当前普通高中课程改革及新课程下师范生的职业准备

陕西师范大学附中 李鸿

一、高中课改的背景和特点

背 景• 是适应世界经济和时代发展的需要

• 是造就高素质高质量人才的需要

目 标

• 为了中华民族的复兴

• 为了每位学生的发展

高中新课程是什么？

有什么特点？（ 12 个特点）

1. 八大学习领域（ 12~13 科目）

① 语言与文学领域（语文、外语科目）；

② 数学领域（数学科目） ;

③ 科学领域（物理、化学、生物科目）；

④ 人文与社会领域（思政、历史、地理科目）；

⑤ 技术领域（信息技术、通用技术科目）；

⑥ 艺术领域（音乐、美术科目）； ⑦ 体育与健康领域（体育与健康科

目）； ⑧ 综合实践活动领域（研究性学习、

社会实践、社区服务）。

2. 实行三级课程管理

国家课程 地方课程 校本课程

3. 必修课与选修课

国家课程分为必修、选修（选修Ⅰ）； 选修Ⅱ（地方课程、校本课程）。

跨班级、跨年级选课； 学生“个性化”发展

4. 科目由不同的知识模块构成

模块是相对独立的学习单元。 必修模块和选修模块可以顺次

学习，也可不顺次学习。

5. 实行学分制管理

三年总学分 144.

其中 :

必修学分 116 ，选修学分 28 。 一般地说，每 18 学时计 1 学分。

① 必修学分 116 学分构成： 学科内容 93 学分【包括语数外各 1

0 ，思政 8 ，物化生史地各 6 ，艺 6（音 3 、美 3 ），技术 8 （信技 4 、通技 4 ），体健 11 】；

综合实践活动 23 学分【研究性学习15 ，社会实践 6 （三年每学年 2 ），社区服务 2 】。

② 选修学分 28 学分构成： 选修Ⅰ 22 学分； 选修Ⅱ 6 学分（ 108 学时），包

括地方课程和校本课程。

6. 学段和学时

• 每学段 10 周。共三学年六学期 12学段。

• 原则上，一个模块的教学一个学段完成。各科学时安排见《课程设置与编排指导意见》。

7. 行政班与教学班及“走课制”

行政班：必修课

教学班：选修课

走 课：行政班→教学班

8. 综合素质评价

包括： 道德品质、公民素养、学习能力、

交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。

各维度二级指标项目是：• 道德品质（是非观；荣辱观；集体观；诚

信度）；• 公民素养（热爱祖国；社会责任；遵纪守

法；文明习惯）；• 学习能力（学习态度；学习兴趣；学习习

惯；创新意识；学习效果）；• 交流与合作（表达能力；倾听习惯；合作

能力）；

• 运动与健康（生活方式；体能；情绪；意志）；

• 审美与表现（感受美；表达美）。 评价结果采用 A 、 B 、 C 、 D四个等级呈现。综合素质评价要通过成长记录袋体现，其基本成分是学生作品，包括作业、论文、手工、照片录像等。

9.赋予学校很大的自主权

课程设置权， 学分认定权等。

10. 教师教学方式和学生学习方式的转变

教师教学方式（理念、角色、教法的转变）

学生学习方式（自主、合作、探究学习）

11. 教师专业化发展• 教师“个性化”的发展（形成个性化教

学）；• 教师在“选择”中发展（在教学内容、学

习时间、教学方法等拥有自主权）；• 教师“多样化”的发展（知识结构、思维

方式和能力、学习方式和发展途径等）。

教师专业化发展的有效途径是： 校本教研

校本研究

教师专业化

自我反思

同伴互助

专业引领

12. 高校招生考试模式的改革（以陕西省为例）

• 高考项目的设置：

“3+ 小综合” +学业水平考试 +综合素质评价

二、目前高中课改实施情况

•2004 年 9月开始至今，全国已有 20个省份进入高中新课程；

•2007 年 6月四个省份第一次进入新课程高考；

•至 2008 年 9月，全国共有 10489所高中学校、 1311万学生（占 52%）学习新课程。

•2010年，高中课改在全国全面推开。

三、新课程背景下师范生的职业准备

（从当前高中学校对未来教师的要求来谈）

新课程、新要求、新角色

1.打好坚实的学科专业知识基础，为未来专业化发展奠定。

2.增强教师的职业意识，树立职业角色。　 引导促进者角色、 参与者角色、 开发利用者角色、 研究者角色

3.努力把握本学科高中《课程标准》，了解新课程教材内容和结构。

4. 了解和运用教育心理学知识。

5.泛读教师职业书籍。

（ 1）教师礼仪类书籍；（ 2）教师技能类书籍： a. 教学准备的技能（包括了解和分析学生的技能，教材分析与处理的技能，教学方法选用的技能，教案编写技能）；

b. 课堂教学实施的技能（包括课堂导入技能，课堂提问技能，课堂教学举例技能，教学语言技能，教学结束技能）；

c. 教学技术操作技能（包括组织教学技能，教学的应变能力）；

d. 多媒体教学技能（包括多媒体教学与素质教育，多媒体教学课件制作的基本技能，多媒体课堂教学的技能）；

e. 培养学生能力的技能（包括培养学生识记能力的技能，培养学生理解能力的技能，培养学生应用能力的技能）

6.建立与中学的密切联系。