Корпоративный патриотизм: миф или реальность

Доцент Н.А.Николенко

Волгоградский государственный университет«Школа кураторов»

3 декабря 2013г.

Патриотизм - это

• ПАТРИОТИЗМ (греч patris - отечество) - нравственный и политический принцип, социальное чувство, содержанием которого является любовь к Отечеству, гордость за его прошлое и настоящее, готовность подчинить свои интересы интересам страны, стремление защищать интересы Родины и своего народа.

Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко., 2003 г.

Исторический источник патриотизма

Исторический источник патриотизма - веками и тысячелетиями закрепленное существование обособленных государств, формировавшие привязанность к родной земле, языку, традициям.

В условиях образования наций и образования национальных

государств патриотизм становится составной частью общественного сознания, отражающего общенациональные моменты в его развитии.

Патриотизм приобретает особую актуальность в период формирования новых государств, развития национальных и национально-освободительных движений, войн.

Патриотизм сыграл позитивную роль, объединив народы в борьбе с иноземной агрессией в истории России и СССР.

Психологическая база патриотизмаПсихологической базой патриотизма является чувство принадлежности к той или иной системе, общности. В современных условиях интеграции, интернационализации и глобализации патриотизм направлен на социальный прогресс,

на сохранение особенностей национальной культуры народов. «Тот, кто не принадлежит своей Отчизне, не принадлежит и человечеству».

Н.Г. Чернышевский

Патриотизм - это прежде всего эмоциональное проявление привязанности к родной земле. "Человек любит место своего рождения и воспитания. Сия привязанность есть общая для всех людей и народов, есть дело природы и должна быть названа физическою. Родина мила сердцу не местными красотами, не ясным небом, не приятным климатом, а пленительными воспоминаниями, окружающими, так сказать, утро и колыбель человечества"

Н.М. Карамзин. "О любви к отечеству и народной гордости"

Разновидности патриотизма• 1) Племенной патриотизм - исторически первый вид патриотизма,

появившийся в те времена, когда общество еще было привязано не к территории, а к своему личному составу. Отечеством именуется племя. Со сменой демосоциальных организмов (племен) геосоциальными (странами), понятие потеряло актуальность в большинстве обществ. (См.Ю.И. Семенов "Философия истории»).

• 2) Региональный патриотизм - появился одновременно с возникновением геосоциора ( геосоциальный организм) ;понятие патриотизма распространяется на конкретный регион.

Пример: полисный патриотизм древних греков, существовавших и после объединения полисов под одним государством, где он противопоставлялся государственному (имперскому) патриотизму.

• 3) Государственный патриотизм- объектом выступает государство, по отношению к которому члены общества идентифицируют себя как подданные. Был широко распространен в период до образования наций.

Разновидности патриотизма4) Гражданский патриотизм - объектом патриотизма является населяющий страну народ (граждане). По сути такой патриотизм является более современной версией племенного, т.к. объектом самоидентификации членов общества выступает опять непосредственно само общество, а не какие-то его составные части.

«Патриот - это человек, служащий Родине, а Родина - это прежде всего народ"

Н.Г. ЧернышевскийСоставляющие общество личности, т.о. осознают себя уже не подданными, а гражданами. Появляется одновременно с ,т.н. гражданским обществом в эпоху буржуазных революций.

Разновидности патриотизма5) Национальный патриотизм - разновидность патриотизма, появившаяся примерно в то же

время, что и гражданский. Отличие его от последнего состоит в том, что объектом выступают не непосредственно общественные интересы, а выражающая их национальная культура. Слово является синонимом слова "национализм".

6) Классовый патриотизм - к обычному патриотизму добавляется классовое сознание. "В классовом обществе содержание П. становится классовым, ибо каждый класс

выражает своё отношение к Отечеству через присущие ему специфические интересы"

(Большая Советская Энциклопедия).

7) Корпоративный патриотизм - понятие патриотизма распространяется на какую-либо организацию, которая, соответственно предположительно, выражает интересы общества.

К.П.может быть по отношению к партии, государству (со стороны чиновников), вузу и другим организациям.

Разновидности патриотизма

8.Ксенопатриотизм -любовь к чужому отечеству (например, галломания российских дворян и американофилия современных либералов в России)

9.Квазипатриотизм - ассоциация себя с несуществующим обществом.

В случае, когда частная самоидентификация полностью противопоставляется общественной, тогда возникает явление сепаратизма (в случае племенного, регионального и национального патриотизмов) или антипатриотизма (в случае всех остальных).

Патриотическое воспитание

«Патриотическое воспитание – это систематическая и целенаправленная

деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины»

Концепция патриотического воспитания граждан Российской Федерации. – М.:Росвоенцентр, 2003.

Патриотическое воспитание в вузе• Патриотическое воспитание студентов -это организованная, многоплановая, сплоченная,

целенаправленная и скоординированная деятельность всех участников научно-образовательного пространства вуза* по формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, важнейших конституционных прав и обязанностей, способствующих процветанию Родины и защите ее интересов.

*Примечание. Участники научно-образовательного пространства: администрация, профессорско-преподавательский состав, студенты, сотрудники образовательного учреждения, занимающие определенные статусные позиции в соответственных структурных подразделениях вуза.

Корпоративный патриотизм

Корпоративный патриотизм –это - высшая степень лояльности

организации; - глубокая, искренняя приверженность

организации; - желание быть полезным без ожидания вознаграждения.

УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОРПОРАТИВНОГО ПАТРИОТИЗМА

1. Благоприятный психологический климат в коллективе.2. Объективная оценка достижений членов организации. 3.Наличие прочной связи результатов труда и его оценки.4.Ощущение значимости, важности выполняемой работы.5.Гарантии социальной защиты членов организации.

СОСТАВЛЯЮЩИЕ КОРПОРАТИВНОГО ПАТРИОТИЗМА

• Гордость за принадлежность к организации, рассмотрение ее целей и ценностей как своих собственных.

• Вовлеченность в деятельность организации, стремление сделать больше, чем от тебя ожидают или требуют.

• Лояльность к организации - готовность всегда отстаивать ее интересы.

• Магура М.И. Патриотизм по отношению к своей организации. Миф или реальность? //Директор. - N7, 1997

Предпосылки для формирования лояльности к организации

Чтобы быть лояльным, член организации должен испытывать чувства:

1. Доверие к администрации, профессорско-преподавательскому составу, сотрудникам, студентам.

2. Удовлетворенность условиями пребывания в организации.

3. Вовлеченность, ощущение соучастия в принятии важных решений.

ТИПЫ ПРИВЕРЖЕННОСТИ К ОРГАНИЗАЦИИ

1. Истинная - «Доверяю и люблю без особых условий». 2. Прагматическая -«Я вам это, а вы мне это». 3. Вынужденная -«Я здесь, пока мне некуда уйти».

Корпоративный успех• Установка на корпоративный успех - это стремление членов

организации повышать эффективность деятельности всей организации.

• Установка на корпоративный успех включает такие феномены как -корпоративная идентичность; -корпоративная лояльность; -вовлечённость, приверженность организации; - корпоративная культура; -корпоративный патриотизм;

-корпоративная сплочённость - солидарность, -корпоративный дух;

-удовлетворённость своей деятельностью и т.д.

ФАКТОРЫ ВЛИЯНИЯ НА КОРПОРАТИВНЫЙ УСПЕХ ВУЗА

Выражают отношение к Вузу: -стремление содействовать успеху

организации; - трансляция позитивного имиджа

организации; -соблюдение норм корпоративной культуры; -эффективность деятельности на личностном

уровне.

ДИАГНОСТИКА УСТАНОВОК НА КОРПОРАТИВНЫЙ УСПЕХ

Цели и задачи исследования установки на корпоративный успех:

• Измерение установки на корпоративный успех в сознании, настроениях и поведении членов организации.

• Выделение основных параметров, влияющих на установку на корпоративный успех.

• Измерение степени зрелости организации по величине индекса установки на корпоративный успех.

• Определение направления работ по повышению установки на корпоративный успех.

КОМПЛЕКСНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА НА ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ

В ВОЛГУ

Два этапа формирования профессиональной идентичности в вузе:

• I этап - адаптация к новой для индивида социокультурной среде;

• II этап - самоопределение, в ходе которого пребывание в данной среде становится необходимым обстоятельством, жизненно важной установкой.

Формирование идентичности через решение актуальных задач:

• -создание в новом студенческом коллективе атмосферы доброжелательности, взаимопонимания, терпимости, доверия, активного интереса друг к другу и к совместной учебной деятельности;

• - развитие позитивных межличностных отношений между членами группы, сокращение психологической дистанции между ними;

• - ускорение процесса освоения новой социальной роли «студент», норм и правил взаимодействия по схеме «преподаватель – студент»;

• - получение знаний о правилах общения и поведения людей в различных социальных ситуациях;

• - создание личностно-ориентированной социокультурной среды университета;• - подготовка личности студента к активной социализации, т.е. развитие «поисковой

активности» в принятии самостоятельных решений в ситуации выбора;• - организация работы и взаимодействия между субъектами социально-

воспитательной системы университета в режиме социально-педагогической поддержки, что предполагает в свою очередь, взаимопомощь, сотрудничество, партнерство и соуправление;

Формы и средства реализации1. «Научить учиться» - объединение усилий преподавателей,

кураторов, сотрудников учебно-методического управления, деканатов, библиотеки, музейного комплекса в передаче знаний, навыков и умений в области организации и выполнения основных видов аудиторной и самостоятельной учебной работы:

- встречи студентов с руководством и профессорско-преподавательским составом институтов и университета;

- работа «Школы кураторов»;- вузовская и межвузовская олимпиада «Универсальный

студент»;- смотр-конкурс «Лучшая академическая группа ВолГУ»;- выставочно-экспозиционная работа научной библиотеки

ВолГУ по организации самостоятельной работы студента.

Формы и средства реализации2. Постоянная пропаганда миссии корпорации и поддержание

ценностей корпоративной культуры. Этому способствуют:- информационное обеспечение: газеты, плазменные панели;- «Этический кодекс студента ВолГУ», «Этический кодекс преподавателя и сотрудника

ВолГУ»;- корпоративная символика (гимн, флаг, герб университета, штандарты и гербы

институтов), фирменные цвета университета (белый, синий, золотой);- знаменная группа ВолГУ;- книга «Студенту Волгоградского государственного университета»;- университетская газета «Форум», газеты и электронные журналы институтов;- встречи с руководством вуза;- экспонаты музея истории ВолГУ;- «День рождения университета»;- «Дебют первокурсника»- «Выпускные вечера»;- «Встречи выпускников» и др.

Формы и средства реализации

3. Помочь познать себя и самоутвердиться Этому способствует:- привлечение максимального количества студентов к работе в

органах студенческого самоуправления:1) Совет студентов и аспирантов;2) Первичная профсоюзная организация сотрудников и студентов ВолГУ;3) Студенческое научное общество;4) Студенческое инновационное агентство;5) Знаменная группа;6) Студенческий совет общежития;7) Совет редакторов газет институтов и электронных журналов;8) Добровольная студенческая дружина; 9) Молодежная организация студенческого трудоустройства;

Формы и средства реализации- участие в работе студенческих объединений и клубов:1) интеллектуальный клуб «УнИКуМ»;2) киноклуб «Классика»;3) фотоклуб «Необъектив»;4) сборная команда КВН ВолГУ;5) клуб «Интеллектуальные среды»;6) профессиональные студенческие объединения в

институтах;- участие в работе творческих коллективов:1) танцевальные коллективы «Весна», «Улары», «Жара»;2) СТЭМ ВолГУ «Точка опоры»;3) творческие коллективы институтов, общежития ВолГУ;

ФОРМЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ- создание студенческих сообществ для реализации конкретных

социально-значимых проектов:1) обучающие семинары-игры «Сила студенчества в единстве»,

«Университетская жизнь»;2) социально-значимые студенческие проекты «Славянский базар»,

«Союз культур», «Ни шагу назад!», «Олимпийские игры», «Сталинградская битва в письмах солдат»,»Сталинградские высоты» и другие.

3) волонтерское движение, благотворительная деятельность студентов (сотрудничество с общественной организацией «Надежда», выезды и выступления в детских приютах, детских домах, детском отделении онкологического центра, воинской части Волгоградского гарнизона, шефство над ветеранами войны и труда – сотрудниками ВолГУ);

ФОРМЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ

- реализация программы морального и материального поощрения студентов за активное участие и достижения в учебной, профессиональной, общественной жизни академической группы, кафедры, факультета и университета:

1) Положение о премировании студентов ВолГУ;2) выдвижение кандидатур студентов ВолГУ на стипендии

Президента РФ, правительства РФ, губернатора Волгоградской области, города-героя Волгограда, университета, профсоюзной организации ВолГУ, именные стипендии;

3) вручение студентам-выпускникам Сертификата социальной активности (приложение к диплому).

ФОРМЫ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ

4.«Воспитание воспитателей», т.е. совершенствование уровня профессиональной педагогической подготовки и корпоративной культуры профессорско-преподавательского состава, так как на этапе самоопределения студента особое значение принадлежит ежедневной профессиональной деятельности преподавателей и сотрудников университета в ходе их прямой учебной и служебной работы. Эту задачу решают:

- работа «Школы кураторов»;- выступления и обсуждения на заседаниях кафедр, на Ученых советах

университета и факультетов актуальных вопросов воспитательной работы;- анкетирование «Преподаватель глазами студентов»;- социологические исследования и мониторинг общественного мнения по аспектам

воспитательной деятельности в университете и институтах;- смотр-конкурс «Лучший преподаватель ВолГУ»;- смотр-конкурс «Лучший куратор ВолГУ»;- реализация программы морального и материального стимулирования

преподавателей за активное участие в воспитательной работе кафедры, института и университета в целом.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ НА ПЕРВОМ КУРСЕ ОБУЧЕНИЯ

I курс – «Мир вокруг меня»: адаптировать студента к вузовской среде, сформировать коллектив студенческой группы, выбрать студенческий актив группы, познакомить с историей, традициями, достижениями и достопримечательностями Волгоградского государственного университета.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ НА ВТОРОМ и ТРЕТЬЕМ КУРСАХ ОБУЧЕНИЯ

II курс – «Кто я в этом мире?»: создать условия для дальнейшего развития личности студента через процессы самопознания, саморазвития, побудить его к оценке своих потенциальных возможностей, задатков и желанию, умению их реализовывать. Это достигается путем расширения системы внеучебной деятельности II курса, более широкого охвата студентов и привлечение их к организации и участию во внеаудиторной деятельности.

III курс – «Вместе мы – сила»: способствовать овладению студентом методами

коллективной работы, умением соотносить личные интересы с интересами коллектива, развивать лидерские, организаторские, партнерские качества и осознание того, что это является необходимым условием для дальнейшего самоусовершенствования, самоактуализации, а в дальнейшем – и успешного вхождения студента в новую социальную категорию специалиста – профессионала.

ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ НА ЧЕТВЕРТОМ И ПЯТОМ КУРСАХ ОБУЧЕНИЯ

IV курс – «Профессионализм и творчество – залог успеха»: прививать умения и навыки творческого, профессионального подхода к любому виду деятельности, осознание того, что любое дело оценивается по конечному результату, желание поделиться и передать свой опыт, знания, традиции другим членам студенческой корпорации. Этому способствует привлечение старшекурсников к самостоятельной организации и проведению различных мероприятий, проектов, повышению ответственности за отведенный участок работы, реальное их участие в соуправлении жизнью университета.

V курс – «Человек-гражданин-профессионал»: содействие процессу

профессионального самоопределения личности и роста мотивации на выбранную профессию, создание условий для подготовки личности студента к активной социализации, т.е. развитие «поисковой активности» в принятии самостоятельных решений в ситуации выбора.

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА

1.При формировании чувства патриотизма использовать наряду с традиционными методами (ориентация на историческую память), новые методы (пиар-акции по пропаганде патриотической деятельности современников, в том числе, и успешных в бизнесе). «на лекциях пропагандировать идеи патриотизма, делать акцент на ценностях данного явления», «проводить семинары, лекции на эту тему. Разъяснять, что представляет собой патриотизм». «Приводить примеры патриотизма исторические и современные». «Проводить занятия так, чтобы студенты могли понять, что патриотизм- это хорошо».

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА

2. Во время учебных занятий : «на лекциях пропагандировать идеи патриотизма, делать акцент на

ценностях данного явления», «проводить семинары, лекции на эту тему. Разъяснять, что представляет собой патриотизм». «Приводить примеры патриотизма исторические и современные». «Проводить занятия так, чтобы студенты могли понять, что патриотизм- это хорошо».

3. Во внеучебное время : «проводить патриотические акции со студентами», «проводить пиар-

акции, направленные на формирование у студентов патриотизма»,«проводить встречи с людьми, которые могли бы положительно повлиять на студентов и создать мотивацию на патриотизм»,«проводить конференции на патриотическую тему, дискуссионные площадки, заседания по истории города ( проводить их в форме марафона, состязания, т.е. использовать различные игровые формы)»,

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА

«проводить мероприятия, посвященные памяти и славе России»,«посещать музеи, театры, ставить самим студенческие спектакли.

Например, устроить «Бал времен 1812»; затем сделать постановку о Великой Отечественной войне. Тем самым студенты будут изучать историю и «принимать патриотизм на себя», сравнивать свое поведение с поведением патриотов и делать выводы».«Изучать историю и культуру страны и города Волгограда». «Организовать сообщество в стенах университета «Патриоты России» или «Патриоты современности».

И в рамках данного сообщества проводить следующие мероприятия:• проведение военно-спортивной игры типа « Зарница», как внутри, так и между

вузами;• организация пятидневных военно-полевых сборов студентов;• проведение Вахты Памяти студентами сообщества;• проведение уроков мужества;• организация и проведение ежегодных фестивалей патриотической песни

«Поклон тебе, Солдат России»».

МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА

4.Используя возможности грантовой деятельности, проводить сезонные школы по обучению методикам осуществления патриотического воспитания для студентов и преподавателей, которые испытывают затруднения в осуществлении данного рода деятельности.

5.Обеспечение комплексного подхода к осуществлению патриотического воспитания с обязательным внедрением системы обратной связи. Другими словами, необходимо фиксировать результаты проведенной воспитательной деятельности посредством применения критериев эффективности данного процесса (организационно-целевого, качественно-содержательного, результативно –деятельностного) и таких методов, как анкетирование, тестирование, самооценки и др.

ВЫВОДЫ

1.Констатировать необходимость осуществления образовательными учреждениями воспитательной работы в профессионально-правовом, культурно-нравственном, гражданско-патриотическом и спортивно-оздоровительном направлениях.

2.Выйти с инициативой о включении в аккредитационные параметры вузов критериев по аттестации воспитательной деятельности, что позволит стимулировать коллективы вузов к выполнению данного рода деятельности, рассматриваемую как обязательную.

ВЫВОДЫ3.В рамках формирования социокультурной среды вузов, способствующей

формированию требуемых компетенций у учащихся, осуществлять работу в следующих направлениях:

3.1. Добиться взаимодействия всех структур вуза в воспитательной деятельности.3.2.Повысить статус преподавателей, осуществляющих воспитательную

деятельность, в частности, посредством включения в перечень положений индивидуального рейтинга преподавателя позиций, отражающих его внеучебную воспитательную работу. Причем оценка этих позиций должна варьировать в пределах баллов, существенно влияющих на общий результат рейтинга и оплату труда преподавателя. Необходимо зафиксировать это положение официально в соответствующем документе федерального уровня.

3.3. В случае официально закрепленного положения 3.2.проводить конкурсный отбор кандидатур из числа представителей профессорско-преподавательского состава для осуществления воспитательной деятельности ( в форме кураторства, зам.директоров институтов по социальной и воспитательной работе и пр.). Преподаватель должен быть образцом для подражания учащихся.

ВЫВОДЫ4.Патриотическое воспитание, как одно из направлений воспитательной

работы образовательного учреждения, необходимо рассматривать в качестве организованной, многоплановой, целенаправленной и скоординированной деятельности государственных, общественных организаций, семьи и образовательных учреждений на всех уровнях научно-образовательного пространства по формированию у учащихся любви к малой родине, семье, вузу, высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и важнейших конституционных прав и обязанностей, способствующих процветанию Родины и защите ее интересов.

Формирование корпоративного патриотизма является важной задачей вуза.

ВолГУ располагает целым арсеналом средств для формирования корпоративного патриотизма.

ВЫВОДЫ5.При формировании чувства патриотизма использовать

наряду с традиционными методами ( ориентация на историческую память), новые методы ( пиар-акции по пропаганде патриотической деятельности современников, в том числе, и успешных в бизнесе).

6. Выступить с инициативой в Роствоенцентр по созданию в рамках данной структуры информационной базы данных по эффективным методам формирования патриотизма. Вторым вариантом решения данной проблемы может быть создание межвузовского студенческого совета по сбору и обработке этих данных.

ВЫВОДЫ7.Поощрять преподавателей по созданию и пропаганде эффективных

методик по осуществлению патриотической деятельности.

8.Используя возможности грантовой деятельности, проводить сезонные школы по обучению методикам осуществления патриотического воспитания для студентов и преподавателей, которые испытывают затруднения в осуществлении данного рода деятельности.

9.Учитывая потребность работодателей в сотрудниках, обладающих не только профессиональными знаниями и навыками, но и широким спектром иных компетенций (коммуникативность, умение работать в команде, ответственность и т.д.), при вынесении решения о рекомендации студента на работу учитывать его общественную работу в вузе, знание форм и методик осуществления патриотического воспитания.