Модели практикоориентированого обучения в зарубежных...

Модели практикоориентированого

обучения в зарубежных вузах

Тольяттинский государственный университет

Проектно аналитический центр

ШКОЛА НОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Козловская Татьяна Николаевна,гл. специалист по информационно-

аналитической работе ПАЦ ТГУ

т. 28-85-03

e.mail: [email protected]

ПЛАН ЗАНЯТИЯ:1. Cитуация организации практикоориентиованной системы обучения в стране, в городе, в ТГУ.2. ПО-основные понятия. 3. Принципы пактикоориентированнного обучения.4. Основные требования к организации практикоориентированного обучения в ТГУ.5. Модели ПО6. Большие проекты ТГУ, реализуемые в рамках ПО7. Разбор кейсов

Скажи мне – и я забуду,Покажи мне – и я вспомню,Вовлеки меня в процесс – и я пойму,Отойди – и я буду действовать.

Китайская пословица

1. Ситуация организации (в стране, в городе, в ТГУ)

практикоориентированной системы обучения.

Рабочее определение ПО

Проф. сфера

Предпр. и орг-ции города

УПр(1-ая половина)

УПр(2-ая половина)

ГОС

R ; W

Зн

Пр а

Приемыпроф. Де

Проф. компетенции

б

Рабочие определения ПО

Практикоориентированное обучение –освоение студентами образовательной программы не в аудитории, а в реальном деле, формирование у студентов профессиональных компетенций (как общепрофессиональных, так и специальных) за счет выполнения ими реальных практических задач в учебное время. Практикоориентированное обучение предполагает наличие в вузе (при вузе / при участии вуза на предприятиях и в организациях) особых форм (мест) профессиональной занятости студентов с целью выполнения ими реальных задач практической деятельности по осваиваемому профилю обучения при участии профессионалов этой деятельности.

Рабочие определения ПО

Практикоориентированная площадка (ПО-площадка) - место, где должен присутствовать студент для выполнения практических задач. Все профессиональные процессы, функции и результаты деятельности, осуществляемые на этом месте должны быть описаны в форме положения об этом месте.

Практикоориентированный курс («ПО-курс») - это работа студентов на такой площадке, то есть, набор последовательных практических профессиональных задач, результаты работы студента, требования к входным параметрам студента, допускаемого к работе в ПО-месте, оформленная (описанная) на языке методической работы в форме рабочей программы курса.

Площадки при вузе:– мастерские профессиональной деятельности,– профессиональные лаборатории,– центры профессиональной деятельности,– агентства профессиональных технологий,– конструкторские бюро,– студенческие бизнес-инкубаторы,– студенческие фирмы,– технопарки,– НИЛ, НИО,– структурные подразделения вуза (и их

внутренние отделы и отдельные направления работ).

Площадки при участии вуза на предприятиях и в организациях[1]:– «базовые кафедры» (de facto официальные

представительства ТГУ на предприятии / в организации по отдельным направлениям профессиональной деятельности),

– отделы и подразделения предприятий и организаций,– полностью предприятие / организации (в масштабе «малого

бизнеса»), вся деятельность которых может использоваться ТГУ для привлечения к работе студентов.

•[1] Безусловно, требуют целевых договоренностей, формализованных в виде контрактов о сотрудничестве с указанием предмета, форм и условий взаимодействия, а также выгод участников.

Принципы практикоориентированного обучения:

1. Docende discimus - делая, учусь.

2. Образовательный процесс устроен на реальной практике.

3. Приносит прибыль (profit):• деньги студентам;• деньги преподавателям;• деньги кафедре;• места работ;• заказы.

Позиция профессионала-практика (мастера, наставника, руководителя).Его задача – выделить, спланировать и организовать описание набора профессиональных задач, соответствующих реальной практике предприятий и организаций профессиональной сферы и современным профессиональным технологиям в этой сфере.

Позиция преподавателя-технолога.Его задача – выделить из профессиональных работ студента на ПО-площадке результаты его работы (спланировать и отследить рост уровня его компетенции), спланировать и организовать оценку уровня освоения студентом профессиональной компетенции, перевести результаты профессиональной деятельности студентов в образовательные единицы (знания, умения, навыки, техники, инструменты и пр.).

Основные позиции в организации практикоориентированного обучения

Позиция тьютора (ассистента, помощника преподавателя).Его задача – принимать участие в организации ПО-обучения, консультировать студентов, оперативно решать организационные конфликты и затруднения, отслеживать посещаемость студентов, осуществлять мониторинг и фиксировать ход их работ, осуществлять документационное и орг.техническое обеспечение работы студентов на ПО-площадке.

Позиция менеджера.Его задача – продумать, спланировать, описать устройство работы ПО-площадки как хозяйственной единицы, обеспечить кадровую работу, подбор партнеров, сотрудников и студентов, провести деловые встречи и установить договоренности по ответственности всех сторон, участвующих в работе ПО-площадки, спланировать и описать порядок работ.

Основные позиции в организации практикоориентированного обучения

МОДЕЛИ

ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ

Кафедры, Кафедры,

работающие работающие

в режиме ПО на в режиме ПО на

материале материале

предприятий-предприятий-

партнеровпартнеров

Модели ПО11

БК

Предприятие

tech

Предпр. и орг-циигорода

ПЛАН – КАРТА ПРАКТИК И СТАЖИРОВОК

Система организации практик и стажировок студентов, формализованная в виде документа, включающего в себя перечень мест различного типа практик и стажировок студентов по различным уровням сложности, распределённых по направлениям (модулям) образовательной программы.

Организация Организация системы практик на системы практик на предприятиях и предприятиях и организациях организациях города в города в соответствии с соответствии с разработанной разработанной аналитической аналитической план-картой «Места план-картой «Места возможного возможного применения применения практической практической деятельности в деятельности в городе»городе»

Модели ПО22

Каф.

Предпр. и орг-циигорода

План-карта«пустых мест»

Организация Организация системы практик системы практик в структурных в структурных подразделениях подразделениях университетауниверситета

Модели ПО2а2а

Каф.

Университет

Организация Организация системы практик системы практик студентов в студентов в «Больших «Больших проектах» ТГУ:проектах» ТГУ:-ШОК,ШОК,-Formula studente,-др.

Модели ПО2б2б

Каф.

ШОКFormula student

...

Пересмотр содержания и форм организации обучения по Пересмотр содержания и форм организации обучения по образовательной программе, а также организация системы образовательной программе, а также организация системы практик на предприятиях и организациях города в соответствии практик на предприятиях и организациях города в соответствии с разработанной аналитической план-картой «Места возможного с разработанной аналитической план-картой «Места возможного применения практической деятельности в городе»применения практической деятельности в городе»

Модели ПО

33

Каф.

План-карта«пустых мест»

а


б

Разработка / Разработка / приобретение и приобретение и внедрение в внедрение в учебный учебный процесс ПО-процесс ПО-тренажеровтренажеров

Модели ПО44

Каф.

ПО тренажеры

Организация Организация практики практики студентов в студентов в проф. проф. мастерских и мастерских и лабораториях, лабораториях, разработанных разработанных по заказу по заказу предприятий и предприятий и организаций организаций городагорода

Модели ПО

Каф.


Проф.- мастерские,- лаборатории- ...

Pj маст./лаб./...

Заказ на орг-цию Де

55

Университет Кеттерингаг. Флинт (штат Мичиган, США)

численностьнаселения

944 022 чел.

особенноститерритории

• автомобилестроение (GM), • металлургия,• станкостроения, • химическая промышленность и др.

*№ 1 по инженерным программам в США за последние 8 лет согласно «Справочнику колледжей», издаваемому“US news and World Report”*Встроенная модель ПО в образовательный процесс

ранее Институт GM (GMI)Количество студентов: 11 500 чел.

Университет Брауншвейгаг. Вольфсбург (Германия)

*Вуз концентрированной практики

120 881 чел. / 54 538 чел.

Количество студентов: 7 600 чел.

•VW,

•Siemens,

•Salzgitter AG

Свободный университетБрюсселя (Бельгия)

Количество студентов: 20 000 чел.

* ULB – вуз как практико-ориентированная площадка

1 122 млн. чел.

• машиностроение (электротехническое, транспортное);• производство товаров широкого потребления (швейных, пищевых, табачных) и др.

МОДЕЛЬ ПРАКТИКОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ПРИМЕРЕ ОТДЕЛЕНИЯ

АВТОМОБИЛЕСТРОЕНИЯ

январь февраль март апрель май июнь ...

· В течение трехмесячных периодов между аудиторными занятиями, студенты работают полный рабочий день на одном из 700 предприятий - партнеров по практическому обучению.

· Программа практики выстраивается на весь период обучения (4-4,5-5 лет)

· Программа практики рассчитана на 2,5 года

практика обучение

А

B

Дипломбакалавра

Дипломмагистра

БАКАЛАВРИАТ (4 – 5 ЛЕТ) МАГИСТРАТУРА (1, 5 года)

Общая подготовка

Математика

Курсы механикипо выбору

Курсы по выбору

Проект

ВКР

32

64

24

4

4

8

8

Безопасность и человеческий фактор 4

4

Специальные материалы

Менеджмент

Организацияпроизводства

4

4

4

4

4 4

Промышленнаяинженерия

Техника

ВКР

Профессиональныйкурс

практика

Этика и практика инженерии

4

2 смена

очно

дистанционно

Модель встраивания практики в образовательный процессБ

ак

ал

ав

рб

азо

вы

йБ

ак

ал

ав

рп

ра

кти

чес

ки

й

1 2 3 4 5 6 7 8

теория практика ВКР

БАКАЛАВРИАТ (7 – 8 семестров)

МАГИСТРАТУРА (3 семестра)

Изучаемые в первые 3 семестра предметы идентичны для всех направлений подготовки отделения Автомобилестроение


Физика/электротехника

Химия/Материалы/Изготовление

Техническая механика

Теория сопротивления материалов

Конструкции

Термодинамика

Тепло и электропроводность

Менеджмент

Диплом бакалавра Инженерии

Проходит на предприятиях.Определяется в Офисе практик

Автомобильная информатика

Механические системыавтомобилестроения

Автомобильная и агрегатная техника

Регулировочная техника

Тренинг менеджмента

Системная спецификация

Дипломмагистра Инженерии

Информатика

1 2 3 4 5 6

Устройство учебного плана Брюссельского университета

60 ECTS 60 ECTS 30 ECTS 30 ECTS

Бакалавриат

Бакалавриат

Диплом бакалавра

МагистратураПост

магистратура

Диплом магистра

Диплом инженера-исследователя

60 ECTS 60 ECTS

2 года0,5 года 0,5 года

Магистратура

Программа постмагистерской

подготовки

Химия и материаловедение

Магистр ядерной отрасли

Магистр в управлении качеством

Магистр нанотехнологий

Магистр полимеров

Магистр градостроительства

Мастер санитарии Совместные программы с

УниверситетомMons-Hainaut

Спец

.по

дгот

овка


ФизикаФизика

Этап общей подготовки

Механика и технология



Строительство

Механика Механика


Электрика

Биоинженерия

Архитектура

Программирование

Электрика



Информатика

Физика

Электричество и электроника

Языки, экономика

Проекты

2 года



Механика

Физика



Электрика



Устройство подготовки на основе проектного подхода

Руководитель(тьютор)

Материало

ведение

Профессиональная сфера

Способы обучения в группе направленына формирование компетенций: - командной работы; - проектной работы; - профессиональных.

Типы проектов: - решение практических задач для вуза (составление тестов, решебников и пр); - выполнение внешних исследований и заказов предприятий и организаций и т.д.

учебный процесс

Механика Ин. язык ...

Руководитель дисциплины

проект проект проект проект

команда

ротация (освоение ролей)

- ход самоопределения студента в процессе освоения Опг; - несет ответственность за результаты посадки Опг на студента

Организация практик студентов

Офис практик – организатор практического семестра.

Функциональные обязанности Офиса практик:

•Консультации и обслуживание студентов по всем вопросам, которые касаются практического семестра

•Проведение информационных мероприятий и семинаров

•Информирование студентов об имеющихся местах практик

•Организация практик

•Поддержка интересов студента во время прохождения практики

•Поддержание контактов с местами практики и поиск новых мест практики

•Модернизация программ проведения практических семестров совместно с факультетами

Типы моделей:• встроенная модель ПО в

образовательный процесс;

• модель концентрированной практики;

• вуз как практико-ориентированная площадка.

«Большие проекты» практикоориентированного обучения,

реализуемые в ТГУ:

Разбор кейсов

(типовых ситуаций)

Рекомендованные источники1. Глоссарий современных педагогических технологий [Электронный

ресурс]. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=9028. – Загл. с экрана.

2. Методические рекомендации по переводу дисциплин второй половины обучения в вузе в активные формы организации образовательной деятельности [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/site.php?s=125&m=9028. – Загл. с экрана.

3. Рекомендации по организации работ по внедрению форм практикоориентированного обучения ТГУ («ПО») [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/site125/html/media8611/Recomendacyi_PO.doc. – Загл. с экрана.

4. Kettering University [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www. – Загл. с экрана.

5. Fachhochschule Braunschweig/Wolfenbuttel: University of Applied Sciences [Электронный ресурс]. – Режим доступа: www.fh-wolfenbuettel.de – Загл. с экрана.

6. Universite Libre de Bruxelles [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.ulb.ac.be/. – Загл. с экрана.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Модели практикоориентированого обучения в зарубежных...

Documents