西安电子科技大学 计算机学院

西安电子科技大学西安电子科技大学

专业认证经验与体会专业认证经验与体会

王 泉（ qwang@xidian.edu.cn ）

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11 认证必要性与历程

22 专业建设与认证准备

33 自评报告撰写

44 现场考察

55 认证状态保持与体会

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11 认证必要性与历程

22 专业建设与认证准备

33 自评报告撰写

44 现场考察

55 认证状态保持与体会

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发发

展展

历历

程程

导弹系统专用计算机专业导弹系统专用计算机专业 (1958)(1958)

电子计算机专业电子计算机专业 (1972)(1972)全国最早设置计算机专业的

院校之一

专业发展历程

计算机工程、计算机科学和遥控遥测计算机工程、计算机科学和遥控遥测(1977)(1977)

计算机及应用、计算机软件计算机及应用、计算机软件 (1985) (1985)

计算机科学与技术计算机科学与技术 (1998) (1998)

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绝大多数毕业生从事工程技术工作

如何保持特色（学科、社会、生源…）？

工程教育专业认证是建立起以实质相当为原则的

跨国家互认学历的国际认证标准及程序

专专业业改改革革的的动动力力

“以教为中心” → “以学为中心”

“以教师为中心” → “以学生为中心”“以知识传授为主” → “以能力培养为主”

高等教育的发展趋势高等教育的发展趋势

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认证历程认证历程

2007年，首次申请 2010年，延期三年申请 2011年，教育部回访试点（机械与计算机各 3所） 2013年，再次认证

被认证被认证

2009年，东南大学； 2011年，大连理工大学； 2013年，哈尔滨工程大学；

认证考察认证考察

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11 认证必要性与历程

22 专业建设与认证准备

33 自评报告撰写

44 现场考察

55 认证状态保持与体会

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专业建设与认证准备专业建设与认证准备

理解内涵进行建设，自评报告只是数据的整理和总结、考察是专家的核实过程

标准给出的是所有学生的最低要求。依据学校自定标准，落实相关环节，判断目标能否实现。

核心是专业建设

强调出口质量关注所有学生

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专业建设与认证准备专业建设与认证准备

这是培养什么人的问题。培养目标的设定，要结合历史、特色和社会需求等多因素。

在校生、教师、毕业生、管理机构、用人单位和工程界共同参与的反馈和改进的闭环机制。

培养目标是根本

自我改善机制

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11 认证必要性与历程

22 专业建设与认证准备

33 自评报告撰写

44 现场考察

55 认证状态保持与体会

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自评报告的撰写自评报告的撰写

回答问题，提供数据和支撑材料、少用修饰性词汇。

从套话→回答问题、从小组→全体老师参与；

是进一步对照标准寻找差距的过程，也是进一步凝练人才

培养思路的过程。

是开展工程教育讨论的最好时机，进一步对全体老师进行

动员，明确课程与培养目标的关系，并在教学过程中贯彻

（课程大纲、试题、课程考核方法、实验内容及效果）。

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招生：不仅关注学校，更关注学院或专业

的工作。 指导：不仅是职业规划、就业指导、心理

辅导等方面，更要有学习指导的措施（专业

教育）。 评估：建立学期或年度考评和毕业考评，

教师、辅导员和用人单位共同参与，综合评

价学生的学习、思想、素质、能力，对于不

满足要求的学生提出指导和措施等等。

学 生

均分高于当地重点线

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

陕西 北京 天津 河北 山西 浙江 山东 河南 湖北 湖南 四川生源大省

分数

2012年2011年2012年

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培养目标是具有多样性的

，

必须结合学校的定位和办学

特色，要有明确的服务面向

和人才需求。 树立“工程”理念 建立与培养目标一致的能

力

要求和培养环节矩阵 关键是落实到每一个环节

培养目标培养目标的分项描述 对应的培养环节应用数学、自然科学及工程知识的能力 工程科学课程

设计及进行实验和分析数据的能力 实验工程科学课程

设计系统、组建工序以满足特定需求的能力

工程设计项目－训练学生做项目设计

在不同界别组成的专业队伍里运作的能力

小组合作项目－培养学生在一个团队里的经验

确定、规划及解决工程问题的能力

无预定范围项目－训练学生为没有范围的项目去定范围

了解责任及专业道德 工程与社会科目－训练学生与社会的联系

有沟通能力 为工科生特设的语文课程－训练沟通能力

拥有广阔的教育基础去理解工程项目对社会及全球的影响 大学核心课程

认识到终身学习的重要性并拥有执行能力

本科生研究计划；工程设计毕业习作

对当代社会关注的议题有一定的认识 大学核心课程

认识现代应用工程、工艺、技术及工具。

不断更新工程设计的课程－引入新技术、新工具

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不能低于标准，最好不要直接使用标准的要求 最容易忽略“设计过程中能够综合考虑经济、环境、 法律、安全、健康、伦理等制约因素”、“了解与本 专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、 环境保护和可持续发展等方面的方针、政策和法津、 法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响” 明确每一门课程的能力培养要求 工程设计课程开设

毕业要求

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包含了两个闭环：一个是教学过程的持续改进、还有一

个人才培养目标和能力要求的持续改进；

例如课程，如何考核学生满足目标要求，如何改进；

毕业生和用人单位反馈如何用于培养方案修订等；

注重证据和过程管理

持续改进

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不同的目标和能力要求，有不同的课程体系；

保证知识传授和能力培养不能有缺项；（课程打包）

师资满足工程教育要求，并非老师都要有企业经历；

满足工程教育条件，关键看利用。

课程体系、师资队伍和支撑条件

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44 现场考察

55 认证状态保持与体会

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现场考察现场考察

院长报告只做必要的补充，关键是留够时间，

与专家充分的交流，理解工程教育的理念，听

取专家的意见和建议；

做好全过程的记录，做为以后改进的依据；

不要有贵宾招待心理；

用人单位和毕业生要有代表性；

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院系负责人座谈院系负责人座谈

培养目标

学生职业规划指导、就业辅导、学习指导

对学生进行的测评及如何使之作用于教学

保证教师授课质量的反馈长效机制

毕业设计选题能否保证题目质量及选题过程

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实验室考察问题实验室考察问题

实验内容

实验要求

成绩评定方法

实验室开放情况

实验师资

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教师座谈问题教师座谈问题

是否了解培养目标

课程与培养目标的关系

课程的实施、其他的学生指导方式

评教及反馈

教学政策

教学科研关系、时间分配

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学生座谈问题学生座谈问题

是否了解课程目标及能力要求

各门课程前沿知识获取

辅导及指导相关

专业方向选择及指导

学分

评教

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11 认证必要性与历程

22 专业建设与认证准备

33 自评报告撰写

44 现场考察

55 认证状态保持与体会

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正确看待认证结论，建立长效的持续改进机制正确看待认证结论，建立长效的持续改进机制

合格性评估；

建立一套完善的持续改进的制度，使认

证工作常态化；

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深刻领会工程教育的内涵，明确目标和能力要求深刻领会工程教育的内涵，明确目标和能力要求

“ 工程” 包涵了自然与社会科学、数学、管理、人文等

等各方面的因素 全员参与，理念落实于实践，明确课程与培养目标的关

系，并在教学过程中贯彻（课程大纲、试题、课程考核

方法、实验内容及效果）； 了解技术的发展方向，培养终身学习能力，信息获取能

力、运用知识解决实际工程问题的基本方法是工程教育

的根本（终身受用的素质）；

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建立以学生为中心、能力培养为主的教学体系 建立以学生为中心、能力培养为主的教学体系

将工程素质和创新能力的培养贯穿于人才培养的全过程 导论 → 图灵机原理 → 图灵机模拟器 → C 程序设计 操作系统理论 → 基于 WRK 的操作系统原型设计 程 序 设 计 → 网 络 → 移 动 应 用（ Android、WP、 iOS）

电路与系统 → 数字电路、模拟电路 → VHDL语言 → FPGA 设计 → SoC

课程体系设计

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如： C语言课程、笔试→机试； 开发了课程考核软件和练习软件 ，学生任何时候都可以提交自己的程序进行验证；

效果： 2 个小时 5道考试题目： 90% 的新生可独立完成基本题目， 40%新生可完成综合性题目， 10%新生可完成难度较大的题目

考核方式改革

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考核方式改革

如：硬件综合训练课程（自学+ 教师指导）

设计制作较为复杂的小型电子系统。

给出实验任务和要求或自选题目，通过阅读资料、选择方案、设计电路、制作印制板、编程、电路安装调试和指标测试、撰写报告、答辩等过程。

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2-3 名学生一个团队，一学期时间，一个实际的系统 ；

从资料查阅、方案设计、方案论证、硬件制版或软件实现、验证测试或调试、课题验收答辩等环节；

要求结合设计要求和条件，综合考虑成本、性能、法律、法规、社会责任等因素。

轻量级 eMule客户端软件开发

安卓平台上二维码生成与识别系统

基于 ARM的嵌入式网络接口控制器设计

多服务器文件系统的设计与实现

局域网安全即时通信软件实现

基于 USB的无线 RS232接口装置开发

基于 Android系统的蓝牙摄像机程序设计

Windows平台 VPN软件的设计与实现

基于安卓系统的手机软件防火墙设计与实现

网页恶意代码分析与检测

基于特征的人脸识别研究与实现

网络聊天室系统设计与实现

开设工程设计

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微软、 EMC2、 IBM、 Xilinx

联合开设课程、合作研究、共建联合实验室和精品课程、教师培训、聘请兼职教师等

存储技术、云计算、移动计算、嵌入式系统、物联网导论、软件测试过程与方 法 、 VHDL 语言与FPGA 设计等等）

校企联合培养

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认证成果与效果

专业排名和社会评价提升，生源质量提高、也促进了学科建设； 培养目标反映了学校与本专业的特色； 毕业生达到了能力要求，基础扎实、实践能力强，每位学生 至少完成过 1-2件软硬件作品， 80% 学生至少参加过一项竞赛； 40% 以上的继续深造或出国； 就业率和层次高：中兴、华为、锐捷、迅雷、腾讯、百度、 海康威视、康佳、美的、研究所、金山软件、工行软件、 和利时、移动通信、银行、保险、武警、军队。

谢 谢！ 谢 谢！