Разработка адаптированной образовательной программы...
DESCRIPTION
Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе. Е.Л. Черкасова, Е.Н. Моргачева НИИСО. Особенности основного этапа обучения (ФГОС ООО ). Обязательное наличие ПКР. Обязательное наличие рабочей программы ПКР. 3. Индивидуальная программа учащегося. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/1.jpg)
Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе
Е.Л. Черкасова,Е.Н. Моргачева
НИИСО
![Page 2: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/2.jpg)
Особенности основного этапа обучения (ФГОС ООО)
1. Обязательное наличие ПКР.2. Обязательное наличие рабочей
программы ПКР. 3. Индивидуальная программа
учащегося.
![Page 3: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/3.jpg)
Программа коррекционной работы
1. Составляется педагогическим коллективом с обязательным участием специалистов.
2. Должна быть ориентирована на контингент детей с ОВЗ, имеющих ООП и обучающихся в данном ОУ
3. Должна содержать 6 основных структурных компонентов.
![Page 4: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/4.jpg)
Структурные компоненты ПКР
I. Пояснительная записка:- категории детей с ОВЗ;- принципы;- цель;- задачи; - направления коррекционной
работы;
![Page 5: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/5.jpg)
Важно!
ПринципыПояснительная записка должна
содержать как общедидактические, так и и «специальные» принципы (принципы специальной педагогики).
![Page 6: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/6.jpg)
Важно !Цель – определяет результат работы Пример: Создать систему помощи учащимся с
ОВЗ для успешного освоения основной образовательной программы на основе компенсации первичных и пропедевтики вторичных нарушений
![Page 7: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/7.jpg)
Важно!Задачи отражают разработку и содержание
основных направлений коррекционной работы:
- диагностического; - коррекционно – развивающего;- консультативного;- информационно-просветительского;
![Page 8: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/8.jpg)
II. Организация и механизм реализации ПКР
Коррекционная работа реализуется во всех организационных формах деятельности ОУ:
- учебной (урочная и внеурочная)- внеучебной (внеурочная
деятельность и дополнительное образование)
![Page 9: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/9.jpg)
Механизм реализации
Внутришкольное и сетевое взаимодействие
педагогов различного профиля и специалистов (логопеды, психологи, дефектологи – представители разных отраслей специальной педагогики).
![Page 10: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/10.jpg)
III. Направления коррекционной работы
- должны раскрываться в различных организационных видах деятельности ОУ;
- необходимо распределить зоны ответственности между педагогами и специалистами
![Page 11: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/11.jpg)
IV. Планируемые результаты
- носят дифференцированный характер;
- включают 3 группы результатов: а) предметные;б) метапредметные;в) личностные;
![Page 12: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/12.jpg)
Планируемые результаты работы• особенности овладения
содержанием основной образовательной программы; • индивидуальное продвижение в
личностном развитии;• индивидуальные достижения по
отдельным учебным предметам;• овладение общеучебными
умениями с учетом индивидуальных возможностей;
![Page 13: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/13.jpg)
V. Требования к условиям реализации программы
Отражают условия реализации программы в конкретном ОУ и включают: а) организационные ( формы получения образования, программа, зоны ответственности специалистов и педагогов, их взаимодействие;
![Page 14: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/14.jpg)
V.Требования к условиям реализации:
б) кадровое обеспечение; в) психолого-педагогическое обеспечение;г) программно-методическое обеспечение ;д) материально-техническое обеспечение;е) информационное обеспечение.
![Page 15: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/15.jpg)
VI. Приложение
Рабочие коррекционные программыРазрабатываются педагогами и
специалистами и учитывают особенности и
возможности детей с ОВЗ.
![Page 16: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/16.jpg)
Индивидуальная образовательная программа
1. Ориентирована на конкретного ученика
2. Включает несколько структурных компонентов:
- долгосрочная цель (на год); - краткосрочная цель (на четверть) и
задачи.- форма обучения
![Page 17: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/17.jpg)
- программа обучения;-участие и взаимодействие
специалистов; - аттестация;- периодический пересмотр по
результатам обучения.
![Page 18: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/18.jpg)
Отдельные приемы коррекционной работы
• и школкана уроке
![Page 19: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/19.jpg)
1. В неадаптированном виде предлагать
только доступные для выполнения задания.
![Page 20: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/20.jpg)
Пример. Русский язык, 5 класс (учебник Т.И. Ладыженской)
![Page 21: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/21.jpg)
2. Адаптировать задания
2.1. Предлагать только часть задания ( учитель на уроке)
Пример:Русский язык, 5 класс(Учебник Т.А. Ладыженской )
![Page 22: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/23.jpg)
3. Модифицировать (упрощать) задания
их формулировку и содержание
![Page 24: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/24.jpg)
Математика
1. Начертите отрезок АВ, длина которого равна 8 см 9 мм.
2. Отметьте на нем точку С так, чтобы СВ = 3 см 4 мм. Какова длина отрезка АС ?
![Page 25: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/25.jpg)
Модификация
Начертите отрезок АВ, длина которого равна 8 см. Какова длина отрезка?
При выполнении задания учителю желательно задержаться у рабочегоместа ученика и оказать ему помощь.
![Page 26: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/26.jpg)
Задания для устного счета:Какое число больше 46 на 9?Какое число меньше 72 на 15 ( с.
19, упр.1)Предлагать в письменном виде,
допустимо – решением «в столбик».
![Page 27: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/27.jpg)
Литература
Общие рекомендации1.Предлагать для чтения в т.ч.вслух
небольшие и несложные отрывки ;
2.Давать задания для выразительного прочтения после того, как это сделают более сильные ученики;
![Page 28: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/28.jpg)
1. Задание «выучить наизусть» сокращать;
2. В зависимости от сложности изучаемого материала:
а) упрощать и сокращать вопросы методического аппарата,
б) разрабатывать более подробно.
![Page 29: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/29.jpg)
Зима недаром злится (Ф. Тютчев)Методический аппарат
Методический аппарат в учебнике отсутствует
Вопросы для детей с ОВЗ
1. Как весна борется с зимой ?
2. Как автор называет зиму?
![Page 30: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/30.jpg)
3. Объясни: «Весна в окно стучится»
«Зима еще хлопочет и на весну ворчит»?
4. Выучи стихотворение наизусть
![Page 31: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/31.jpg)
Природоведение *
Тема: «Как человек открывал землю». Текст и вопросы для проверки касаются
открытия Америки, Австралии и Антарктиды (3).
![Page 32: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/32.jpg)
Эта часть света была открыта, можно сказать, по ошибке.
В XV в. многих европейских путешественников манили к себе далекие страны Азии, прежде всего Индия и Китай, славившиеся несметными богатствами. Но путь в Азию был очень долгим - нужно было плыть вокруг Африки.
![Page 33: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/33.jpg)
Отыскать более короткий путь решил итальянец из Генуи Христофор Колумб (1451—1506). Он был уверен в том, что Земля имеет шарообразную форму и поэтому до Азии можно добраться, если плыть из Европы на запад.
![Page 34: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/34.jpg)
3 августа 1492 г. Колумб со своей командой (около 100 человек) на трех кораблях отплыл из Испании. А 12 октября 1492 г. матрос одного из кораблей увидел землю. Вскоре Колумб высадился на берег.
![Page 35: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/35.jpg)
Он полагал, что добрался до Индии, и поэтому назвал встреченных здесь местных жителей индейцами. Обнаруженная земля оказалась маленьким островом.
![Page 36: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/36.jpg)
Колумб продолжил путешествие и открыл еще несколько островов, в том числе Кубу. Весной 1493 г. он возвратился в Испанию, а в последующие годы совершил еще три путешествия в те же места.
![Page 37: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/37.jpg)
Однако до конца своих дней великий мореплаватель так и не узнал, что не достиг Азии, а открыл новую часть света - Америку.
Днем открытия Америки считают 12 октября 1492 г.
![Page 38: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/38.jpg)
Открытие Америки
Составь рассказ об открытии Америки по плану ( план составляет учитель) :
1. Почему многие путешественники хотели попасть в Индию и Китай?
2. Почему до этих стран было трудно добираться?
![Page 39: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/39.jpg)
3. Кто решил найти короткий путь до этих стран?
4. В чем был уверен путешественник? 5. Когда Колумб отплыл из Испании?
Кто был с ним?6.Когда Колумб доплыл до Америки? 7. В чем была его самая большая
ошибка?
![Page 40: Разработка адаптированной образовательной программы для учащихся с ОВЗ в основной школе](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022061616/56812d84550346895d92969b/html5/thumbnails/40.jpg)
Спасибо за внимание !!!