——滄桑話鄉語滄桑話鄉語

…… 喝口茶、請稍等一喝口茶、請稍等一下下

-- 金門縣國教輔導團語文小組 --

壹、踏話頭壹、踏話頭 世世界各地的語言以驚人的速度在流失、死亡。界各地的語言以驚人的速度在流失、死亡。

根據語言學家的估計，現在世界上有將近六千根據語言學家的估計，現在世界上有將近六千種的語言，其中種的語言，其中 90%90% 的語言廿一世紀末會死亡。的語言廿一世紀末會死亡。

台灣本土語言流失的情形也相當嚴重。台灣原台灣本土語言流失的情形也相當嚴重。台灣原本有二十幾種語言，但是有一半已經死亡了。本有二十幾種語言，但是有一半已經死亡了。

根據鄭良偉教授的觀察，臺灣人母語滅種的徵根據鄭良偉教授的觀察，臺灣人母語滅種的徵兆，表現在母語兆，表現在母語使用人口減少使用人口減少，母語，母語使用場合使用場合縮減縮減以及使用母語的以及使用母語的能力減退能力減退。。

壹、踏話頭壹、踏話頭 物種多元：自然生態保育。物種多元：自然生態保育。 瀕臨絕種動植物的保育瀕臨絕種動植物的保育 國寶魚、黑面琵鷺、水韭國寶魚、黑面琵鷺、水韭

文化多元：鄉土文化保存。文化多元：鄉土文化保存。 人類文化遺產的永續經營人類文化遺產的永續經營 古蹟、歷史建築、鄉土語言古蹟、歷史建築、鄉土語言

貳、閩南語保存的重要性貳、閩南語保存的重要性 一、保有八聲調（上聲不分陰陽，實為七聲調）。一、保有八聲調（上聲不分陰陽，實為七聲調）。

5 4 3 2 1

調

值

44 52

21

3224

5233

43

口語調名 高平調 高降調 低降調 中入聲 低緩上升 高降調 中平調 高入聲

貳、閩南語保存的重要性貳、閩南語保存的重要性

二、保存入聲字的。（二、保存入聲字的。（ -p-p 、、 -t-t 、、 -k-k 、、 -h-h ））

六 六 lalak k / / 七 七 ccīt t / / 八 八 bbūeeh h / / 十 十 zazapp

江 雪 柳 宗 元

千山鳥 飛 絕 （ zuat ）， 萬徑人蹤滅（ bhiat ），

孤舟蓑笠翁 ， 獨釣寒江雪（ sūat ）。

貳、閩南語保存的重要性貳、閩南語保存的重要性 三、保存古音、古字、古義：三、保存古音、古字、古義： 古音：古無輕唇音（無「古音：古無輕唇音（無「ㄈㄈ」音）」音） 例如：飯例如：飯（（ bbnngg ）、粉（）、粉（ hhùnùn ））

古字：史記秦始皇本記：古字：史記秦始皇本記：「「十五年、十五年、 大興兵大興兵……取狼孟，取狼孟，『『地動地動』』」」

古義：孟子：「棄甲曳兵而古義：孟子：「棄甲曳兵而『『走走』』」 」

貳、閩南語保存的重要性貳、閩南語保存的重要性 四、文化的傳承：四、文化的傳承：

話是風、字是蹤話是風、字是蹤 「拼音」和「聲調」是進入母語的門窗「拼音」和「聲調」是進入母語的門窗

貴族文化貴族文化 && 常民文化常民文化 高唱復興中華文化，豈能捨閩南語而他求高唱復興中華文化，豈能捨閩南語而他求。。

語言是文化的外表，文化是語言的內語言是文化的外表，文化是語言的內涵涵 語言不僅是溝通的工具，他是文化的根語言不僅是溝通的工具，他是文化的根

參、閩南語之美參、閩南語之美 一、疊字：一、疊字：

「紅」、「紅紅」、「紅紅紅」。「紅」、「紅紅」、「紅紅紅」。

「紅記記」、「白蒼蒼」、「青損損」。「紅記記」、「白蒼蒼」、「青損損」。

二、押韻：二、押韻： 食魚食肉（食魚食肉（ bhbhāhāh ），也著菜甲（），也著菜甲（ ggāhāh ））

三年一閏（三年一閏（ llūūnn ），好歹照輪（ ），好歹照輪（ llŭnŭn ））

國語注音符號 國語注音符號 VS VS 羅馬拼音系統羅馬拼音系統 國國語注音符號乃是專為國語量身打造的語注音符號乃是專為國語量身打造的拼音符號拼音符號。

無法拼注鄉土語言中的濁塞音

bh / 襪（ bheh ） gh / 牛（ ghŭ ）

鼻化聲韻

ng / 飯（飯（ bngbng ））（其他如：豆餡的餡「 an 」，湯圓的「 in 」 ）

國語注音符號 國語注音符號 VS VS 羅馬拼音系統羅馬拼音系統

全全世界一百九十二個國家中，有一百八十幾世界一百九十二個國家中，有一百八十幾個國家使用羅馬拼音，不教羅馬拼音的國家不到個國家使用羅馬拼音，不教羅馬拼音的國家不到十個，台灣為其中之一。十個，台灣為其中之一。

任任何國際機場的符號都是由「阿拉伯數字」何國際機場的符號都是由「阿拉伯數字」與「羅馬字母」兩項全球通用的符號組成，各國與「羅馬字母」兩項全球通用的符號組成，各國大都在小學階段就讓學童認識「阿拉伯數字」與大都在小學階段就讓學童認識「阿拉伯數字」與「羅馬字母」。台灣過去只教阿拉伯數字，羅馬「羅馬字母」。台灣過去只教阿拉伯數字，羅馬字母未教，是一項缺憾字母未教，是一項缺憾 。

什麼是羅馬拼音？什麼是羅馬拼音？羅馬字源於羅馬帝國，隨著帝國版圖 的拓展而將羅馬字傳佈到歐洲各地。高盧人（法國人）用它做成了法文，日 耳曼人（德國人）用它做成了德文， 盎格魯撒克遜人（英國人）用它做成 了英文，西哥德人（西班牙人）用它 做成了西班牙文。所以英文是羅馬字的一種，但羅馬字不 等同於英文。

為什麼要學羅馬拼音？為什麼要學羅馬拼音？

一、學習新語言：

讓孩子能有系統地在相對較短的時間內 學會鄉土 語言。

二、矯正似是而非的發音：

許多孩子或許會講福佬語，但講到某些字的 時候會有音誤，或是聲調不對 ﹔抑或對於某些 不熟，講到時不會唸，只好國、台語夾雜。這 些情況可以藉由羅馬拼音讓孩子學會正確的唸 法。

為什麼要學羅馬拼音？為什麼要學羅馬拼音？三、探索深層文化： 福佬語分為白音及文音。孩子平 時的會話屬於白話音， 即日常生活用的福佬語。不過要探索深層的文化之美，以福 佬語吟詠古詩詞，必須學會文音，但因為日常生活極少會接觸 到，孩子對文音根本一無所知，文音教學便可以靠拼音系統記 錄、流傳。

四、幫助記憶音調： 許多孩子或許福佬語講得很溜，但一段長時間沒有使用之 後，雖然字都還知道怎麼唸，但音調卻不太正確，這樣的情況可 以藉由拼音的能力，讓他根據聲調的符號， 自行找到正確的音調 唸法。

閩語三大羅馬拼音系統閩語三大羅馬拼音系統系統別系統別 簡稱簡稱 // 屬系屬系 興起背景興起背景 代表代表

人物人物 特色特色教會羅馬教會羅馬音標音標

教羅教羅甲式歐規甲式歐規

傳教士傳教士傳教傳教

傳教士甘為霖

馬 偕

百年歷史百年歷史文獻豐富文獻豐富註註本調調 形本調調 形

台灣語言台灣語言音標系統音標系統

ＴＬＰＡＴＬＰＡ甲式歐規甲式歐規

修正教羅修正教羅適用電腦化適用電腦化

竹師院語言所董忠司

市場占有率高市場占有率高註註本調調號本調調號

通用羅馬通用羅馬音標音標

通用通用乙式美規乙式美規

期能適用於期能適用於國語、閩南國語、閩南語、客語語、客語

中研院 民族所

余伯泉

整合華閩客三系整合華閩客三系近自然發音法近自然發音法註註自然調調 形自然調調 形

閩南語三大羅馬拼音系統閩南語三大羅馬拼音系統

韻母 ㄚ 一 ㄨ ㄝ ㄛ 泉 泉

甲式歐規

教羅 a i u e o o.

TLPA台灣語言音標系統

a i u e oo

oer ir

乙式美規

通用 a i u e or o er ir

漢語a

iyi

Uwu e o

主要元音音位表主要元音音位表前 央 後

高

中

低

i （姨） ir （魚） u （龜）

e （雞） er （火） or （寶）

a （鴨） o（湖）

閩南語三大羅馬拼音系統閩南語三大羅馬拼音系統

雙唇 舌尖 舌根聲母 代表人物 ㄅ ㄆ ㄉ ㄊ ㄍ ㄎ

甲式歐規

教羅 甘為霖馬 偕 p ph t th k kh

TLPA董忠司 p ph t th k kh

乙式美規

通用 余伯泉 b p d t g k

漢語 大陸學者 b p d t g k

閩南語三大羅馬拼音系統閩南語三大羅馬拼音系統

聲母 ㄗ ㄘ ㄖ b 濁音 g 濁音ㄐ ㄑ ㄒ

甲式歐規

教羅ch chh j

b g chi

chhi

si

TLPA台灣語言音標系統

c ch j b g ci chi si

乙式美規

通用 z c r bh gh zi ci si漢語 z c r j q x

閩南語三大羅馬拼音系統閩南語三大羅馬拼音系統聲母 ㄌ ㄇ ㄋ ㄙ ㄏ 鼻鼻

音音甲式歐規

教羅 l m n s h ng

TLPA台灣語言音標系統

l m ns h ng

乙式美規

通用 l m n s h ng

漢語 l m n s h ng

閩南語三大羅馬拼音系統閩南語三大羅馬拼音系統平仄 陰平 陰上 陰去 陰入 陽平 陽上 陽去 陽入

聲調別 1東 2黨 3棟 4督 5同 6黨 7洞 8毒

TLPA dong 1 dong 2 dong 3 dok 4 dong 5 dong 6 dong 7 dok 8

教會羅馬 dong dóng dòng dok dông dóng dōng dök

通用拼音 dong dòng dong dōk dŏng dòng dōng dok

聲調別 1 4 3   5   2  

口語調名 高平調 高降調 低降調 中入聲 低緩上升 高降調 中平調 高入聲

通用羅馬拼音的內涵通用羅馬拼音的內涵 通用拼音通用拼音之所以稱為「通用」之所以稱為「通用」，是因為它，是因為它適用適用

於國語、福佬語、客語於國語、福佬語、客語。。 在教法上，它採取與注音符號教學相近的在教法上，它採取與注音符號教學相近的直接直接

教學法教學法，與注音符號進行，與注音符號進行配對教學配對教學，一方面減，一方面減少孩子對完全陌生的羅馬字產生的恐懼感，二少孩子對完全陌生的羅馬字產生的恐懼感，二方面拼音技巧與注音類似，易於老師教學及孩方面拼音技巧與注音類似，易於老師教學及孩子學習。子學習。

通用拼音的羅馬字音與教會羅馬拼音及ＴＬＰ通用拼音的羅馬字音與教會羅馬拼音及ＴＬＰＡ有少數不同，更接近目前在台灣廣泛使用的Ａ有少數不同，更接近目前在台灣廣泛使用的英語「自然發音法」英語「自然發音法」，所以反而比較不會對有，所以反而比較不會對有學英語的孩子造成干擾。學英語的孩子造成干擾。

通用羅馬拼音的內涵通用羅馬拼音的內涵 聲調方面，通用拼音將教會羅馬拼音及聲調方面，通用拼音將教會羅馬拼音及ＴＬＰＡ的「八音」，ＴＬＰＡ的「八音」，簡化成為五聲簡化成為五聲，，並且都是記錄字詞經過變調後的聲調。並且都是記錄字詞經過變調後的聲調。

另外，聲調記號依據另外，聲調記號依據調性調性作畫記，而非作畫記，而非抽象的數字表示，學生較容易理解抽象的數字表示，學生較容易理解。。

適用於「視窗」（適用於「視窗」（ Microsoft Microsoft WindowsWindows ）的）的文書處理文書處理系統，不會有無系統，不會有無法在電腦上作業的窘境。 法在電腦上作業的窘境。

通用拼音聲調標法通用拼音聲調標法舒聲： 促聲：

a ā a à ă ah āh ah

TLPATLPA 1 7 3 2 5 8 4

口語調名

高平 中平 低降 高降 上升 高入 中入 低入

通用 a ā a à ă ah āh ah

美 麗 大 教 堂

滷 卵 有 夠 鹹

lăng ziah cùi sùi, hue ziah lo zùi.

lang5 ciah8 chui3 sui2, hue1 ciah8 loo7 cui2

( 人食喙水，花食露水。 )

lâng chiah chhùi súi, hoe chiah lo

chúi.

閩語各式羅馬拼音對照

閩語各式羅馬拼音對照

cit8 siann1 m7 cai1, pah4 hang7 bo5

tai7

( 一聲毋知，百項無代。 )

ch1t sian m chai, pah hang bô tai

zit sian m zai, bà(h) hāng bhōr dāi

英語是全世界最好的語言嗎？英語是全世界最好的語言嗎？ 英英語是目前全世界最通行的語言，但不是最好語是目前全世界最通行的語言，但不是最好

的語言。「英語字母符號」與「音標符號」的的語言。「英語字母符號」與「音標符號」的發音不完全一致，發音不完全一致，

例如「英語字母例如「英語字母 aa 」的發音為」的發音為〔〔 ee〕〕，但音標，但音標符號符號〔〔 aa〕〕的發音為「ㄚ」。的發音為「ㄚ」。

「字母符號「字母符號 a a 」在全世界大部分語言的發音」在全世界大部分語言的發音都是「ㄚ」，而非都是「ㄚ」，而非〔〔 ee〕〕，例如日語的，例如日語的「「 a,i,u,e,oa,i,u,e,o 」發音就是「ㄚㄧㄨㄝㄛ」。」發音就是「ㄚㄧㄨㄝㄛ」。英語的發音很奇怪，其實是有點特異的語言。英語的發音很奇怪，其實是有點特異的語言。

全球語言的三大類型全球語言的三大類型

（（ 11 ））字母與音標一致，字母就是音標，音標字母與音標一致，字母就是音標，音標就是字母就是字母。。例如全球第二大語言的例如全球第二大語言的西班牙語西班牙語，，字典不需要音標。字典不需要音標。閩南語閩南語拼音也是如此，字母拼音也是如此，字母就是音標，音標就是字母，相當簡便。就是音標，音標就是字母，相當簡便。

（（ 22 ））字母與音標不完全一致字母與音標不完全一致。。例如例如全球例如例如全球第一大語言的第一大語言的英語英語，字典需要音標，有例外音。，字典需要音標，有例外音。需要藉由需要藉由「自然發音法」「自然發音法」來掌握「字母與音來掌握「字母與音標」之間的標」之間的規則規則，然後大概可以猜出八成以上，然後大概可以猜出八成以上英語字母的發音，剩下來無法以規則處理的發英語字母的發音，剩下來無法以規則處理的發音，再藉由「強記」來解決。音，再藉由「強記」來解決。

全球語言的三大類型全球語言的三大類型 （（ 33 ））文字與音標分離文字與音標分離。。例如全球第三大語言例如全球第三大語言

的的華語華語，看到「漢字」無法發音，字典一定要，看到「漢字」無法發音，字典一定要有音標。注音符號與漢字的發音關係基本上是有音標。注音符號與漢字的發音關係基本上是脫節的，學習者必須耗費心力來強記。脫節的，學習者必須耗費心力來強記。

基於上述三大類型的比較，母語低年級教學宜基於上述三大類型的比較，母語低年級教學宜用「字母就是音標，音標就是字母」的母語拼用「字母就是音標，音標就是字母」的母語拼音來協助聽說訓練，不宜用注音符號或漢字來音來協助聽說訓練，不宜用注音符號或漢字來作為低年級母語教學媒介。作為低年級母語教學媒介。

「英語、國語、母語，三種語言「英語、國語、母語，三種語言三種音標，學童負擔太重？」三種音標，學童負擔太重？」

目目前國小英語教的「自然發音法」與閩前國小英語教的「自然發音法」與閩南語拼音的語音八成以上可以相通，字南語拼音的語音八成以上可以相通，字母又都是同樣的母又都是同樣的 2626 個羅馬字母，學童的個羅馬字母，學童的學習很快，根本不是問題。學習很快，根本不是問題。

這三種語言若同時放在一年級，這三種語言若同時放在一年級，其弊病其弊病不是「三種語言三種音標的不是「三種語言三種音標的負擔問題負擔問題」，」，而是「三種語言的而是「三種語言的排擠作用排擠作用」。」。

英語、國語、母語，三種語言三英語、國語、母語，三種語言三種音標，學童負擔太重？種音標，學童負擔太重？

國國小一年級同時學英語、國語、母語，小一年級同時學英語、國語、母語，由於英語與國語太強勢，因此必然會傷由於英語與國語太強勢，因此必然會傷害母語的落實。害母語的落實。

合理的規劃是「合理的規劃是「幼稚園與低年級全力落幼稚園與低年級全力落實母語教育實母語教育，，中高年級以上全力落實英中高年級以上全力落實英語教育語教育，彼此應該分開，不要讓英語來，彼此應該分開，不要讓英語來傷害母語」。傷害母語」。

創造鄉土語言、國語、英語三贏 創造鄉土語言、國語、英語三贏

自自由時報由時報 2002/12/27 2002/12/27 趙良燕（立法委趙良燕（立法委員） 員）

我是所謂的「外省第二代」，長大後，因為工我是所謂的「外省第二代」，長大後，因為工作需要，努力學台語，也嫁給了「本省人」。作需要，努力學台語，也嫁給了「本省人」。我認為我認為教育的價值教育的價值，本來就是應該，本來就是應該從身邊的鄉從身邊的鄉土到國際土到國際，九年一貫鄉土語言教學，有其必要，九年一貫鄉土語言教學，有其必要性，而且應該先於英語。性，而且應該先於英語。

一昧要求母語拼音教學後退到小三，可能反而一昧要求母語拼音教學後退到小三，可能反而阻撓了國小母語教材的合理發展。阻撓了國小母語教材的合理發展。

創造鄉土語言、國語、英語三贏 創造鄉土語言、國語、英語三贏

自自由時報由時報 2002/12/27 2002/12/27 趙良燕（立法委趙良燕（立法委員） 員）

因此比較理想的規劃可能是因此比較理想的規劃可能是小一教國語注音、小一教國語注音、小二教鄉土語言拼音、小三教英語拼音小二教鄉土語言拼音、小三教英語拼音，彼此，彼此分開。如果真正要減輕學童的負擔，我認為應分開。如果真正要減輕學童的負擔，我認為應該該防止英語擠進小一防止英語擠進小一，才是較佳的解決之道。，才是較佳的解決之道。

我盼望經由我的質詢，母語教材問題能夠在大我盼望經由我的質詢，母語教材問題能夠在大家的努力下，早日獲得改善，讓我們的下一代家的努力下，早日獲得改善，讓我們的下一代「不分本省與外省」都能學會台灣鄉土語言。「不分本省與外省」都能學會台灣鄉土語言。九年一貫鄉土語言、國語、英語三者能夠三贏。九年一貫鄉土語言、國語、英語三者能夠三贏。

紐西蘭毛利人挽救母語紐西蘭毛利人挽救母語

1982年毛利人遭遇英語的衝擊，母語面臨絕種的威脅，透過設立母語幼稚園積極推動母語復興運動，成功的保存族群的語言與文化。

創意源自於傳統創意源自於傳統 「推陳出新 / 深入傳統後才能創意出擊 / 國際舞台上的自我特色」 「環境變遷改變不了閩南語是咱們母語的事實」 「所謂的曾經就是幸福」 「共扮母語教學推手」

推動母語之路 遙遠推動母語之路 遙遠

您我疼惜之心 相挺您我疼惜之心 相挺

基本面 & 現實面

承諾 & 承擔

2003.暮春

dennis@mail.km.edu.tw