Исследование Исследование общественного общественного мнения о новой мнения о новой форме итоговой форме итоговой аттестации в 9-х аттестации в 9-х классахклассах

Цель исследования: выявить преемственность данного вида аттестации за курс основной школы (в 9-х классах) по сравнению с традиционными формами проверки знаний.

Предмет исследования: подготовка, организация, проведение новой формы аттестации выпускников 9-х классов с точки зрения выпускников, педагогов, родителей.

Объектом исследования выступили педагоги, выпускники 9-х классов, родители выпускников. Исследование проведено методом анкетирования по анкетам с открытыми и закрытыми вопросами.

Объем выборки является репрезентативным по каждой категории респондентов, общее количество которых составляет 5936 человек, погрешность результатов в размере 2%.

Категории респондентов, Категории респондентов, участвующих в исследованииучаствующих в исследовании

Мнения респондентов о цели Мнения респондентов о цели введения введения

новой формы аттестации новой формы аттестации выпускников 9-х классахвыпускников 9-х классах

Категория респондентов

Вы понимаете цель введения новой формы проверки знаний выпускников 9-х классов?

2008 год 2009 год 2010 год

Да Нет Да Нет Да Нет

Педагоги 68% 32% 71% 27% 70% 27%

Родители 55% 45% 56% 44% 61% 35%

Выпускники 63% 37% 61% 38% 65% 32%

Соотношение ответов на вопрос Соотношение ответов на вопрос о понимании цели введения о понимании цели введения

новой формы аттестации в 2010 новой формы аттестации в 2010 годугоду

Объективность оценивания Объективность оценивания знаний учащихся при новой знаний учащихся при новой

форме аттестацииформе аттестации

Категория

респондентов

Считаете ли Вы, что новая форма аттестации

позволяет оценить знания учащегося более

объективно?

2008 2009 2010

Да Нет Да Нет Да Нет

Педагоги 52% 48% 47% 52% 49% 49%

Родители 45% 55% 36% 63% 49% 50%

Выпускники 61% 39% 58% 42% 49% 50%

Соотношение положительных Соотношение положительных ответов на вопрос об ответов на вопрос об

объективности новой формы объективности новой формы проверки знаний в 2008-2010 проверки знаний в 2008-2010

гг.гг.

Возможность выявления Возможность выявления реального уровня знаний реального уровня знаний

учащихсяучащихся

Влияние новой формы Влияние новой формы аттестации аттестации

на психическое самочувствие на психическое самочувствие выпускниковвыпускников

Способы подготовки к сдаче Способы подготовки к сдаче экзаменовэкзаменов

Подготовка к сдаче экзаменов в новой форме осуществлялась:

Категория респондентов

2008 год 2009 год 2010 год

П Р В П Р В П Р В

на уроках под руководством учителя

86% 86% 87% 87% 88% 86% 81% 83% 84%

Среднее значение 86,3% 87% 82,7%

на факультативных занятиях под руководством учителя

68% 66% 72% 67% 70% 73% 72% 74% 76%

Среднее значение 68,7% 70% 74%

с помощью репетитора 15% 16% 11% 19% 22% 19% 28% 24% 28%

Среднее значение 14% 20% 26,7%

самостоятельно 43% 52% 56% 39% 53% 61% 53% 55% 55%

Среднее значение 50,3% 51% 54,3%

Обозначения: П – педагоги, Р – родители, В – выпускники.

Результаты опроса педагогов о Результаты опроса педагогов о способах подготовки к способах подготовки к экзаменам в 2010 годуэкзаменам в 2010 году

Результаты опроса родителей о Результаты опроса родителей о способах подготовки к способах подготовки к экзаменам в 2010 годуэкзаменам в 2010 году

Результаты опроса выпускников Результаты опроса выпускников о способах подготовки к о способах подготовки к экзаменам в 2010 годуэкзаменам в 2010 году

В качестве положительных сторон В качестве положительных сторон введения новой формы аттестации введения новой формы аттестации

в 9-х классах респонденты в 9-х классах респонденты отметили:отметили:

«Возможность подготовки к сдаче ЕГЭ в 11-ом классе»;

«Стимулирует учащихся к подготовке в течение года, дисциплинирует выпускников»;

«Сдача предмета по тесту создает спокойную атмосферу на экзамене»;

«По результатам экзаменов можно поступать в СПО и НПО»;

«Более глубоко и осознанно изучаются предметы, более качественная подготовка к экзаменам»;

«Продолжительность экзамена и тестовая форма позволяют спокойно подумать и не торопясь выполнить задания»;

«Учителя серьезнее относятся к сдаче экзаменов»;

«Готовит учащихся к взрослой жизни».

В качестве отрицательных сторон В качестве отрицательных сторон введения новой формы аттестации введения новой формы аттестации

в 9-х классах респонденты в 9-х классах респонденты отметили:отметили:

«Если ребенок идет в 11-кл. нет необходимости сдавать ГИА»;

«Не во всех учебных заведениях принимают на основе сдачи экзаменов по новой форме»;

«Не все получат аттестат»; «Формируется недоверие к труду учителя,

который оценивает знания ученика на «5», а по результатам ГИА, получившего «2»»;

«Усложняются задания в тестах»; «Строгая форма сдачи экзамена, неизвестно,

что будет в тестах»; «Не все задания соответствуют школьной

программе»; «Часть учащихся вынуждена добираться до

пункта сдачи экзамена, что занимает много времени».

Все респонденты имели Все респонденты имели возможность сделать свои возможность сделать свои

предложения по новой форме предложения по новой форме аттестации в 9-х классахаттестации в 9-х классах:: «Проводить экзамен в своей школе»;

«Дать возможность выбора формы аттестации, сделать ГИА добровольным»;

«Освободить отличников от сдачи экзамена»; «Уменьшить объем заданий, снизить уровень сложности

заданий»; «Организовать питание во время экзамена»; «Разрешить использовать справочники на экзамене»; «Писать обычными, а не гелевыми ручками»; «Увеличить количество часов на предметы для

подготовки к экзаменам»; «Составлять задания только по материалам 9-го класса»; «Создать открытый банк заданий к экзамену»; «Пусть учителя и родители прекратят нас запугивать

перед экзаменом»; «Не ограничивать экзамен по времени»; «Дать возможность несколько раз пересдавать экзамен»; «Отменить ГИА».

ВыводыВыводы Анализ результатов исследования общественного

мнения о новой форме итоговой аттестации в 9-х классах показывает, что мнение респондентов по большинству из задаваемых вопросов на протяжении 3-х лет практически не меняется.

Цель введения новой формы проверки знаний выпускников 9-х классов для большинства педагогов (70%), родителей (61%), выпускников (65%) понятна: новая формы аттестации готовит детей к сдаче ЕГЭ в 11-ом классе, позволяет объективно оценить уровень знаний учащихся и качество преподавания предметов в среднем звене. Однако для трети опрашиваемых респондентов, и прежде всего педагогов, цель введения новой формы аттестации остается непонятной.

Объективной, обеспечивающей равные условия сдачи для всех выпускников новую форму аттестации считают только половина педагогов, родителей и выпускников.

Выводы (продолжение)Выводы (продолжение) Мнение о том, что новая форма аттестации позволяет

ученикам увидеть свой реальный уровень знаний, полученный в школе, поддерживают чуть больше половины педагогов (54%), родителей (51%) и выпускников (54%).

В текущем году число респондентов, считающих новую форму аттестации стрессовой, уменьшилось на 11%. Однако этот показатель остается достаточно высоким не только для выпускников (79%), но и для педагогов (78%) и родителей (78%).

На вопрос о способах подготовки к экзамену все респонденты ответили примерно одинаково: преобладающими способами подготовки являются уроки (82,7%) и факультативы (74%). Однако число респондентов, по мнению которых уроки играют важную роль в подготовке к экзамену, уменьшилось на 4,3%. Чтобы успешно сдать экзамены выпускникам (55%) пришлось много заниматься самостоятельно, что подтвердили и родители и педагоги. Значительно увеличилось количество родителей и выпускников (26,7%), прибегающих к услугам репетиторов, что на 6,7% больше по сравнению с предыдущим годом.

Самым большим положительным моментом этого вида аттестации все респонденты считают возможность потренироваться перед сдачей ЕГЭ в 11-ом классе.

Остается неизменным количество респондентов (почти две трети), отмечающих негативные стороны новой формы аттестации знаний выпускников 9-х классов.

Предложения педагогов, родителей и выпускников по новой форме аттестации в 9-х классах в основном затрагивают вопросы подготовки и процедуры проведения экзамена.

Выводы (продолжение)Выводы (продолжение)