Кадровое обеспечение реализации технологии ППМС сопровождения в образовательной организации

ГКОУ РК «Центр диагностики и консультирования»

Смирнова Т.В., зам. директора

Учебные программы (72 час.) – 4:

Программа I«Актуальные вопросы деятельности ПМПК»

Программа II «Организация реабилитационного обучения»

Программа III «Организация работы службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения детей в образовательной организации»

Программа IV«Психологическое консультирование и супервизия»

Образовательные программы, модули

Учебные модули (18 час.) – 8:

МОДУЛЬ I «Психофизические особенности детей, нуждающихся в ППМС сопровождении и основные направления коррекционной работы с ними»

МОДУЛЬ II «Организация работы службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения в образовательной организации»

МОДУЛЬ III «Психолого-педагогическая диагностика и коррекция»

МОДУЛЬ IV «Обучение и воспитание детей с ОВЗ в общеобразовательной организации»

МОДУЛЬ V-VI «Психологическое консультирование и супервизия. Современные методы и подходы».

«Психологическое консультирование и супервизия. Специальные вопросы психолого-педагогического консультирования»

МОДУЛЬ VII «Психолого-педагогическая коррекция: методы работы в сенсорной комнате (кабинете психологической разгрузки)»

• Договор о выдаче документов Государственного образца о повышении квалификации педагогов и специалистов ГАОУ СПО РК «Петрозаводский педагогический колледж»

• Наличие экспертизы программ: Рецензии ФБГОУ ВПО «Карельская государственная педагогическая академия», факультет психологии

• Формат программ: очно-заочное обучение

1. Доступность обучения для всех участников образовательного процесса, в первую очередь, для педагогов.

Критерии эффективности модели повышения профессиональной компетенции

участников образовательного процесса:

Количество обученных: Лот 2 – 1118 чел. Лот 1.3 – 307 чел.

Всего - 1425 чел.

0

50

100

150

200

250

300

350

29

3 7

6543

1027

10 12

194

325

19

63

3445

74 78

4634

100

3 7 13 6 8 2 1 0

44 52

2 3 7 12 15 15 170

ЛОТ 2ЛОТ 1.3

Распространение полученных знаний:

Количество обученных по должностям (Лот 2, 1.3)

13

590

477

211

33 22

СтудентыПедагогиСпециалисты АдминистрацияЧлены ООРодители

• «Психолого-педагогическая коррекция: методы работы в сенсорной комнате (кабинете психологической разгрузки)»

• «Обучение и воспитание детей с ОВЗ в общеобразовательной организации (VIII вид)»

• «Психологическое консультирование и супервизия. Специальные вопросы психолого-педагогического консультирования агрессивных детей и подростков».

• «Организация работы службы психолого-педагогического и медико-социального сопровождения в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях

2. Обеспечение потребности обучающихся.Модули, сформированные по потребностям обучающихся:

Формы повышения профессиональной компетенции:

390

286

739

10

ПрограммыМодулиКонференции, семинары, тренинги, совещанияСтажировки

Средний показатель степени удовлетворенности (Лот 2):

(Соответствует потребностям. Современные методы работы. Планирую применять).

92.9

7.1

СогласенЧастично согласен

92.9

7.1

СогласенЧастично согласен

20.3

79.8

не сразусразу

3. Психологизация образовательного процесса

Идеология ФГОС

• Духовно-нравственное воспитание личности

• Гражданская идентичность• Системно-деятельностный

подход

Воспитательные результаты и эффекты

Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Второй уровень – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Психолого-педагогическая характеристика (диагностика наблюдения):

• Продвинутые (опыт + опыт)

• Заинтересованные

• Индифферентно-застревающие

• Медленно – из-за отсутствия в системе повышения квалификации

программ по обучению психотехнологиям.

• Современный педагог должен обладать высокими показателями

социальной адаптированности, личностной лабильности,

эмпатийности, рефлексивности. коммуникативностью.

• Выраженная усталость, эмоциональное выгорание (условия труда,

противоречивые реформы, новые требования) – необходимость

восстановления личностных ресурсов педагогов.

Трудности психологизации ОП (Институт детства РГПУ им. Герцена):

Роль использования психотехнологий в деятельности педагогов, специалистов ОО в условиях модернизации

образования.

Заказ современного общества системе образования:

• подготовка жизнестойкой и самореализующейся

личности

Что требуется от ОО:• создание таких условий обучения, которые обеспечат

эффективность образования для каждого

Что обеспечит эффективность: • создание максимально доступных условий для получения

ребенком жизненного опыта, проявления его активности, ответственности.

• личностно-ориентированная направленность обучения• инициативность, партнерство. творчество и корпоративная культура

специалистов системы образования.

Три основных подхода в использовании психотехнологий:

Формирование базовых категорий жизненных умений:

• Решение проблем• Общение • Настойчивость• Уверенность в себе • Критичность мышления• Самоуправление и развитие

Я -концепции

Развитие жизненнозначимых категорий:

• Межличностное общение• Поддержание здоровья• Развитие аутентичности и

принятия решений (доверие себе)

Тренинги:

• Эмоционального самоконтроля

• Межличностных отношений• Самопонимания• Самозащиты,

самоподдержки

Репертуар психотехнологий:

• Дискуссионные методы( групповые, тренинг переговоров, партнерского общения).

• Игровые методы (ролевые, деловые и т.д.).• Релаксационные методы (АТ, методы

релаксации).• Интеллектуальные тренинги (познавательной

активности, логического мышления, социального интеллекта, креативности).

• Сенситивные тренинги (межличностная чувствительность, рефлексия, уверенность в себе).

• Психогимнастические упражнения.• Арт-терапевтические техники, приемы,

методы.• Современные технологии (АРТ,СГК)

• Стажировка на рабочем месте.• Супервизия Служб сопровождения ОО.• Привлечение специалистов других ОО.• Ресурс ПМСС центров районов.• Специалисты ресурсных центров – специальные

(коррекционные) образовательные учреждения.• Реализация новых программ (Профилактика асоциальной

жизни детей и подростков, Родительский всеобуч).

Перспективы повышения квалификации: