九年级语文教材 ( 语文版 ) 分析

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九年级语文教材 ( 语文版 ) 分析. ● 选文特点 : 富有 文化内涵 , 文质兼美 ,洋溢着 时代气息 贴近生活 , 积极向上 ,力求体现 先进文 化的发展方向. 第一部分:整体介绍 本册教材共 七个 单元,包括五个现代文和两个古诗文,另有两个附录。每个单元由阅读、口语交际、写作和综合性学习组成。 ●现代文 :抒情散文、小说、议论文、书信、戏剧文学。 ●古诗文 :先秦诸子百家的作品、东汉论文、唐宋散文;唐宋诗词名家名篇。 ●附 录 :修辞知识、常见应用文的写作知识. 第二部分 各单元介绍. 第一单元 一、单元设置意图 - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: 九年级语文教材 ( 语文版 ) 分析

九年级语文教材 (语文版 )分析● 选文特点 :

富有文化内涵,文质兼美,洋溢着时代气息

贴近生活,积极向上,力求体现先进文

化的发展方向

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第一部分:整体介绍本册教材共七个单元,包括五个现代文和两个古诗文,另有两个附录。每个单元由阅读、口语交际、写作和综合性学习组成。

●现代文:抒情散文、小说、议论文、书信、戏剧文学。

●古诗文:先秦诸子百家的作品、东汉论文、唐宋散文;唐宋诗词名家名篇。

●附 录:修辞知识、常见应用文的写作知识

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第二部分 各单元介绍

第一单元一、单元设置意图 本单元以抒情散文组元,意在使学生通过阅读美文受到美好情感的熏陶,提高审美品位,了解抒情散文的特点和各种抒情方法;通过口语交际和写作实践,学会运用适当的抒情方法表情达意。

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二、单元教学重点、难点

•教学重点:抒情散文的写法;

•教学难点:象征手法的运用。

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三、课文简介 1. 白杨礼赞:托物言志的抒情散文,教学中要抓住“不平凡”这一文眼,引导学生细细品味。

2. 囚绿记:咏物抒情散文,教学中要抓住作者对“绿”的情感这一线索,进而把握作者的内心世界。

3. 西花厅的海棠花又开了:追忆性文章,建议采用默读和朗读相结合的方法。

4. 草莓:蕴涵哲理的抒情散文,建议加强朗读练习,在反复朗读中体味、感悟、思索。

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海棠1

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海棠2

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四、关于口语交际、写作和综合学习

• 本单元的口语交际活动和写作都强调“抒情”。建议将二者统筹考虑,先畅谈,然后在此基础上“倾诉”。要注意引导学生谈真话、实话,抒健康向上之情。

• 本单元综合性学习是一次调研活动。把教师的工作、学习和生活作为调研内容,其目的:1.降低难度,易于操作;2.培养尊师重教的意识;3.掌握调查研究的常用方法,树立调研意识,养成调研习惯。

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第二单元一、单元设置意图 旨在进一步提高学生的文学鉴赏力。四篇小说从不同侧面反映了不同时代的不同的社会生活,思想内涵丰富、深刻,艺术感染力强。本单元的口语交际和写作都跟课文《清病卫与葫芦》相关,又都密切联系中学生的生活,一个是探讨爱好问题,一个是对课文主题的拓展与延伸。

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二、单元重点、难点

●重 点:分析人物形象,理解作品主题;

●难 点:《孔乙己》所反映的社会生活估

计会对学生造成一定的阅读障碍。

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三、课文简介5.孔乙己 :经典传世之作。刻画了一个深受科举制度毒害、迂腐懒惰而又忠厚善良的旧知识分子形象。6.一厘米:反映当代社会生活的优秀小说。描写了一位普通母亲为孩子的成长作出的艰辛努力。7.差半车麦秸:一篇语言生动、幽默,可读性教强的小说。刻画了抗战时期思想不断觉悟的农民战士形象。8.清兵卫与葫芦:是一篇贴近学生生活,极富现实意义的小说。写的是一个执着于个人爱好的日本少年的遭遇。

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四、关于口语交际和写作•本单元的口语交际活动紧密联系学生生活,话题(中学生看电视利弊谈)具有可辩性。•续写〈清兵卫与葫芦〉要求: 1. 合乎原著情节发展的逻辑 ; 2. 要有创意。

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第三单元

一、单元设置意图 本单元以议论为中心安排教学,旨在让学生进一步提高思辨力,提高逻辑思维能力,提高论说的表达能力。 口语交际和写作相勾连,是阅读教学的延伸,意在让学生把在阅读中学到的知识运用于实践,把知识转化为能力。

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二、单元教学重点、难点

•教学重点:培养思辨力和议论的能力。

•教学难点:理解文章丰富、深刻的内涵。

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三、课文简介

9. 中国人失掉自信力了吗:著名驳论杂文。本文以深刻的思想和犀利的语言,驳斥了“中国人失掉自信力了”这一错误论调。

10. 吴汉何尝杀妻:驳论文章。批驳的是戏剧中歪曲、编造历史这一现象。

11. 大小猫洞:随笔式立论文章。 12. 世上没有傻问题:散文化的议论文。

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四、关于口语交际和写作

•本单元的口语交际是开一次辩论会。

•本单元的写作是写议论文,既可写立论

又可写驳论。应让学生学会列提纲并养成习惯。

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第四单元

一、单元设置意图本单元四篇课文都是书信,写作安排也是书信。本单元的设置意在让学生了解书信的写作。

二、单元教学重点、难点重 点:书信的写作指导难 点:指导学生如何自然地流露感情。

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三、课文简介• 13.致蒋经国先生信:一篇用文言写就的书信。作者以推心置腹的方式阐述了民族大义,有理、有力、有节。

• 14.给儿子的一封信 : 针对性很强,是一篇对学生进行革命传统和品德意志教育的教材。建议充分调动学生学习的自主性,结合课文,联系自己,展开讨论。

• 15.给女儿的一封信:爱情问题,是处于青春期的学生们关注的问题。本文的高妙之处在于,寓教于乐,借助童话故事阐述了什么是真正的爱情。

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16.给巴特勒的信:是一篇伸张正义的宣言,也是一纸声讨侵略罪行的檄文。建议搜集有关第二次鸦片战争的资料,结合课文,了解西方列强的侵华罪行,激发学生的爱国热情,立报国之志。

四关于口语交际和写作本单元的口语交际安排的是面对面的交流。只要求小范围、彼此间的倾诉与畅谈。

写作要求是给教材编者或课文作者写一封信,教师应鼓励学生畅所欲言。

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第五单元 一、单元设置意图●本单元是戏剧文学单元,设置目的是让学生进一步深入学习了解戏剧这一文学样式。

●本单元的口语交际、写作、综合学习都是围绕戏剧来设置的,目的在于提高学生对戏剧的鉴赏能力,巩固、拓展学生的戏剧知识。

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二、单元教学重点、难点

• 重 点:指导学生了解剧情、把握戏剧冲突、通过个性化的人物语言来把握人物的思想性格,进而理解作品的主旨。

• 难 点:有些课文(如《茶馆》)所反映的时代距离学生教远,会对学生理解内容造成一定的障碍。

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三、课文简介

17.茶 馆:是中国当代戏剧最为重要的收获之一,代表老舍的最高成就。

18.陈毅市长:沙叶新的代表作。

19. 开国大典:优秀电影剧本,塑造了毛泽东作为普通人的形象。

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四、关于口语交际、写作、综合性学习

●《漫谈电视剧》能够激发学生的谈话兴趣,在学生的各种思想交锋中,提高自身的鉴赏能力、审美情趣。

●本单元的写作也是与阅读紧密结合的,既是写作实践,同时也可看作是对学生本单元阅读学习效果的一次小检测。

●本单元的综合性学习是阅读教学的拓展和延伸,它能激发学生学习兴趣,通过活动拓展学生的知识面,增加学生的知识积累。

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第六单元 一、单元设置意图• 本单元四篇文言文分别讲述不同的故事,让学生通过这些感性的东西,挖掘背后的道理,培养学生摄取信息、提炼要点的能力;五首诗词风格体裁各不相同,让学生在比较阅读中培养对古典诗歌的感悟能力,学会欣赏其中的情趣、意趣和理趣。

• 口语交际、写作、综合性学习便于整体提高学生的语文能力。

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二、单元教学重点、难点

•重 点:把握文章隐含的意义

•难 点:疏通文意

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三、课文简介• 20 秋水:庄子的著名寓言。文章对秋水的描写很壮观,河伯对海神的一番感叹,很有启发性。

• 21愚公移山 : 传统名篇。故事性强。• 22扁鹊见蔡桓公:传统名篇。韩非的原意是告诉人们,处理事情要防微杜渐,在祸患处于萌芽状态就把它解决了,免成气候,不可收拾。建议引导学生多角度思考。

• 23捕蛇者说 : 传统名篇。一事一议,借事说理。• 24 诗词五首:了解内容,品味名言警句。

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四、关于口语交际、写作和综合性学习

详见《教师用书》的有关说明。

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第七单元 一、单元设置意图 本单元四篇古文都是议论性的,与本册第三单元的现代文呼应。儒家学说论述做人的道理,希望学生能够了解我国古代思想文化的精髓,继承优秀的文化传统;《订鬼》反映古代唯物主义思想家对唯心主义的批判,引导学生树立正确的世界观;《马说》意在引导学生树立正确的人才观。《诗词五首》意在让学生多角度了解古代诗词的精粹,增加积累,提高文化素养。

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点:了解我国古代思想文化的

精髓。

点:疏通文意。尤其是课后附

文《骥

遇伯乐》,如果学生的文言基

础较差,教师可串讲。

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三、课文简介• 25 《论语》十则:课文所选的十则是儒家的修

身之言,讲的是做人的道理。• 26 《鱼我所欲也》:主旨是论证舍生取义的问

题。• 27 《订鬼》:文章批评了当时占统治地位的

“人死为鬼”的思想。• 28 《马说》:带有寓言性质的杂文。文章借伯

乐相马的故事提出了“千里马常有,而伯乐不常有”的见解,表达了对怀才不遇的强烈愤慨。

• 29 《诗词五首》:详见《教师用书》。

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四、关于口语交际和写作

详见《教师用书》的有

关说明。

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