第六章小班化的课堂反馈与评价

第六章小班化的课堂反馈与评价

小班化课堂教学基础性研究小班化课堂教学基础性研究



这里，课堂学习反馈主要定位于学生的课堂学习领域，是指学生的学习结果。

课堂学习评价也可称作“学生课堂即时表现性评价”。



一、课堂教学反馈与评价的基本特点

从形式来看

一是高覆盖。

二是高频率。

三是高效率。

四是高质量。

（面向全体，覆盖学习的全过程）（迅捷、即时、频繁）（反应迅速，针对性强）（适应每一位学生的个性化发展）



一、课堂教学反馈与评价的基本特点

从内涵来看

一是全维性。

二是全员性。

三是全程性。

四是全息性。

（多维目标）

（面向全体，核心是每一个）（课前、课内、课后，持续性强）（更细致，全方位）



二、课堂教学反馈与评价的操作策略（一）课堂学习反馈信息的收集 1. 从学习目标角度收集：包括知识技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标信息。 2. 从学习主体角度收集：包括个别反馈、小组反馈、集体反馈信息。



二、课堂教学反馈与评价的操作策略（一）课堂学习反馈信息的收集 3. 从学习形式角度收集：包括语言类、书面类（含影像资料）、神态情绪和活动状态等信息。

4. 从学习时机角度收集：包括即时性信息和延时性信息。



二、课堂教学反馈与评价的操作策略（二）对课堂学习反馈信息进行调控

教育的技巧并不在于预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉之中作出相应的变动。 ——苏霍姆林斯基

1. 激励 2. 纠错 3. 激活 4. 推进 5. 生成（促）



二、课堂教学反馈与评价的操作策略（三）运用课堂即时评价进行调控的方法

1. 语言式评价口头语言激励纠错启发

体态语言物化语言

2. 多主体式评价以自我为主体以小组为主体以教师为主体



二、课堂教学反馈与评价的操作策略（三）运用课堂即时评价进行调控的方法

3. 相机式评价渐进即时评价相对性即时评价延时性即时评价

4. 目标式评价知识水平、学习方法、学习习惯、思维方法、学习情感。



三、课堂反馈与评价的几点建议

1. 率性但要真诚

2. 多元但要针对

3. 适性但要鲜明

第七章小班化的作业设计与批改




一、作业设计目标

1. 作业设计总目标

2. 作业设计与教学内容的对应目标

3. 作业设计分层目标



二、作业设计方法 1. 作业设计的针对性

（ 1）针对学生的多元智能发展水平进行作业设计

（ 2）针对学生的能力差异进行设计难度分层数量分层兴趣分层



二、作业设计方法

2. 作业设计的学生自主性

（ 1）教师设计，学生自主选择。

（ 2）完全由学生独立布置。



二、作业设计方法

3. 作业设计的开放性

形式内容时间对象



一、作业的批改与评价

★ 作业批改要特别注意激励。

★ 作业批改要针对学生的个性。 ★ 作业批改要更多的进行面批。

★ 作业批改可以运用多种方式。

第八章小班化教学的个别辅导




一、个别辅导的意义（一）个别辅导的价值



一、个别辅导的意义（二）个别辅导的功能1. 满足学生先后发展的需要2.帮助学生体验到成功的快乐，逐步树立自信3.保护学生的自尊，有利于学生健康人格的形成4.促进学生的个性得到发展



一、个别辅导的意义（三）个别辅导的对象

1. 学优生的个别辅导

2.学困生的个别辅导



一、个别辅导的意义（四）小班化教育个别辅导的优势

1. 促进多向交流

2.促进个性发展

3.促进“学习适应性”发展



二、个别辅导在课堂环节中的实施（一）准确调查学生学习情况，客观分析（二）课前预习，针对个别，分类指导

（三）备课关注差异，备到每个层次的学生（四）课堂教学，分层指导，落实个别



二、个别辅导在课堂环节中的实施（五）上课关注个别，采取相应对策

1 、问题呈现时 2、伙伴互助时3、自主探索时 4、课堂练习时5、作业布置、辅导时

6、作业批改时

第九章小班化的教学反思




一、小班教师教学反思的价值和意义

1. 有助于实现小班理念的内化

2.发现和解决小班教学中的实际问题

3.优化小班教学行为，实现有效的小班教学



一、小班教师教学反思的价值和意义

4. 发展小班教师的教学能力，培养有效的小班教师

5.丰富小班教学的实践经验，发展小班教学理论



二、小班教师教学反思的基本内容和指向1. 反思话题的产生视点（ 1）成功之处（ 2）失败之处（ 3）学生的见解和建议（ 4）学生的反馈和问题（ 5）同事的建议和意见



二、小班教师教学反思的基本内容和指向2. 教学反思的内容指向（ 1）课堂教学指向（ 2）学生发展指向（ 3）教师发展指向（ 4）人际关系指向



三、如何进行教学反思1. 在头脑里想一想（ 1）适用什么样问题

（ 2）对教师的要求

（ 3）局限性



三、如何进行教学反思2. 教后记（ 1）教后记的写作要求

突出重点理性思考及时记录持之以恒简洁明了



三、如何进行教学反思2. 教后记（ 2）教后记的基本内容

（ 3）教后记的整理再利用



三、如何进行教学反思3. 反思笔记（ 1）反思笔记的写作原则

问题性具体性评价性



三、如何进行教学反思3. 反思笔记（ 2）值得考虑的问题

（ 2）反思笔记例说（随笔式反思笔记）



三、如何进行教学反思4. 对话反思

5. 团队反思

第十章小班化的课堂观察与评估




本文中的课堂教学评价，是指对小班化课堂教学现场的教学实践进行的分析与评估。课堂教学实践的要素包括：教学目标、教学内容、教学过程、教学手段、教学效果等。



一、小班化教学的整体评价（一）小班化教学评价表

一二教学

小班化教学评价表

目标恰当：适应每一个

教学目标体现层次性，对部分学生有个别化的要求。

百分之百的学生明确学习要求。

过程灵动：激活每一个

座位排列有利于教学活动的展开。关注每位学生，调动每位学生的主动性。开展多样化的课堂活动。多方面，多形式，多渠道的生生、师生互动。尊重学生个性，张显每位学生的优势。

百分百的学生呈现学习热情。百分百的学生积极参与课堂活动。百分百的学生课堂思维活跃。

辅导适性：支持每一个

以合适的方式给学生以个别化辅导。以合适的方式给学生以个别化激励。

百分百的学生在小组、在全班发言。百分百的学生在小组、在全班展示。

效果明显：发展每一个

层次性和个别化的教学目标基本达到。

百分百的学生在完成了学习任务。百分百的学生有学习成功感。



一、小班化教学的整体评价（二）课堂教学现场信息采集

教师的现场信息

学生的现场信息



二、专题性课堂观察与评估

第六章 小班化的课堂反馈与评价

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第六章小班化的课堂反馈与评价