ФГОС основного общего

образования

Информация для родителей будущих

пятиклассников

Информационная неделя ФГОС основного общего

образования

С 21 по 26 октября 2013 года в МБОУ «Гимназия №2» проводится информационная неделя по ознакомлению участников образовательного процесса с ходом введения и особенностями ФГОС основного общего образования

(письмо департамента образования № 2769/34-01 от 11.10.2013г.)

План мероприятий информационной недели

№ п/п Мероприятия Дата Ответственные

День открытых дверей 26.10.13.1. В рамках проведения дня

открытых дверей организация и проведение «круглого стола» для обучающихся 5-9 классов по вопросу « Требования стандартов основного общего образования».

26.10.2013г. 3 урок

О.И. Шалафаст, заместитель директора по учебной работе. Чиглинцева Л.Н., заместитель директора по воспитательной работе.

2 В рамках проведения дня открытых дверей организация и проведение открытых уроков по новым технологиям ФГОС основного общего образования:- урок русского языка в 6б классе;- урок обществознания в 5а классе;- урок истории в 5в классе;- урок истории в 5б классе.

26.10.2013 г.- 2 урок-2 урок- 1 урок- 6 урок

Н.Н. СтонюсоваЛ.С. Солодовникова.

План мероприятий информационной недели

№ п/п Мероприятия Дата Ответственные3. Обновление информации

о введении ФГОС общего образования на сайте гимназии, информационном стенде.

В течение недели В.М. ЗахароваЛ.Ю. СенькивО.И. Шалафаст

4. Проведение « горячей телефонной линии» для граждан по вопросам введения ФГОС общего образования по тел 64-27-87.

25.10.2013 г. В.М. Захарова

5. Проведение интеллектуального марафона среди обучающихся 5-9 классов (реализация метапредметных умений).

В течение недели (по отдельному графику)

Учителя-предметники 5-9 классов.

Требует ли ЖИЗНЬ новой работы с содержанием образования?

Количество информации в мире каждые 10 лет удваивается

Требуется умение отбирать главное в море информации

ЭТОМУ ПРОТИВОРЕЧИТ ТРАДИЦИОННОЕ МАССОВОЕ ВОСПРИЯТИЕ:

все, что есть в учебнике, надо учить от корки до корки, выполнять все задания

Функции мобильного телефона

Набор товаров в магазине

Поиск в Интернете вакансий, досуга, сведений и т.д.

Инструкция к новой технике

В жизни нам постоянно приходится решать проблемы! А учит ли этому школа?

Структура традиционного

урока1. Учитель проверяет

д/з учеников

2. Учитель объявляет новую тему

3. Учитель объясняет новую тему

4. Учитель организует закрепление знаний учениками

Решение проблем в жизни

1. Жизнь ставит нас в ситуацию затруднения. Мы формулируем цель: «Чего мы хотим добиться?»

2.Мы обдумываем варианты решения, определяем, хватит ли знаний и умений.

3. Мы пытаемся решить проблему (при необходимости добывая новые знания)

4.Получив результат, мы сравниваем его с целью. Делаем вывод – добились своего или нет.

Проблемы российского образования

Российские школьники резко уступают своим сверстникам во многих странах мира:

в умении работать с информацией; в умении решать практические, социально-

и личностно-значимые проблемы: проводить наблюдения, строить на их основе гипотезы, делать выводы и заключения, проверять предположения;

в умении «увязывать» с приобретаемой в школе системой знаний свой жизненный опыт.

Стандарты - общественный договор между семьей, обществом и

государством

8

СЕМЬЯ• Личностная

успешность• Социальная

успешность• Профессиональная

успешность

ОБЩЕСТВО• Безопасность и

здоровье• Свобода и

ответственность• Социальная справедливость

• Благосостояние

ГОСУДАРСТВО• Национальное единство

• Безопасность • Развитие человеческого

потенциала• Конкурентоспособность

Разработка и реализация ФГОС рассматриваются в качестве предмета солидарной ответственности главных действующих

сил образования.

Разработка и реализация ФГОС рассматриваются в качестве предмета солидарной ответственности главных действующих

сил образования.

ЧЕМ ОТЛИЧАЕТСЯ СТАНДАРТ ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ?

СТАНДАРТ - НЕ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ, а

ЦЕЛЕВОЙ, ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ,

РАЗВИВАЮЩИЙ!

СТАНДАРТ РЕЗУЛЬТАТОВ!

ФГОС – это эволюция, так как идеи развивающего образования давно разрабатывались российскими педагогами

НОВЫЙ СТАНДАРТ – РЕВОЛЮЦИЯ ИЛИ ЭВОЛЮЦИЯ?

ФГОС – это революция, так как произошла смена образовательной парадигмы: вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов действий

Предметные • опытполучения, преобразования и применения предметных знаний• система

знаний – основа научной картины мира

Метапредметные• универсальные

учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) - основа умения учиться

• межпредметные понятия

Личностные • ценностно-

смысловые установки личностной позиции,

• соц. компетентности, • основы российской

гражданской идентичности,

• саморазвитие, • мотивация

ФГОС:новый образовательный результат Миссия школы – воспитание гражданина России:

высоконравственного, творческого, компетентного, успешного, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, Отвечающего требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОС.СТАНДАРТ 2004 г.: «…ориентации образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на РАЗВИТИЕ его личности»

Как меняются требования к результату?

Для справкипсихологи:

Развитие – формирование в процессе взаимодействия с миром способностей и функций, воспроизводящих человеческие качества.

Развитие – интеллектуальное

Развитие – личностноеРазвитие - социальное

КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ?

Традиционный взгляд:

Основная задача школы - дать хорошие прочные ЗНАНИЯКакой требовался результат?

«Хорошее прошлое положительно

опасно, если делает нас удовлетворенными настоящим и, следовательно, не готовыми к будущему» Чарльз В. Элиот

ФГОС«Смена

образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний - РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности»

В чем принципиально изменились требования к результату?

ФГОС: каким образом можно получить новый результат?

организовать ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ учеников:

СОВРЕМЕННЫЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИИ

умение решать учебные задачи на основе сформированных предметных и универсальных способов действий

(КИМы: вместо проверки знаний - проверка умений ими пользоваться!)

способность к самоорганизации в решении учебных задач.

прогресс в личностном

развитии

Основная педагогическая задача – создание и организация условий,инициирующих детское действие

Как учить?обновление

средствобучения

Ради чегоучить?

ценности образования

Чему учить?

обновлениесодержания

Системно-деятельностный подход

Вектор смещения акцентов нового стандарта

Основной результат – развитие личности ребенкана основе универсальных учебных действий

формирование универсальных способов действий

Понятие и сущность УУД

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом) значении этот термин можно определить как совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса.

•Личностные

•Регулятивные

•Познавательные

•Коммуникативные

Виды универсальных учебных действий

Формирование и развитие УУДВид Составляющие Способы и формы формирования,

типовые задачи

Личностные Личностное, жизненное самоопределение

Смыслообразование Нравственно-

этическая ориентация

участие в проектах; подведение итогов

урока; творческие задания; зрительное, моторное,

вербальное восприятие музыки;

мысленное воспроизведение картины, ситуации, видеофильма;

самооценка события, происшествия;

выразительное чтение; дневники достижений

и др.

Формирование и развитие УУДВид

СоставляющиеСпособы и формы формирования,

типовые задачи

Регулятивные Целеполагание Планирование Прогнозирование Контроль Коррекция Оценка Саморегуляция

проекты, диспуты; задания на самопроверку

результата, оценку и, коррекцию (преднамеренные ошибки», «ищу ошибки»)

поиск информации в предложенных источниках;

взаимоконтроль и взаимооценка;

задания, на оценку, прикидку и прогнозирование результата

задания, содержащие элементы исследовательской деятельности.

Итоговая оценка достижения результатов освоения основных образовательных программ

Достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования.

Достижение предметных и метапредметных результатов, необходимых для продолжения образования.

Предмет оценкиПредмет оценки

Итоговая оценкаИтоговая оценка

Результаты промежуточной аттестации

обучающихся

Результаты промежуточной аттестации

обучающихся

Динамика индивидуальных

образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов

Динамика индивидуальных

образовательных достижений, продвижение в достижении планируемых результатов

Результаты итоговых работ

Результаты итоговых работ

Уровень освоения основныхспособов действий в отношении

к опорной системе знаний, необходимых для обучения

на следующей ступени образования.

Уровень освоения основныхспособов действий в отношении

к опорной системе знаний, необходимых для обучения

на следующей ступени образования.

Портрет выпускника начальной школы

любящий свой народ, свой край и свою Родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; любознательный, активно и заинтересованно познающий

мир; владеющий основами умения учиться, способный к

организации собственной деятельности; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои

поступки перед семьей и обществом; доброжелательный, умеющий слушать и слышать

собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;

выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Примерный учебный план ОООПредметные области Учебные предметы V класс

Филология Русский язык, литература, иностранный язык

11 часов

Математика и информатика Математика 5 часов

Общественно-научные предметы

История, обществознание, география

4 часа

Основы духовно-нравственной культуры

1/0 часа

Естественно-научные предметы

Биология 1 час

Искусство Музыка, ИЗО 2 часа

Технология Технология 2 часа

Физкультура и ОБЖ Физическая культура 3 часа

Итого: 28,5 часов

Часть, формируемая ОУ 3,5 часа

Максимально допустимая недельная нагрузка

32 часа

Реализация нового стандарта

в среднем звене осуществляется через курс Самоопределение (V – IX классы)

Что такое самоопределение?

это сложный многоэлементный процесс соединения общественных и личных потребностей, обеспечивающий успешное развитие и саморазвитие ребенка

Цель курса

Создание условий для развития у подростков способности к самоопределению в учебной и внеучебной деятельности с учетом их индивидуальных особенностей.

ЗадачиОбеспечить развитие представлений о

ценности самоопределения в учебной, семейно-бытовой, досуговой деятельности в соответствии с возрастными возможностями подростка;

Расширить круг знаний и умений подростков, необходимых для успешного освоения навыков самоопределения;

Раскрыть особенности организации процесса самостоятельного развития у учащихся 11–13 лет;

Способствовать выработке начальных навыков профессионального самоопределения

Курс подразумевает разнообразную проектную деятельность

V класс«Я - пятиклассник»«Я - великий маг»«Машина времени»«Я - великий

исследователь»

Междисциплинарное обучение

Изменение условий воспитательного процесса

Расслоение общества по обеспеченности и образованности

Интенсивное воздействие на сознание ребенка СМИ

Индустрия развлеченийЭкспансия субкультурНарастание межнациональных,

межконфессиональных напряжений

ФГОС

Приоритетная цель: ценностное самоопределение, присвоение ценностей: труд и творчествоВоспитание в школе должно осуществляться в процессе совместной деятельности учащихся, учителей, родителей

Воспитательная система

Направления деятельности Проекты

Гражданско-патриотическоеСпортивно-оздоровительноеХудожественно-эстетическоеНаучно-познавательноеСоциально-проектное

«Я –гражданин»;«Я – успешный ученик»; «Я – здоровый

человек»; «Я – культурный

человек»

Результаты внеурочной деятельности

•приобретение школьником социальных знаний (общественные нормы, устройство общества, общественно-одобряемые и неодобряемые формы поведения)

Первый уровень

•получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Второй уровен

ь

•получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Третий уровен

ь

Электронный портфель достижений учащихся

Цель: Создание условий для побуждения к самостоятельной деятельности посредствам включение обучающихся в ситуацию соревновательности.

Электронный портфель достижений учащихся

1. Папка достижений: «Я –гражданин»; «Я – успешный ученик»; «Я – здоровый человек»; «Я – культурный человек»; «Мои Достижения»; 2. Заполнение таблицы в ЦОР.3. Получение графиков и диаграмм.4. Публичная презентация.5. Выдача сертификатов.6. Парад достижений. «Цена успеха».

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ