Израда ИНДИВИДУАЛНОГ ОБРАЗОВНОГ ПЛАНА
DESCRIPTION
Израда ИНДИВИДУАЛНОГ ОБРАЗОВНОГ ПЛАНА. 16. У. КОРАКА. 2. 1. Кораци у изради ИОП. Прикупљају податке и формирају документацију. Стручни сарадник. Наставник. ако дете не остварује очекиване исходе или су резултати значајно изнад нивоа општих и посебних стандарда. п рате развој и - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Израда ИНДИВИДУАЛНОГ
ОБРАЗОВНОГ ПЛАНА
У КОРАКА
Кораци у изради ИОП
Стручни сарадник
1
Наставник
ако дете не остварујеочекиване исходе илису резултати значајноизнад нивоа општих и
посебних стандарда
2
прате развој и напредовање детета
Прикупљају податке и формирају документацију
Прикупљање података
различити извори различите технике
родитељи
вршњаци
стручњак ван установе
дете
посматрање активности детета
тестирање
интервјуисање
упитник
медицински налази
2
стручни сарадник (координира) и наставник
израђују педагошки профил детета
3
индивидуализован начин рада
прилагођавања простора и услова
прилагођавања метода рада, наставних средстава
отклањање физичких баријера
посебан распоред активности
додатне и посебне активности
начин задавања задатака
праћење напредовања
начин усвајања садржаја
провера знања
организација учења
правила понашања и комуникацијаиндивидуализован начин рада се спроводи:
• према потреби,• као саставни део образовно-васпитног рада наставника• може се остваривати и без вођења посебне документације (ако
се води, уписује се у образац 1).
Отклањање физичких и
комуникацијских препрека
(индивидуализован начин рада)
4
Стручни сарадникНаставникРодитељ
Процена потребе за ИОП-ом
ПРЕДЛОГ заизраду ИОП-а
5
6
Тим за ИО
писмено обавештењеродитељао предлогу
7 8Родитељ потписује
сагласност за израдуИОП-а
ако ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЈА
није успела
докази о претходнојИНДИВИДУАЛИЗАЦИЈИ
Тим за пружањедодатне подршке
родитељ стручни сарадникпредметнинаставникучитељ
Тим за ИО предлажетим за ДП (ИОП тим)
Директорформира ДП тим
Тим за ИО
Педагошкиасистент
стручњакван школе
на предлог родитеља
9
Тим за ДПизрађује ИОП
10
родитељ
родитељ даје сагласностза спровођење ИОП-а
Тим за ДП
11
Тим за ИО шаљепед.колегијуму
на усвајањеТим за ИО
12
ако ИОП захтевановац – захтевинтерресорној
комисији
Примена ИОП-а
13
ВредновањеИОП-а
Тим за ДП
14
резултати се шаљу
тиму за ИО ипедаг.колегијуму
оцене премаИОП-у
спољашње вредновање
просветни саветник
самовредновањетим за ИО
самовредновањетим за ДП
Педагошки колегијумдоноси одлуку о
даљој примени ИОП-а
15
на предлогтима за ДП
Педагошки колегијумдоноси одлуку о
ИОП-у
15
престанак ИОП-а измене ИОП-анаставак ИОП-а
сагласностродитеља
мишљењеинтерресорне
комисије
ИОП са измењенимпрограмом
16
индивидуализација
мишљењедетета
ако прилагођенипрограм не даје
резултате
ПРАВО НА ИОП
тешкоће у учењусметње у развоју или инвалидитет
социјално нестимулативна средина
други разлог
изузетне способности
Право на индивидуални образовни план
Право на ИОП (план додатне подршке) има дете за које се процени да има тешкоћа у васпитно-образовном раду, а које би могле значајно да утичу на остваривање неких општих стандарда, као и дете са изузетним способностима.
Садржај ИОП-алични подациопис развоја и
образовне ситуацијециљ (промена)
опис корака(активности)
временски распоред
особе које пружају подршку
посебни и прилагођенистандарди
ИОП се односи на:• део у оквиру наставног предмета, • један наставни предмет, • групу наставних предмета или• све садржаје, односно наставне предмете• ваннаставне активности.
ОБРАЗАЦ 3
Врсте ИОП-а
ИОП по прилагођеном програму
ИОП по измењеном програму
простор и услови
уџбеници и наставна средстава
метода рада
ИОП по прилагођеном програму
прилагођавање општих исхода
прилагођавање посебних стандарда постигнућа
прилагођавање садржаја
активности и њихов распоред
лица која пружају подршку
ИОПобогаћен и проширен програм
Доношењу ИОП-а са измењеним програмом, односно прилагођеним посебним стандардима постигнућа, претходи:
1. доношење, примена и вредновање ИОП-а са прилагођеним програмом,
2. мишљење интерресорне комисије (за ОЗС подршку)
ДинамикаВредновања
ИОП-а
Прва година:ТРОМЕСЕЧНО
Остале године:ПОЛУГОДИШЊЕ
• По утврђеној динамици
• По потреби
Тим за ИО Педагошки колегијум
РЕЗУЛТАТИ
Постоје 2 недоумице у вези члана 4 Правилника о ИОП-у (члан који говори о индивидуализацији):
1. ДОКУМЕНТАЦИЈА –каже се да се индивидуализација може остварити без вођења посебне документације, а већ у следећој реченици да се планиране мере за индивидуализацију уписују у Образац 1. (можда се Образац 1 користи када се предвиђа прављење ИОП-а, како би се приложио доказ о примењеној индивидуализацији)
1. СТАНДАРДИ – иако се у тексту правилника то не помиње, у самом Обрасцу 1 се као једна од мера индивидуализације наводи измена садржаја, исхода и стандарда постигнућа.
ДИЛЕМА 1
1. Када се говори о садржају ИОП-а (члан 5 Правилника) каже се да, између осталог, садржи посебнe стандардe постигнућа и прилагођенe стандардe за поједине или за све предмете. (при том се уопште не наводи да ту постоје разлике, у зависности од врсте ИОП-а)
1. Када се говори о врстама ИОП-а (члан 7), говори се о ИОП-у по измењеном програму у коме се планира прилагођавање општих исхода образовања и васпитања, прилагођавање посебних стандарда постигнућа ученика у односу на прописане и прилагођавање садржаја.
Питање је шта у првом случају значи појам ПОСЕБНИ стандарди? Да ли они овде имају исто значење као у Закону о ОСОВ? Или се мисли да су посебни у смислу да нису само прилагођени, већ потпуно измењени (мада су и прилагођени стандарди у суштини измењени)? Дакле, у једном случају се говори о постојању посебних и прилагођених стандарда, а у другом о прилагођавању посебних стандарда!
ДИЛЕМА 2