汇报人：许定荣

目录：

一、学校及专业情况一、学校及专业情况

二、课改理念二、课改理念

三、课改实施过程回顾三、课改实施过程回顾

四、课题申报四、课题申报

六、工作任务分析及结果六、工作任务分析及结果

七、课改初步成果七、课改初步成果

五、调研工作及结果五、调研工作及结果

八、后续工作八、后续工作

一、 学校及专业介绍 （一）历史沿革

2011 年被确立为国家示范校建设单位2011 年被确立为国家示范校建设单位

一、学校及专业介绍

办学宗旨 完 善 人 格 服 务 社 会

办学思路 专业适合产业 人才适合岗位

教育适合学生 学校适合社会

校 训 求 真 乐 业

育人目标 首岗胜任 多岗适应 终身发展

（二）办学理念 （二）办学理念

育人方针 德为先 知为基 能为本 生为的

校 风 自强 求实 精业 创新

学 风 团结 守纪 勤学 苦练

二、省课改精神• （一）为什么要课改

• 学生现状 ： 厌学严重、学而无用• 教师现状 ： 讲授为主、应付考核• 教学内容现状 ： 与实际工作脱节

• 缺乏职业性 （学做一体）

• （二）怎么改

• 课改的关键：课程体系• 课改的路径：专业—岗位—任务—技能—课程• 课程结构：公共基础课程、核心课程、教学项

目（岗位方向课程、选修课程）

课改路径

工作岗位 的确定

岗位任务 的分析

核心技能 提炼

教学活动 的落实

完成任务所需技能

教学项目 的确定

核心课程 的确定

三、课改实施过程• 申报阶段： 2010 年 3 月— 9 月 • 申报、学习 理解课改理念• 调研阶段： 2010 年 10 月— 12 月• 制定问卷开展调研 完成调研报告• 工作任务分析阶段： 2011 年 1 月— 8 月• 两次工作任务分析 确定核心技能• 构建课程体系阶段： 2011 年 9 月— 2012 年 6

月• 多次研讨反复修改 制定教学指导方案

四、课题申报

2010 年 9 月 29 日课改启动仪式

四、课题申报

课题组成员课改学习

学习澳洲会计 上海学习 企业人员交流学习

五、调研工作及调研结果

• （一）调研对象的确定：企业财务负责人、中职会计专业毕业生、中职会计专业在校学生、中职会计专业老师、中职会计专业负责人

• （二）调查问卷的制作：开展企业和学校相关人员座谈会、问卷的预调查、确定五份问卷

（三）调研内容• 一、企业对财务会计专业的人才需求情况，对人才职业素

养的要求，以及对现有中职毕业生的评价• 二、中职毕业生就业分布、适应情况和稳定情况，毕业生

对在校专业学习的感受和评价• 三、中职学校财务会计专业实习（实训）设施设备现状、

师资队伍状况和学 生的专业能力与职业素养• 四、专业教师对财务会计专业人才培养质量、途径的评价

和建议• 五、中职在校生学习的基本状况、学习动机和学习意愿，

对自身的评价及未来发展的思考等

• 浙江省中职财务会计专业课程改革调查卷（毕业学生卷）• 亲爱的同学们，您的工作实践体会对我们的课改工作非常重要，为了

使我们的课改工作能够更加富有实效，希望您对每一个项目均能真实地填写，填写内容越详实越好，真诚感谢您对我们课改工作的支持。谢谢！

• 毕业学校 现工作单位 联系电话 • 1 、你目前为止从中职学校的毕业时间有 • （ 1 ） 1~3 年 （ 2 ） 3~5 年 （ 3 ） 5 年以上• 2 、你从事与所学专业相关岗位的工作累计时间有 • （ 1 ） 1 年及以下 （ 2 ） 1~3 年 （ 3 ） 3~5 年 （ 4 ） 5 年以

上 • 3 、你参加工作以来所从事的工作岗位有 （可多选）• （ 1 ）、助理会计 （ 2 ）、出纳员 （ 3 ）、办公室文员 （ 4

）、仓储管理员 （ 5 ）、统计员 （ 6 ）、收银员 （ 7 ）、自主创业 （ 8 ）、主办会计（ 9 ）、成本核算员 （ 10 ）、工资核算员 （ 11 ）、固定资产核算员（ 12 ）、销售会计 （ 13 ）、会计主管 （ 14 ）、企业管理人员 （ 15 ）、其他 。

• 浙江省中职财务会计专业课程改革调查问卷（企业卷）• 尊敬的领导：• 您好！• 非常感谢您在百忙之中抽出宝贵的时间参与本次问卷调查。为进一步推进中等职业教育课程改革，切实提高中等职业学校教学水平

和办学质量，真正实现职业教育为区域经济服务，本课题组受浙江省教育厅委托，组织本次财务会计专业课程改革方案调查。• 您的意见和建议将为财务会计专业教学指导方案的制定和完善提供有力的数据支持和实践指导。我们衷心希望您能如实填写调查项

目。同时，我们承诺，您所填写的任何数据都将被严格保密，即使在研究中引用相关数据，也不会涉及具体企业的名称。再次谢谢您的合作与支持！

• 课题组• 20010 年 10 月• 企业名称 • 填表人姓名 职务 联系电话 • 企业基本情况调查问卷• 1 、本企业所属的行业性质 • （ 1 ）、工业企业 （ 2 ）、商品流通企业 （ 3 ）、旅游餐饮 （ 4 ）、施工企业• （ 5 ）、外商投资企业 （ 6 ）、交通运输 （ 7 ）、房地产 （ 8 ）、其他 • 2 、本企业资产规模约 • （ 1 ）、 500万元以下 （ 2 ）、 500-1000万元（ 3 ）、 1000 -3000万元（ 4 ）、 3000万元以上• 3 、本企业共有会计人员 人• （ 1 ）、 1-3 人 （ 2 ）、 4-6 人 （ 3 ）、 7-9 人 （ 4 ）、 9 人以上• 4 、本企业所设会计岗位有 (可多选 )• （ 1 ）、会计主管 （ 2 ）、出纳 （ 3 ）、资金管理 （ 4 ）、预算管理• （ 5 ）、固定资产核算 （ 6 ）、存货核算 （ 7 ）、成本核算 （ 8 ）、工资核算• （ 9 ）、往来结算 （ 10 ）、 主办会计 （ 11 ）、会计电算化管理 • （ 12 ）、档案管理 （ 13 ）、仓库管理员 （ 14 ）、统计 （ 15 ）、收银 • （ 16 ）、其他 • 5 、本企业会在 岗位中使用职业高中财会毕业生 (可多选 ) • （ 1 ）、会计主管 （ 2 ）、出纳 （ 3 ）、资金管理 （ 4 ）、预算管理• （ 5 ）、固定资产核算 （ 5 ）、存货核算 （ 6 ）、成本核算 （ 7 ）、工资核算• （ 8 ）、往来结算 （ 9 ）、主办会计 （ 10 ）、会计电算化管理 （ 11 ）、档案管理• （ 12 ）、仓库管理员 （ 13 ）、统计 （ 14 ）、收银 （ 15 ）、其他 • 6 、本企业在招聘会计岗位工作人员时，关注的主要因素有 （可多选）• （ 1 ）、文化知识水平 （ 2 ）、专业技能水平 （ 3 ）、职业道德和责任心 • （ 4 ）、团队合作意识 （ 5 ）、独立解决问题的能力（ 6 ）、持续学习能力 • （ 7 ）、沟通能力 （ 8 ）、创新能力 （ 9 ）、其他

• 浙江省中职财务会计专业课程改革调查卷（在校学生卷）• 同学们，为使浙江省中等职业学校财务会计专业的教学内容更加符合社会对人才的需求，教学方法

更适合同学们的学习，教学评价和教学组织更利于人才的培养，特组织本次调查，为浙江省中职财务会计专业课改提供科学、准确的信息，请你务必认真如实填写。谢谢您的合作！

• 课题组• 所在学校 专业名称 • 一、单选（每题选一个最符合自己的答案）• 1 、您所在的年级是 • （ 1 ）、一年级 （ 2 ）、 二年级 （ 3 ）、三年级• 2 、你学习财会会计专业的目的是 • （ 1 ）、参加对口专业的高考 （ 2 ）、 中职学完后就业 • （ 3 ）、边就业边进修 （ 4 ）、没有考虑过• 3 、在校学习期间学校有无组织下企业进行参观和见习 • （ 1 ）、有 （ 2 ）、无• 4 、你对学校组织学生下企业进行参观和见习的认识是 • （ 1 ）、非常有必要 （ 2 ）、可有可无 ，作用不大 （ 3 ）、没有必要• 5 、学校对学业成绩的评定方法是 • （ 1 ）、通过试卷测试 （ 2 ）、考试加平时成绩 （ 3 、通过完成会计工作任务来评

定• 6 、你最喜欢的专业课学习方法是 • （ 1 ）、教师讲学生听 （ 2 ）、通过对书本自学为主，教师予以辅导• （ 3 ）、在实训环境下操练 （ 4 ）、通过完成会计工作来学习

• 二、多选题（根据题目规定，选择多个答案）• 1 、在所开设的专业学科中，你最喜欢的科目有 （依次选 3 项）• （ 1 ）、基础会计 （ 2 ）、统计 （ 3 ）、企业财务会计 （ 4 ）、税法基础 （ 5 ）

、出纳• （ 6 ）、会计电算化 （ 7 ）、财务管理 （ 8 ）、会计实务 （ 9 ）、考证 （ 10 ）、其他 。

• 2 、你最喜欢学习的技能有 （依次选 3 项）• （ 1 ）、计算机操作 （ 2 ）、珠算 （ 3 ）、书法 （ 4 ）、小键盘录入 （ 5 ）、点钞

• （ 6 ）、会计电算化 （ 7 ）、凭证填制 （ 8 ）、其他 。• 3 、你心目中理想的就业岗位是 （依次选 3 项）• （ 1 ）、助理会计 （ 2 ）、出纳员 （ 3 ）、办公室文员 （ 4 ）、仓储管理员 • （ 5 ）、统计员 （ 6 ）、收银员 （ 7 ）、自主创业 （ 8 ）、主办会计• （ 9 ）、成本核算员 （ 10 ）、工资核算员 （ 11 ）、固定资产核算员• （ 12 ）、销售会计 （ 13 ）、其他 。• 4 、在专业学习中你遇到的主要困难有（ ）可多选• （ 1 ）、内容太多 （ 2 ）、内容太难 （ 3 ）、内容理论性太强 （ 4 ）、内容太陈旧

，脱• 离实际（ 5 ）、基础太差 （ 6 ）、对专业不感兴趣 （ 7 ）、学习方法不适应

（ 8 ）其他 • 三、除现在所学的课程和技能外，你还希望学习哪些课程和技能？（根据自己的认识如

实回答）

（四）主要调研指标• 1 、调查样本：

发放对象 发放数量 回收有效数量

企业 207 205

中职毕业生 273 262

专业负责人 19 19

专业教师 158 142

在校学生 1096 1014

（四）主要调研指标

• 2 、中职毕业生主要就业岗位

（四）主要调研指标

• 3 、企业招聘会计人员是关注的因素

（四）主要调研指标• 4 、企业对会计岗位能力的重要性评价

核心能力重要性程度

非常重要 重要 一般

（ 1）原始凭证的识别、填制和审核 86.8 10.5 2.7

（ 2）会计科目的理解与运用 69.2 27.1 3.7

（ 3）计算机的文字、数据录入和电子表格的运用 60.3 31.2 8.5

（ 4）点钞与人民币真假识别 60.8 18.7 20.5

（ 5）珠算 16.2 24.6 59.2

（ 6）专业书法 16.7 36.5 46.9

（ 7）财务报表的编制和解读 61.9 35.6 2.6

（ 8）往来款项结算业务办理 50.7 35.6 6.8

（ 9）材料购入、领用和产成品销售、结存业务记录与核算 48.8 38.5 3.9

（ 10）成本核算业务的记录与成本核算 56.1 35.6 4.9

（ 11）会计业务的钩稽关系 46.8 38.0 8.3

（ 12）税务处理与电子申报 65.9 27.8 2.9

（四）主要调研指标• 5 、企业对于职业资格证书重要程度的选择

（四）主要调研指标

• 6 、会计专业学生的学习目标

（四）主要调研指标

• 7 、学生喜欢的专业课学习方法

（四）主要调研指标

• 8 、本专业学生面临的主要学习困难

（四）主要调研指标

• 9 、本专业教材建设中存在的主要问题 教材存在的问题 非常严重 比较严重 存在 不存在

（ 1 ）教材与岗位任务脱节 23.2 27.5 43.7 2.8

（ 2 ）内容过于学科化 9.9 45.8 36.6 6.3

（ 3 ）内容过于繁多 4.9 14.1 47.9 24.6

（ 4 ）不能形成学生的实际能力 12.7 33.1 48.6 6.3

（ 5 ）难以引起学生的的学习兴趣 11.3 34.5 43.7 2.8

（ 6 ）理论性太强 11.3 35.2 23.2 4.9

（ 7 ）岗位针对性差 10.6 40.8 4.2 10.6

（ 8 ）内容陈旧 12.0 3.5 47.2 16.9

（ 9 ）其他 0.0 0.7 10.6 3.5

（五）调研工作对课程改革的贡献

• 进一步明确了人才培养目标的定位• 进一步明确了会计专业的岗位能力• 为有效教学方法的选择提供了依据• 为教材编写提供了参考依据• 为学生考核相关证书的选择提供了依据

（五）调研工作对课程改革的贡献

根据调研结果，将培养目标定位为： 面向各企业事业单位，培养具有本专业领域相适应的文化水平、良好的职业道德、吃苦耐劳的工作态度、严谨规范的工作作风，能在经营管理第一线中从事企业单位出纳、工资核算、仓库管理、往来核算、纳税申报、成本核算、统计等会计及其相关岗位的操作性工作的应用型技能人才。

预期工作岗位

出纳 工资核算 往来核算

成本核算纳税申报

仓库管理

培养目标定位

统计统计

六、工作任务分析及核心技能• （一）两次工作任务分析会

• 1 、会计专业所有岗位的工作任务分析• 2011 年 1 月 8日• 岗位：出纳、总账会计、固资会计、往来会计、融资

会计、成本会计、财务负责人• 2 、中职会计专业毕业生主要就业岗位工作任务分析• 2011 年 8 月 28日• 岗位：出纳、工资核算、仓库管理

六、工作任务分析及核心技能• （二）工作任务分析的要求

• 1 、人员组成• 2 、从工作实际出发• 3 、头脑风暴• 4 、自由发言• 5 、内容整合• 6 、完善记录

六、工作任务分析及核心技能

• （三）工作任务分析流程：

• 专业 ----- 岗位 ----- 任务 ----- 技能

六、工作任务分析及核心技能• （四）工作任务分析结果

浙江省中职会计专业工作任务分析 (2011.8)

序号 岗位 主要工作任务 所需技能

　1　　　

出纳

1. 银行收付 1. 会填写和审核各类支票、汇票、本票、进账单等结算单据 2. 会银行的各种结算方式 3. 会区别并使用各类银行印签章

2. 现金收付 1.清点、清查现金 2. 会查验假币 3. 会填写收据 4. 会审核各类支付凭证

3. 票据收付1. 查验银行、商业承兑汇票是否规范 2. 填写收据、复印留底

3. 会审核和保管银行保单 4. 会分类处理各类票据

4. 审核凭证 1. 会根据公司财务制度和公司收付流程来审核各类凭证

5. 登记账薄1. 会根据各类凭证每日登记相应的银行日记账、现金日记账、票据日记账

2. 会账实核对

6. 结报移交凭证 1. 填制结报单并与会计相互核对

7. 贵重物品的保管 1. 会分类登记并依章收领

六、工作任务分析及核心技能• （五）工作任务分析结果

2 仓库管理

1. 入库1. 能看懂生产质检报表 2. 能看懂各类送货单 3. 会账实核对并填写入库单

2. 分类整理存放 1. 会科学划分物品存放区域 2. 会区分各类物品的等级类别

3. 出库 1. 会审核各类领料单、提货单 2. 会账实核对并填写出库单

4. 编制库存日报表

1. 会根据出入库单登账并编制日报表 2. 会使用相应软件

5. 账实盘点核对 1. 会进行实地盘点 2. 会填制盘点表

六、工作任务分析及核心技能• （六）会计专业核心技能

1．原始凭证处理具有识读、填制、审核和传递常见原始凭证的能力。2．记账凭证编制与审核具有根据企业常见业务的原始凭证编制并审核记账凭证的能力。3．会计账簿登记与核对具有根据会计凭证登记账簿及对账的能力。4．会计报表编制与简析具有根据会计账簿编制会计报表并进行简单财务分析的能力。5．会计电算化具有对会计软件进行初始化操作的能力。

1．原始凭证处理具有识读、填制、审核和传递常见原始凭证的能力。2．记账凭证编制与审核具有根据企业常见业务的原始凭证编制并审核记账凭证的能力。3．会计账簿登记与核对具有根据会计凭证登记账簿及对账的能力。4．会计报表编制与简析具有根据会计账簿编制会计报表并进行简单财务分析的能力。5．会计电算化具有对会计软件进行初始化操作的能力。

七、课改初步成果

• （一）完成了调研报告浙江省中职会计专业人才

培养需求及课程改革调研报告摘 要

会计类人才对于各行各业、大大小小的企事业单位都具有广泛的适应性，因此整个社会对会计类人才的需求总量是非常大的，特别是一些中小企业的需求更多。浙江省作为我国中小企业最发达的省份之一，也是对中职会计类人才需求量最大的地区之一。目前，全省各类中小企业总数已达 260 多万家，占全省企业总数的 99% 、工业总量的 84 % 、工业税收的 81% 、外贸出口的 82% 、工业企业从业人员的 93%都来自中小企业。随着我国职业院校会计人才培养数量的逐步增加以及企业对会计人员要求的逐步提高，整个社会对中职校会计专业毕业生的需求量和提供的会计岗位开始变化，但很多中职学校的会计专业教学和课程还停留在上世纪 90 年代的框架体系中，人才培养距离用人单位的需求还有很大的

差距。 为深入了解当前中小企业等用人单位对中职会计专业人才需求，以及当前浙江省中职学校会计专

业人才培养的基本情况，课题组深入各种类型的中小企业，调查了解企业对会计人才的需求账务，同时，课题组对 19所中职学校的会计专业带头人、专业教师、在校学生、毕业生进行了问卷和访谈调研，并在此基础上开发出浙江省中等职业学校会计专业教学标准和课程标准，以培养出符合适应社会发展需求的会计专业人才。

浙江省中职会计专业人才培养需求及课程改革调研报告

摘 要 会计类人才对于各行各业、大大小小的企事业单位都具有广泛的适应性，因此整个社会对会计类

人才的需求总量是非常大的，特别是一些中小企业的需求更多。浙江省作为我国中小企业最发达的省份之一，也是对中职会计类人才需求量最大的地区之一。目前，全省各类中小企业总数已达 260 多万家，占全省企业总数的 99% 、工业总量的 84 % 、工业税收的 81% 、外贸出口的 82% 、工业企业从业人员的 93%都来自中小企业。随着我国职业院校会计人才培养数量的逐步增加以及企业对会计人员要求的逐步提高，整个社会对中职校会计专业毕业生的需求量和提供的会计岗位开始变化，但很多中职学校的会计专业教学和课程还停留在上世纪 90 年代的框架体系中，人才培养距离用人单位的需求还有很大的

差距。 为深入了解当前中小企业等用人单位对中职会计专业人才需求，以及当前浙江省中职学校会计专

业人才培养的基本情况，课题组深入各种类型的中小企业，调查了解企业对会计人才的需求账务，同时，课题组对 19所中职学校的会计专业带头人、专业教师、在校学生、毕业生进行了问卷和访谈调研，并在此基础上开发出浙江省中等职业学校会计专业教学标准和课程标准，以培养出符合适应社会发展需求的会计专业人才。

七、课改初步成果• （二）提炼了核心技能

1．原始凭证处理具有识读、填制、审核和传递常见原始凭证的能力。2．记账凭证编制与审核具有根据企业常见业务的原始凭证编制并审核记账凭证的能力。3．会计账簿登记与核对具有根据会计凭证登记账簿及对账的能力。4．会计报表编制与简析具有根据会计账簿编制会计报表并进行简单财务分析的能力。5．会计电算化具有对会计软件进行初始化操作的能力。

1．原始凭证处理具有识读、填制、审核和传递常见原始凭证的能力。2．记账凭证编制与审核具有根据企业常见业务的原始凭证编制并审核记账凭证的能力。3．会计账簿登记与核对具有根据会计凭证登记账簿及对账的能力。4．会计报表编制与简析具有根据会计账簿编制会计报表并进行简单财务分析的能力。5．会计电算化具有对会计软件进行初始化操作的能力。

七、课改初步成果• （三）确定了核心课程

• 《走进会计》• 《原始凭证处理》• 《记账凭证的编制与审核》• 《会计账簿登记与核对》• 《财务报表的编制与简析》

七、课改初步成果• （四）制定了核心课程标准• 以《原始凭证处理》为例

一、课程名称：原始凭证处理

二、对象：三年制中等职业学校会计专业学生

三、课时： 72

四、学分： 4 学分

一、课程名称：原始凭证处理

二、对象：三年制中等职业学校会计专业学生

三、课时： 72

四、学分： 4 学分

七、课改初步成果• 五、课程性质与课程目标

• 本课程是中等职业学校会计专业的一门专业核心课程，是从事会计岗位工作的专业基础课程。通过本课程的学习使学生知道企业常见业务产生的原始凭证，能识读、填制、审核和传递原始凭证，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，培养专业学习能力，在此基础上初步掌握专业知识、形成专业核心能力，为学习后续核心课程和岗位课程做准备；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

七、课改初步成果• 六、课程内容与课时分配

序号

项目名称 项目目标 教学活动 课时

一 支票处理

1. 知道银行结算账户的种类、基本原则及银行结算账户的开设、变更、撤销的有关规定2. 知道支票的种类、支票结算办法的有关规定3. 知道正确填写票据和结算凭证的基本规定，会正确填写各类支票4. 知道支票和印签的保管要求，会正确使用印签5. 知道支票的传递程序，能审核支票6. 能填制并审核进账单

1. 办理银行开户2. 购、领支票，登记《支票领用簿》3. 签发现金支票、转账支票4. 办理支票进账

6

七、课改初步成果• 六、课程内容与课时分配

序号 项目名称 项目目标 教学活动 课

时

二 汇兑凭证处理

1. 知道汇兑结算方式的结算步骤2. 知道汇兑结算管理规定和注意事项3. 能办理汇兑结算业务4. 能识读并审核汇兑结算凭证

1. 办理汇兑业务

2. 识读并审核汇兑收款通知

4

七、课改初步成果• 六、课程内容与课时分配

序号 项目名称 项目目标 教学活动 课

时

七增值税专用发票处理

1.知道增值税专用发票的概念和有关管理规定

2. 知道增值税专用发票领购的办理流程

3. 知道增值税专用发票的开具要求

4. 能开具增增值税专用发票5. 能识读并审核增值税专用发票

1. 领购增值税专用发票

2. 开具增值税专用发票

3. 传递发票各联次

4. 识读并审核增值税专用发票

6

七、课改初步成果• 六、课程内容与课时分配

序号 项目名称 项目目标 教学活动 课

时

九 差旅凭证处理

1. 知道差旅费报销业务流程2. 能填制借款单据3. 能整理相关票据4. 能正确填制差旅费报销单5. 能审核差旅费报销单

1. 填制借款单、差旅费报销单

2. 审核差旅费报销单

3. 办理差旅费报销

2

七、课改初步成果• 六、课程内容与课时分配

序号 项目名称 项目目标 教学活动 课

时

十四工资核算凭证处理

1 ．知道应付职工薪酬的概念、组成

2. 知道个人所得税的相关知识，能计算个人所得税

3. 能编制应付职工薪酬计算表4. 能编制工资费用分配表5. 能识读并审核应付职工薪酬计算表、工资费用分配表

1. 收集应付职工薪酬计算的台账资料

2. 根据台账资料编制应付职工薪酬计算表

3. 编制工资费用分配表

6

七、课改初步成果• 七、教学方法建议

1. 本课程建议采用行为导向教学法，以原始凭证的处理职业活动为导向，以会计职业核心能力为本位，追求教学目标的综合性，重视教学过程的互动性，强调学生学习的主体性，实践学习过程的探究性和体验性。

2. 原始凭证填制必须手工与电脑操作相结合。3. 原始凭证传递建议采用角色扮演教学法、视频展示法和实地参

观法。4. 原始凭证识读与审核建议采用小组合作与竞赛等方法。5. 教学中，教师应适当采用案例教学法，引导学生提升职业素养，

培养学生诚实守信、严谨踏实、认真负责、一丝不苟的良好品格与工作态度。

1. 本课程建议采用行为导向教学法，以原始凭证的处理职业活动为导向，以会计职业核心能力为本位，追求教学目标的综合性，重视教学过程的互动性，强调学生学习的主体性，实践学习过程的探究性和体验性。

2. 原始凭证填制必须手工与电脑操作相结合。3. 原始凭证传递建议采用角色扮演教学法、视频展示法和实地参

观法。4. 原始凭证识读与审核建议采用小组合作与竞赛等方法。5. 教学中，教师应适当采用案例教学法，引导学生提升职业素养，

培养学生诚实守信、严谨踏实、认真负责、一丝不苟的良好品格与工作态度。

七、课改初步成果• 八、评价方法建议

• 1．考核与评价建议采用教师评价、学生自评互评、企业实训导师评价等相结合的多元评价方法，以此有利于激发学生的学习热情，促进学生职业素养的形成。

• 2．教师评价建议采用考试与项目测验评价方法，侧重于原始凭证处理的过程的规范性及结果的正确性。

• 3. 学生自评互评建议采用成果展示评价方法，侧重于学生的关键能力和专业能力。

• 4. 企业实训导师评价建议采用操作过程评价方法，侧重于学生的综合职业能力和职业素养。

七、课改初步成果• 九、教材编写建议

• 1．教材（包括教科书、教辅资料等）应依据本课程标准编写。• 2．教材应充分体现项目引领、实践导向的课程设计思想，结合会计从业资格和职业技能证书的考核要求，以原始凭证处理的各项目为主线，合理安排教材内容。

• 3．教材在内容上应注重企业常见原始凭证处理技能训练，同时还应把行业新标准、新知识融入教材，以便教材内容更加贴近操作实际。

• 4．为了提高学生学习的积极性和主动性，教材的文字表述力求通俗易懂、深入浅出，内容展现应图文并茂，各项目的具体技能训练活动的设计应实用，具有可操作性。

七、课改初步成果• （五）核心课程及教学项目分析

会计专业核心课程与教学项目分析表会计专业核心课程与教学项目分析表

核心课程 主要教学项目 58

原始凭证处理

支票处理；汇兑凭证处理；银行汇票处理；委托收凭证处理；现金收付凭证处理；银行贷款、还款凭证处理；增值税专用发票处理；普通发票；差旅凭证处理；材料收发凭证处理；商品出入库凭证处理；固定资产验收、调拨凭证处理；财产清查凭证处理；工资核算凭证处理；固定资产折旧凭证处理。 15

记账凭证编制和审核筹集资金；购建固定资产；取得研发无形资产；采购存货；领用材料；核算职工薪酬；固定资产折旧；委托加工；入库完工产品；实现销售收入；结转销售成本；财产清查；处置固定资产；计算利润；分配利润；装订会计凭证。 16

会计账簿登记与核对启用账簿；登记日记账；登记三栏式明细账；登记借方多栏式明细账；登记贷方多栏式明细账；登记借方贷方多栏式明细账；登记数量金额式明细账；登记横线登记式明细账；登记总账；对账；结账；账簿归档。 12

财务报表与简析编制资产负债表；编制利润表；编制现金流量表；分析企业短期偿债能力；分析企业长期偿债能力；分析企业盈利能力；分析企业流动资产营运能力；分析企业固定资产营运能力；分析企业总资产营运能力；分析企业发展能力。 10

走进会计 会计的历史、会计与生活、会计与职业、会计的展望、会计与人生。 5

七、课改初步成果• （六）制定教学指导方案（课程结构）

七、课改初步成果• （六）制定教学指导方案（教学进度安排）

课程类别 序号 课程名称 总学时 学分

按学年、学期教学进程安排

各类课程总学时

第一学年 第二学年 第三学年

一 二 三 四 五 六

主修课程

公共基础课程

1 语文 288 16 4 4 4 4

1260

2 数学 288 16 4 4 4 4

3 英语 288 16 4 4 4 4

4 计算机基础 108 6 3 3

5 体育与健康 144 8 2 2 2 2

6 职业道德与就业指导 144 8 2 2 2 2

专业核心课程

7 走进会计 54 3 3

432

8 原始凭证处理 72 4 4

9 记账凭证的编制与审核 144 8 4 4

10 会计账簿登记与核对 108 6 3 3

11 财务报表的编制与简析 54 3 3

七、课改初步成果• （六）制定教学指导方案（教学进度安排）

岗位方向课程

12 出纳 72 4 4

468

13 工资核算 72 4 4

14 仓库管理 36 2 2

15 往来结算 72 4 4

16 纳税申报 72 4 4

17 成本核算 72 4 4

18 统计 54 3 3

选修课程 162 9 3 2 2 2 144

专业实习 11521 362 1152

总课时 3456 164 32 32 32 32 3456

八、后续工作

• 1 、教材开发

• 2 、教师培训

适合的教育才是最好的教育

• 谢 谢