贵州省三穗中学

我校从 2009 年申报、立项、研究实施全国教育科学十一五规划课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”子课题“关注师生身心健康，构建和谐校园”以来，学校一直按照新形势下德育工作的新情况，结合学校实际，坚持以人为本，着眼于学生的全面发展，注重德育研究，创新教学思路，加强信息指导，强化技能训练，调动一切积极因素，强化管理，科学施教。以德育为首，质量为中心，育人为目标，走“科研强校、科研兴教、科研育人”之路。在管理上加强德育教育，在教学中渗透德育教育，德育工作与教学工作有机结合，实现了“让学生长得乖、学得乐、考得好”的目标。近年来，我校教育教学质量取得了优异的成绩，赢得了社会、家长、学生的好评，向党和人民交上了一份满意的答卷。现将我校两年来开展德育研究工作总结如下：

一、工作措施 1 、成立“和谐德育课题研究”领导小组。

2 、实行年级组管理。学校聘请年富力强的教师担任年级组长，分别负责年级日常教学常规管理、学生思想教育、心理辅导和卫生管理等工作。

3 、加强常规管理。学校领导和全体教师密切关注学生的思想动态，注重教学反馈，充分利用国旗下讲话、专题讲座、主题班会及黑板报、心理咨询等多种渠道对学生进行行为养成、人生理想、和谐理念等方面的教育。

4 、夯实基础，上好每节课。初中阶段，学科多、任务重。我们要求任课教师认真钻研教材，充分利用学校现有的教育教学资源，既注重德育功能分发挥又注重教育质量的提升，精心设计并上好每一节课。同时，我们还要求教师认真撰写教育教学反思，要求教师集体备课，共同研究，共同提高。

5 、切实开展“和谐德育”研究，领会和谐精神，创建和谐校园、和谐班级，做到师生和谐，生生和谐。为此，我们要求老师在教学中做到：

① 培养学生的自信心。高度重视学生的心理健康、身体健康与学习状态的调节，调节学生的心态，增强学生的信心，提高学生的心理素养。

② 对学生施以爱心。没有爱就没有教育，我们要求教师在严格教育的基础上，要爱护学生，以爱去赢得学生的信任和尊重，让学生因喜欢老师而热爱学习。

③ 注重团队精神，充分发挥集体的作用。一花独放一点红，万紫千红才是春，团结才有力量，团结才出效益。我们要求教师不要文人相轻，要团结合作，只有资源共享，取长补短，才能相互促进，共同提高。

6、认真开展好学生心理咨询和心理辅导。学校成立了“心理辅导室”，专门针对学生的心理状况进行心理辅导，调整学生的心态。校长进入每个班级对学生进行心理辅导，调整学生心理状态，充分调动学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。心理辅导室定期出刊和举办专题讲座，对学生进行心理教育。同时针对毕业班的实际情况，我们还邀请省德育专业委员会的邹升明和安斯寿两位专家到学校给学生作考前心理辅导，并针对学生的学习方法、学习兴趣及提高学习能力作专题指导。

7、开展丰富多彩的德育活动课。针对学生在学习、生活及成长过程中出现的新问题所召开主题德育活动课，在省德育中心安斯寿和邹升明两位专家精心指导和点评下，德育活动课达到了预期目的，并取得了很好的效果。

二、德育课题研究取得的显著成效 我校开展和谐德育研究以来，在教育教学方面取得了显著成效。 2011 年中考，我校中考参考率为 95.16%，超县参考率 21.84%，排名全县第一。中考所有学科人均分、及格率、优良率均超县。中考人均总分超县 35.19 分。全县前 18名学生全部出自我校，全县前五十名我校有 42 人，全县前一百名我校有 74人，中考上线率为 81.6%。

• 2012 年中考，我校应考人数为 738 人，报名参加中考人数为 706 人，参考率为 95.66% ，超县参考率 14.71% ，排名全县第一。中考所有学科人均分、及格率、优良率均超县。中考人均总分（含体育分）： 343.74 分，超县 36.35 分。全县前 10 名学生我校占 9 人，全县前 20 名我校有 17 人，全县前五十名我校有 38 人，全县前 100 我校有 67 人。

三、几点体会 1 、学校开展和谐德育课题研究，通过科研来发现问题和解决问题，让学生好学、乐学、能学、会学，达到快乐学习，健康成长的目的。同时以科研来改变教育教学观念、提高教师的创新能力和教育教学水平。

2 、教师的敬业精神和团结协作是学校德育工作的重要内容，是取得优异成绩的有力保障。

3 、营造良好的学习环境是保障整体学习效率提高的关键。没有一个和谐的环境，就不能打造一个良好的集体。为了建设一个良好的集体，我们通过班会、座谈会、专题讲座等形式对学生进行励志、惜时、成才等思想教育，端正学风和考风，消除一切不利于学生学习的因素，形成比、学、赶、帮的学习氛围，让学生更好更快地发展。

4、适时开展心理健康辅导，减轻学生学习与升学的压力，让学生保持一颗平常心，在轻松、愉快的心理状态下学习。

5 、扶优补差。为了大面积提高学校的教育教学质量，我们采用了“抓两头、促中间”的方法，因材施教，既面向全体学生，又有所侧重，有针对性地开展分层教学，使学生在原有基础上得到不同程度的提高。

6、开展丰富多彩的校园文体活动。

总之，经过两年多时间的德育课题研究与实验，我校的校风、教风、学风都得到很大的转变，学生的身心健康和综合素质明显提高，教育教学质量也得到大幅度提高。从 2009 年到 2012 年，我校多次荣获县政府颁发的“中考成绩显著奖”、“中考成绩提高奖”、“中考成绩突出奖”，教学质量综合一等奖，目标管理一等奖；被黔东南州教育局评为 “黔东南州义务教育阶段常规管理优秀学校”、“黔东南州基础教育教学质量先进学校”。成绩只能证明过去，距党和人民的要求还有很大的差距，今后的工作还需我们继续努力，虚心向各兄弟学校学习，不断加强管理，精心施教，为我县基础教育的发展和谐校园的构建作出新的更大的贡献。