РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ

ЧЕРЕЗ РАБОТУ С ТЕКСТОМ НА ЗАНЯТИЯХ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

Карпова О.А.,ГБОУ СПО «Тверской колледж им. А.Н.

Коняева»,преподаватель русского языка и литературы,

г. Тверь

«Одно из важнейших сохраняющихся у России конкурентных преимуществ с

точки зрения инновационного развития – человеческий капитал»¹.

___________________¹ Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 9

Ключевая задача инновационного развития –

«создание условий для формирования у граждан компетенций инновационной деятельности, иначе говоря – компетенций «инновационного человека» как субъекта всех инновационных преобразований»².

______________________ ² ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития

Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 30

________________________ ³ ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития

Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 30

«Инновационный человек» -

категория, означающая, что «каждый гражданин должен стать адаптивным к постоянным изменениям: в собственнойжизни, в экономическом развитии, в развитии науки и технологий, – активным инициатором и производителем этих изменений»³.

Ключевыми компетенциями инновационного сообщества должны стать:

способность и готовность к непрерывному образованию, постоянному совершенствованию, переобучению и самообучению, профессиональной мобильности, стремление к новому;

способность к критическому мышлению;

способность и готовность к разумному риску, креативность и предприимчивость, умение работать самостоятельно и готовность к работе в команде, готовность к работе в высококонкурентной среде;

широкое владение иностранными языками как коммуникационными инструментами эффективного участия в процессах глобализации, включая способность к свободному бытовому, деловому и профессиональному общению на английском языке.

Требования к результатам освоения основной профессиональной образовательной программы

по специальности 230115 «Программирование в компьютерных

системах»

5.1 Техник-программист должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

• ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

• ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

Способность и готовность использовать языковые ресурсы в

реальных условиях общения

Коммуникативная компетентность

Коммуникативная компетенция:

– теоретический уровень: знание речеведческих понятий (стили речи, типы речи, текст, тема, способы связи предложений в тексте и др.), понимание речевой ситуации и условий, знание правил речевого этикета, приемов речевого поведения в различных ситуациях общения;

- практический уровень: умение выбрать нужную языковую форму, способ выражения сообразный коммуникативной ситуации (кто говорит, с кем, где, с какой целью); владеть разными видами речевой деятельности (чтение, говорение, письмо, аудирование): адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, воспроизводить текст с заданной степенью свернутости, владеть разными видами чтения, создавать тексты различных стилей и жанров, владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога и т.д.;

– личностный уровень: самореализация, самоактуализация через полноценную коммуникацию.

Один из основных способов формирования коммуникативной

компетенции – работа с текстом на уроках

русского языка.

"Ничто не существует вне текста" (Ж. Деррида)

Текст характеризует человека в его смысловом бытии, где он сталкивается с другими людьми, создаёт свое послание миру. С помощью текста человек способен выразить себя, разобраться со своей душой, отношениями с окружающими, а также с миром. Следовательно, предназначением текста является осуществление коммуникации с другими людьми, внешним миром, а также возможность самовыражения.

«Филологический анализ художественного текста предполагает взаимодействие литературоведческого и лингвистического подходов к нему. Художественный текст в этом плане рассматривается и как эстетический феномен, обладающий цельностью, образностью и функциональностью, и как форма обращения к миру, т.е. как коммуникативная единица, в которой, в свою очередь, моделируется определенная коммуникативная ситуация; и как частная динамическая система языковых средств».4

___________________4 Николина Н.А. Филологический анализ текста. М, Академия, 2003. - С.4

Важным моментом является резкий рывок в качестве чтения и понимания текста в начальной школе – по результатам PIRLS-

2006 (Progress in International Reading Literacy Study)5 Россия

заняла первое место (вместе с Сингапуром и Гонконгом), поднявшись по сравнению с 2001 годом сразу на 13 мест, при этом российские четвероклассники демонстрируют практически одинаково высокий уровень чтения и понимания как литературного, так и научно-популярного текста. Это значит, что стартовые позиции российских школьников «на выходе» из дошкольного и семейного образования лучше, чем у большинства сверстников в других странах. Однако базовое образование следующих уровней эти преимущества фактически нивелирует.

_________________5 Международный проект «Изучение качества чтения и понимания

текста» PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) – мониторинговое исследование, организованное Международной ассоциацией по оценке учебных достижений IEA

«Российские школьники старших классов уступают своим зарубежным сверстникам из развитых стран по большинству показателей уровня знаний – математике (34-е место из 57 стран), навыкам работы с текстом (39 из 56), знаниям в области точных наук (35 из 57)».6

______________________ 6 ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития

Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010. – С. 30

Практический уровень формирования коммуникативной компетенции

• Анализ (лингвистический и/или комплексный) текстов различных стилей и жанров (фрагментов программных произведений художественной литературы, публицистических статей из специальных и/или актуальных периодических изданий);

• Создание собственных текстов различных стилей и жанров (чаще всего эссе), связанных, прежде всего, с профессиональными и общественно значимыми темами;

• Выполнение практических работ на основе наблюдений над структурой художественного текста, а также с использованием материалов из учебных пособий по спецдисциплинам.

Основная тематика практических работ

«Типы параллельных конструкций»

«Орфоэпические нормы языка и их использование в речи»

«Роль фонетических изобразительно-выразительных средств в художественном тексте»

«Изобразительно-выразительные возможности русской лексики и их использование в художественном тексте»

«Устранение лексических ошибок в устной и письменной речи»

«Орфографическая и пунктуационная нормы русского языка и их соблюдение в устной и письменной речи»

«Роль фонетических изобразительно-выразительных средств

в художественном тексте»

Познакомьтесь с представленными

стихотворными произведениями

РябинуРубилиЗорькою.Рябина – СудьбинаГорькая.Рябина – СедымиСпусками…Рябина!СудьбинаРусская.

М.И. Цветаева, 1934 г.

Укажите аллитерационные повторы в каждом из стихотворений. Определите идею каждого произведения.

Как аллитерация в каждом из случаев помогает раскрыть её?

Свобода приходит нагая,Бросая на сердце цветы,И мы, с нею в ногу

шагая,Беседуем с небом на

«ты».Мы, воины, строго

ударимРукой по суровым

щитам:Да будет народ

государёмВсегда, навсегда, здесь

и там!Пусть девы споют у

оконца,Меж песен о древнем

походе,О верноподданном

Солнца – Самодержавном народе.

В. Хлебников, 1917 г.

Эссе на тему «Ценность, наиболее важная для меня»

«Для меня главное – быть полезным. Не тратить время впустую, а совершать что-то нужное. Себе, кому-то другому, обществу в целом… Хочу ли я иметь много денег? Безусловно, да. Но не считаю их основной ценностью в жизни… Большие деньги могут дать большую власть. Нужна ли мне эта власть? Думаю, нет… Известность, знаменитость – это тоже не мое… Любовь. Вот это, действительно, одна из самых важных ценностей. Все в мире должно строиться на любви – к женщине/мужчине, к Родине, к искусству… Существуют разные пути. Можно идти по головам, изо всех сил стремясь преобладать над другими. А можно сложить руки и плыть по течению. Для себя я выбрал другой путь. Кому-то это может показаться неправильным. Ну что ж, каждому свое».

Творческая работа «Типы параллельных конструкций»

1. Предложения с объектными отношениями:a) Журналы сообщают о выходе нового процессора.b) Журналы сообщают, что выходит новый процессор.

2. Предложения с определительными отношениями:a) Процессоры, изготавливаемые по старой технологии,

уже устарели.b) Процессоры, которые были изготовлены по старой

технологии, уже устарели.3. Предложения с условными отношениями:

a) Программа не будет работать в случае нехватки памяти.

b) Программа не будет работать, если будет не хватать памяти.

4. Предложения с временными отношениями:a) Не вынимайте диск во время установки игры.b) Не вынимайте диск, когда устанавливается игра.

Проектная деятельность

Креативность мышления

В скучный будничный деньТроечнице готовить яичницу лень.Кирпичная булочная тут за углом,Взяточник копеечный там за столом.Совсем не пустячный вопрос:«Просо купить иль овес?»

Соблюдение в речи орфоэпических норм

(произношение согласных)

Работа с текстом позволяет освоить следующие умения, являющиеся

основой коммуникативной компетенции:

Ставить и решать многообразные коммуникативные задачи

Устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми

Владеть нормами и техникой общения Определять цели коммуникации Учитывать намерения и способы

коммуникации партнера (-ов) Выбирать адекватные стратегии

коммуникации

Компетенции «Инновационного человека

Работа с текстом

Коммуникативная компетенция

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности

Персональный сайт

Список литературы1.ИННОВАЦИОННАЯ РОССИЯ – 2020. Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до 2020 года. Минэкономразвития России, Москва, 2010.

2.Ключевые компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал «Эйдос». 2002. 23 апр. – http://www.eidos.ru/journal/2002/0423-1.htm

3.Николина Н.А. Филологический анализ текста. М, Академия, 2003. 256 с.4.Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования. Среднее (полное) общее образование – http://standart.edu.ru/attachment.aspx?id=446

5.Ю.А. Скоринова. От текста к компетенциям учащихся // Русский язык в школе. – 2011.- №1, 2.

Спасибо за внимание!