АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО...
TRANSCRIPT
МАТЕРИАЛы КОНФЕРЕНцИИ
89«ОБРАЗОВАНИЕ. КАРьЕРА. ОБщЕСТВО» № 3 (42) 2014
Современный этап развития социальноэко-номических отношений в России сопровождает-ся структурными изменениями в сфере занято-сти населения, ростом профессиональной мо-бильности специалистов. До 50 % работников в течение жизни меняют сферу профессиональ-ной деятельности. По данным, представленным в Концепции федеральной целевой программы развития образования, более четверти выпуск-ников вузов и около трети выпускников учреж-дений среднего профессионального образова-ния не трудоустраиваются по полученной спе-циальности. Это обусловливает необходимость развития новых форм и видов профессиональ-ного образования, в частности дополнительно-го профессионального, которое гибко реагиру-ет на изменения на рынке труда и запросы по-требителей образовательных услуг, обеспечи-вает возможность профессиональной переори-ентации и освоения специалистом нового вида профессиональной деятельности. Один из таких видов образования — профессиональная пере-подготовка.
Профессиональная переподготовка явля-ется самостоятельным видом дополнительно-го профессионального образования и направ-лена на получение компетенций, необходимых для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалифика-ции. Система дополнительного профессиональ-ного образования имеет ряд преимуществ перед базовыми образовательными структурами: она более мобильна, приспособлена и приближена к рынку труда, соответствует современной струк-туре квалификаций и потребностям общества.
Перед современной системой професси-онального педагогического образования сто-ит проб лема нехватки педагогических кадров, владеющих психологопедагогическими и спе-циальными компетенциями. Кемеровский госу-дарственный профессиональнопедагогический колледж с 2012 года осуществляет профессио-нальную переподготовку по направлению «педа-гог профессионального обу чения».
Целью профессиональной переподготовки является получение дополнительных компетен-ций (знаний, умений, навыков, а также личност-ных качеств) специалистами с высшим и сред-
ним специальным об-разованием по отдель-н ы м д и с ц и п л и н а м и профессиональным модулям, необходимых для выполнения видов деятельности: органи-зация учебнопроиз-водственного процес-са, педагогическое со-провождение группы обу чающихся в уроч-ной и внеурочной деятельности, методическое обеспечение учебнопроизводственного процес-са и педагогического сопровождения группы обучающихся.
Дополнительная образовательная программа «педагог профессионального обу чения» разра-ботана на основе Федерального государствен-ного стандарта по специальности среднего про-фессионального образования 051001 «Профес-сиональное обу чение (по отраслям)». Норма-тивный срок освоения программы — 7 месяцев (520 часов аудиторной нагрузки). Нами была со-ставлена программа профессиональной пере-подготовки, предусматривающая изу чение учеб-ных циклов: общего гуманитарного и социаль-ноэкономического (36 часов), математического и общего естественнонаучного (42 часа), про-фессионального (442 часа). Завершается обучение защитой выпускной квалификационной работы по проб лемам, связанным с деятельно-стью слушателей программы. Слушатели про-граммы получают дипломы установленного об-разца о профессиональной переподготовке, ко-торые удостоверяют право специалиста на ве-дение профессиональной педагогической дея-тельности в области профессионального обра-зования на всей территории Российской Феде-рации.
Важным этапом создания системы перепод-готовки является выявление педагогических ус-ловий реализации данного процесса, в каче-стве которых рассматриваются профессиональ-ная компетентность преподавателей, современ-ное учебнометодическое обеспечение препо-даваемых дисциплин, информационная культу-ра преподавателей колледжа и слушателей, раз-
АКТУАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Р. Ф. Надякина, заведующая заочным отделением ГОУ СПО «Кемеровский государственный профессионально-педагогический колледж»
МАТЕРИАЛы КОНФЕРЕНцИИ
90 «ОБРАЗОВАНИЕ. КАРьЕРА. ОБщЕСТВО» № 3 (42) 2014
витое социальное партнерство, взаимодействие участников процесса в сессионный и в межсес-сионный периоды.
В новой образовательной реальности мы определили группы компетентностей, являющих-
ся ведущими для слушателей, прошедших пере-подготовку: общекультурные, социальные, учеб-нопознавательные, организационноуправлен-ческие, информационные, коммуникативные, рефлексивные, предпринимательские, правовые.
Таблица
Компетенции Перечень основных задач Качества личности
Общекультурные
Способность взаимодействовать с людьми других культур. Уважение прав и свобод человека.Уважение человеческого достоинства. Способность согласовывать знания, убеждения и поведение
Воспитанность, культура мышления, правильная речь
Социальные
Способность быстро адаптироваться к изменяющим-ся социальным условиям, справляться с физически-ми и умственными перегрузками, способность уста-навливать деловые контакты, способность позитивно относиться к трудовой деятельности, уметь анализи-ровать ситуацию на рынке труда, уметь действовать на основе эффективных способов достижения цели, способность выполнять гражданские обязанности
Стреcсоустойчивость, коммуникабельность, трудолюбие, навыки поведения на рынке труда, рационализм, лидерство, стремление к высокому качеству, мобильность, активная гражданская позиция
Учебнопознава-тельные
Способность к самостоятельному решению учебнопознавательных задач, способность к развитию спо-собностей
Креативность, способность к развитию
Организационноуправленческие
Способность к организации и контролю своей дея-тельности, способность к принятию самостоятельных и ответственных решений
Ответственность, решительность, четкие цели и ценности, самостоятельность
Информационные
Владение информационнотехнологическими сред-ствами. Способность анализировать информацию с разных точеск зрения, выделять в ней главное, структурировать, оценивать, представлять в доступ-ном для других виде, использовать информационные технологии в педагогическом процессе для решения педагогических задач
Профессиональная мобильность
Коммуникативные
Способность бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса, предъявлять различные образцы общения, владеть различными средствами речевой коммуникации, организовывать сотрудничество обу чающихся, создавать условия для мотивации обу чающихся к активной деятельности
Доброжелательность, общительность, увлеченность
РефлексивныеСпособность к самопознанию, самооценке профес-сиональной деятельности и поведения, самоактуали-зации
Конструктивное, творческое поведение в проб лемной ситуации
Предпринимательские
Способность планировать и контролировать, убеж-дать других, проявлять инициативу, брать на себя от-ветственность, решать проб лемы
Предприимчивость, целеустремленность, креативность, инициативность, ответственность
Правовые Способность применять правовые знания в профес-сиональной деятельности
Содержание профессиональной образователь-ной программы направлено на формирование ука-занных компетенций. В колледже данная програм-ма реализуется на отделении заочного обу чения в рамках двух лабораторноэкзаменационных сес-сий. Первый выпуск по данному направлению был
в мае 2013 г., второй — в декаб ре 2013 г. Выпуск-никам предоставляется уникальная возможность скоординировать свои жизненные планы с изме-нениями на рынке труда путем получения допол-нительного профессиональнопедагогического об-разования.