《电力拖动与控制技术》

杨华广

湖南省会同县职业中专

单 元设 计

整 体设 计

《电力拖动与控制技术》

整体设计

1. 课程介绍

2.课程设计理念与思路

3.课程内容

4.教学实施

5.教学环境

6.课程改革思路

《电力拖动与控制技术》

（一）课程基本信息：

课程名称：《电力拖动与控制技术》 学 分： 5 学 时： 140 授课专业： 电子技术专业 授课对象： 二年级第三学期

整体设计 ¤ 课程介绍

（二）课程性质：《电力拖动与控制技术》是机电专业、工业自动化专业学生必修的专业基础课。它以《电子技术》《电动机结构与维修》为基础，教学的目的在于培养学生掌握电机的控制方法及定量计算，并从理论电路逐步过渡到实际电路，真正解决实际电路的中的有关问题。

整体设计 ¤ 课程介绍

1 、掌握各种电机的控制方法

2、会对各种电路进行分析

3、掌握电力拖动与电机控制的基本原理

4、会对各种系统进行分析

1、抽象与逻辑思维：能有逻辑地解决问题。2 、信息判断与选择：能在众多信息中，判断并选择有效、有用信息。3 、学习的思想：随时学习，随时准备学习，并愿意深造提高。4 、系统认识：能对复杂问题，进行准确的信息处理、计划，并执行。

1 、身心健康：积极的人生态度，强烈的事业心和浓厚的工作兴趣，对工作和生活有追求，有继续努力的恒心。对社会的适应性，行为的社会规范性。2 、团队协作：能与人合作，能考虑团队成员的想法，不会一意孤行。3 、交流沟通：能较快与陌生人搭话并判断，较好的亲和力。4 、表达说明：能用书面和口头形式，有条理地表达较复杂事物。

（三）课程目标：

专业能力

方法能力

社会能力

德能并进、终身学习、以职业能力为导向的理念

整体设计 ¤ 课程介绍

本课程担负着帮助毕业生在未来职业生

涯中从初始低层次的电工电子操作工向更高

层次的电力拖动控制设计、设备维护员等岗

位迁移的重任。

（四）课程作用：

整体设计 ¤ 课程介绍

主要就业岗位 序号 学习领域课程

普通电工

控制技术员

电力拖动设计员

设备维护员

1 控制技术的应用

2 ★ 电力控制的接线

3 电气元器件的应用与检测

4 ★ 普通电力控制的线路检测

5 电路原理接线图的认识

6 ★ 简单装配件的制作

7 控制工具的选择与实施

8 ★ 典型三相电机的工艺控制与实施

9 ★ 电力拖动与控制技术

10 电工电子技术

11 特种机床的线路检测与维修

12 ★ 典型零件的计算机辅助编程与检测

13 电力控制系统的运行与维护

14 ★ 较复杂控制线路的安装与检测

（四）课程作用：

承上

启下

整体设计 ¤ 课程介绍

（一）课程设计理念：◆ 以校企融合为平台，发挥教师的主体作用和企业专家的主导作用；

◆ 以学生为中心，重点关注职业能力培养与职业素养养成；

◆ 基于工作过程，借鉴和学习国内外先进职教理念，依托苏州地区高精数控技术应用企业集群的优势，提升课程建设水平。

整体设计 ¤ 课程设计理念与思路

决策

计划

实施

检查

资讯

评价

工作任务分析：

根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作

任务分析

行动领域归纳：

根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域

学习领域转换：

根据职业成长及认知规律递进重构行动领域转换为课程

学习情境设计：

根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元

工作任务分析 课程体系构建 教学过程设计

校企融合行业

企业学校

（二）课程设计思路：

整体设计 ¤ 课程设计理念与思路

（一）学习内容的选取与组织

整体设计 ¤ 课程内容

1 、理论内容（教学大纲）

在教学中，我主要采用模块式教学方法，其主要内容是：

模块一拖动控制系统概述 模块二 交流拖动控制系统 模块三异步电动机变压变频调速系统

模块四转差功率不变型调速系统 模块五绕线异步电动机串级调速系统

模块六同步电动机的变频调速系统

整体设计 ¤ 课程内容

2 、实践内容

尽量采用模型、多媒体课件教学，使之更加形象、生动。充分调动学生视觉、听觉和思维的能动性，逐步培养学生的空间想象能力。

一、教学过程中采用板书加课件原则，使学生初步了解。二、教学过程中列举教学模型，加深学生的印象。三、在课堂上留给学生时间做练习，做到当堂听课当堂消化。四、课后布置大作业，让学生巩固知识。五、进行零件测绘，使学生认识实物。

整体设计 ¤ 课程内容

决策计划

资讯

实施

检查 评价

课程实施过程

参考教材

　　　（一）选用教材　　　

整体设计 ¤ 教学实施

教学做一体化实训教材

（二）教学方法：

以调动学生的积极性为核心；由以教师为中心转为以学生为中心；

以培养学生实践能力为根本以培养学生实践能力为根本 。

宏观：基于工作过程的项目导向法

微观：案例分析结合六阶段法

教学理念　　

具体方法　　

整体设计 ¤ 教学实施

天空教室

加工动画

实训车间

教学课件

整体设计 ¤ 教学实施

（三）教学手段：

及时及时有效有效多样多样

考核方法的多样化

考核时间的多效化

考核主体的多元化

过程性考核加终结性考核相结合

小组与个人表现相结合 自评、互评与教师评价相结合

作业、职业道德、测验、实务操作、技能比赛相结合

整体设计 ¤ 教学实施

（四）课程考核方式：

课程成绩100%

末期考核 30%

平时考核 70%

工作成果评价 42%

学生互评 10.5%

教师评价 17.5%

控制电路项目报告 12%

产品检测 12%

答辩成绩 6%

整体设计 ¤ 教学实施

（五）课程考核方式：

杨华广讲师

技师

论文 4 篇、课题 1 项

梁厚根 讲师

技师论文 3 篇

杨格平 一级教师

技师

论文 1 篇、技术服务 3 项、

课题 1 项

讲师石建龙技师

论文 10 多篇、课题 1 项、

整体设计 ¤ 教学环境

（一）师资队伍

主讲教师

（二）校内实训条件

整体设计 ¤ 教学环境

整体设计 ¤ 教学环境

（三）校外实习基地

华为电子技术公司 TLC 深圳精密仪器制造厂

１ .按企业工作流程组织工作团队，设置不同岗位，分别完成零件的某个程序，逐步实现生产一些的工作环境。

２ .进一步丰富和更新课程教学案例库。

３ .数控加工内容采取开放式操作，学生可以根据各自的进度进行安排。

４ .在课程中安排相应材料采购与报价，使学生有成本意识。

整体设计

课程改革思路

《电力拖动与控制技术》

三相电动机 Y—△降压启动项目

—— 单元设计　　　　

单元设计

学情及学生学习方法的指导学情及学生学习方法的指导

教学方法教学方法

教学设计教学设计

1111

2222

3333

4444

教学目标教学目标

5555 教学心得教学心得

单元设计

三相电动机控制技术

是电子控制技术员在实际工作中必须掌握

的一项技能

基础

承上启下

单元设计

选取单元：三相电动机 Y—△降压启动

学会相互学习，团队协作，积极主动发表自己的想法

根据给定的线路图接线要求，对控制电路进行接线调试。

培养学生的创新精神和实践能力；促进学生个性的发展，培养学生独立分析和处理问题的能力。

本单元专业能力目标：

本单元方法能力目标：

本单元社会能力目标：

1. 职业能力目标：

单元设计 ¤ 教学目标

（一） 教学目标

１ . 掌握三相电动机 Y—△降压启动接线原理；２ .掌握三相电动机 Y—△降压启动控制方法。

2. 知识目标：

3.素质目标：

１ . 培养学生的创新精神和实践能力；

２ . 促进学生个性的发展，培养学生独立分析和处理问题的能力；

３ . 团队合作精神的培养。

单元设计 ¤ 教学目标

☆学生已掌握了三相电动机基本原理；☆学生已掌握了三相电动机星、三角的接线方法 ;

☆学生“听”的能力较差，抽象思维水平较低；喜欢动手操作，习惯于直观性较强的学习方式；☆该班学生初步形成民主、平等、互助的学习气氛，有利于老师在课堂上展开形式多样的教学活动。

（二）学情与学法分析：

单元设计

　案例教学法结合引导发现法

（三）教学方法与手段：

单元设计

归纳总结

轻松掌握

探究学习

主动 思考

分工合作

学中做 做中学 学会做 学做一体会 学 会 做

（四）单元教学设计：

单元设计

资讯

资讯

目标： 明确具体的工作任务，掌握三相电动机 Y—△降压启动所需的信息。

内容： 根据给定的三相电动机 Y—△降压启动接线图纸，分析原理、获得具体数据信息，理解接线要求 。

教学过程与方法： 1. 给出图纸，布置任务； 2. 学生分组，讨论问题； 3.听取汇报，教师归纳总结。

（四）单元教学设计：

决策、计划

决策、计划

目标： 根据给定的工作任务，独立选择三相电动机 Y—△降压启动接线所需的工具 ,选择合理的接线工艺过程，拟定合理的工艺方案。

内容： 1.填写合理的技术文件； 2.详细介绍原理。

教学过程与方法： 1.布置工作任务，即拟定合理的工艺方案； 2. 学生独立工作； 3. 教师巡视，随时解答问题。

单元设计

实施

实施

目标： 最终完成三相电动机 Y—△降压启动接线与调试任务。

内容： 准备材料、工具、设备，完成操作。

教学过程与方法： 1. 学生分组完成接线调试的任务； 3. 教师巡回指导。 检查

检查

目标： 1. 掌握三相电动机 Y—△降压启动接线的方法； 2. 掌握三相电动机 Y—△降压启动的调试方法。

内容： 对制作出来的三相电动机 Y—△降压启动线路进行调试，从而进行线路等的优化，进而进行接线设计方案的调整。

教学过程与方法： 1. 学生对成果按技术标准内容进行自检； 2.填写自评表打分评价； 3. 学生互相检查验收

评价

评价

目标： 对本次工作过程进行全面的评价，期待下次改进的内容。

内容： 小组自己评价，教师对各组学生作品综合评价，并对同类型但在本次工作过程中没有涉及到的知识进行拓展。

教学过程与方法： 1. 教师检查学生的工作成果，并检查学生自评表； 2. 教师对小组和个人进行点评； 3. 教师对同类型但在本次工作过程中没有涉及到的知识进行拓展。

　　　　　教学心得　　　　　

建立了以任务为驱动，“教学做”相结合的教学模式。

让学生在做中学让学生在做中学 !!

单元设计

2010 年 8 月