ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ
DESCRIPTION
ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ. Исполнитель: Семенова М.П., студентка 4 курса, специальность «География с дополнительной специальностью «Биология». Иркутск, 2007. ИГРА – ЭТО:. ПРИЕМ ОБУЧЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА МОДЕЛИРОВАНИЕ РЕАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИ - ТЕЛЬНОСТИ; - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/1.jpg)
ИГРОВАЯ ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯТЕХНОЛОГИЯ
ИГРОВАЯ ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯТЕХНОЛОГИЯ
Исполнитель:Исполнитель:Семенова Семенова
М.П.,М.П.,студентка 4 студентка 4
курса, курса, специальностьспециальность«География с«География с
дополнительнодополнительнойй
специальностьспециальностьюю
«Биология»«Биология»
Иркутск, 2007
![Page 2: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/2.jpg)
ИГРА – ЭТО:ИГРА – ЭТО:• ПРИЕМ ОБУЧЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА
МОДЕЛИРОВАНИЕ РЕАЛЬНОЙ ДЕЙСТВИ-ТЕЛЬНОСТИ;
• ПРИЕМ ОБУЧЕНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЙ НА МОТИВАЦИЮ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
• ФОРМА АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ (НЕ-СТАНДАРТНЫЙ УРОК);
• ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ОДИН ИЗ ВИДОВ КОЛЛЕКТИВНОЙ РАБОТЫ);
• НОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ.НОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ.
![Page 3: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/3.jpg)
ИГРЫ
ЕСТЕСТ-ВЕННЫЕ
ИСКУССТ-ВЕННЫЕ
![Page 4: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/4.jpg)
ЕСТЕСТВЕННЫЕИГРЫ
ДЕТЕЙ ЖИВОТНЫХ
![Page 5: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/5.jpg)
ИСКУССТВЕННЫЕ
АКАДЕМИ-ЧЕСКИЕ
НЕАКАДЕ-МИЧЕСКИЕ
![Page 6: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/6.jpg)
АКАДЕМИЧЕСКИЕ
ПО МЕСТУ ПРОВЕДЕНИЯ
УРОЧНЫЕ
ВНЕУРОЧ-НЫЕ
![Page 7: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/7.jpg)
ПО ДИДАКТИЧЕСКОЙ ЦЕЛИ
АКАДЕМИЧЕСКИЕ
ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО
МАТЕРИА-ЛА
ЗАКРЕПЛЕ-НИЕ И
ОБОБЩЕ-НИЕ
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ
![Page 8: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/8.jpg)
ПО ФОРМЕ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
АКАДЕМИЧЕСКИЕ
ИНДИВИ-ДУАЛЬНЫЕ
КОЛЛЕК-ТИВНЫЕ
![Page 9: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/9.jpg)
ПО ТЕХНОЛОГИИ ИХ СОЗДАНИЯ И ИСПОЛЬЗОВАНИЯ
АКАДЕМИЧЕСКИЕ
ИМИТА-ЦИОННЫЕ (РОЛЕВЫЕ)
НЕИМИТА-ЦИОННЫЕ (УЧЕБНЫЕ)
![Page 10: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/10.jpg)
НЕИМИТАЦИОННЫЕ (УЧЕБНЫЕ)
РЕБУСЫ СИМВО-ЛИЧЕС-
КИЕ
КРОСС-ВОРДЫ
![Page 11: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/11.jpg)
ГОВОРЯ ОБ ИГРЕ, КАК О НОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ИМЕЮТ ВВИДУ
ПРЕЖДЕ ВСЕГО
РОЛЕВЫЕИГРЫ
![Page 12: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/12.jpg)
РОЛЕВАЯ ИГРА – ЭТОРОЛЕВАЯ ИГРА – ЭТО
ИГРА, ПРИ ИСПОЛЬЗОВАНИИ
КОТОРОЙ МОДЕЛИРУЕТСЯ КАКОЙ-
ЛИБО ИЗУЧАЕМЫЙ ПРОЦЕСС ИЛИ
ИМИТИРУЕТСЯ КАКАЯ-ТО РЕАЛЬНОСТЬ
![Page 13: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/13.jpg)
РОЛЕВАЯ ИГРА ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:РОЛЕВАЯ ИГРА ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• РАЗЫГРЫВАНИЕ РОЛЕЙ
• ИГРОВОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ
• ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ
• АНАЛИЗ КОНКРЕТНЫХ СИТУАЦИЙ
![Page 14: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/14.jpg)
ВИДЫ РОЛЕВЫХ ИГР1. Представление в лицах (инсценировка) идеи какой-либо истории, описанной в литературе, в печати. Например, известная в области охраны природы исто-рия создания Кедрограда.2. Выход за пределы реально происходящей истории. Например, разра-ботка ситуации, связанной с тем, что стало бы с животным миром Украины, ес-ли бы там вырубили лесозащитные полосы.3. Действия за другого: попытка понять действия другого человека (например, директора завода и т. п.) через принятие в игре его установок (привычных способов действий и мышления) и помещение себя в обстоятельства его деятельности. 4. Перенос в современную ситуацию: например, заседание компетентной комиссии, которая должна была бы в современных условиях решать вопрос о строительстве целлюлозно-бумажного комбината на берегах озера Байкал.5. Имитационная игра, или разыгрывание действия по определенному сценарию, который может быть связан с перипетиями решения вопроса, скажем, об использовании территории как места массового туризма или создании национального парка и т. д.6. Общая тема в частном (персональном) преломлении. Например, общая задача ознакомления с природными процессами переформулируется: как родители могут помочь своему сыну-школьнику лучше узнать жизнь природы.7. Непосредственное изучение социальных ситуаций, таких, как посетители рвут цветы рядом с обращением, запрещающим это или «охотник в азарте нарушил правила охоты» и т. д., с целью понять, какова логика действий людей в этих условиях.8. Тренировка в исполнении роли. Например, отработка действий охотинспекторов при задержании браконьера и т. д.
![Page 15: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/15.jpg)
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ РОЛЕВОЙ ИГРЫ
1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП
3. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ
4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
![Page 16: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/16.jpg)
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП(ПЛАНИРОВАНИЕ РОЛЕВОЙ ИГРЫ)1. Отбор конкретного материала, на котором
будет проигрываться ситуация. Подготовка необходимых раздаточных материалов: описание ролевой игры, методические рекомендации для ее участников (групп), справочные материалы и таблицы, необходимые для обра6отки информации и подготовки соответствующего решения.2. Наметка ролей или групп учеников.3. Обдумывание начала и концовки разыгрывания ситуации. 4. Решение, как использовать результаты игры.5. Выбор времени, подходящего для всех учеников, и места, удобного для разыгрывания ситуации (оно должно позволять свободное передвижение участников). Как правило одного урока для проведения игры недостаточно. Лучше имитационно-ролевую игру проводить на двух спаренных уроках.
![Page 17: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/17.jpg)
ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП 1. Формулировка целей игры для школьников. 2. Раздача необходимой информации (если не была роздана на подготовительном этапе).3. Четкое представление проблемы участниками игры, соотнесение проблемы с поставленной целью.4. Формирование групп (если предусмотрена групповая работа): - создание групп учителем, который включает в группу детей с различной успеваемостью; - самостоятельный выбор учеником определенной проблемы и самостоятельное решение, с какой группой участников игры у него есть желание работать; - распределение учащихся по отдельным ролям, если это предусматривается содержанием игры.5. Разъяснение учителем участникам особенности, комплексный характер, порядок проведения и обсуждения, критерии оценки результатов ролевой игры.
![Page 18: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/18.jpg)
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ
(РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ)
1. Вникание и глубокое понимание проблемы учащимися с помощью учителя.
2. Выработка навыка анализа ситуаций и
проявление способностей личности.
3. Выявление разных подходов к решению одной и той же проблемы при коллективном обсуждении в малых группах.
4. Выработка обобщающих выводов или решений, которые могут быть представлены устно или в письменном виде.
![Page 19: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/19.jpg)
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП(МЕЖГРУППОВАЯ ДИСКУССИЯ)
1. Представление докладов разрешения данной проблемы каждой малой группой.
2. Совместное обсуждение.
3. Принятие общих решений.
4. Публичное решение принятого решения и формулирование общего вывода.
![Page 20: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/20.jpg)
ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ТЕХНОЛОГИИ
1. Активность - основной принцип игровой деятельности (активное 1. Активность - основной принцип игровой деятельности (активное проявление интеллектуальных и душевных сил человека, начиная с проявление интеллектуальных и душевных сил человека, начиная с подготовки к игре, в самом ее процессе, а также в ходе о6суждения подготовки к игре, в самом ее процессе, а также в ходе о6суждения полученных результатов).полученных результатов).2. Открытость и доступность (любая игра должна быть проста и 2. Открытость и доступность (любая игра должна быть проста и понятна).понятна).3. Групповой характер игровой деятельности (между участниками 3. Групповой характер игровой деятельности (между участниками существует зависимость в освоении нового материала, эта цель существует зависимость в освоении нового материала, эта цель может быть достигнута только совместными усилиями).может быть достигнута только совместными усилиями).4. Занимательность и эмоциональность. 4. Занимательность и эмоциональность. 5. Целеустремленность участника игры, совпадение его личных 5. Целеустремленность участника игры, совпадение его личных целей с целями группы.целей с целями группы.6. Состязательность и соревнование побуждают к активной 6. Состязательность и соревнование побуждают к активной самостоятельной деятельности и мобилизуют весь потенциал самостоятельной деятельности и мобилизуют весь потенциал физических, интеллектуальных и душевных сил школьника.физических, интеллектуальных и душевных сил школьника.7. Проблемность: ход игры может включать в себя процесс 7. Проблемность: ход игры может включать в себя процесс планирования, организации и разрешения проблемных ситуаций.планирования, организации и разрешения проблемных ситуаций.8. Реализация профессиональной направленности школьников через 8. Реализация профессиональной направленности школьников через моделирование профессиональной деятельности различных моделирование профессиональной деятельности различных специалистов. специалистов. 9. Индивидуальность: в процессе игры развиваются личностные 9. Индивидуальность: в процессе игры развиваются личностные качества школьников.качества школьников.10. Символический характер игры позволяет участникам 10. Символический характер игры позволяет участникам раскрепоститься, раскрыть свои способности.раскрепоститься, раскрыть свои способности.
![Page 21: ИГРОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081520/56814d36550346895dba63e3/html5/thumbnails/21.jpg)
-знаний,
-умений,
-опыта творческой деятельности и
-опыта эмоционально-ценностного отношения к
миру
В процессе игровой деятельности происходит формирование всех четырех компонентов
содержания образования:
ВЫВОД