Контроль качестваКонтроль качества деятельности учреждений деятельности учреждений

дополнительного образованиядополнительного образованиядетейдетей

Что такое качество Что такое качество образования?образования?

Интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигнутых образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям (запросам)

Национальная образовательная инициативаНациональная образовательная инициатива«Наша новая школа»«Наша новая школа»

Обозначены болевые точки современного состояния российского общего образования;

Определены приоритетные направления его развития;

Сформулировано понимание роли и места школы в обеспечении долгосрочного развития страны

Национальная образовательная инициативаНациональная образовательная инициатива«Наша новая школа»«Наша новая школа»

Требования к стандартам

т 1

Качество реализации образовательного

процесса

т 2 Качество условий

осуществления образовательного

процесса

т 3 Качество

результатов образовательного

процесса

Т1 Т2 Т3

Нормативная базаНормативная база оценки качества оценки качества образованияобразования

Положение о РСОКО, от 28.10.2008 г.№ 3294 « Об утверждении Положения о

региональной системе оценки качества образования Алтайского края (РСОКО)»

Факторы, определяющие качество Факторы, определяющие качество образованияобразования

Качество образовательных целей Качество образовательных стандартов и эталонов Качество образовательных программ Качество кадров Качество учащихся на входе Качество средств образовательного процесса Качество образовательного процесса Качество системы контроля достижений Качество структуры управления

Требования к результатам образовательного Требования к результатам образовательного процессапроцесса

Оценка качества:знаний, умений, владений опытом

творческой деятельности, воспитанности, эмоционально-ценностных отношений.

Компетентностей

Требования к структуре и содержанию Требования к структуре и содержанию образовательных программ образовательных программ

Соответствовать Примерным требованиям к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей, направленных письмом Минобразования России от 18.06.2003г. № 28-02-484/16.

Программы нового поколения: должны быть интерактивными (по содержанию), комплексными (по видам деятельности), модульными (по способу организации). Их отличительная черта – широкое гуманитарное

культурологическое содержание, компетентностный подход

Требования к результатам Требования к результатам образовательного процессаобразовательного процесса

Компетенции- это знания, опыт, умения по кругу вопросов

Компетентность –это результат , качество владения ими, это то, каким образом компетенция проявляется в деятельности, способность к решению жизненных и профессиональных задач в конкретной ситуации

Компетентностный подходКомпетентностный подходКлючевые (базовые) компетентности: Познавательная компетентность

Информационная, коммуникативная

Саморазвитие и самоорганизация

Ценностно- смысловые (мировоззрение)

Выбор методов , форм образовательной Выбор методов , форм образовательной

деятельностидеятельности,, Методы активные пассивные интерактивные

игры

деловые,ролевые,

дидактичес-кие

ЛекцияБеседа

ПрактикумЭкскурсия

Индивидуа-льная работа

Мозговой штурмАукцион идей

Разбор ситуацийРабота в малых

группах

Требования к структуре и содержанию Требования к структуре и содержанию образовательных программобразовательных программ

Система поддержки талантливых детей (слеты, летние и зимние школы, конференции, семинары, механизмы учета индивидуальных достижений-портфолио, система очно-заочных школ, дистанционные технологии)

Критерии качестваКритерии качестваПризнак, мерило, с помощью которого

можно измерять, оценивать и анализировать динамику развития систем, с их помощью производится оценка новшеств, нововведений, инновационных процессов

Индикаторы качестваИндикаторы качества

Указатель, характеристика, показывающая изменение какого –либо параметра (несколько уровней)

Качество результатов образовательного процесса

Сформированные компетентности

Показатели Степень выраженности оцениваемого качества

Базовые знания, умения, навыки

Соответствие теоретических знаний ребенка программным требованиям

Познавательная компетентность

МотивацияТворческие способности

Творческие достижения

Базовые компетентностиБазовые компетентности

Информацион-ная культура

Умение добывать информацию из разных источников, анализировать, оценивать, создавать собственную базу знаний, свои источники информации, использовать современные технологии

Способность к социализации

Сотрудничество, работа в команде, коммуникативные навыки,способность принимать собственные решения, делать выбор, бесконфликтно выходить из жизненных ситуаций

Базовые компетентностиБазовые компетентности

ценностно-смысловые общекультурные

-умение ставить цель и добиваться поставленных целей-приоритет ценностей - здоровье, родина, семья-осведомленность в особенностях национальной культуры, духовно-нравственных основах жизни человечества

Диагностический инструментарийДиагностический инструментарий Наблюдения, творческие задания,

собеседования, тесты, анкетирования, выставки, фестивали, слеты, конкурсы, смотры, презентации работ, концерты,

итоговые занятия, мастер-классы и др.

МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ МЕТОДЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИРЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

Исследовательские:– триз– эвристические– проблемные

Словесные:– беседы– диалоги– дискуссии

– объяснения

Игровые:– мозговой штурм– Соревнования

– Сюжетно-ролевые • Практико-

ориентированные:– этюд– композиция.– моделирование– конструирование– макетирование

-Импровизации-Тестирования-Анкетирования-Наблюдения-Графических работ-Проектные и проектно- конструкторские

методы-Программированного обучения-Работа с учебником