新课程下有效教学技能指导与训练

第一，立足教学实际，关注教师发展。

第二，紧贴时代步伐，照顾不同地域的需求。

第三，引进活水，注意国内与国外的衔接。

第四，浓缩精华，锻炼语言。

新课程下有效教学技能指导与训练

第一章 新课程下的“新”——新理念与新要求

第二章 每一节都是一种精彩——新课程下的教学设

计

第三章 宝剑锋从磨砺出——课堂教学基本技能的学

习要扎实

第四章 “成长”中的困惑——常见问题与对策

第一章 新课程下的“新” ——新理念与新要求

第一节 这样的教师我们喜欢——新课程

要有新理念

第二节 这样的课堂我们喜欢——新课程

要有新要求

新课程呼唤什么样的教师？

第一节 这样的教师我们喜欢——新课程要有新理念

第一节 这样的教师我们喜欢——新课程要有新理念

新课程呼唤什么样的教师？

教育观念新 课程结构新

课程内容新 学习方法新评价观念新

=

专题一 教育观念新

著名教育家吕型伟先生说过：“教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。”

专题一 教育观念新

“ 全人教育”

专题二 课程结构新

新课程秉持全新的教育理念，在课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价及课程管理等方面都发生了重大变革，其中课程结构改革是核心，增加了活动课程、综合课程、选修课和研究型课程。

—— 教师在教学中要能进行恰当的课程设计。

专题三 课程内容新

淡化每门学科领域内的“双基”，精选学生终身学习与发展必备的基础知识和技能，处理好现代社会需要、学科发展需求与学生发展需求在课程内容的选择与组织中的关系，改变目前部分课程内容繁、难、偏、旧的现象，这是新课程对教师处理课程内容的要求。

专题四 学习方法新

授之以鱼，不如授之以渔。

专题四 学习方法新

将全新的学习方式和学习理念教授给学生，主要可从以下几方面入手：

1 、创设适宜的环境； 2 、培养学生的创新意识；

专题五 评价观念新

新课程改革将人们对学生的评价由过多地关注结果转变为更多地关注过程，从更多的关注知识技能等可通过考试评价的学习成果转变为更多地关注学生的情感、价值等用考试难于评价的成果。

专题五 评价观念新

要求教师做到：1 、自觉学习，提高评价素养；2 、将评价作为教育手段；3 、创造全新的评价实践。

第二节 这样的课堂我们喜欢——新课程要有新要求

穿越时光的对话——网络授课

让我们一起“ Flash”—— 课件利用

黑板上竟然如此精彩——板书精美

让我们喝起来——活动创新

专题一 穿越时空的对话——网络授课

Internet

专题二 让我们一起“ Flash”—— 课件利用

能根据教学内容要求，制作简单的课件，成为了新课程对教师的新要求之一。

专题二 让我们一起“ Flash”—— 课件利用

PowerPoint

Flash

Authorware

有两棵树，一棵高 13米，另一棵高 8米，两树相距 12米，一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵树的树梢，至少飞了多少米？

8米

13米

12米

AC

B

专题三 黑板上竟然如此精彩——板书精美

板书在教学中是一种艺术，也是教师的一种艺术创造。板书的恰当与否，直接影响课堂的教学效果。

专题四 让我们唱起来——活动创新

在课课程改革的背景下，教师们首先要做的是打破传统的“玻璃罩”，对传统教育方式进行扬弃，自觉树立创新意识，勇于实践与探索，才能适应教育改革和发展的需要。

学

习

益

终

身