สื�อประกอบการเรียนรู้วนัศุกร์ที� ๑๑ พฤศจกิายน ๒๕๕๔

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ประเภทของสิ�งแวดล้อม

ครูจรูญลกัษณ์ ปิ� นรารัยนนท์ครูจรูญลกัษณ์ ปิ� นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

สิ�งแวดลอ้มทางธรรมชาติ หมายถึง สิ�งต่างๆที�อยูร่อบตวัเราและเกิดขึ!นเองตามรรมชาติ แบ่งออกเป็น 2 ชนิด

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

และเกิดขึ!นเองตามรรมชาติ แบ่งออกเป็น 2 ชนิด 1. สิ�งแวดลอ้มที�มีชีวติ และ 2. สิ�งแวดลอ้มที�ไม่มีชีวติ

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์

ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์ครจูรญูลกัษณ์ ปิ�นรารัยนนท์