Фактори и среда за повишаване на качеството на...

Фактори и среда Фактори и среда за повишаване за повишаване на качествотона качеството

на образованиетона образованието

Живка ДойноваЖивка Дойнова

ПРОБЛЕМИПРОБЛЕМИ

Световно измерване : 2000 годинаСветовно измерване : 2000 година 880 млн неграмотни в зряла възраст880 млн неграмотни в зряла възраст Дискриминативни нагласи и практикиДискриминативни нагласи и практики Ниска функционалност на образователните Ниска функционалност на образователните

системи / недостатъчно или неефективно системи / недостатъчно или неефективно финансиране/финансиране/

Неясно дефинирани образователни целиНеясно дефинирани образователни цели Неефективна система за оценяванеНеефективна система за оценяване Преподаване с неудовлетворително качествоПреподаване с неудовлетворително качество

Необходимост от промянаНеобходимост от промяна

Нарастващата взаимосвързаност на икономики и Нарастващата взаимосвързаност на икономики и общества, предизвикана от бум на информационни общества, предизвикана от бум на информационни технологии и все по-свободно движение на капиталатехнологии и все по-свободно движение на капитала обвързва просперитет на страна и индивид със знание обвързва просперитет на страна и индивид със знание и технологии, със способност за учене и осмисляне на и технологии, със способност за учене и осмисляне на опитаопита

Първостепенно значение – полагане на национални Първостепенно значение – полагане на национални образователни цели и формиране на съответни образователни цели и формиране на съответни политикиполитики

Условие за успешно вписване на българските Условие за успешно вписване на българските образователни реалности в европейската регулаторна образователни реалности в европейската регулаторна рамка е актуализиране на концепцията за качество и на рамка е актуализиране на концепцията за качество и на системите за контрол и управление на качествотосистемите за контрол и управление на качеството

Нова концепция за образование, дефинираща Нова концепция за образование, дефинираща нови образователни цели и политикинови образователни цели и политики

Разбиране за образованието, като Разбиране за образованието, като фактор на социална и културна кохезия и фактор на социална и културна кохезия и като икономически потенциал, като икономически потенциал, произтичащо от стратегическата цел на произтичащо от стратегическата цел на Европейския съюз: да бъде най- Европейския съюз: да бъде най- конкурентноспособна и динамична конкурентноспособна и динамична икономика в света, основана на знаниетоикономика в света, основана на знанието..

Нова концепция за образование, дефинираща нови Нова концепция за образование, дефинираща нови образователни цели и политикиобразователни цели и политики

Лисабонска стратегия-Лисабонска стратегия- подобряване на качество и подобряване на качество и ефективност на образованието, осигуряване на всеобщ ефективност на образованието, осигуряване на всеобщ достъп и отваряне на образов. системи към света.достъп и отваряне на образов. системи към света.

Рамка за действие от Дакар -Рамка за действие от Дакар - Образованието е Образованието е ориентиран към практиката процес, продължаващ през ориентиран към практиката процес, продължаващ през целия живот. Неговата ефективностт се обвързва с целия живот. Неговата ефективностт се обвързва с качества, които се формират у образоващия се. качества, които се формират у образоващия се. Основен акцент: достъпност и проектиране на Основен акцент: достъпност и проектиране на отваряне на образователните системи към отваряне на образователните системи към познавателни потребности и "потребители" на знание. познавателни потребности и "потребители" на знание. Достъпността Достъпността e e и осигурена възможност за всеки да и осигурена възможност за всеки да постига измерими и валидни образователни резултати постига измерими и валидни образователни резултати и да удовлетворява потребностите си.и да удовлетворява потребностите си.

Образованието е основен фактор за устойчиво Образованието е основен фактор за устойчиво развитие на страната и постигането на националните и развитие на страната и постигането на националните и европейски цели, формулирани в европейски цели, формулирани в стратегическия стратегическия проект „България 2020”.проект „България 2020”.

Съвременна Европа изисква добре Съвременна Европа изисква добре развито държавно образование с високо развито държавно образование с високо качество, достъпно за всички, качество, достъпно за всички, осигуряващо равни шансове на хората.осигуряващо равни шансове на хората.

Съвременното училище следва да бъде Съвременното училище следва да бъде ефективно училищеефективно училище и да отговори на и да отговори на изискванията. изискванията.

Най-общи характеристики на “ефективното училище”Най-общи характеристики на “ефективното училище”

Ясни учебни цели и учебен процес. Адекватен учебен Ясни учебни цели и учебен процес. Адекватен учебен план и учебни програми. Ефективни учебни план и учебни програми. Ефективни учебни материали.материали.

Добре структурирано преподаване, индивидуален Добре структурирано преподаване, индивидуален подход, методи за обучение, поощряващи критическо подход, методи за обучение, поощряващи критическо мисленемислене

Ориентирано към учениците - оказва подкрепа, Ориентирано към учениците - оказва подкрепа, въвлича ги в решаване на важни проблеми и в въвлича ги в решаване на важни проблеми и в управлението на институцията. управлението на институцията.

Учебен процес, стимулиращ интелектуално развитие. Учебен процес, стимулиращ интелектуално развитие. Високи учебни достижения и прогрес - наличие на Високи учебни достижения и прогрес - наличие на система за обратна връзка, подпомагане и мониторингсистема за обратна връзка, подпомагане и мониторинг


Добра система за контрол - високи стандарти, Добра система за контрол - високи стандарти, контролират се прояви, признават и се възнаграждават контролират се прояви, признават и се възнаграждават усилия ,поощрява се успехаусилия ,поощрява се успеха

Висока степен на достигане на цели, управление Висока степен на достигане на цели, управление насочено към реализиране на стратегия, на проектен и насочено към реализиране на стратегия, на проектен и иновационен мениджмънт. Включване на учителите в иновационен мениджмънт. Включване на учителите в изработване на училищна политика – съуправление и изработване на училищна политика – съуправление и автономия.автономия.

Постоянство на педагогически персонал. Висок трудов Постоянство на педагогически персонал. Висок трудов морал . Единство и взаимодействие. Ефективна морал . Единство и взаимодействие. Ефективна квалификацияквалификация

Максимална комуникация между учители и ученици.Максимална комуникация между учители и ученици.


Училищна среда съхраняваща здраве, безопасна и Училищна среда съхраняваща здраве, безопасна и

дружелюбна.дружелюбна. Добър организационен климат и организационна Добър организационен климат и организационна

култура.култура. Наличие на училищен дух и традиции. Единство във Наличие на училищен дух и традиции. Единство във

визия и ценности.визия и ценности. Ред и дисциплина. Ясно определени правила в дейност Ред и дисциплина. Ясно определени правила в дейност

и поведение, изпълнявани последователно, честно и и поведение, изпълнявани последователно, честно и решително.решително.

Наличие на добър климат и атмосфера.Наличие на добър климат и атмосфера. Адекватно заплащане на положения трудАдекватно заплащане на положения труд Подкрепа и сътрудничество от родителите. Подкрепа и сътрудничество от родителите.

Партньорство на семейство и училище. По-голямо Партньорство на семейство и училище. По-голямо ангажиране на родителите с възпитателна дейност.ангажиране на родителите с възпитателна дейност.

Качество на образованиетоКачество на образованието

Високото качество на образование Високото качество на образование гарантира просперитет на страната и гарантира просперитет на страната и личността, със знанието и технологиите, личността, със знанието и технологиите, със способността за учене и за със способността за учене и за осмисляне на опита. осмисляне на опита.

Ангажимент на институциите Ангажимент на институциите е е управление науправление на качеството.качеството.


Управление на качеството:Управление на качеството:

Каору Ишикава - концепция за управление на Каору Ишикава - концепция за управление на качеството с участие на целия колектив. Участие в качеството с участие на целия колектив. Участие в оптимизацията и в дейностите за запазване на нивото оптимизацията и в дейностите за запазване на нивото на качеството взема целия персонал на компанията.на качеството взема целия персонал на компанията.

Основополагащо място в концепцията за тотално Основополагащо място в концепцията за тотално управление на качеството заема идеята бизнесът да се управление на качеството заема идеята бизнесът да се ръководи от гледна точка на очакванията на клиента.ръководи от гледна точка на очакванията на клиента.


Училището предлага образователната услуга.Училището предлага образователната услуга. Оценката на образователната услуга е резултат от Оценката на образователната услуга е резултат от

намиране на пресечни точки между оценки за качество намиране на пресечни точки между оценки за качество на обучение и социализация в училище, които дават на обучение и социализация в училище, които дават представителите на училищната институция, от една представителите на училищната институция, от една страна и учениците и техните родители – от друга. Те страна и учениците и техните родители – от друга. Те се търсят по отношение на два основни компонента: се търсят по отношение на два основни компонента: •• обективни показатели за качество на обективни показатели за качество на образователните услуги;образователните услуги;•• обективни оценки на основните актьори за обективни оценки на основните актьори за качество на образователните услуги качество на образователните услуги

Налице са показатели за качеството на образователна Налице са показатели за качеството на образователна услуга: услуга:


1. Качествени, мотивирани учители. 1. Качествени, мотивирани учители. 2. Качествени, мотивирани ученици. 2. Качествени, мотивирани ученици. 3. Общодържавни образователни изисквания. 3. Общодържавни образователни изисквания. 4. Учебен процес: форми и методи на преподаване. 4. Учебен процес: форми и методи на преподаване. 5. Взаимоотношения "учител-ученик". 5. Взаимоотношения "учител-ученик". 6. Социализация в училищната среда. 6. Социализация в училищната среда. 7. Ниво на придобити знания. 7. Ниво на придобити знания. 8. Реализация след завършване. 8. Реализация след завършване. 9. Материална база – оборудване, среда, соц. придобивки. 9. Материална база – оборудване, среда, соц. придобивки. 10. Извънучебни занимания. 10. Извънучебни занимания. 11. Държавна политика в сферата на образованието. 11. Държавна политика в сферата на образованието. 12. Визия за мисията на учебното заведение в обществото. 12. Визия за мисията на учебното заведение в обществото. 13. Взаимоотношения "родителска общност – училище". 13. Взаимоотношения "родителска общност – училище". 14. Частни образователни услуги – частни уроци. 14. Частни образователни услуги – частни уроци. 15. Социо-икономически и демографски характерис15. Социо-икономически и демографски характеристикитики

Фактори за постигане на високо качество в Фактори за постигане на високо качество в

образованието от ключово значение:образованието от ключово значение:

Училищна среда:Училищна среда:- система от влияния и условия за развитие личността на ученика, - система от влияния и условия за развитие личността на ученика, за функциите на училището като социална организация, а също и за функциите на училището като социална организация, а също и възможност за развитие на отделните личности и училището. възможност за развитие на отделните личности и училището.

По-пълното използване на възможностите на средата осигурява По-пълното използване на възможностите на средата осигурява успешно саморазвитие.успешно саморазвитие.

Следва да оптимизираме училищната среда така, че тя да Следва да оптимизираме училищната среда така, че тя да удовлетворява и развива младите хора и техните учители.удовлетворява и развива младите хора и техните учители.Необходимо е :Необходимо е :

изграждане на толерантна, здравословна и сигурна изграждане на толерантна, здравословна и сигурна образователна среда, насърчаваща индивидуалното развитие;образователна среда, насърчаваща индивидуалното развитие;

ясно определени задължителни знания и умения; практическа ясно определени задължителни знания и умения; практическа насоченост насоченост

привлекателни форми на обучение, широко навлизане на нови привлекателни форми на обучение, широко навлизане на нови информационни и комуникационни технологии информационни и комуникационни технологии

Фактори за постигане на високо качество в Фактори за постигане на високо качество в образованието от ключово значение:образованието от ключово значение:

Качество на учителския трудКачество на учителския труд

Качествено образование се прави с качествени Качествено образование се прави с качествени учители . учители .

Преподаването е професионално занятие, в което Преподаването е професионално занятие, в което високото ниво на удовлетвореност от работата е важно високото ниво на удовлетвореност от работата е важно за запазване на качествен персонал.за запазване на качествен персонал.

Учителите изпълняват важна роля за социализиране и Учителите изпълняват важна роля за социализиране и развитие на учениците.развитие на учениците.

Повишаването на качеството на обучение на учителите Повишаването на качеството на обучение на учителите води до съществено подобряване на представянето на води до съществено подобряване на представянето на ученицитеучениците

Качественото обучение води до привличане на най-Качественото обучение води до привличане на най-добрите кандидати за учителската професиядобрите кандидати за учителската професия

Фактори за постигане на високо качество в Фактори за постигане на високо качество в образованието от ключово значение:образованието от ключово значение:

Продължаващо и последователно професионално Продължаващо и последователно професионално развитие на учителите в течение на професионалната развитие на учителите в течение на професионалната им кариера. им кариера.

Подобаващи възнаграждения на учителите, които да Подобаващи възнаграждения на учителите, които да отразяват тяхната важност за обществото.отразяват тяхната важност за обществото.

Обучение през целия живот и чрез индивидуален Обучение през целия живот и чрез индивидуален учителски обмен между училища в съседни страни и учителски обмен между училища в съседни страни и региони. Мобилност, която улеснява обмен на идеи и региони. Мобилност, която улеснява обмен на идеи и добри практики в преподаването, насърчаваща добри практики в преподаването, насърчаваща усъвършенстване на чуждоезиковите умения усъвършенстване на чуждоезиковите умения

Роля на директора на училището за Роля на директора на училището за

повишаване качеството на учителския трудповишаване качеството на учителския труд

Високата степен на качество на учителския труд е цел, Високата степен на качество на учителския труд е цел, която се разпространява върху аспектите на която се разпространява върху аспектите на поведение на директорите, пряко свързани с поведение на директорите, пряко свързани с повишаване на качеството на доставяните от повишаване на качеството на доставяните от училищата услуги, управление на персонала и училищата услуги, управление на персонала и инвестиции за повишаване на качеството на труд на инвестиции за повишаване на качеството на труд на работниците.работниците.

В училище следва да работят качествени и мотивирани В училище следва да работят качествени и мотивирани учители. учители.

От изключителна важност е набиране и задържане на От изключителна важност е набиране и задържане на работна сила с необходимата квалификация, работна сила с необходимата квалификация, привързаност и мотивираност.привързаност и мотивираност.

Роля на директора на училището за повишаване Роля на директора на училището за повишаване качеството на учителския трудкачеството на учителския труд

1. Развитие на ефективна работна система, която 1. Развитие на ефективна работна система, която включва “ясно структурирани процеси за наемане и включва “ясно структурирани процеси за наемане и подбор, системи за компенсации и стимулиране въз подбор, системи за компенсации и стимулиране въз основа на резултатите от труда, и дейности по основа на резултатите от труда, и дейности по обучение и развитие на кадри, свързана с обучение и развитие на кадри, свързана с потребностите на организацията”. потребностите на организацията”. Училището трябва да изработи и използва Училището трябва да изработи и използва целенасочено:целенасочено:- Правила за организация и управление на човешките - Правила за организация и управление на човешките ресурси. ресурси. Стимули и санкции / награди- парични и Стимули и санкции / награди- парични и морални стимули/морални стимули/- Правила за подбор и назначаване на персонал- Правила за подбор и назначаване на персонал

/ формуляр за кандидатстване за работа, / формуляр за кандидатстване за работа, интервю, препоръки, преподавателско портофолио/интервю, препоръки, преподавателско портофолио/- Отделяне на специално внимание на въвеждането в - Отделяне на специално внимание на въвеждането в работата на младите учители работата на младите учители


2. Развитие на вътрешните способности на 2. Развитие на вътрешните способности на хората: принос, потенциал и статус на пазара на хората: принос, потенциал и статус на пазара на труда , чрез създаване на възможности за труда , чрез създаване на възможности за обучение и постоянно развитиеобучение и постоянно развитие- Формиране на високо ефективни сътрудници.- Формиране на високо ефективни сътрудници.-Вътрешно-училищна квалификация Вътрешно-училищна квалификация /Оптимизиране и получаване на обратна /Оптимизиране и получаване на обратна връзка. Споделяна на добри практики, връзка. Споделяна на добри практики, методологии за решаване на проблеми на методологии за решаване на проблеми на образованието, обучението и възпитанието, на образованието, обучението и възпитанието, на мотивацията и задържането на децата в мотивацията и задържането на децата в училище, на превръщането на училището в училище, на превръщането на училището в желана територия на ученика и др. желана територия на ученика и др. Обобщаване, публикуване и мултиплициране на Обобщаване, публикуване и мултиплициране на иновационни училищни практики – тренинги, иновационни училищни практики – тренинги, конференции, научни изследвания, публикации.конференции, научни изследвания, публикации.


Придобиване на ПКСПридобиване на ПКС

Обучение на учители за ръководители на методически Обучение на учители за ръководители на методически обединения. (Обученията се фокусират върху обединения. (Обученията се фокусират върху разработване на собствена програма, демонстрации разработване на собствена програма, демонстрации на иновационни техники, диагностициране на на иновационни техники, диагностициране на потребности и пропуски на учениците, обобщение и потребности и пропуски на учениците, обобщение и представяне на резултатите). Обмяна на идеи и опит.представяне на резултатите). Обмяна на идеи и опит.

3.Стимулирането на създаване на атмосфера на 3.Стимулирането на създаване на атмосфера на сътрудничество и взаимно доверие. Култивиране на сътрудничество и взаимно доверие. Култивиране на среда, благоприятна за екипна работа . / най-ценни за среда, благоприятна за екипна работа . / най-ценни за организацията - надеждните хора/организацията - надеждните хора/

Роля на директора на училището за Роля на директора на училището за повишаване качеството на учителския трудповишаване качеството на учителския труд

4. Разрабоване на балансиран и адаптивен подход за 4. Разрабоване на балансиран и адаптивен подход за удовлетворяване на потребностите на удовлетворяване на потребностите на заинтересованите страни. Партньорство между заинтересованите страни. Партньорство между учители, ученици и родители в диалог по проблеми на учители, ученици и родители в диалог по проблеми на образованието и възпитанието.образованието и възпитанието.

5. Създаване на условия за провеждане на политика на 5. Създаване на условия за провеждане на политика на равните възможности, прилагана за всички сътрудници равните възможности, прилагана за всички сътрудници в организацията.в организацията.

На човешките ресурси в системата на На човешките ресурси в системата на образованието следва да се гледа като на фактор образованието следва да се гледа като на фактор на успеха, при това с големи възможности. на успеха, при това с големи възможности. Организацията и условията на труд, и хората могат Организацията и условията на труд, и хората могат да дадат конкурентно предимство на учебните да дадат конкурентно предимство на учебните заведениязаведения..

Оптимизиране на училищната среда за мотивиране на Оптимизиране на училищната среда за мотивиране на ученици и учителиученици и учители

за постигане на по-високи резултати в за постигане на по-високи резултати в образователните дейностиобразователните дейности

Ергономичен дизайн на класни стаи и кабинетиЕргономичен дизайн на класни стаи и кабинети ИнтерактивниИнтерактивни методи, мултимедия и ИТ, еметоди, мултимедия и ИТ, е--mailmail Използване на възможностите на ИКТ /Използване на възможностите на ИКТ /

сайт на училището,- ,- електронен дневник,, блогове, , електронни платформи за обучение//

Работа в екип. Чрез съвместната работа учителите Работа в екип. Чрез съвместната работа учителите могат да помогнат за подобряване на представянетомогат да помогнат за подобряване на представянето на на училището и учебната среда като цялоучилището и учебната среда като цяло

РазпространениеРазпространение на добри педагогически практики и на добри педагогически практики и иновативни подходииновативни подходи

По-широко използване на По-широко използване на PRPR дейности за промяна на дейности за промяна на общественитеобществените нагласи спрямо училищетонагласи спрямо училището

http://slaveykovoto.org/

http://slaveykovoto.org/dnevnik

http://slaveykovoto.org/math/

http://slaveykovoto.org/moodle/

Роля на държавните институции за повишаване Роля на държавните институции за повишаване качеството на учителския трудкачеството на учителския труд

Създаване на учебни планове и програми, Създаване на учебни планове и програми, стандартизиращи учебния процесстандартизиращи учебния процес

Създаване на системи за ефективно измерване на Създаване на системи за ефективно измерване на образователни постижения и системи за мониторинг на образователни постижения и системи за мониторинг на дейността на учителя и училището.дейността на учителя и училището.

Планиране на достатъчно ресурси за образованиПланиране на достатъчно ресурси за образованиee Целенасочени политики в областта на квалификацията Целенасочени политики в областта на квалификацията

на учителите. Заделяне повече ресурси за обучениена учителите. Заделяне повече ресурси за обучение Учителите да получават подобаващи възнагражденияУчителите да получават подобаващи възнаграждения Подпомагане обучението на учителите чрез Подпомагане обучението на учителите чрез

Програмата за обучение през целия живот и чрез Програмата за обучение през целия живот и чрез индивидуален учителски обмен между училищата в индивидуален учителски обмен между училищата в съседни страни и региони.съседни страни и региони.

Нерешени проблемиНерешени проблеми Все още Все още ссистемата на на образование в България истемата на на образование в България ннее е е

достатъчно дедостатъчно децентрализирана. централизирана. Необходимо е Необходимо е разширяване на училищната автономия.разширяване на училищната автономия.

Процесът на иницииране и поддържане на качество в Процесът на иницииране и поддържане на качество в училище изисква допълнителни усилия и подготовка: училище изисква допълнителни усилия и подготовка: консултантска помощ за обучение и поддръжка. консултантска помощ за обучение и поддръжка. Обща Обща рамка, която да стимулира училищата за рамка, която да стимулира училищата за усъвършенстване отсъства. За да бъде процесът по усъвършенстване отсъства. За да бъде процесът по осигуряване на качество ефективен осигуряване на качество ефективен следва следва да да съществуват процедури и институции, които конкретно съществуват процедури и институции, които конкретно да работят за качество на образованието и обучението.да работят за качество на образованието и обучението.

Регионалните инспекторати администрирРегионалните инспекторати администрираат и т и контролират дейността на училищата в Българияконтролират дейността на училищата в България. . Разработените и прилагани стандартизирани карти при Разработените и прилагани стандартизирани карти при контролната дейност са само отделни елементи от контролната дейност са само отделни елементи от необходимата цялостна система от критерии и необходимата цялостна система от критерии и показатели за контрол и оценка на качеството на показатели за контрол и оценка на качеството на училищното образование. училищното образование.

Нерешени проблемиНерешени проблеми

Въведената сВъведената система за независимо оценяване истема за независимо оценяване е добра, е добра, но не дава възможност за но не дава възможност за сравнителен анализ на сравнителен анализ на данни, който да показва как се изменят резултатите на данни, който да показва как се изменят резултатите на дадено училище от година на година и как се дадено училище от година на година и как се съпоставят по-добрите (или по-лошите) резултати с съпоставят по-добрите (или по-лошите) резултати с тези на останалите училища. тези на останалите училища. ВВъншното оценяване не ъншното оценяване не генерира достатъчно сравними данни за резултатите генерира достатъчно сравними данни за резултатите през годините, а това пречи да се оцени през годините, а това пречи да се оцени подобряването на качеството на отделните училища. подобряването на качеството на отделните училища.

Необходим е отделен стандартизиран тест в Необходим е отделен стандартизиран тест в допълнение към съществуващата система за външно допълнение към съществуващата система за външно оценяване, който да бъде пригоден за наблюдение на оценяване, който да бъде пригоден за наблюдение на промените в качеството на образованието, чрез който промените в качеството на образованието, чрез който да се получават съпоставими и публични резултати на да се получават съпоставими и публични резултати на ниво училищениво училище


Образователната ни система не се отчита достатъчно Образователната ни система не се отчита достатъчно пред обществото. Въвеждането на индикатори и пред обществото. Въвеждането на индикатори и процедури за оценка на текущи постижения и крайни процедури за оценка на текущи постижения и крайни резултати все още е предизвикателство. Необходимо е резултати все още е предизвикателство. Необходимо е да бъде създадена рейтинг скала на всички видове и да бъде създадена рейтинг скала на всички видове и степени училища.степени училища.

Възнагражденията на учителите постепенно бяха Възнагражденията на учителите постепенно бяха увеличени, но длъжностните нива на база на увеличени, но длъжностните нива на база на образователна степен, стаж и старшинство не отчитат образователна степен, стаж и старшинство не отчитат реален принос и растеж. Единствен критерий за реален принос и растеж. Единствен критерий за длъжност: „старши учител“ се оказва педагогическият длъжност: „старши учител“ се оказва педагогическият стаж. Липсва система за периодично атестиране на стаж. Липсва система за периодично атестиране на учителите, а това има демотивиращ характер.учителите, а това има демотивиращ характер.


Въведено бе диференцирано заплащане на учителите Въведено бе диференцирано заплащане на учителите на основа на постигнати резултати и усърдна работа. на основа на постигнати резултати и усърдна работа. Диференциацията е на база рамка, дефинирана на Диференциацията е на база рамка, дефинирана на централно ниво, и съгласно специфични критерии, централно ниво, и съгласно специфични критерии, определени на ниво училище. Дефинираната рамка е определени на ниво училище. Дефинираната рамка е прекалено обща.прекалено обща.

Няма ясно дефинирани критерии за връчване на Няма ясно дефинирани критерии за връчване на отличия на изявени учители от РИО и МОМНотличия на изявени учители от РИО и МОМН

Съгласно изследванията на германския институт IFO, Съгласно изследванията на германския институт IFO, както и на международната консултанска компания както и на международната консултанска компания McKinsey &Company, цитирани в доклада на McKinsey &Company, цитирани в доклада на ИПИ”България в международните класации” от юни ИПИ”България в международните класации” от юни 2009 година:2009 година:

По-добри резултати има в училища с по-добре По-добри резултати има в училища с по-добре образовани учителиобразовани учители

Матурата и стандартизираните тестове повишават Матурата и стандартизираните тестове повишават качеството на образованието.качеството на образованието.

Ключов фактор за повишаване качеството на Ключов фактор за повишаване качеството на образованието е професионализмът на учителите и образованието е професионализмът на учителите и усъвършенстването им до ефективни усъвършенстването им до ефективни преподавателипреподаватели

Изграждането на ефективно училище с Изграждането на ефективно училище с високо качество на обучение, достъпно високо качество на обучение, достъпно за всички, осигуряващо равни шансове за всички, осигуряващо равни шансове на хората е отговорност на всички на хората е отговорност на всички работещи в системата на средното работещи в системата на средното образованиеобразование..

Инвестициите в българското Инвестициите в българското образование са възможност за образование са възможност за реализиране на политики за иновации, реализиране на политики за иновации, растеж и развитие растеж и развитие

Благодаря за вниманието.Благодаря за вниманието.

Фактори и среда за повишаване на качеството на...

Documents