Управление качеством образования в условиях изменения законодательства в сфере образования

«Управлять — значит, предвидеть, организовывать, распоряжаться,

координировать и контролировать» (А. Файоль)

МОУ «Дубровская СОШ»30.08.2013г

ФЗ «Об образовании Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г №273- ФЗ

• 273-ФЗ – главный нормативный правовой акт в сфере образования

• 273-ФЗ заменяет собой Закон РФ «Об образовании» и ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», которые признаются утратившими силу с 1 сентября 2013 года.

Новые понятия организации, осуществляющие образовательную

деятельность; организация, осуществляющая обучение; профессиональное обучение (вместо

«профессиональная подготовка»); средства обучения и воспитания (вместо

«технические средства обучения»); инклюзивное образование; адаптированная образовательная программа;

Новые понятия участники образовательных отношений (вместо «участники

образовательного процесса»); участники отношений в сфере образования; конфликт интересов педагогического работника; вид образования; государственная регламентация образовательной

деятельности; государственная аккредитация образовательной

деятельности (вместо «государственной аккредитации образовательного учреждения»);

формы обучения и формы реализации образовательных программ (дополнительно к понятию «форма получения образования»).

Основные понятияИсключены понятия:вид учреждения;специальные (коррекционные) образовательные учреждения (классы, группы);Изменены понятия:среднее (полное) общее образование (в 273-ФЗ - среднее общее образование);документ государственного образца об уровне образования (в 273-ФЗ – документ об образовании);платные дополнительные образовательные услуги (в 273-ФЗ – платные образовательные услуги);дополнительные образовательные программы и дополнительные образовательные услуги (в 273-ФЗ – дополнительные образовательные программы; термин «дополнительные образовательные услуги» не используется).

Сравнительная характеристика основных понятий

273-ФЗ Закон РФ «Об образовании»

Качество образования

Комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, образовательным стандартам, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы

Используются понятия «качество образования» и «качество подготовки». Их определения не даются

Основные условия, без которых получение качественного образования просто

невозможно• Квалифицированный педагогический состав;• Наличие современного учебного

оборудования, средств обучения, применение новых педагогических технологий;

• Существование благоприятных условий для обучения (школьная столовая, библиотека, спортивный зал и т.д.).

• Благоприятная среда общения со сверстниками.

ка чествопеда гогического

потенциа ла

ка чествосодержа ния

обра зова тельны хпрогра м м

ка чествона учного

потенциа ла

ка чествоУМБ

Ка чество обра зова тельной систем ы

ка чествопла нирова ния

ка чествореа лиза ции

ка чествоконтроля

Ка чество процесса -эф ф ективность обра зова тельного процесса

зна нияум енияна вы ки

опы т

ком петентностьм ировоззрениеэф ф ективность

м ы ш ления

а ктивностьра ботоспособность

способностьк творчеству

воспита нностькультура

Ка чество результа та

Основные компоненты качества образования

Управление качеством образования

Для анализа эффективности управления качеством образования

необходимо сопоставление процессов управления качеством на

входе и выходе.

как процесс предполагает планирование, организацию, руководство, контроль функционирования и развития основных и обеспечивающих процессов.

Трехфазная модель управления качеством образовательного процесса•Первая фаза включает условия

организации образовательного процесса в школе•Промежуточная фаза затрагивает качество

внутренних процессов школьной жизнедеятельности•Фаза выхода отражает образовательный

результат

•Первая фаза включает условия организации образовательного процесса в школе•Промежуточная фаза затрагивает качество

внутренних процессов школьной жизнедеятельности•Фаза выхода отражает образовательный

результат

(по Д. Тиммерману)

ПРОЦЕССНЫЙ И СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД В УПРАВЛЕНИИ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ

Документы, регламентирующие

выполнение процесса

Результативность процесса — способность процесса достигать

запланированныхрезультатов (ИСО 9001:2000)

Процесс (совокупность

взаимосвязанных и взаимодействующих

видов деятельности)

Вход

(включая ресурсы)

ВыходПродукт(результат процесса)

Мониторинг и измерения(до, во время и после выполнения процесса)

Эффективность процесса — связь между

достигнутым результатоми использованными ресурсами

(ИСО 9004:2000)

С Р Е Д А

Мониторинг (лат. monitor – тот, кто напоминает, предупреждает; англ. monitoring –

осуществление контроля, слежения)

комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки прогноза состояния

целостной системы. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, контроля, который позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный

процесс.

комплекс динамических наблюдений, аналитической оценки прогноза состояния

целостной системы. Это новое, современное средство контроля с целью диагностики, контроля, который позволяет по-другому взглянуть на весь учебно-воспитательный

процесс.

Педагогический мониторинг

- это система сбора, обработки и хранения информации о функционировании

педагогической системы, обеспечивающая непрерывное отслеживание ее состояния,

современную корректировку и прогнозирование развития.

- это система сбора, обработки и хранения информации о функционировании

педагогической системы, обеспечивающая непрерывное отслеживание ее состояния,

современную корректировку и прогнозирование развития.

ОСНОВНЫЕ ПОДПРОЦЕССЫ УПРАВЛЕНИЯ КАЧЕСТВОМ:содержание управления

• Анализ образовательных потребностей и стратегическое планирование

• Проектирование образовательного процесса • Управление ресурсами • Мониторинг качества образования • Повышение профессионализма педагогических кадров и

формирование мотивации к улучшению качества• Аттестация, контроль и экспертиза качества • Нормативно-документационное обеспечение

образовательной деятельности • Управление изменениями • Управление социальной ответственностью • Измерение удовлетворенности • Измерение параметров региональной системы управления

качеством образования

Качество есть соответствие неким заданным стандартам, а управление качеством -

процесс приведения системы к некоторому стандарту.

Управлять качеством образования - значит, осуществлять все функции управления для

достижения заданных показателей как в узком, так и в широком смысле, иметь

гарантированный результат.

Система оценки • внешняя оценка (оценка, осуществляемая внешними по

отношению к школе службами);• внутренняя оценка (оценка, осуществляемая самой школой –

обучающимися, педагогами, администрацией).

Управление качеством образования в условиях изменения законодательства в сфере образования

«Управлять — значит, предвидеть, организовывать, распоряжаться,

координировать и контролировать» (А. Файоль)

МОУ «Дубровская СОШ»30.08.2013г