытной общины. 4. Брачные отношения в племени. 5. Межполовое разделение труда на этапе пашенного земледелия и в скотоводческих общинах. 6. Изменение социального статуса женщины на этапе разложения первобытного общества. 7. Моногамная семья. Вытеснение парного брака моногамией: суть и причины процесса.

51

8. Авункулатная семья и причины ее возникновения. 9. Травестизм и кувада, причины их возникновения. 10. Патриархальная семья на этапе разложения первобытного об-щества. Сообщение: Обряды инициации и их социальная сущность.

Рекомендуемая литература 1. Алексеев,В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. 2. История первобытного общества. Общие вопросы. Эпоха перво-бытной родовой общины / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бром-лей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1986. 3. История первобытного общества. Эпоха классообразования / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бромлей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1988. 4. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003. 5. Кочакова, Н.Б. Рождение африканской цивилизации. Ифе. Оно. Бенин. Дагомея / Н.Б. Кочакова. – М.: Наука, 1986. – 300 с. 6. Квенелл, М. Первобытные люди. Быт, религия, культура / Мард-жори Квенелл, Чарлз Квенелл. – М.: Центрполиграф, 2005. – 238 с.

Занятия 7, 8, 9. Тема: Религия в первобытном обществе Цель занятия: изучить особенности и эволюцию различных форм религии первобытного общества; получить навык публичного пред-ставления и обсуждения работы, совершенствование навыков само-анализа и публичной дискуссии. Форма работы: представление и обсуждение проектов в группе.

Темы проектов 1. Погребения неандертальцев и формирование у них религиозных представлений. 2. Тотемизм в эпоху палеолита и у современных австралийских племен. 3. Анимизм и фетишизм как ранние формы религии. 4. Сущность и происхождение первобытной магии. 5. Эволюция религии в позднепервобытной общине. Аграрные культы. 6. Погребальный культ у народов первобытного общества.

52

7. Сакрализация власти вождя в позднепервобытной общине. 8. Космогонические мифы первобытных народов. 9. Священное пространство и освещение мира у первобытных на-родов.

Рекомендуемая литература 1. Алексеев,В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. 2. Зубов, А.Б. История религий: Кн. 1. Доисторические и внеисто-рические религии. Курс лекций / А.Б. Зубов. – М.: Планета детей, 1997. – 344 с. 3. История первобытного общества. Общие вопросы. Эпоха перво-бытной родовой общины / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бром-лей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1986. 4. История первобытного общества. Эпоха классообразования / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бромлей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1988. 5. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003. 6. Кочакова, Н.Б. Рождение африканской цивилизации. Ифе. Оно. Бенин. Дагомея / Н.Б. Кочакова. – М.: Наука, 1986. – 300 с. 7. Квенелл, М. Первобытные люди. Быт, религия, культура / Мард-жори Квенелл, Чарлз Квенелл. – М.: Центрполиграф, 2005. – 238 с. 8. Тайлор, Э.Б. Миф и обряд в первобытной культуре / Э.Б. Тайлор; пер. с англ. Д.А. Корончевского. – Смоленск: Русич, 2000. – 624 с. 9. Тайлор, Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Тайлор; пер. с англ. Д.А. Коропчевского. – М.: Политиздат, 1989. – 573 с. 10. Токарев, С.А. Ранние формы религии / С.А. Токарев. – М.: Изд-во политической литературы, 1990. – 622 с. 11. Элиаде, М. Словарь религий, обрядов и верований / Мирча Элиаде, Ион Кулиане; пер. Н. Зубкова, Е. Морозова. – М.: Рудомино, 1997. – 413 с.

Методические рекомендации Проекты готовятся в мини-группах (по 3 человека) и представля-ются в учебной группе. С докладом выступает один из представителей мини-группы; продолжительность доклада – до 20 мин. Использова-ние электронной презентации приветствуется. Выслушав доклад, ау-дитория в течение 10-15 мин задает вопросы выступающему и другим

53

членам его группы. Баллы присуждаются за участие в проекте, за вы-ступление с презентацией проекта, за активное обсуждение доклада. Участники обсуждения заполняют «аттестационный лист», в кото-ром аргументировано представляют свою оценку презентации.

Примерный вид аттестационного листа.

Тема про-екта

Уровень теоре-тической прора-ботки

Степень выполнения

Убедитель-ность

Артистизм докладчика

По итогам работы мини-группа предоставляет преподавателю письменный отчет, который должен включать следующие пункты: название темы; состав участников творческой группы; цель проекта; роли участников проекта; планирование работы; круг теоретических вопросов, которые пришлось освоить в ходе выполнения проекта; ключевые понятия; с какими трудностями пришлось столкнуться в ходе выполнения проекта.

3.6 Виды, методические указания и темы самостоятельных письменных работ

для студентов очной формы обучения Пополнить общее количество баллов по практическо – исследова-

тельскому блоку можно не только на практических занятиях, но и са-мостоятельно выполнив письменное задание - написав реферат, кон-спект статьи по истории первобытного общества, составив тест, раз-работав электронную презентацию доклада по вопросу лекции или семинарского занятия. Общее количество баллов, полученных за пись-менные задания практическо-исследовательского блока не должно превышать двенадцати по каждому модулю.

54

3.6.1 Написание реферата Реферат – текст, представляющий собой продукт реферирования –

сжатого изложения содержания некоторого текстуарного материала (монографий, статей и др.). Реферат может быть репродуктивным (воспроизводящим содержание первичного текста) и продуктивным (содержащим критическое или творческое осмысление реферируемого текста).

Тема реферата выбирается студентом самостоятельно из заданно-го перечня тем рефератов или по согласованию с преподавателем. Студентам предоставляется возможность написать по одному рефера-ту к каждому модулю. Реферат оценивается до 5 баллов. Крайний срок сдачи реферата для проверки – 4 дня до экзамена.

Реферат по курсу «История первобытного общества» представляет собой научное исследование и должен соответствовать определенным требованиям. Он должен включать титульный лист, оглавление, вве-дение, основную часть, заключение и список использованной литера-туры. Титульный лист реферата включает в себя необходимую ин-формацию об авторе: название учебного заведения; название факуль-тета; название (тему) реферата; ФИО автора; номер группы; ФИО проверяющего преподавателя. Во введении необходимо обозначить объект и предмет, цель и задачи исследования, характеристику ис-пользованных источников; в заключении делаются выводы, раскры-вающие поставленные во введении задачи. При работе над рефератом необходимо использовать не менее трех публикаций. Текст реферата должен содержать адресные ссылки на научные работы. В этом случае приводится ссылка на цитируемый источник, состоящая из номера, под которым это издание располагается в списке использованной ли-тературы, а также указание на номер страницы цитируемой части тек-ста: например: [1, с. 20] или [2, с. 5-6]. Список литературы должен оформляться в соответствии с общепринятыми библиографическими требованиями и включать только использованные студентом публика-ции. Объем реферата должен быть не менее 12 страниц машинописно-го текста (14 кегль, полуторный интервал). Он может быть и рукопис-ным – написанным ровными строками (не менее 30 на страницу), крупным, ясно читаемым почерком. При нарушении какого-либо тре-бования реферат не оценивается.

55

Темы рефератов 1 модуль (Становление и расцвет первобытного общества)

1. Чарлз Дарвин об эволюции животных и человека. 2. Современный «научный креационизм» о возникновении мира и человека. 3. Естественнонаучные методы датировки археологических памят-ников. 4. Проблема определения ближайших предков человека, времени и места «очеловечивания». 5. Антропологические находки и морфологические особенности питекантропов. 6. Антропологические находки, морфология и орудийная деятель-ность синантропов. 7. Антропологические находки и морфологические особенности неандертальцев. 8. Трудовая деятельность неандертальцев. 9. Погребальный культ неандертальцев. 10. Улалинская стоянка Горного Алтая: история открытия и изуче-ния. 11. Денисова пещера Горного Алтая: история открытия и изучения. 12. Проблема времени и места появления человека современного вида. 13. Заселение человеком Американского континента. 14. Орудия труда, оружие и промысловые навыки австралийских аборигенов. 15. Обряды инициации и их социальная сущность. 16. Ирригационное и террасное земледелие в позднепервобытной общине и в ранних государствах. 17. Натуфийская культура Восточного Средиземноморья. 18. Ранние земледельческие культуры Восточного Средиземномо-рья. 19. Ранние земледельческие культуры в Месопотамии. 20. Организация власти в позднепервобытной общине.

2 модуль. Разложение первобытного общества. Первые ранние государства

1. Металлургическое производство на этапе становления государ-ства.

56

2. Гончарное производство и ткачество в позднепервобытной об-щине и в ранних государствах Востока. 3. Престижная экономика в позднепервобытной общине. 4. Патриархальное рабство на этапе разложения первобытнооб-щинного строя. 5. Культ вождя в позднепервобытной общине. 6. Аграрные культы народов первобытного общества. 7. Тотемизм как ранняя форма религии первобытных народов. 8. Анимизм и фетишизм в первобытном обществе. 9. Магия в первобытных обществах. 10. Изобразительное искусство в палеолите и неолите. 11. Полезные знания народов первобытного общества. 12. История открытия и изучения Индской цивилизации.

3.6.2 Составление теста Студент имеет право составить два теста – по одному на модуль.

Каждый тест составляется на материале одной – двух изученных тем и должен включать не менее двадцати тестовых заданий. Тест оценива-ется до 2 баллов. При составлении теста следует использовать сле-дующие формы тестовых заданий: 1. задание открытого типа. Предполагает краткий и однозначный ответ, который можно воспроизвести по памяти, а также простую формулировку вопроса. Пример: Формой объединения предлюдей являлось … 2. задание закрытого типа. Пример: Карандашевидные и конусообразные нуклеусы стали исполь-зоваться человеком в период А.среднего палеолита Б.мезолита В. неолита Г. бронзового века В заданиях закрытого типа не должно быть заведомо ложных ответов, ответов, содержащих подсказку, а также явно выделяющихся, обособ-ленных ответов. Недопустимы ответы типа «все выше перечисленное верно», «все указанные ответы неверны» и т.д. 3. задание на упорядочение. Пример: Определите правильную последовательность этапов семей-но-брачных отношений в первобытном обществе: А. кросс-кузенный парный брак Б. промискуитет В. экзогамный групповой брак Г. моногамия

57

4. задание на соответствие. Пример: Найдите верное соответствие между понятием и его со-держанием А антропогенез 1. становление и развитие различных форм социальной организации Б. социогенез 2. развитие человека как биологического существа В. политогенез 3. переход стратифицированного общества в раннее государство. В задании на соответствие в правом столбике может быть больше элементов, чем в левом. В тесте необходимо использовать все формы заданий. Студент, составивший тест, должен быть готовым решить его по требованию преподавателя.

3.6.3 Конспектирование научной работы Студенту очной формы обучения предоставляется возможность

написать конспект научной статьи, либо главы из монографии по ис-тории первобытного общества. Перед началом составления конспекта следует дать библиографическое описание выбранного издания. При-меры библиографического описания можно найти в списке рекомен-дуемой литературы.

Прочитайте статью или главу монографии от начала до конца, вы-делите ее основные положения, вникните в логику рассуждения авто-ра. Только после этого приступайте к конспектированию. Не следует переписывать авторский текст от начала до конца: конспектирование предусматривает поиск и фиксацию главного. Первоочередное внима-ние необходимо обратить на постановку проблемы, основные тезисы и аргументацию автора. Следите, чтобы в Вашем конспекте были представлены все основные положения конспектируемого издания. Помните, что качество Вашей работы оценивается не по объему напи-санного текста, а по его содержанию. В ходе конспектирования в тек-сте конспекта необходимо указывать номер страницы конспектируе-мого издания. Пример: [с. 10].

Конспект статьи или главы монографии оценивается до 4 баллов, если глава объемная – до 5 баллов. В случае, когда для проверки сда-ются два одинаковых по содержанию конспекта, работа, представлен-ная позже, никак не оценивается и не возвращается автору.

58

Список работ, предлагаемых для конспектирования Модуль 1. Становление и расцвет первобытного общества

1. Вишняцкий, Л.Б. Человек в лабиринте эволюции / Л.Б. Вишняц-кий. – М.: «Весь мир», 2004 (глава 2; глава 3; глава 4; глава 5) 2. Вишняцкий, Л.Б. История одной случайности или происхожде-ние человека / Л.Б. Вишняцкий. – Фрязино: «Век 2», 2005 (глава 1; глава 3; глава 5) 3. Алексеев, В.П. Микроочаги, очаги и области влияния и окульту-ривания растений; поведенческие предпосылки в домистикации жи-вотных / В.П. Алексеев // Вестник древней истории, 1989. - №1. 4. Березкин, Ю.Е. Становление земледелия: взгляд американиста / Ю.Е. Березкин // Вестник древней истории, 1989. - №1. 5. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003 (одну из глав). 6. Квенелл, М. Первобытные люди. Быт, религия, культура / Мард-жори Квенелл, Чарлз Квенелл. – М.: Центрполиграф, 2005 (глава 2; глава 4; глава 6) 7. Кузьмина, Е.Е. Экология степей Евразии и происхождение нома-дизма / Е.Е. Кузьмина // Вестник древней истории, 1996. - №2. 8.Кузьмина, Е.Е. Экология степей Евразии и происхождение нома-дизма / Е.Е. Кузьмина // Вестник древней истории, 1997. - № 2. 9. Семенов, Ю.И. На заре человеческой истории / Ю.И. Семенов. – М.: Мысль, 1990.(одну из глав) 10. Шнирельман, В.А. Происхождение производящего хозяйства: Проблема первичных и вторичных очагов / В.А. Шнирельман. – М.: Наука, 1989 (глава 2 – до 4 баллов; глава 4; глава 5; глава 7) 11. Шнирельман, В.А. Основные очаги древнейшего производяще-го хозяйства в свете достижений современной науки / В.А. Шнирель-ман // Вестник древней истории, 1989. - №1.

Модуль 2. Разложение первобытного общества. Первые ранние государства

1. Вуд, М. В поисках первых цивилизаций / Майкл Вуд; пер. с англ. Т. Новиковой. – М.: Столица-Принт, 2007 (одну из глав). 2. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. –

59

М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003 (одну из глав). 3. Квенелл, М. Первобытные люди. Быт, религия, культура / Мард-жори Квенелл, Чарлз Квенелл. – М.: Центрполиграф, 2005 (глава 6; глава 7). 4. Кочакова, Н.Б. Рождение африканской цивилизации. Ифе. Оно. Бенин. Дагомея / Н.Б. Кочакова. – М.: Наука, 1986 (одну из глав). 5. Тайлор, Э.Б. Миф и обряд в первобытной культуре / Э.Б. Тайлор; пер. с англ. Д.А. Корончевского. – Смоленск: Русич, 2000 (одну из глав). 6. Тайлор, Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Тайлор; пер. с англ. Д.А. Коропчевского. – М.: Политиздат, 1989 (глава 3; глава 4; глава 8 – до 4 баллов; глава 9; глава 10; глава 11 – до 4 баллов; глава 15 – до 4 баллов). 7. Токарев, С.А. Ранние формы религии / С.А. Токарев. – М.: Изд-во политической литературы, 1990 (одну из глав).

3.6.4 Работа над электронной презентацией

Электронная презентация разрабатывается к одному из вопросов семинарского занятия или лекции. Она должна отражать, раскрывать и иллюстрировать основные положения выбранной темы. Презента-ция должна включать не менее 12 слайдов текстового и изобразитель-ного материала. Необходимо отдельно представить тему, вопросы или рассматриваемые в выступлении проблемы, использованную литера-туру и другие источники информации, основные понятия, выводы или итоги. Помимо текстового материала в презентации следует активно использовать иллюстрации, фотографии, схемы, таблицы, диаграммы и др. Презентуемый материал должен быть получен из дополнитель-ных источников (монографий, статей, справочной литературы, ресур-сов Интернета и проч.), а не взят исключительно лишь из учебного пособия.

Готовая работа предоставляется преподавателю для проверки и оценивания на диске и распечатанной на бумаге. В этом случае она оценивается до 3 баллов. Если студент использует электронную пре-зентацию на семинарском занятии (выступая с докладом или сообще-нием), то она оценивается до 4 баллов и эта сумма плюсуется к бал-лам, полученным за ответ. По каждому модулю можно представить для оценивания не более одной презентации.

60

3.6.5 Составление хронологической таблицы Хронологическая таблица – таблица одновременности происходя-щих событий, один из способов систематизации исторических явле-ний. Она наглядно демонстрирует последовательность событий, по-зволяет упорядочить полученные знания, выявить связь между исто-рическими фактами, увидеть известные феномены под новым углом зрения, охватить единым взглядом большое поле явлений, сделать вы-воды об их взаимосвязи. Хронологическая таблица может быть пред-ставлена в виде списка либо в виде таблицы, в которой события про-слеживаются по регионам мира. Таблица должна сопровождаться спи-ском литературы, используемой при ее составлении и выводами сту-дента. Составление хронологической таблицы – занятие сложное и кро-потливое. Рекомендовано работать в небольших группах (до 3 чело-век), для того, чтобы качественно рассмотреть большое количество материала. Если таблица составлена одним студентом, она оценивает-ся до 5 баллов, если двумя – до 4 баллов на каждого, тремя – до 3 бал-лов на каждого студента. По каждому модулю студент может предста-вить для оценивания не более одной хронологической таблицы.

Варианты хронологической таблицы Вариант 1. Краткая хронология основных событий времени становле-

ния и расцвета первобытного общества (отдельно по модулям)

Время Африка Ближний Восток

Средний Восток

Южная и Юго-

Восточная Азия

Европа (регионы)

Россия (регионы)

Вариант 2. Становление и развитие земледелия Этапы Время Регионы Народ/культура

Высокоорганизо-ванное собира-тельство

Мотыжное земле-делие

Плужное земледе-лие

61

Возможные темы 1. Краткая хронология основных событий времени становления и расцвета первобытного общества 2. Краткая хронология основных событий времени разложения пер-

вобытного общества и становления ранних государств. 3. Становление и развитие земледелия (по регионам) 4. Возникновение ранних государственных образований в Евразии. 5. Освоение выплавки металлов (по регионам) Прочие темы и варианты хронологической таблицы согласуются с преподавателем.

3.6.6 Анализ научно-популярного фильма по истории первобытного общества

Этот вид самостоятельной работы имеет несомненную практиче-скую значимость: критический анализ современной видеопродукции позволяет пополнить багаж знаний по истории первобытного общест-ва и выработать собственную точку зрения. Навыки работы с подоб-ными источниками информации необходимы в современном культур-но – цивилизационном пространстве. Научно-популярный фильм для анализа (производства ВВС, Na-tional Geographic и проч.) выбирается студентом самостоятельно. Ра-бота над проектом может вестись самостоятельно или в мини-группе (2-3 человека). Итогом работы должен стать письменный анализ фильма. Необходимо указать название фильма, киностудию, по воз-можности – режиссера, краткое содержание фильма. Затем сообщите, раскрыл ли режиссер заявленную тему, а если нет или не до конца – что можно было бы, по Вашему мнению, добавить в сценарий. Ука-жите, какая приведенная в фильме информация согласуется с данны-ми современной науки, а что, по Вашему мнению, не соответствует научной истине, противоречит логике. Подтвердите свое мнение ад-ресными ссылками на монографии и научные статьи. Сделайте вывод относительно научно-познавательной ценности рецензируемого фильма. Письменный анализ сдается преподавателю для оценивания вместе с рецензируемым фильмом, записанным на DVD. За анализ научно-популярного фильма по истории первобытного общества студент мо-жет получить до 4 баллов; если работа над проектом велась в мини-группе - каждый получает до 3 баллов.

62

По желанию студента, может быть проведена публичная защита проекта (в группе или на курсе) с предварительной демонстрацией фильма и с его последующим обсуждением. В этом случае оценка докладчика повышается на два балла.

3.6.7 Аналитический обзор Интернет-ресурсов по одной из тем лекционного курса

Работа ориентирована на поиск источников информации в сети Internet, анализ содержащихся в ней сообщений по одной из тем курса истории первобытного общества и выработку рекомендаций. Собирая сведения, надо фиксировать все источники информации на сайтах, к которым пришлось обратиться, помечая степень полезности каждого из них. Итогом работы должен стать список источников ин-формации с указанием адреса Интернет-ресурса, а также краткий ар-гументированный анализ ее ценности. Работа оценивается (в зависи-мости от объема и качества представленного материала) до 4 баллов.

3.7 Контрольные работы для студентов заочной формы обучения

Методические указания

К зачету по истории первобытного общества студентам заочной формы обучения необходимо написать одну контрольную работу. Те-ма контрольной работы выбирается студентом самостоятельно, из предложенного ниже перечня. В контрольной работе студент обнару-жить умение читать и анализировать научную литературу, отбирать необходимые для избранной темы сведения, делать обоснованные вы-воды. Не допускается переписка или пересказ учебника; работа, вы-полненная целиком по учебной литературе, не засчитывается. Примерный объем работы – 13-18 страниц школьной тетради либо листов формата А-4. Текст может быть напечатан на компьютере (раз-мер шрифта – 14, интервал – 1,5), либо написан от руки. В начале кон-трольной работы дается план, затем – введение, основная часть, за-ключение, в конце – список использованных источников и литерату-ры. План должен быть сложным и по возможности полно раскрывать содержание работы. Нужно подумать о том, как придать плану строй-ность и законченность – так, чтобы он не содержал ничего лишнего, и

63

чтобы отдельные его разделы следовали один за другим в определен-ном логическом порядке. Во введении дается характеристика научной литературы и поста-новка вопроса. При постановке вопроса необходимо формулировать научное значение исследуемой темы. На этой основе ставятся кон-кретные задачи работы. Основную (и по значению, и по объему) часть контрольной работы должен составлять анализ материала научной литературы. В этом раз-деле студент должен обнаружить навыки, приобретенные на семинар-ских занятиях. Содержащиеся сведения можно цитировать или пере-сказывать, или упоминать их, но в любом случае необходимо делать точную ссылку с указанием автора, названия публикации, места и года издания, издательства, страницы. В конце следует написать заключение, где нужно кратко подыто-жить основные выводы. В списке использованной литературы публикации указываются в алфавитном порядке. В этот перечень включаются только те работы, которые действительно использованы при написании контрольной работы. Существуют точные правила оформления библиографии, их примеры можно найти в списке рекомендуемой литературы предла-гаемого учебно-методического комплекса.

64

Темы контрольных работ

Тема 1. Естественнонаучные методы датировки археологических памятников

Литература 1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. – С. 31-34. 2. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблема ан-тропогенеза / В.П. Алексеев [и др.]; отв. ред. Ю.В. Бромлей. – М.: Наука, 1983. 3. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003. 4. Матюшин, Г.Н. У колыбели истории / Г.Н. Матюшин. – М.: Про-свещение, 1972. – С. 27-34. Цель работы – выявить и изучить основные методы абсолютной датировки археологических объектов с применением данных естест-венных наук –физики, химии, биологии, зоологии, генетики. Последо-вательно рассмотрите радиоуглеродный (радиокарбонный), химиче-ский, геомагнитный, дендрохронологический методы, а также метод термолюминесценции и датировку по ленточным глинам. Выясните суть, возможности и ограниченность каждого из методов датирования. Сделайте вывод относительно эффективности каждого из методов и естественнонаучного датирования в целом.

Тема 2. Антропологические находки и морфологические особенности питекантропов

Литература 1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. 2. Бунак, В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эво-люция / В.В. Бунак. – М.: Наука, 1980. 3. Вишняцкий, Л.Б. История одной случайности или происхожде-ние человека / Л.Б. Вишняцкий. – Фрязино: «Век 2», 2005. 4. Вишняцкий, Л.Б. Человек в лабиринте эволюции / Л.Б. Вишняц-кий. – М.: «Весь мир», 2004.

65

5. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблема ан-тропогенеза / В.П. Алексеев [и др.]; отв. ред. Ю.В. Бромлей. – М.: Наука, 1983. 6. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003. 7. Ламберт, Д. Доисторический человек / Д. Ламберт. – Л.: Наука, 1991. 8. Матюшин, Г.Н. У колыбели истории / Г.Н. Матюшин. – М.: Про-свещение, 1972. 9. Ранов, В.А. Древнейшие страницы истории человечества / В.А. Ранов. – М., 1988. Цель работы – изучить историю открытия и исследования питекан-тропов, а также их место в эволюции семейства гоминид. Рассмотрите историю открытия питекантропа Е. Дюбуа и кратко – его исследова-ния в XX в. Выясните время и регионы обитания питекантропов, оп-ределите основные стоянки в зарубежье и на территории России. Дай-те общую морфологическую характеристику архантропам (рост, объ-ем мозга, и прочее). Определите критерии и их характеристики, свя-зывающие и отличающие питекантропа с австралопитеками и палео-антропами. Обратите внимание на использование питекантропами орудий труда.

Тема 3. Антропологические находки, морфология и орудийная деятельность синантропов

Литература Та же, что к теме 2. Цель работы – изучить историю открытия синантропа и его место в эволюции семейства гоминид. Синантроп, как и питекантроп, тради-ционно относятся к архантропам. Найдите материал об истории от-крытия синантропа Д. Блэком в китайской пещере Чжоугоудянь и о последующих находках. Выясните время и место обитания синантро-па, его морфологические особенности, в том числе и те, что отличают и связывают синантропа и питекантропа. Обратите внимание на его орудийную деятельность (материал, технику изготовления и типы применяемых орудий труда), на использование синантропом огня и, возможно, речи. Сделайте вывод о месте синантропа в эволюционной

66

цепи. Новые сведения и трактовки можно найти в монографиях Л.Б. Вишняцкого.

Тема 4. Антропологические находки и морфологические особенности неандертальцев

Литература Та же, что к теме 2. Также: 1. Дробышевский, С.В. Предшественники. Предки? Палеоантропы / С.В. Дробышевский. – М.: Ком Книга, 2006 2. Констэбл, Д. Неандертальцы / Д. Констэбл. – М., 1978. Цель работы – изучить историю изучения неандертальца (палеоан-тропа) и его место в эволюционной цепи. Рассмотрите обстоятельства обнаружения первого неандертальца в 1856 г. и последовавшие затем дискуссии вокруг проблемы интерпретации находки. Определите вре-мя и географию расселения неандертальца, укажите важнейшие сто-янки в зарубежье и на территории России (в том числе, и в Горном Алтае). Далее выделите основные локальные группы неандертальцев и дайте морфологическую характеристику каждой. Обратите внима-ние на силовую адаптацию классического неандертальца. Выясните, как изменившиеся природно-климатические условия сказались на его морфологической характеристике. Охарактеризуйте суть так называе-мой неандертальской проблемы и основные мнения исследователей относительно родства палеоантропов и неоантропов.

Тема 5. Трудовая деятельность неандертальцев Литература

Та же, что к теме 4. Цель контрольной работы – рассмотреть особенности орудийной деятельности палеоантропов – предшественников человека современ-ного вида. Появление неандертальцев привело к совершенствованию орудий труда и развитию хозяйственной жизни. Определите время и географию расселения неандертальцев, укажите основные стоянки в зарубежье и на территории России. Дайте характеристику природно-климатическим условиям в период бытования палеоантропов; выясни-те, как вюрмское оледенение сказалось на их хозяйственной деятель-ности. Рассмотрите основные типы изготавливаемых орудий труда. Опишите и охарактеризуйте применяемую неандертальцами технику обработки камня (контрударная ретушь, дисковидный нуклеус), обра-

67

тите внимание на появление составных орудий и использование кости. Дайте характеристику присваивающему хозяйству. Определите пере-чень промысловых животных и способы охоты на них. Опишите жи-лье неандертальцев, выясните, чем оно отличалось от жилища архан-тропов. Обратите внимание на факт освоения неандертальцем огня и изготовления одежды. Сделайте вывод относительно уровня развития хозяйственной деятельности палеоантропов.

Тема 6. Погребальный культ неандертальцев Литература

Та же, что к теме 4. Палеоантроп был первой особью, обладавшей относительно разви-тым абстрактным мышлением и появление у него зачатков религиоз-ных представлений надежно об этом свидетельствует. Цель контроль-ной работы – изучить особенности погребения неандертальцев, свиде-тельствующие о существовании у них ранних религиозных взглядов. Прежде всего, выясните, какие особенности захоронения свидетельст-вуют о существовании погребального ритуала. Обратите внимание на наличие устойчивой структуры захоронения и ориентации тела по сторонам света, использование охры, ритуального убийства, погребе-ние костей животных и прочее. Определенные выводы позволяет сде-лать и наскальная живопись неандертальцев. Проанализируйте хоро-шо известные захоронения в гротах Тешик-Таш (Узбекистан), Ла Фе-расси (Франция) и в пещере Шанидар (Ирак). Выясните, какие при-знаки свидетельствуют о наличии у неандертальца зачатков солярного культа, магии и тотемизма. Сделайте вывод относительно уровня раз-вития абстрактного мышления у палеоантропов.

Тема 7. Проблема времени и места появления человека современного вида

Литература 1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. 2. Бунак, В.В. Род Homo, его возникновение и последующая эво-люция / В.В. Бунак. – М.: Наука, 1980. 3. Вишняцкий, Л.Б. История одной случайности или происхожде-ние человека / Л.Б. Вишняцкий. – Фрязино: «Век 2», 2005.

68

4. Вишняцкий, Л.Б. Человек в лабиринте эволюции / Л.Б. Вишняц-кий. – М.: «Весь мир», 2004. 5. Дробышевский, С.В. Предшественники. Предки? Палеоантропы / С.В. Дробышевский. – М.: КомКнига, 2006. 6. История первобытного общества. Общие вопросы. Проблема ан-тропогенеза / В.П. Алексеев [и др.]; отв. ред. Ю.В. Бромлей. – М.: Наука, 1983. 7. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003. 8. Констэбл, Д. Неандертальцы / Д. Констэбл. – М., 1978. 9. Ламберт, Д. Доисторический человек / Д. Ламберт. – Л.: Наука, 1991. 10. Матюшин, Г.Н. У колыбели истории / Г.Н. Матюшин. – М.: Просвещение, 1972. 11. Придо, Т. Кроманьонский человек / Т. Придо. – М., 1979. 12. Ранов, В.А. Древнейшие страницы истории человечества / В.А. Ранов. – М., 1988. Проблема происхождения человека современного вида до сих пор является наиболее острой в палеоантропологии. Цель контрольной работы – ознакомиться с признанными и современными точками зре-ния на этот вопрос. Большим подспорьем может служить работы Л.Б. Вишняцкого, характеризующие современное состояние проблемы, а также опубликованная ЮНЕСКО «История человечества». Дайте ха-рактеристику так называемой «неандертальской проблемы» и выясни-те, насколько актуальна она в настоящее время и как решается иссле-дователями. Рассмотрите позиции полицентристов и моноцентристов по вопросу времени и места происхождения современного человека, а также их аргументацию. Далее изложите результаты раскопок зару-бежных исследователей на территории Эфиопии, к югу от Сахары, проведенных в конце XX – начале XXI в. Обратите внимание на мор-фологические особенности найденных здесь людей, сближающие их с людьми современными. В работе используйте результаты сравнитель-ного анализа ДНК. Выясните, когда люди современного вида появи-лись в Европе и в Азии, как долго они сосуществовали с палеоантро-пами (хороший материал дает стоянка Крапина на Балканах) и что

69

могло послужить причиной вытеснения и исчезновения неандерталь-цев.

Тема 8. Тотемизм как ранняя форма религии первобытных народов

Литература 1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. 2. Зубов, А.Б. История религий: Кн. 1. Доисторические и внеисто-рические религии. Курс лекций / А.Б. Зубов. – М.: Планета детей, 1997. – 344 с. 3. История первобытного общества. Общие вопросы. Эпоха перво-бытной родовой общины / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бром-лей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1986. 4. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003. 5. Кочакова, Н.Б. Рождение африканской цивилизации. Ифе. Оно. Бенин. Дагомея / Н.Б. Кочакова. – М.: Наука, 1986. – 300 с. 6. Квенелл, М. Первобытные люди. Быт, религия, культура / Мард-жори Квенелл, Чарлз Квенелл. – М.: Центрполиграф, 2005. – 238 с. 7. Тайлор, Э.Б. Миф и обряд в первобытной культуре / Э.Б. Тайлор; пер. с англ. Д.А. Корончевского. – Смоленск: Русич, 2000. – 624 с. 8. Тайлор, Э.Б. Первобытная культура / Э.Б. Тайлор; пер. с англ. Д.А. Коропчевского. – М.: Политиздат, 1989. – 573 с. 9. Токарев, С.А. Ранние формы религии / С.А. Токарев. – М.: Изд-во политической литературы, 1990. – 622 с. 10. Элиаде, М. Словарь религий, обрядов и верований / Мирча Элиаде, Ион Кулиане; пер. Н. Зубкова, Е. Морозова. – М.: Рудомино, 1997. – 413 с. Цель контрольной работы – изучить причины возникновения и сущность тотемизма – одной из самых ранних форм религиозного мышления первобытных людей. Тотемизму посвящено много работ; в распоряжении студентов университета находятся фундаментальные труды Э.Б. Тайлора и С.А. Токарева. Выясните главные особенности религиозного миропонимания людей раннепервобытной общины, что такое тотемизм, на каком этапе становления общества он возник, что

70

послужило причиной его появления. Определите, что такое тотем, что и кто мог стать тотемом, какова связь между тотемом и человеческим обществом. Классической страной тотемизма является Австралия. На примере культуры аборигенов Австралии рассмотрите различные ви-ды тотемизма – групповой тотемизм, тотемизм фратрий, тотемические «брачные классы», половой тотемизм, индивидуальный тотемизм. От-дельно остановитесь на вере в тотемических предков.

Тема 9. Анимизм и фетишизм в первобытном обществе Литература

Та же, что к теме 8. Цель контрольной работы – выявить причины возникновения и ос-новные особенности анимизма и фетишизма. Подробный и разнооб-разный материал по данной теме дает фундаментальный труд Э.Б. Тэйлора «Первобытная культура». Отдельные сведения, корректи-рующие взгляды Тэйлора, можно найти у авторов рекомендованной литературы. Выясните, что обычно понимают под анимизмом и фе-тишизмом, в чем отличие между этими формами религиозного воз-зрения. Что и в каких случаях становится фетишем. Необходимо рас-смотреть представление о духах и душах людей, животных и растений у первобытных народов. Обратите внимание на веру в переселение душ и на почитание умерших.

Тема 10. Магия в первобытных обществах Литература

Та же, что к теме 8. Цель контрольной работы – изучить причины возникновения, ос-новные особенности и формы магии. Магия и магические обряды ста-ли в последнее время излюбленной темой представителей так назы-ваемой массовой культуры, однако в работе над данной проблемой абсолютно необходимо использовать исключительно научную литера-туру. Разнообразный и добротный материал можно найти в работах С.А. Токарева. Дайте характеристику магии как форме религиозного воззрения. Изложите разные точки зрения на связь магии с религией. Покажите, что не всякий ритуал является магическим действием. Вы-ясните, что служит причиной возникновения магии. Последовательно

71

рассмотрите так называемые «белую» (охранительную) и «черную» (вредоносную) магию, производственную (промысловую), военную, любовную, лечебную и прочее. Охарактеризуйте различные типы ма-гии: контактную, инициальную, парциальную, имитативную, апотро-пеическую, катартическую, вербальную. Выясните, какие магические обряды использовались и в чем их предполагаемая сила. Сделайте вы-вод о месте магии в жизни первобытных людей.

Тема 11. Культ вождя в позднепервобытной общине Литература

1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. 2. Зубов, А.Б. История религий: Кн. 1. Доисторические и внеисто-рические религии. Курс лекций / А.Б. Зубов. – М.: Планета детей, 1997. – 344 с. 3. История первобытного общества. Эпоха классообразования / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бромлей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1988. 4. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003. 5. Кочакова, Н.Б. Рождение африканской цивилизации. Ифе. Оно. Бенин. Дагомея / Н.Б. Кочакова. – М.: Наука, 1986. – 300 с. 6. Квенелл, М. Первобытные люди. Быт, религия, культура / Мард-жори Квенелл, Чарлз Квенелл. – М.: Центрполиграф, 2005. – 238 с. 7. Токарев, С.А. Ранние формы религии / С.А. Токарев. – М.: Изд-во политической литературы, 1990. – 622 с. 8. Элиаде, М. Словарь религий, обрядов и верований / Мирча Элиаде, Ион Кулиане; пер. Н. Зубкова, Е. Морозова. – М.: Рудомино, 1997. – 413 с. Цель контрольной работы заключатся в рассмотрении сакральной роли племенного вождя на раннем этапе разложения первобытного общества. Эта тема тесно связана с процессом политогенеза. Прежде всего определите историческую основу культа вождя, связав его появ-ление с разложением общинно-родового строя. Выделите основные формы сакрализации вождя и установите связь между ними. Рассмот-рите представления о вожде как носителе магической силы – маны,

72

его ритуальные и культовые функции, формы почитания умерших во-ждей. Свяжите распространение культа вождей с анимизмом. Теоре-тические положения следует иллюстрировать данными этнологии. Сделайте вывод о влияние культа вождя на трансформацию социаль-но-политической организации позднеродового общества.

Тема 12. Аграрные культы народов первобытного общества Литература

Та же, что к теме 11 Появление аграрных культов было вызвано переходом человека к производящему хозяйству. Цель контрольной работы – рассмотреть истоки, назначение и сущность аграрных культов в позднеродовой общине. При сборе материала необходимо помнить, что с аграрными культами тесно связаны так называемые эротические обряды. И те, и другие должны были способствовать переносу женской и мужской силы плодородия на землю и обеспечить урожай. Выявите истоки и назначение аграрных обрядов. Свяжите аграрные культы с человече-скими и животными жертвоприношениями. Выделите отдельно обря-ды, построенные на анимистических представлениях о духах, о боже-ствах-покровителях плодородия полей и садов. Теоретические вы-кладки необходимо подтверждать и иллюстрировать наблюдениями этнологов. Богатый материал можно найти в работах С.А. Токарева и М. Элиаде.

Тема 13. Изобразительное искусство в палеолите и неолите Литература

1. Алексеев, В.П. История первобытного общества / Валерий Алек-сеев, Абрам Першиц. – 5-е изд.,испр. – М.: Высш. школа,1999. 2. История первобытного общества. Общие вопросы. Эпоха перво-бытной родовой общины / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бром-лей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1986. 3. История первобытного общества. Эпоха классообразования / В.П. Алексеев [и др.]; ред. кол. Ю.В. Бромлей, Л.Е. Куббель. – М.: Наука, 1988. 4. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003.

73

5. Квенелл, М. Первобытные люди. Быт, религия, культура / Мард-жори Квенелл, Чарлз Квенелл. – М.: Центрполиграф, 2005. – 238 с. 6. Констэбл, Д. Неандертальцы / Д. Констэбл. – М., 1978. 7. Происхождение вещей. Очерки первобытной культуры; под ред. Е.В. Смирницкой. – М.:ННН, 1995. – 272 с. 8. Семенов, В. Первобытное искусство. Каменный век. Бронзовый век /В. Семенов. – СПб.: «Азбука-классика», 2008. Цель контрольной работы заключается в выявлении основных осо-бенностей и тенденции развития изобразительного искусства перво-бытного общества. Следует рассмотреть наскальную роспись и рель-еф, а также скульптуру малых форм. Кратко охарактеризуйте пробле-му возникновения искусства (когда и с какой целью оно появилось, каким образом искусство связано с религией и ритуалом). Подробно остановитесь на наскальной живописи палеолита: сообщите, что и как было изображено в пещере Альтамира, Каповой пещере и т.д. Обрати-те внимание на изменения, наметившиеся с мезолита, в частности, на переход от реалистической к условной живописи, на распространение декоративного направления и прочее. Скульптурные изображения по-являются одновременно или даже раньше живописи. Расскажите о женских скульптурных изображениях верхнего палеолита, а также об изображениях животных, птиц и рыб; выясните, чем объясняется их специфическая иконография и массовое производство. Определите тенденцию развития скульптуры малых форм.

Тема 14. Индская цивилизация Литература

1. История Древнего Востока / А. Вигасин [и др.]; под ред. В.И. Ку-зищина. – М.: Высш. школа,1999,2001,2002. 2. Бадак, А.Н. История древнего Востока. Древний Восток, Индия, Китай, страны Юго-Восточной Азии / А.Н. Бадак, И.Е. Войнович. – Мн.: Харвест, 1998. 3. Бонгард-Левин, Г.М. Древняя Индия. История и культура / Г.М. Бонгард-Левин. – СПб.: Алетейя, 2001. 4. Бонгард-Левин, Г.М. Индия в древности / Г.М. Бонгард-Левин, Г.Ф. Ильин. – СПб., Алетейя, 2001. 5. Вуд, М. В поисках первых цивилизаций / Майкл Вуд; пер. с англ. Т. Новиковой. – М.: Столица-Принт, 2007. – 288 с.

74

6. История человечества: Т.1. Доисторические времена и начала цивилизации; под ред. З.Я. де Лаата; под общей ред. А.Н. Сахарова. – М.: Изд-во ЮНЕСКО; Издательский дом Магистр Пресс, 2003. Цель контрольной работы – на материале Индской (Хараппской) цивилизации изучить особенности раннегосударственных образова-ний. Объемный материал по данной теме можно почерпнуть в моно-графиях ведущего отечественного индолога Г.М. Бонгард-Левина. Рассмотрите историю открытия Индской цивилизации, хронологиче-ские и территориальные рамки ее существования, выделите основные городские центры. Подробно опишите план Мохенджо-Даро и Харап-па, выделив цитадель, средний и нижний город. Дайте характеристику уровню городского благоустройства. Рассмотрите цитадель как адми-нистративный и религиозный центр. Последовательно опишите раз-личные отрасли сельского хозяйства и ремесленного производства. Приведите сведения об уровне развития внешней торговли (торговые партнеры, предметы экспорта и импорта, единицы обмена) и пись-менности. Сделайте вывод относительно характера и назначения цен-тральной власти в городах Индской цивилизации. Сравните управле-ние и экономику поселений Индской цивилизации с уровнем развития хозяйственной жизни и управлением в позднеродовых общинах.

75

4. КОНТРОЛЬНО – ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

4.1 Методические рекомендации по работе с тестом

(I аттестация, теоретический блок) Для наиболее эффективной работы с тестом рекомендуем ознако-

миться со следующими правилами: 1. Сначала нужно прочитать каждое задание внимательно и до кон-ца. Необходимо понять, что от вас требуется. 2. Проработайте весь тест, отвечая только на те вопросы, которые не вызывают сомнений в ответе, выполните эти задания. 3. Затем подумайте над остальными вопросами, но не размышляйте слишком долго. 4. Попробуйте угадать, использовав эрудицию и интуицию, ответы на оставшиеся вопросы. Так как при подсчете результатов тестирова-ния учитываются только правильные ответы, вы этим не ухудшите результат, а приобретете дополнительные шансы.

Вы имеете право: 1. Задавать вопросы по процедуре выполнения теста. 2. Выполнять работу самостоятельно. 3. В рамках процедуры выбирать темп и порядок выполнения рабо-ты.

Во время тестирования запрещается: 1. Пользоваться любыми справочными материалами, мобильными телефонами 2. Разговаривать с кем бы то ни было, получать консультации, от-влекать других студентов. 3. Выходить из аудитории.

4.1.1 Примерный контрольный тест

1. Формой объединения предлюдей является А. материнская община предлюдей Б. праобщина В. первобытное стадо предлюдей Г. родовая община, племя, фратрия. 2. Социогенез, это… А. развитие человека как биологического существа

76

Б. развитие человека как социального существа, живущего в обще-стве В. процесс возникновения социальных групп и классов в раннеро-довой общине 3. По геологической периодизации – современный этап четвер-тичного периода А. неолит Б. голоцен В. плейстоцен Г. палеозой 4. Хронологические рамки позднего (верхнего) палеолита А. 1,5 млн. – 100 тыс. лет назад Б. 40-10 тыс. лет до н.э. В. X-VI тыс. до н.э. Г. VI-III тыс. до н.э. 5. Самыми ранними и простыми орудиями труда были … А. галечные Б. ручные рубила В. отщепы Г. нуклеусы 6. Человека отличает от приматов (выбрать неверный вариант) А. наличие верхних конечностей Б. развитый головной мозг В. уверенная ортоградность Г. высокий уровень метаболизма 7. Этот примат относится к австралопитековым, возможно, к виду habilis, жил 2 – 1,7 млн. лет назад, вероятно, изготовлял при-митивные галечные орудия труда А. египтопитек Б. дриопитек В. неандерталец Г. презинджантроп 8. Хронологические рамки неолита А. VI-III тыс. до н.э. Б. 40-10 тыс. до н.э. В. 6-3 тыс. лет назад Г. X-III тыс. до н.э. 9. Этот архантроп жил 350-400 тыс. лет назад, имел постоянные места обитания, обладал членораздельной речью, использовал огонь А. неандерталец Б. синантроп В. питекантроп Г. неоантроп 10. В верхнем палеолите (выбрать неверный вариант) А. ледник отступает, крупные травоядные животные уходят на се-вер Б. появляется техника отжимной ретуши, призматические нукле-усы В. человечество активно переходит к производящему хозяйству Г. появляются специализированные орудия: копьеметалки, буме-ранги, проколки, гарпуны. 11. Свидетельство Миклухо-Маклая о жизни папуасов Новой Гвинеи является источником… А. лингвистическим Б. письменным документом В. этнографическим Г. литературным

77

12. Самые древние известные нам орудия труда, найденные в Эфиопии, датируются… А. 2,6 млн. лет Б. 700 тыс. лет В. 450 тыс. лет Г. 400 тыс. лет 13. Выберите неверное суждение А. приматы, как отряд, выделились из млекопитающих около 60 млн. лет назад Б. зинджантропы жили 1,7 – 1,5 млн. лет назад В. первые австралопитековые найдены в 30-х гг. XX в. на юге Ав-стралии. 14. К движущим силам антропогенеза не относится А. трудовая деятельность и естественный отбор Б. индуцированная мутация В. инверсия Г. брахиация 15. Найдите слово, не связанное логической связью с другими словами А. питекантроп Б. синантроп В. австралопитек 16. Девушка из фратрии сокола не могла выйти замуж за юно-шу … А. из фратрии сокола племени чироки Б. из фратрии ворона племени сиу В. из фратрии ворона племени чироки 17. Составные орудия труда и контрударная ретушь впервые появляются у.. А. неандертальского человека Б. питекантропа В. кроманьонца Г. синантропа 18. Причиной матриархата не было … А. неспособность мужчин заниматься высокопродуктивной охотой Б. промискуитет В. переход к относительной оседлости Г. женщины занимались собирательством, дающим стабильный продукт. 19. Загонная охота имела в жизни человека огромное значение, поскольку … А. предопределяла установление промискуитета Б. стимулировала сплоченность и организованность людей В. способствовала установлению прочных агамных отношений ме-жду общинами

78

20. Запрещение брачных отношений внутри рода, обязанность вступать в брачные отношения вне своего коллектива А. инициация Б. авункулат В. экзогамия Г. травестизм 21. Фратрия, это … А. объединение чужеродцев, образующих в племени отдельную группу Б. экономическая организация, состоящая из одного или несколь-ких племен В. объединение родов 22. Последовательность этапов семейно-брачных отношений А. экзогамия, агамия, групповое родство, моногамия, полигамия. Б. групповой брак, кросскузенный парный брак, брачные возрас-тные классы. В. промискуитет, экзогамный групповой брак, кроскузенный пар-ный брак 23. К архантропам не относят… А. дриопитеков Б. питекантропов В. синантропов 24. О наличии религиозных взглядов у неандертальцев свиде-тельствует … А. ритуальное захоронение Б. письменные источники В. погребе-ние 25. В этом регионе стоянки неандертальского человека не были найдены. А. Европа Б. Северо-западная Америка В. Средняя Азия Г. Алтай. 26. Найденные останки неандертальца относятся к источнику.. А. археологическому Б. палеоантропологическому В. этнографическому Г. дендрохронологическому 27. Он первым стал широко использовать огонь А. огнеземелец Б. питекантроп В. зинджантроп Г. синантроп 28. Эта форма земледелия практиковалась на склонах холмов. А. ирригационное Б. террасное В. лиманное 29. С доместикацией связан… А. переход от присваивающего к производящему хозяйству Б. переход от первобытного человеческого стада к раннеродовой общине В. переход от группового к экзогамному браку

79

30. Коллектив кровных родственников, осознавших свое род-ство по одной (отцовской или материнской) линии и придержи-вающихся между собой обычая безбрачия. А. фратрия Б. первобытное человеческое стадо В. род Г. племя

4.2 Вопросы и задания для подготовки к собеседованию

(II аттестация, теоретический блок) 1. Развитие производящего хозяйства в позднем неолите. 2. Причины перехода от уксорилокальности к вирилокальности, от материнского к отцовскому счету родства. Патриархальная семья. 3. Суть противоречий между общинными нормами и частнособст-веннической психологией на этапе формирования ранних государств. Престижная экономика. 4. Черты патриархального рабства. 5. Формы межобщинной и внутриобщинной эксплуатации и их ха-рактеристика. 6. Военный вариант политогенеза и военно-иерархическая форма организации власти. 7. Аристократический и плутократический варианты политогенеза. Вождество как форма организации власти. 8. Признаки государства. Особенности ранних государств. 9. Ранние государственные образования на территории Восточного Средиземноморья. 10. Первые протогосударства (культуры бронзы) на территории Китая. 11. Тотемизм, фетишизм и анимизм в первобытном обществе.

Показать на исторической карте Регионы: Ближний Восток, Восточное Средиземноморье, Передняя Азия, Средний Восток, Средняя Азия, Южная Азия, Юго-Восточная Азия. Ареалы расселения австралопитековых, синантропов, питекантро-пов, неандертальцев. Первые очаги окультуривания пшеницы-двузернянки и однозер-нянки, ячменя, зернобобовых культур, риса, кукурузы, картофеля. Территорию культуры Иерихона, натуфийской культуры, культуры Джармо, хассунской, халафской культур.

80

5. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ЗАОЧНОЙ ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ.

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ 1.Предмет истории первобытного общества. Хронология и перио-дизация первобытного общества. 2. Основные источники по истории первобытного общества. 3. Обзор историографии первобытной истории. 4. Место человека в животном мире. Движущие силы процесса ан-тропогенеза. 5. Дриопитеки и австралопитеки. Homo habilis и его место в эволю-ции человека. 6. Архантропы и палеоантропы: палеоантропологические находки, морфология и трудовая деятельность. 7. Социогенез в раннем и среднем палеолите. Борьба биологиче-ского и социального в праобщине. 8. Завершение процесса антропогенеза и появление человека со-временного вида в среднем палеолите. Неандертальская проблема. 9. Причины возникновения и этапы развития общинно-родового строя. Развитие производительных сил в верхнем палеолите. 10. Развитие производительных сил и хозяйственная жизнь в мезо-лите. 11. Социально-экономические и семейно-брачные отношения в раннепервобытной общине. Обряды инициации. 12. Формирование родо-племенной организации. Организация вла-сти в раннепервобытной общине. 13. Причины, предпосылки и этапы перехода к производящему хо-зяйству. 14. Первое и второе общественное разделение труда и их последст-вия. 15. Общественные и семейно-брачные отношения в позднеперво-бытной общине. 16. Семейно-брачные отношения в позднем неолите и становление большой патриархальной семьи. 17. Межобщинная и внутриобщинная эксплуатация на этапе раз-ложения родового строя. Патриархальное рабство. 18. Признаки государства. Особенности ранних государств. 19. Тотемизм, фетишизм и анимизм как ранние формы религии. 20. Развитие религиозных представлений в позднепервобытной общине. Аграрные культы.

УМК_Истоирия первобытного общества_Куликов

Documents