“ 多变的天气”说课

地理科学（师范）060113787张璐

利用报纸新闻引入课题，使学生感受到地理学习与生活息息相关。从而引起学生学习的兴趣。

在学生现有的对灾害性天气的认识上，引出天气与生产、生活各部门有着密切关系，我们要了解天气的变化情况，并树立学生防灾减灾的意识。

上海有哪些灾害性天气？这些灾害性天气对我们生活和生产的影响如何？我们可以采用哪些办法来减轻这些灾害的影响？

引发学生关注天气预报的基本要素。

让学生试着根据平时看的新闻、听的广播等模拟播报天气预报。

把全班学生分为四组，给与不同的天气预报图，让学生根据上面的天气符号，判断是什么天气，并做出正确的行动。

让学生阅读课本上的天气符号、阅读栏的“怎样判读风向和风力”和气象灾害预警信号。

教学流程导入：新闻报道《昨夜今晨申城风狂雨骤》

灾害性天气

天气预报 天气概念

天气符号

学说天气预报

“ 看天行事”——分组游戏

小结练习

师生活动 设计思想师生交流得出天气的多变导入：新闻报道《昨夜今晨申城风狂雨骤》

灾害性天气

天气预报

学说天气预报 播放 5段不同的天气预报，让学生找出天气预报的基本要素，分析、归纳得出天气的概念。

天气概念

天气符号

通过引导学生思考天气预报的内容，培养学生分析、归纳的能力。培养学生自主学习的能力。

“ 看天行事”——分组游戏学以致用。检验学生是否能在生活中运用所学知识。

天气与生产、生活的关系

2级

1级

4级

把抽象的天气知识变成具体的、有实践性的、有生活气息的知识，能加深学生对天气与生产、生活关系密切的印象，引起学生学习地理的兴趣，体会学习地理知识的重要性和必要性。

教学流程导入：新闻报道《昨夜今晨申城风狂雨骤》

灾害性天气

天气预报 天气概念

天气符号

学说天气预报

“ 看天行事”——分组游戏

小结练习

师生活动 设计思想

小结练习通过练习巩固天气、风向等概念。

完成屏幕上的填空练习题。出示知识结构图。

天气与生产、生活的关系天气与生产、生活的关系给出天气与健康、奥运会、建筑工程、农业生产的资料

知识结构图

灾害性天气及预警

天气预报图和阅读

天气的概念

多变的天气

天气预报及其重要性

教材分析

《多变的天气》是中图版六年级下第三章第一节的内容。天气与人们生活和生产关系密切，为以后气候的学习和表述打下基础。

通过学习本节内容，学生能获得在生活中有用的地理知识，能激发起学生的学习兴趣和学习积极性。

将“灾害性天气”一节作为引出“天气预报”的铺垫，将“看天行事”一节转化为活动，引导学生理论与实践相结合。充分运用阅读栏的材料，培养学生自学能力。

地位

作用

教材处理

（ 1 ）知识与技能 :– 能说出天气的概念。– 能说出如何判断风向。– 能辨认常用的天气符号，分析

天气预报图。 （ 2 ）过程与方法：

– 通过“看天行事”游戏，感受地理知识在实际生活中的运用。

– 通过观察天气预报的内容，培养学生分析、归纳的能力。

– 通过阅读课本上的天气符号、阅读栏的“怎样判读风向和风力”和气象灾害预警信号，培养学生自主学习的能力。

（ 3 ）情感态度与价值观：– 通过学习本节内容，获得在生

活中有用的地理知识，增加学习兴趣和学习积极性。

– 通过“灾害性天气”的学习，增强防灾减灾的意识。

确立依据： 1.课程标准 没有 2.教学内容 本节课根据侧重点不同分

成四部分 :第一、天气的概念；第二、天气预报图和阅读；第三、天气预报及其重要性；第四、灾害性天气及预警。

3.学生情况 学生具有基本知识的储

备，具备了一定的读图分析、归纳总结的能力；但自学能力和防灾意识还比较弱。

教学目标

教学重点、难点1. 天气的概念。2.掌握常用的天气符号，能看懂简单天气图。3.天气对人们生活、生产的影响。

教学重点

教学重点确立依据： 确定天气的概念为本课重点之一是因为天气和气候的概念不一样。天气是指一个地方短时间里的风雨、冷热、阴晴状况。而气候是指一个地方多年的天气平均状况。学习天气的概念为后面的学习做铺垫。 掌握了常用的天气符号，学生就可以学以致用，就能看懂简单天气图，为生活带来方便。 确定天气对人们生活、生产的影响为本课重点之一是因为天气与生产、生活关系密切，学生获得了在生活中有用的地理知识，体会学习地理知识的重要性，并能激发起学生学习地理的兴趣。

教学重点、难点天气预报图和阅读教学难点

教学难点确立依据： 确定天气预报图和阅读为本课重点之一是因为天气预报图中的天气符号较多，学生需要比较全面的掌握各种天气符号的含义，才能准确的阅读天气预报图。 另外，因为本知识点采用的是自学辅导教学法，学生自学能力还是比较薄弱的，需要教师有针对性的引导。

教法

让学生阅读课本上的天气符号、阅读栏的“怎样判读风向和风力”和气象灾害预警信号。教师走下讲台，有针对性的辅导。

一个是角色扮演。让学生试着根据平时看的新闻、听的广播等模拟播报天气预报，引发学生关注天气预报的基本要素。另一个是模拟游戏。把全班学生分为四组，给与不同的天气预报图，让学生根据上面的天气符号，判断是什么天气，并做出正确的行动。让学生把所学知识运用到生活中去。

自学辅导教学法

活动教学法

学法

在学习了天气的概念以后，要进一步学习天气预报图上的天气符号，学生平时可能对天气预报图上天气符号认识，但没有掌握其中确切的含义，还有可能一些天气符号还不认识，所以教师提供最高和最低气温、风向和风力的概念，让学生自学课本中关于天气符号的知识并给予针对性的指导，然后通过模拟游戏来检验大家的自学成果。