新北市萬里區大坪國小【數學領域】教學分享

報告者：王健榮

數學教材一年級：翰林版二、三、四、六年級：康軒版五年級：部編版教學輔助1. 生活情境問題、生活實物測量2. 電腦及網路之資訊融入3. 遊戲4. 小白板

實施版本

關於數學教學老師要注意的層面

1. 學童的心理發展。皮亞傑感覺動作期、前操作期、具體運思期、形式運思期

2.各年段數學教學能力指標，老師要熟。指標網站 http://www.hyes.tyc.edu.tw/nine/

3.學生個別差異了解。4.教學模式的變化及座位編排。5.適度的練習。

各年級教學現況一、低年級：藉由實際操作，教師引導初 步掌

握數、量、形二、中年級：培養數字感，熟練自然數四則運

算，初步的分、小數概念及幾何圖形性質。

三、高年級：熟練小數與分數四則運算， 簡單的立體圖形概念、統計圖表。

教學活動 一、暖身活動：先複習舊經驗，以為後續教材內

容加深加廣之基礎。

二、實際操作：以具體實物教具進行教學。 三、分組競賽：以小組合作競賽及遊戲模式進

行。四、白板教學：每生一張小白板與一枝白板筆，

隨時與教師互動，進行教學。

五、電腦教學：利用網路資源，引起學生學習動 機與課後延伸活動。

活動照片

網路資源整數與計算規則

網路資源倍數與因數

網路資源分數

網路資源分數

本校數學教學優勢

1. 學生數少，老師指導方便，形成學習共同體。

2. 個別指導時間多。3. 透過攜手計畫及永齡教育基金會進行補救教學。

本校數學教學困境

1. 數學時數少，稍嫌不足。2. 家長社經背景落差，能陪伴孩子學習的不多。

困境：數學能力 VS語文能力

【問題】看不懂題目：孩子的語文能力影響數學的理解及表現，導致面對數學應用題目時，對文字理解力不足【因應方式】增強語文能力。引導學生分析題目，並善用數學語文轉換撇步。

困境：補救教學實施困難

【問題】弱勢學生多、家庭功能失調、文化不利。學生程度差異大，補救教學時間不足。【因應方式】利用個別或小老師方式進行補救教學。

建議事項1. 校內形成專業社群共同討論，提升教師數學專業能力。

2. 建立學生數學學習資料庫，並透過檢測了解學生能力，便利補救。

3. 強化教師補救教學能力，多參加數學知能研習。

4. 與家長溝通，請家長多關心孩子學習狀況。

期待孩子能在探索之中，發現學習的樂趣。

感謝您的聆聽