ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭОР В ПРЕПОДАВАНИИ ИНФОРМАТИКИ И ДРУГИХ ПРЕДМЕТОВ ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ЦИКЛА

Босова Людмила Леонидовна,доктор педагогических наук, главный научный сотрудник ФГАУ «ФИРО»

akulll@mail.ru

2011 г.

Современный учебный процесс, протекающий в условиях информатизации и массовой коммуникации всех сфер общественной жизни, требует существенного расширения арсенала средств обучения.

Современный учебный процесс

Президент РФ Дмитрий Медведев по итогам заседания Совета по развитию информационного общества от 8 июля 2010 года поручил обеспечить масштабное внедрение электронных образовательных ресурсов в учебный процесс.

Электронные (цифровые) образовательные ресурсыЭОР (ЦОР) - специальным образом сформированные блоки разнообразных информационных ресурсов, предназначенные для использования в учебном (образовательном) процессе, представленные в электронном (цифровом) виде и функционирующие на базе средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ)

Электронные образовательные ресурсы:

элементарные информационные объекты (фотографии, видеофрагменты, звукозаписи, текстовые документы, анимации, интерактивные модели, задания в тестовой форме и т.д.),

комбинации элементарных объектов (например, в привязке к определённой теме, конкретному учебнику, предметной области и т.д.),

инновационные конструктивные среды, поддерживающие творческую индивидуальную и коллективную учебно-познавательную деятельность обучающихся,

электронные учебники, обладающее принципиально новыми эргономическими свойствами, широкими возможностями компьютерной визуализации учебной информации, возможностями оперативного обновления содержания, создающие активно-деятельностную познавательную среду для учащегося

Федеральные проекты

Проект «Информатизация системы образования»

Проекты Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 годы

ЕК ЦОР - 111 000 образовательных и социокультурных ресурсов

http://school-collection.edu.ru/

http://fcior.edu.ru/

ФЦИОР - 19 284 ресурсов

Реальная возможность обучения по образовательным программам основного общего и среднего (полного)

общего образования с применением ЭОР

Избыточность и вариативность содержания

Избыточность и вариативность содержания

Различные уровни представления

учебной информации

Различные уровни представления

учебной информации

Мультимедийность и интерактивностьМультимедийность и интерактивность

Разнообразие контрольно-

измерительных материалов

Разнообразие контрольно-

измерительных материалов

Разнообразие форм

предъявления учебной

информации

Разнообразие форм

предъявления учебной

информации

Критерии эффективности использования ЭОР

повышение интереса учащихся к образовательному процессу; повышение качества знаний и уровня обученности; полнота реализации образовательных запросов учащихся за счёт

возможности построения индивидуальных образовательных траекторий;

сокращение времени, затрачиваемого учителем на подготовку к уроку;

повышение эффективности всех этапов урока за счёт сокращения рутинных операций;

возникновение новых педагогических практик, обеспечивающих достижение современных образовательных результатов;

сокращение времени на обработку результатов контроля и повышение его объективности.

Типовые модели использования ЭОР

Подготовка к уроку

Фронтальная работа (экран или интерактивная доска)

Групповая работа (несколько компьютеров в классе)

Индивидуальная работа (компьютерный класс)

Дистанционное обучение

УЧЕНИК

+

Электронный образовательный контент Ресурсы федеральных образовательных порталов http://school-

collection.edu.ru/, http://fcior.edu.ru/ - предназначены для некоммерческого использования в системе образования Российской Федерации, они бесплатны для всех школ, учителей, учеников

Ресурсы издательств, специализирующихся на выпуске школьных учебников, которые дополняют печатные издания электронными приложениями

Ресурсы фирм, специализирующихся на разработке ЭОР для разных предметных областей и ступеней образования (каталог учебников, оборудования и электронных ресурсов http://ndce.edu.ru/);

Ресурсы учителей, размещаемые в открытом доступе в методических копилках федерального ( http://openclass.ru/, festival.1september.ru), регионального, муниципального и школьного уровней

«…Государство обязано обеспечить всем юным гражданам России равные стартовые условия в жизни…

Также нужно широко внедрять дистанционные формы обучения для тех, кому это необходимо и может открыть возможности для самореализации..., в т.ч. для детей-инвалидов…

Старшие школьники должны иметь возможность выбирать учебные курсы в своей родной школе, а также углублять свои знания по конкретному направлению - например, с помощью дистанционных методов обучения…»

Из речи В.В.Путина на VI съезде Всероссийского педагогического собрания

11

http://metodist.lbz.ru

12

13

программа курса и варианты планирования; файлы-заготовки (тексты, рисунки),

необходимые для выполнения работ компьютерного практикума;

демонстрационные работы; текстовые файлы с дидактическими

материалами (для печати); плакаты (цифровой аналог печатных наглядных

пособий); презентации по отдельным темам; интерактивные тесты; логические игры; виртуальные лаборатории.

14

17

БИОЛОГИЯ

ХИМИЯ

ФИЗИКА

На уроках чаще всего наблюдаются простейшие случаи использования ИКТ и ЭОР: ЭОР как источник дополнительной информации ЭОР как средство повышения наглядности ИКТ как вспомогательное техническое устройство

Учащиеся преимущественно используют ИКТ для индивидуальной работы: отработки алгоритмов и навыков создания/редактирования текстов и презентаций

Учителя используют ИКТ и ЭОР в образовательном процессе чаще, чем учащиеся: в административных целях при подготовке к занятиям

Процесс использования ЭОР

Основная идея

Широкое внедрение различного рода ЭОР в практику современной школы – это не просто стремление использовать все возможности быстро развивающейся техносферы, а способ широкомасштабной реализации прогрессивных педагогических технологий, реализация которых в массовой школе ранее была невозможна, но может быть осуществлена на основе имеющейся сегодня технической базы.