ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ...

5
„ 1, 2008 33 ˇÑ¨Õ˛¸˛ˆ¨×¯Ñ˚¨¯ ˛Ñ˝˛´Û ˜¨Àˆ˝˛ÑҨׯÑ˚˛É `¯Ñ¯˜Û ˇ¯˜Àˆ˛ˆÀ ˜˛ˇ˛¸˝¨Ò¯¸Ü˝˛ˆ˛ ˛`—À˙˛´À˝¨ß Ñ ˇ˛˜—˛ÑÒ˚˛Ì ¨˙ ˝¯`¸Àˆ˛ˇ˛¸Ó×˝˛É ѯÌܨ ¯. ´. ØLðìàíîâà, àæïLðàíò Œàôåäðß ïæLıîºîªLL ̈ˇ¨ Lì. Ì. ¯. ¯âæåâüåâà ˜îïîºíLòåºüíîå îÆðàçîâàíLå äåòåØ ÿâºÿåòæÿ âàæíåØlåØ æîæòàâºÿþøåØ æîâðåìåííîªî îÆðàçîâà- òåºüíîªî ïðîæòðàíæòâà ðîææLØæŒîªî îÆøåæòâà, îäíàŒî åªî âîçìîæíîæòL Læïîºüçóþòæÿ äàºåŒî íå â ïîº- íîØ ìåðå. ´ æòàòüå ðàææìàòðLâàåòæÿ Æåæåäà ŒàŒ îäLí Lç ìåòîäîâ ïæLıîºîªL÷åæŒîØ äLàªíîæòLŒL ïîäðîæòŒà Lç íåƺàªîïîºó÷íîØ æåìüL æ öåºüþ óæòàíîâºåíLÿ ŒîíòàŒòà æ íLì äºÿ äàºüíåØlåªî ïæLıîºîªî-ïåäàªîªL- ÷åæŒîªî æîïðîâîæäåíLÿ â ó÷ðåæäåíLÿı äîïîºíLòåºüíîªî îÆðàçîâàíLÿ. Ó÷ðåæäåíLÿ äîïîºíLòåºüíîªî îÆðà- çîâàíLÿ Lªðàþò çíà÷Lòåºüíóþ ðîºü â ðàç- âLòLL äåòåØ Lç íåƺàªîïîºó÷íßı æåìåØ. ˜åÿòåºüíîæòü ýòLı ó÷ðåæäåíLØ íàïðàâ- ºåíà íà àŒòóàºLçàöLþ Líòåðåæîâ ïîäðî- æòŒîâ, Lı ôLçL÷åæŒîå, äóıîâíîå L ïæLıL- ÷åæŒîå ðàçâLòLå. ˛äíàŒî äàííàÿ Œàòåªî- ðLÿ ïîäðîæòŒîâ ÷àæòî îæòàåòæÿ íå îıâà- ÷åííîØ âíLìàíLåì â æâÿçL æ ðàçºL÷íß- ìL æîöLàºüíßìL ôàŒòîðàìL L ïæLıîºî- ªî-ïåäàªîªL÷åæŒLìL òðóäíîæòÿìL ðàÆî- òß. ˇåðå÷LæºLì íåŒîòîðßå Lı íLı. ˆðóïïó ÿâíîªî íåƺàªîïîºó÷Lÿ æî- æòàâºÿþò ŒàòåªîðLL Æåçíàäçîðíßı ïîä- ðîæòŒîâ, ìàºîºåòíLı ïðàâîíàðólLòåºåØ L ïðåæòóïíLŒîâ; â çîíó ðLæŒà ïîïàäàþò íåæîâåðlåííîºåòíLå Lç íåïîºíßı æåìåØ, ªäå âßæîŒàÿ çàíÿòîæòü ìàòåðL L îòæóò- æòâLå ìóææŒîªî âºLÿíLÿ ÷àæòî ïðLâîäÿò ïîäðîæòŒà Œ ŒàòåªîðLL «òðóäíîªî». ˛ä- íîØ Lç ïðL÷Lí æîöLàºüíîªî íåƺàªîïîºó- ÷Lÿ ïîäðîæòŒà âßæòóïàåò ìàºîîÆåæïå- ÷åííîæòü æåìüL, Œîòîðàÿ íå ïîçâîºÿåò åìó ïîæåøàòü ïºàòíßå ìóçߌàºüíßå, ıóäîæå æòâåííßå L äðóªLå lŒîºß. ´ ýòîì ïºàíå âàæíî îòìåòLòü, ÷òî æLæòåìà äî- ïîºíLòåºüíîªî îÆðàçîâàíLÿ ïðåäæòàâºå- íà ðàçíîîÆðàçLåì ó÷ðåæäåíLØ îÆðàçîâà- òåºüíîØ æðåäß äºÿ ðàçºL÷íßı ŒàòåªîðLØ äåòåØ L ïîäðîæòŒîâ, â òîì ÷Læºå L Lç ìàºîîÆåæïå÷åííßı æåìåØ. ÒàŒLìL ó÷- ðåæäåíLÿìL ÿâºÿþòæÿ öåíòðß äåòæŒîªî òâîð÷åæòâà L ŒºóÆß ïî ìåæòó æLòåºü- æòâà, Œîòîðßå Lìåþò îæîÆßØ ïîòåíöLຠâ ðåàºLçàöLL ðàçâLâàþøåØ L ŒîìïåíæL- ðóþøåØ ôóíŒöLØ äºÿ ïîºó÷åíLÿ ïåðæî- íLôLöLðîâàííîªî îÆðàçîâàíLÿ L âîæïLòà- íLÿ. ¨ææºåäîâàíLÿ ´. ¨. Àíäðååâà, ´. ´. `åºîâîØ, À. ß. ˘óðŒLíîØ, ˛. ¯. ¸å- Æåäåâà, ˝. À. ÌîðîçîâîØ, ˝. ¸. Ñàôðî- íîâîØ L äð. ïîŒàçàºL, ÷òî äîïîºíLòåºü- íîå îÆðàçîâàíLå æóøåæòâåííî ðàælLðÿ- åò òâîð÷åæŒLå âîçìî æíî æòL ÷åºîâåŒà; îÆåæïå÷Lâàåò óæºîâLÿ äºÿ äîæòLæåíLÿ óæïåıà â LçÆðàííîØ äåÿòåºüíîæòL, ôîð- ìLðóåò íåîÆıîäLìßå äºÿ ýòîªî Œà÷åæòâà ºL÷íîæòL; æîçäàåò ïðåäïîæߺŒL äºÿ ôîð- ìLðîâàíLÿ íîâîªî Œðóªà îÆøåíLÿ íà îæ- íîâå îÆøLı öåííîæòåØ L Líòåðåæîâ. ˛. ¯. ¸åÆåäåâ ïîä÷åðŒLâàåò, ÷òî â ðÿäå æºó÷àåâ îíî æòàíîâLòæÿ ôàŒòîðîì ðåà- ÆLºLòàöLL ºL÷íîæòL çà æ÷åò ŒîìïåíæàöLL lŒîºüíßı íåóäà÷ äîæòLæåíLÿìL â îƺà- æòL äîïîºíLòåºüíîªî îÆðàçîâàíLÿ 1 . ´ ó÷ðåæäåíLÿı äîïîºíLòåºüíîªî îÆ- ðàçîâàíLÿ äåòÿì Lç íåƺàªîïîºó÷íßı æåìåØ ïðåäîæòàâºÿåòæÿ Æîºülàÿ âîç- ìîæíîæòü îÆøåíLÿ æî âçðîæºßìL. ˇîä- ðàæàÿ Lı çíà÷Lìßì ïîºîæLòåºüíßì Œà- ÷åæòâàì, ðåÆåíîŒ ó÷Lòæÿ æLòü â ìLðå ºþäåØ, ðàçâLâàòü íàâߌL îÆøåíLÿ æ ïðî- òLâîïîºîæíßì ïîºîì. ÀíàºLç Læòî÷íLŒîâ ïîŒàçßâàåò, ÷òî îòæóòæòâLå ïîºíîöåííîªî îÆðàçöà äºÿ âíóòðLæåìåØíîØ æîöLàºLçàöLL, íàðólå- íLå äåòæŒî-ðîäLòåºüæŒLı îòíîlåíLØ, íå- LìåíLå âîçìîæíîæòL óäîâºåòâîðÿòü âàæ- íßå ïæLıL÷åæŒLå ïîòðåÆíîæòL ÷àæòî ïðL- âîäÿò Œ îïðåäåºåííßì íàðólåíLÿì â ïæLıL÷åæŒîì L ºL÷íîæòíîì ðàçâLòLL ðå- ÆåíŒà. ˝àLÆîºåå âßðàæåííßå LçìåíåíLÿ ïðîLæıîäÿò âî âíóòðLºL÷íîæòíîØ æôåðå, ìåæºL÷íîæòíßı îòíîlåíLÿı, à òàŒæå â ýìîöLîíàºüíîì æîæòîÿíLL äåòåØ. ÌíîªLå ó÷åíßå (¨. ´. ˜óÆðîâLíà, ¨. ˆ. ÌຌL- ' ¯. ´. ØLðìàíîâà, 2008

Post on 06-Apr-2017

217 views

Category:

Documents


1 download

TRANSCRIPT

Page 1: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОДРОСТКОМ

¹ 1, 2008

33

ÏÑÈÕÎËÎÃÈ×ÅÑÊÈÅ ÎÑÍÎÂÛ ÄÈÀÃÍÎÑÒÈ×ÅÑÊÎÉÁÅÑÅÄÛ ÏÅÄÀÃÎÃÀ ÄÎÏÎËÍÈÒÅËÜÍÎÃÎ

ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß Ñ ÏÎÄÐÎÑÒÊÎÌÈÇ ÍÅÁËÀÃÎÏÎËÓ×ÍÎÉ ÑÅÌÜÈ

Å. Â. Øèðìàíîâà, àñïèðàíò êàôåäðû ïñèõîëîãèèÌÃÏÈ èì. Ì. Å. Åâñåâüåâà

Äîïîëíèòåëüíîå îáðàçîâàíèå äåòåé ÿâëÿåòñÿ âàæíåéøåé ñîñòàâëÿþùåé ñîâðåìåííîãî îáðàçîâà-òåëüíîãî ïðîñòðàíñòâà ðîññèéñêîãî îáùåñòâà, îäíàêî åãî âîçìîæíîñòè èñïîëüçóþòñÿ äàëåêî íå â ïîë-íîé ìåðå.  ñòàòüå ðàññìàòðèâàåòñÿ áåñåäà êàê îäèí èç ìåòîäîâ ïñèõîëîãè÷åñêîé äèàãíîñòèêè ïîäðîñòêàèç íåáëàãîïîëó÷íîé ñåìüè ñ öåëüþ óñòàíîâëåíèÿ êîíòàêòà ñ íèì äëÿ äàëüíåéøåãî ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè-÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ â ó÷ðåæäåíèÿõ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.

Ó÷ðåæäåíèÿ äîïîëíèòåëüíîãî îáðà-çîâàíèÿ èãðàþò çíà÷èòåëüíóþ ðîëü â ðàç-âèòèè äåòåé èç íåáëàãîïîëó÷íûõ ñåìåé.Äåÿòåëüíîñòü ýòèõ ó÷ðåæäåíèé íàïðàâ-ëåíà íà àêòóàëèçàöèþ èíòåðåñîâ ïîäðî-ñòêîâ, èõ ôèçè÷åñêîå, äóõîâíîå è ïñèõè-÷åñêîå ðàçâèòèå. Îäíàêî äàííàÿ êàòåãî-ðèÿ ïîäðîñòêîâ ÷àñòî îñòàåòñÿ íå îõâà-÷åííîé âíèìàíèåì â ñâÿçè ñ ðàçëè÷íû-ìè ñîöèàëüíûìè ôàêòîðàìè è ïñèõîëî-ãî-ïåäàãîãè÷åñêèìè òðóäíîñòÿìè ðàáî-òû. Ïåðå÷èñëèì íåêîòîðûå èõ íèõ.

Ãðóïïó ÿâíîãî íåáëàãîïîëó÷èÿ ñî-ñòàâëÿþò êàòåãîðèè áåçíàäçîðíûõ ïîä-ðîñòêîâ, ìàëîëåòíèõ ïðàâîíàðóøèòåëåéè ïðåñòóïíèêîâ; â çîíó ðèñêà ïîïàäàþòíåñîâåðøåííîëåòíèå èç íåïîëíûõ ñåìåé,ãäå âûñîêàÿ çàíÿòîñòü ìàòåðè è îòñóò-ñòâèå ìóæñêîãî âëèÿíèÿ ÷àñòî ïðèâîäÿòïîäðîñòêà ê êàòåãîðèè «òðóäíîãî». Îä-íîé èç ïðè÷èí ñîöèàëüíîãî íåáëàãîïîëó-÷èÿ ïîäðîñòêà âûñòóïàåò ìàëîîáåñïå-÷åííîñòü ñåìüè, êîòîðàÿ íå ïîçâîëÿåòåìó ïîñåùàòü ïëàòíûå ìóçûêàëüíûå,õóäîæåñòâåííûå è äðóãèå øêîëû.  ýòîìïëàíå âàæíî îòìåòèòü, ÷òî ñèñòåìà äî-ïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ïðåäñòàâëå-íà ðàçíîîáðàçèåì ó÷ðåæäåíèé îáðàçîâà-òåëüíîé ñðåäû äëÿ ðàçëè÷íûõ êàòåãîðèéäåòåé è ïîäðîñòêîâ, â òîì ÷èñëå è èçìàëîîáåñïå÷åííûõ ñåìåé. Òàêèìè ó÷-ðåæäåíèÿìè ÿâëÿþòñÿ öåíòðû äåòñêîãîòâîð÷åñòâà è êëóáû ïî ìåñòó æèòåëü-ñòâà, êîòîðûå èìåþò îñîáûé ïîòåíöèàëâ ðåàëèçàöèè ðàçâèâàþùåé è êîìïåíñè-ðóþùåé ôóíêöèé äëÿ ïîëó÷åíèÿ ïåðñî-íèôèöèðîâàííîãî îáðàçîâàíèÿ è âîñïèòà-íèÿ.

Èññëåäîâàíèÿ Â. È. Àíäðååâà,Â. Â. Áåëîâîé, À. ß. Æóðêèíîé, Î. Å. Ëå-áåäåâà, Í. À. Ìîðîçîâîé, Í. Ë. Ñàôðî-íîâîé è äð. ïîêàçàëè, ÷òî äîïîëíèòåëü-íîå îáðàçîâàíèå ñóùåñòâåííî ðàñøèðÿ-åò òâîð÷åñêèå âîçìîæíîñòè ÷åëîâåêà;îáåñïå÷èâàåò óñëîâèÿ äëÿ äîñòèæåíèÿóñïåõà â èçáðàííîé äåÿòåëüíîñòè, ôîð-ìèðóåò íåîáõîäèìûå äëÿ ýòîãî êà÷åñòâàëè÷íîñòè; ñîçäàåò ïðåäïîñûëêè äëÿ ôîð-ìèðîâàíèÿ íîâîãî êðóãà îáùåíèÿ íà îñ-íîâå îáùèõ öåííîñòåé è èíòåðåñîâ.Î. Å. Ëåáåäåâ ïîä÷åðêèâàåò, ÷òî â ðÿäåñëó÷àåâ îíî ñòàíîâèòñÿ ôàêòîðîì ðåà-áèëèòàöèè ëè÷íîñòè çà ñ÷åò êîìïåíñàöèèøêîëüíûõ íåóäà÷ äîñòèæåíèÿìè â îáëà-ñòè äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ1.

 ó÷ðåæäåíèÿõ äîïîëíèòåëüíîãî îá-ðàçîâàíèÿ äåòÿì èç íåáëàãîïîëó÷íûõñåìåé ïðåäîñòàâëÿåòñÿ áîëüøàÿ âîç-ìîæíîñòü îáùåíèÿ ñî âçðîñëûìè. Ïîä-ðàæàÿ èõ çíà÷èìûì ïîëîæèòåëüíûì êà-÷åñòâàì, ðåáåíîê ó÷èòñÿ æèòü â ìèðåëþäåé, ðàçâèâàòü íàâûêè îáùåíèÿ ñ ïðî-òèâîïîëîæíûì ïîëîì.

Àíàëèç èñòî÷íèêîâ ïîêàçûâàåò, ÷òîîòñóòñòâèå ïîëíîöåííîãî îáðàçöà äëÿâíóòðèñåìåéíîé ñîöèàëèçàöèè, íàðóøå-íèå äåòñêî-ðîäèòåëüñêèõ îòíîøåíèé, íå-èìåíèå âîçìîæíîñòè óäîâëåòâîðÿòü âàæ-íûå ïñèõè÷åñêèå ïîòðåáíîñòè ÷àñòî ïðè-âîäÿò ê îïðåäåëåííûì íàðóøåíèÿì âïñèõè÷åñêîì è ëè÷íîñòíîì ðàçâèòèè ðå-áåíêà. Íàèáîëåå âûðàæåííûå èçìåíåíèÿïðîèñõîäÿò âî âíóòðèëè÷íîñòíîé ñôåðå,ìåæëè÷íîñòíûõ îòíîøåíèÿõ, à òàêæå âýìîöèîíàëüíîì ñîñòîÿíèè äåòåé. Ìíîãèåó÷åíûå (È. Â. Äóáðîâèíà, È. Ã. Ìàëêè-

© Å. Â. Øèðìàíîâà, 2008

Page 2: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОДРОСТКОМ

ÈÍÒÅÃÐÀÖÈß ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß

34

íà-Ïûõ, Ð. Â. Îâ÷àðîâà, Â. Ì. Öåëóéêî)îòìå÷àþò, ÷òî ïîäðîñòêè èç íåáëàãîïî-ëó÷íûõ ñåìåé ÷àñòî îêàçûâàþòñÿ òðóä-íûìè â îáùåíèè.

Ðàññìàòðèâàÿ äàííûé âîïðîñ â êîí-òåêñòå èññëåäîâàíèÿ, ìîæíî ñêàçàòü, ÷òîâåñüìà çíà÷èìîé è ñëîæíîé ïðîáëåìîéÿâëÿåòñÿ ïåðèîä óñòàíîâëåíèÿ êîíòàêòàñ ïîäðîñòêîì, îñîáåííî èç íåáëàãîïîëó÷-íîé ñåìüè. Óêàçàííûé ïåðèîä íà÷èíàåò-ñÿ ñ áåñåäû. Ïåðâàÿ áåñåäà � ýòî äè-àãíîñòè÷åñêîå îáùåíèå, öåëüþ êîòîðîãî,ïî ìíåíèþ Þ. Á. Àëåøèíîé è Ë. À. Ïåò-ðîâñêîé, ñëóæèò íàìåðåíèå «�ñôîðìè-ðîâàòü îïðåäåëåííîå ïðåäñòàâëåíèå îñîáåñåäíèêå èëè ïîëó÷èòü ó íåãî êàêóþ-ëèáî èíôîðìàöèþ. Çäåñü� ïàðòíåðûíàõîäÿòñÿ â ðàçëè÷íûõ ïîçèöèÿõ: îäèíñïðàøèâàåò, äðóãîé � îòâå÷àåò. �÷òî-áû ïîëó÷èòü ïîëíîöåííûé îòâåò, ñïðàøè-âàþùèé äîëæåí óìåòü ïðàâèëüíî çàäà-âàòü âîïðîñû, ó÷èòûâàÿ ñâîé ñîáñòâåí-íûé ñòàòóñ è ñòàòóñ îòâå÷àþùåãî, åãîãîòîâíîñòü è óìåíèå äàâàòü ñîîòâåò-ñòâóþùèå îòâåòû è ò. ä.»2.

 íàñòîÿùåå âðåìÿ èìååòñÿ íåìàëîðàáîò, ïîñâÿùåííûõ ïðîáëåìå îðãàíèçà-öèè ìåæëè÷íîñòíîãî îáùåíèÿ ñ ðàçíû-ìè êàòåãîðèÿìè ëþäåé.  íèõ ðàçðàáî-òàíû ðàçëè÷íûå ïðàâèëà è ðåêîìåíäàöèèäëÿ óñòàíîâëåíèÿ äîâåðèòåëüíûõ îòíî-øåíèé è ïîëó÷åíèÿ èíôîðìàöèè ñ öåëüþäàëüíåéøåé ðàçâèâàþùåé è êîððåêöèîí-íîé ðàáîòû.

Âûäåëÿþòñÿ ñëåäóþùèå ýòàïû áåñå-äû: íà÷àëî è óñòàíîâëåíèå êîíòàêòà, ñáîðíåîáõîäèìûõ ôàêòîâ èëè îáìåí èíôîð-ìàöèåé, çàâåðøåíèå, àíàëèç3. Ïðèíèìàÿçà îñíîâó òàêóþ ñòðóêòóðó, ðàññìîòðèìáîëåå ïîäðîáíî îñîáåííîñòè êàæäîãîýòàïà ïðèìåíèòåëüíî ê ïîäðîñòêó âóñëîâèÿõ äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ.

Íà÷àëî áåñåäû. Î÷åíü ÷àñòî îíîïðåäîïðåäåëÿåò óñïåõ èëè íåóäà÷ó áåñå-äû, ïîýòîìó íà äàííîì ýòàïå âàæíî ñî-çäàòü àòìîñôåðó íåïðèíóæäåííîñòè èäîâåðèÿ, ïðèâëå÷ü ïîäðîñòêà ê ñîòðóä-íè÷åñòâó. Ðåøåíèå çàäà÷è óñëîæíÿåòñÿïðè âñòðå÷å ñ ïîäðîñòêîì èç íåáëàãîïî-ëó÷íîé ñåìüè, êîòîðûé èìååò ðàñõîæäå-

íèÿ ìåæäó ïîòðåáíîñòÿìè è îáñòîÿòåëü-ñòâàìè æèçíè, îãðàíè÷èâàþùèìè âîç-ìîæíîñòü ðåàëèçàöèè ïîòðåáíîñòåé, íåäîâåðÿåò âçðîñëûì è íå ñêëîíåí äîïóñ-êàòü èõ â ñâîé âíóòðåííèé ìèð.  ñâÿçèñ äàííûìè îáñòîÿòåëüñòâàìè ïåäàãîãóíåîáõîäèìî ïðîÿâèòü ìàêñèìàëüíîå ìè-ëîñåðäèå è ãóìàíèçì, áûòü ñ ïîäðîñò-êîì âåæëèâûì, îñòîðîæíûì, òåðïåëè-âûì, íî òðåáîâàòåëüíûì è ðåøèòåëüíûìâ ñëó÷àå ïðîÿâëåíèÿ èì àãðåññèâíîñòè.

È. Ã. Ìàëêèíà-Ïûõ îòìå÷àåò: «Íå-ñìîòðÿ íà âíåøíåå ïðîòèâîäåéñòâèåâçðîñëûì, ïîäðîñòîê èñïûòûâàåò ïî-òðåáíîñòü â ïîääåðæêå. Îñîáî áëàãîïðè-ÿòíîé ÿâëÿåòñÿ ñèòóàöèÿ, êîãäà âçðîñëûéâûñòóïàåò â êà÷åñòâå äðóãà � â ñâÿçè ñëåãêîé ðàíèìîñòüþ ïîäðîñòêà äëÿ âçðîñ-ëîãî. Âàæíî ñóìåòü íàëàäèòü è ïîääåð-æàòü ýòè êîíòàêòû. Ïîäðîñòîê èñïûòû-âàåò ïîòðåáíîñòü ïîäåëèòüñÿ ñâîèìèïåðåæèâàíèÿìè, ðàññêàçàòü î ñîáûòèÿõñâîåé æèçíè, íî ñàìîìó åìó òðóäíî íà-÷àòü ñòîëü áëèçêîå îáùåíèå»4.

Áåñåäà îáû÷íî íà÷èíàåòñÿ ñ îáñóæ-äåíèÿ îáùèõ òåì ñ ïîñòåïåííûì íåíà-âÿç÷èâûì ïåðåõîäîì ê âîïðîñàì îáóâëå÷åíèÿõ è èíòåðåñàõ ðåáåíêà, åãî æå-ëàíèÿõ. Îòñóòñòâèå «çäîðîâûõ» èíòåðå-ñîâ ÷àñòî ÿâëÿåòñÿ èñõîäíîé ïðè÷èíîéôîðìèðîâàíèÿ îòêëîíÿþùåãîñÿ ïîâåäå-íèÿ ó ïîäðîñòêîâ. Ïðè ðàçãîâîðå íà ââîä-íûå òåìû ñëåäóåò ëèáî èñêàòü îáùóþòî÷êó çðåíèÿ ñ íèì, ëèáî áûòü íåéòðàëü-íûì. Ïåäàãîã ðàññêàçûâàåò î ðàçíûõêðóæêàõ è ñåêöèÿõ, ïðåäëàãàåò ïîñìîò-ðåòü èõ ðàáîòó, à â äàëüíåéøåì ïðèíÿòüâ íèõ ó÷àñòèå. Òåìû äëÿ îáñóæäåíèÿìîãóò áûòü, íàïðèìåð, òàêèìè: «ìóçû-êàëüíûå óâëå÷åíèÿ» (ñîâðåìåííàÿ èêëàññè÷åñêàÿ ìóçûêà, íàïðàâëåíèÿ â ñî-âðåìåííîé ìóçûêå: äæàç, ðîê-í-ðîëë, ïîï,ðîê, õèï-õîï, ðýï); «êîìïüþòåðíûå òåõ-íîëîãèè» (ïåðñîíàëüíûé êîìïüþòåð, ïðî-ãðàììíîå îáåñïå÷åíèå, êîìïüþòåðíûåèãðû, Èíòåðíåò, òåõíîëîãèè ñâÿçè);«ñïîðò è çäîðîâüå» (çàêàëèâàíèå îðãàíè-çìà, çäîðîâîå ïèòàíèå, ôèòíåñ, ñïîðòèâ-íûå êëóáû); «âèäû ñïîðòà» (ôóòáîë, áè-àòëîí, áîáñëåé, ïðûæêè ñ òðàìïëèíà,

Page 3: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОДРОСТКОМ

¹ 1, 2008

35

ëûæíûå ãîíêè, ôèãóðíîå êàòàíèå, õîêêåé,ëåãêàÿ àòëåòèêà, äàéâèíã); «âîçìîæíîñòè÷åëîâåêà» (ðàçíîîáðàçèå ñïîñîáíîñòåé,ìîáèëèçàöèÿ ñèë, ïîòåíöèàëüíûå âîç-ìîæíîñòè, âîëÿ, ïñèõîëîãèÿ è ïàðàïñèõî-ëîãèÿ); «êàê ïðàâèëüíî äàðèòü ïîäàðêè»(äèçàéí, ñþðïðèç, ñóâåíèð, ÿçûê öâåòîâ);«çíàêîìñòâî» (çíà÷åíèå èìåíè, äðóæáà,îáùåíèå); «ìîäà è âðåìÿ» (êðàñîòà, ìîä-íûå òåíäåíöèè, ñòèëü, êîëëåêöèÿ, ìîäå-ëüåð).

Ñáîð íåîáõîäèìûõ ôàêòîâ èëè îá-ìåí èíôîðìàöèåé. Óñïåõ äèàãíîñòè÷å-ñêîé áåñåäû âî ìíîãîì çàâèñèò îò óìå-íèÿ ïåäàãîãà çàäàâàòü âîïðîñû. Åñëè âíà÷àëå áåñåäû åìó óäàëîñü óñòàíîâèòüõîðîøèé êîíòàêò ñ ïîäðîñòêîì, òî âïîë-íå âîçìîæíî èñïîëüçîâàòü ïðÿìûå âî-ïðîñû. Åñëè æå ðåáåíîê òðåâîæåí è íå-äîâåð÷èâ, áîëåå óìåñòíû áóäóò ïðèåìû,êîñâåííî ïîáóæäàþùèå åãî ê âûñêàçû-âàíèþ. Òàê, ìîæíî ïîïðîñèòü ñîáåñåä-íèêà îõàðàêòåðèçîâàòü êàêîãî-íèáóäü÷åëîâåêà èëè ÿâëåíèå (ñëó÷àé, ôàêò èçåãî æèçíè èëè çíàêîìîãî è ò. ï.). Âûñêà-çûâàÿñü, ïîäðîñòîê ðàñêðûâàåò ñîá-ñòâåííûå âçãëÿäû, íðàâñòâåííûå óñòà-íîâêè, öåííîñòíûå îðèåíòàöèè.

Îñîáåííîñòüþ äàííîãî âîçðàñòà ÿâ-ëÿåòñÿ ïîòðåáíîñòü ñëóøàòü è áûòüóñëûøàííûì, ïîýòîìó îáùåíèå ñ ïîäðî-ñòêîì ñëåäóåò ñòðîèòü ñ ó÷åòîì òðåõóñëîâèé, êîòîðûå, ïî ìíåíèþ Ê. Ð. Ðîä-æåðñà, ïîìîãàþò ñîçäàòü âçàèìîîòíîøå-íèÿ, ðàñêðûâàþùèå ïîòåíöèàë ëè÷íîñòè,è ñîäåéñòâóþò åå ðîñòó. Ýòî èñêðåííîñòü,ïðèíÿòèå äðóãîãî ÷åëîâåêà, ýìïàòèÿ5.

Õàðàêòåðèçóÿ ïåðâîå óñëîâèå,Ê. Ð. Ðîäæåðñ óêàçûâàåò, ÷òî èñêðåí-íîñòü âêëþ÷àåò â ñåáÿ ñòðåìëåíèå ê âû-ðàæåíèþ â ðå÷è è ïîâåäåíèè ðàçëè÷íûõ÷óâñòâ è îòíîøåíèé, êîòîðûå ÷åëîâåêèñïûòûâàåò. Äîáàâèì, ÷òî âíåøíå ýòîïðîÿâëÿåòñÿ â ïîâåðíóòîì ê ñîáåñåäíè-êó òåëå, çàèíòåðåñîâàííîì âçãëÿäå, îò-äåëüíûõ ýìîöèîíàëüíûõ ðåàêöèÿõ èêðàòêèõ ðåïëèêàõ. Âåðáàëüíóþ òðàíñëÿ-öèþ óñèëèâàåò ïðèìåíåíèå ïàóçû.Â. Þ. Ïèòþêîâ õàðàêòåðèçóåò ïàóçó êàêâûæèäàòåëüíóþ ïîçèöèþ ïåäàãîãà, âû-

ðàæàþùóþñÿ â íåïðîäîëæèòåëüíîé ïðè-îñòàíîâêå ðå÷è, êîòîðàÿ «ïðîèçâîäèòñÿñ öåëüþ ïðèâëå÷åíèÿ âíèìàíèÿ, äëÿ óñè-ëåíèÿ àêöåíòà, ïðåäîñòàâëåíèÿ âîçìîæ-íîñòè ñàìîñòîÿòåëüíîé ðåãóëÿöèè ñîñòî-ÿíèÿ è ïîâåäåíèÿ»6. Ïî ìíåíèþÞ. Å. Àëåøèíîé, îíà ïîçâîëÿåò «äîáà-âèòü ê òîìó, ÷òî ñêàçàíî, ïîïðàâèòü,óòî÷íèòü»7. Òàêèì îáðàçîì, ïàóçà äàåòâðåìÿ äëÿ ðàçìûøëåíèÿ, ïîìîãàÿ ïîä-äåðæèâàòü íåïðèíóæäåííûé ðàçãîâîð.Îäíàêî ÷àñòûå è èçëèøíå äëèííûå ïàó-çû ìîãóò âûçâàòü ó ïîäðîñòêà òðåâîãó,ïîýòîìó èñïîëüçîâàòü èõ â áåñåäå ñëå-äóåò äîçèðîâàííî.

Íàìè óòî÷íåíû ïðàâèëà ïðèìåíåíèÿïàóçû:

� ëó÷øå âñåãî äåëàòü åå ïîñëå ïî-ñòàíîâêè âîïðîñà;

� äåðæàòü ïàóçó, êàê áû íè áûëîòðóäíî, íå òîðîïÿ ñîáåñåäíèêà ñ îòâåòîì;

� íå çàòÿãèâàòü åå äîëüøå ÷åì íà30�40 ñ.

Ïî ïîâîäó âòîðîãî óñëîâèÿ Ê. Ð. Ðîä-æåðñ ãîâîðèò: «×åì áîëüøå ÿ ðàñïîëî-æåí ê ÷åëîâåêó, ÷åì áîëüøå ÿ ïðèíèìàþåãî, òåì âåðíåå, ÷òî ÿ ñìîãó ñîçäàòü òà-êèå îòíîøåíèÿ, êîòîðûå áóäóò åìó ïîëåç-íû� Ïðèíÿòèå îçíà÷àåò óâàæåíèå êîâñåìó ñïåêòðó îòíîøåíèé ÷åëîâåêà âîïðåäåëåííûé ìîìåíò âðåìåíè íåçàâè-ñèìî îò òîãî, ïîëîæèòåëüíûå îíè èëèîòðèöàòåëüíûå, ïðîòèâîðå÷àò îíè ïðå-æíèì îòíîøåíèÿì èëè íåò»8.

Îòìå÷àÿ çíà÷èìîñòü ýìïàòèè, òîò æåàâòîð óêàçûâàåò: «Ïðèíÿòèå ñàìî ïîñåáå ìàëî ÷òî çíà÷èò áåç ïîíèìàíèÿ.Òîëüêî òîãäà, êîãäà ÿ ïîíèìàþ ÷óâñòâàè ìûñëè, êîòîðûå êàæóòñÿ âàì óæàñíû-ìè èëè íåèíòåðåñíûìè, ñåíòèìåíòàëüíû-ìè èëè ýêñöåíòðè÷íûìè, òîëüêî êîãäà ÿñìîòðþ íà íèõ âàøèìè ãëàçàìè è ïðèíè-ìàþ è èõ, è âàñ, òîëüêî òîãäà âû ñòàíî-âèòåñü ïî-íàñòîÿùåìó ñâîáîäíûìè äëÿòîãî, ÷òîáû èññëåäîâàòü ñàìûå óêðîì-íûå óãîëêè è ïóãàþùèå òðåùèíû ñâîåãîâíóòðåííåãî è ÷àñòî ñêðûòîãî îïûòà»9.

Äîáàâèì, ÷òî åñëè âñå òðè óñëîâèÿñîáëþäàþòñÿ, òî ïîäðîñòîê óñïîêàèâà-åòñÿ è ðàññëàáëÿåòñÿ.

Page 4: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОДРОСТКОМ

ÈÍÒÅÃÐÀÖÈß ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß

36

Íà äàííîì ýòàïå ïåäàãîã äîïîëíè-òåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ ìîæåò âîñïîëüçî-âàòüñÿ ñëåäóþùèìè ðåêîìåíäàöèÿìè:

� çàáîòüòåñü îá îïòèìàëüíîì òåì-ïå âðåìåíè. Çàòÿãèâàíèå áåñåäû âîñïðè-íèìàåòñÿ êàê íåæåëàíèå îáñóæäàòü âàæ-íûå âîïðîñû;

� ãîâîðèòå ðàçìåðåííî. Ëó÷øå âî-îáùå íå ïðîâîäèòü áåñåäû, ÷åì ñïåøèòüè êîìêàòü îáñóæäàåìûå âîïðîñû;

� çàäàâàéòå âîïðîñû òàê, ÷òîáû îíèíå íàâîäèëè íà êîíêðåòíûå îòâåòû;

� ïðåäîñòàâüòå ïîäðîñòêó ñàìîìóôîðìóëèðîâàòü âûâîäû;

� íàïðàâüòå óñèëèÿ íà ñîçäàíèå äî-âåðèÿ;

� ïîääåðæèâàéòå ñòðåìëåíèå ïîäðî-ñòêà èçìåíèòüñÿ ïîçèòèâíûìè îæèäàíè-ÿìè è ïîæåëàíèÿìè;

� ïîìíèòå, ÷òî åñëè âû íàøëè êîí-òàêò ñ ïîäðîñòêîì, òî îí íàäååòñÿ íà äëè-òåëüíîå ñîòðóäíè÷åñòâî.

Çàâåðøåíèå áåñåäû. Îíî âñåãäà äîë-æíî îñóùåñòâëÿòüñÿ ïîñëå ïàóçû. Çäåñüíåîáõîäèìî âûïîëíèòü îïðåäåëåííûåôîðìàëüíîñòè: ÷òî-òî ðàññêàçàòü î ñåáå,î äðóãèõ, ò. å. ñîðèåíòèðîâàòüñÿ ïî ñè-òóàöèè, èñõîäÿ èç íàñòðîåíèÿ ïîäðîñòêà.

 äàëüíåéøåì, åñëè ïîäðîñòîê ïðî-ÿâëÿåò èíòåðåñ ê êàêîìó-ëèáî êðóæêó èëèñåêöèè, ïåäàãîãó íåîáõîäèìî ïîääåð-æàòü åãî, óêàçàâ íà ïåðñïåêòèâû, è â òîæå âðåìÿ ïîäãîòîâèòü ê òîìó, ÷òî äî-ñòèæåíèå óñïåõà â âûáðàííîé äåÿòåëü-íîñòè ïîòðåáóåò âîëåâûõ óñèëèé è íàïðÿ-æåíèÿ. Ïîëîæèòåëüíûìè ðåçóëüòàòàìèáåñåäû ìîæíî ñ÷èòàòü ïðèõîä ïîäðîñò-êà â äàííîå ó÷ðåæäåíèå è ó÷àñòèå â ðà-áîòå òîãî èëè èíîãî êðóæêà.

Àíàëèç áåñåäû. Ýòî îäèí èç ñàìûõîòâåòñòâåííûõ ýòàïîâ ðàáîòû, òàê êàêïîìîãàåò ïåäàãîãó ïîíÿòü ïðîáëåìû ïîä-ðîñòêà è ñîçäàòü óñëîâèÿ äëÿ åãî áëàãî-ïðèÿòíîãî âõîæäåíèÿ â îáðàçîâàòåëüíóþìèêðîñðåäó. Â õîäå îäíîé áåñåäû íå âñå-ãäà óäàåòñÿ ïîíÿòü ðåáåíêà. Òåì âàæíååïðè àíàëèçå âíèìàòåëüíî îöåíèòü åãîîòíîøåíèå ê òåì ñîáûòèÿì, ëþäÿì, ôàê-òàì, ïî ïîâîäó êîòîðûõ îí âûñêàçûâàë-ñÿ. Ñëåäóåò âñïîìíèòü òå âûðàçèòåëü-

íûå ñðåäñòâà (ñëîâà, ôðàçû), êîòîðûìèïîëüçîâàëñÿ ñîáåñåäíèê. Òàê êàê ïîäðî-ñòîê äëÿ ïåäàãîãà � ÷àùå âñåãî íåçíà-êîìûé èëè ìàëîçíàêîìûé ÷åëîâåê, òî«äèàãíîñòè÷åñêàÿ ôóíêöèÿ ïåðöåïöèèïðîÿâëÿåòñÿ â äàííîì ñëó÷àå â ìàêñè-ìàëüíîé ñòåïåíè, ïîñêîëüêó òåêóùàÿ èí-ôîðìàöèÿ ñòàíîâèòñÿ îñíîâîé è ëîêàëü-íûõ ñóæäåíèé î ïàðòíåðå, ñâÿçàííûõëèøü ñ äàííîé êîíêðåòíîé ñèòóàöèåé, èíåèçáåæíûõ áîëåå îáùèõ äèàãíîñòè÷å-ñêèõ îöåíîê»10.

Ýôôåêòèâíîñòü àíàëèçà áåñåäû èóðîâåíü äîñòîâåðíîñòè åå ðåçóëüòàòîâçàâèñÿò îò ïîíèìàíèÿ ïåäàãîãîì ñîäåð-æàíèÿ ðàçíûõ ñòîðîí îáùåíèÿ. Íåîáõî-äèìî îáðàòèòü âíèìàíèå íà ñëåäóþùèåïðîÿâëåíèÿ ïîäðîñòêà â õîäå áåñåäû:

1) ðå÷ü: îñîáåííîñòè ñëîâàðÿ, ãðà-ìîòíîñòü èçëîæåíèÿ ìûñëåé, èíòîíàöè-îííàÿ âûðàçèòåëüíîñòü, ñêîðîñòü âûñêà-çûâàíèé, ïðîÿâëåíèÿ âåðáàëüíîé àãðåñ-ñèè: âûðàæåíèå íåãàòèâíûõ ÷óâñòâ ÷å-ðåç êðèê, âèçã, ñëîâåñíûå óãðîçû, ïðîêëÿ-òèÿ, ðóãàíü;

2) âûðàçèòåëüíûå äâèæåíèÿ � æå-ñòû, ìèìèêà, ïîçà, ïàóçû ìåæäó ñëîâà-ìè è ôðàçàìè;

3) ïîçèöèÿ, çàíÿòàÿ â îáùåíèè: àêòèâ-íîñòü, ñòðåìëåíèå ê èíèöèàòèâå, ïåðâåí-ñòâó, äîìèíèðîâàíèþ èëè ïàññèâíàÿóñòóï÷èâîñòü; âûçûâàþùèé òîí, äåð-çîñòü, àãðåññèâíîñòü èëè ñòðàäàòåëü-íîñòü. Ìåñòî «ÿ» â ðå÷åâîì îáùåíèè.Íåïðèíóæäåííîñòü èëè ñêîâàííîñòü ïî-âåäåíèÿ; ïîïûòêè ñêðûòü ñâîè íàìåðå-íèÿ;

4) îòíîøåíèå ê ðàçãîâîðó � çàèíòå-ðåñîâàííîñòü ïðåäìåòîì ðàçãîâîðà èëèðàâíîäóøèå; ãîòîâíîñòü ïîääåðæàòü ðàç-ãîâîð íà îáùèå òåìû èëè âåäåíèå áåñå-äû òîëüêî ïî ôîðìàëüíûì âîïðîñàì;

5) ñòåïåíü ñêîíöåíòðèðîâàííîñòè íàòåìå îáùåíèÿ: íàñòîé÷èâîñòü â îáñóæ-äåíèè èçáðàííîé òåìû èëè «ïåðåñêàêè-âàíèå» íà äðóãèå òåìû;

6) äèíàìèêà ïîâåäåíèÿ íà ðàçëè÷íûõýòàïàõ îáùåíèÿ: â ïåðâûå ìèíóòû áåñå-äû, â ñåðåäèíå, â êîíöå. Èçìåíåíèå ïî-âåäåíèÿ ïðè èçìåíåíèè ñèòóàöèè (åñëè,

Page 5: ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ БЕСЕДЫ ПЕДАГОГА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ПОДРОСТКОМ

¹ 1, 2008

37

íàïðèìåð, êòî-òî ïðèñîåäèíèëñÿ ê áåñå-äå);

7) äèñòàíöèÿ â ïðîöåññå áåñåäû;8) ðåàêöèÿ íà ìíåíèå, ïðîòèâîïîëîæ-

íîå ñîáñòâåííîìó; ïðîÿâëåíèÿ îáèä÷è-âîñòè, ïîäîçðèòåëüíîñòè;

9) ýìîöèîíàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêîå ñî-ñòîÿíèå: âûðàæåíèå ñîëèäàðíîñòè; ïîçè-òèâíûå è íåãàòèâíûå ýìîöèè, ñêëîííîñòüê ðàçäðàæåíèþ, ÷óâñòâî âèíû;

10) âíåøíèé îáëèê: îäåæäà, ïðè÷åñ-êà, ôèçè÷åñêèå äàííûå.

Ïåäàãîãó òàêæå ñëåäóåò âûäåëèòüòåìû, êîòîðûå âîçíèêëè â õîäå áåñåäû,ñ öåëüþ óñòàíîâëåíèÿ ñìûñëîâûõ ñâÿ-çåé ìåæäó íèìè, è âûñêàçàòü ïðåäïîëî-æåíèÿ î ïðè÷èíå ýòèõ ñâÿçåé, îïèðàÿñüíà âûñêàçûâàíèÿ ïîäðîñòêà.

 çàêëþ÷åíèå íåîáõîäèìî îòìåòèòü,÷òî èññëåäîâàòåëè åäèíû âî ìíåíèè �äèàãíîñòè÷åñêàÿ áåñåäà ÿâëÿåòñÿ îäíèìèç ïðîäóêòèâíûõ ìåòîäîâ â ïåäàãîãè÷å-ñêîé ïñèõîëîãèè, òàê êàê ïîìîãàåò îïðå-äåëèòü èíòåðåñû è ñòðåìëåíèÿ, ïðîáëå-ìû ðåáåíêà.  òî æå âðåìÿ îíà ïðåäúÿâ-ëÿåò âûñîêèå òðåáîâàíèÿ ê ïðîôåññèî-íàëüíîìó ìàñòåðñòâó ïåäàãîãà, êîòîðûé

åå ïðîâîäèò. Ó÷åò òðåáîâàíèé, ïðåäñòàâ-ëåííûõ â íàñòîÿùåé ñòàòüå, ïîìîæåòïåäàãîãó äîïîëíèòåëüíîãî îáðàçîâàíèÿ âîðãàíèçàöèè è ïðîâåäåíèè äèàãíîñòè÷å-ñêîé áåñåäû ñ ïîäðîñòêîì.

ÏÐÈÌÅ×ÀÍÈß

1 Ñì.: Äîïîëíèòåëüíîå îáðàçîâàíèå äåòåé :ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ âûñø. ó÷åá. çàâåäå-íèé / ïîä ðåä. Î. Å. Ëåáåäåâà. Ì., 2000. Ñ. 37.

2 Õðåñòîìàòèÿ ïî ñîöèàëüíîé ïñèõîëîãèè :ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ / ñîñò. è âñòóï. î÷åð-êè Ò. Â. Êóòàñîâîé. Ì., 1994. Ñ. 28.

3 Òàì æå.4 Ìàëêèíà-Ïûõ È. Ã. Âîçðàñòíûå êðèçèñû :

ñïðàâ. ïðàêò. ïñèõîëîãà / È. Ã. Ìàëêèíà-Ïûõ. Ì.,2004. Ñ. 342.

5 Ñì.: Ðîäæåðñ Ê. Ð. Ñòàíîâëåíèå ëè÷íîñòè.Âçãëÿä íà ïñèõîòåðàïèþ / ïåð. ñ àíãë. Ì. Çëîòíèê.Ì., 2001. Ñ. 36�40.

6 Ïèòþêîâ Â. Þ. Îñíîâû ïåäàãîãè÷åñêîé òåõ-íîëîãèè : ó÷åá.-ìåòîä. ïîñîáèå / Â. Þ. Ïèòþêîâ.Ì., 2001. Ñ. 85.

7 Öèò. ïî: Øåâàíäðèí Í. È. Ñîöèàëüíàÿ ïñèõî-ëîãèÿ â îáðàçîâàíèè : ó÷åá. ïîñîáèå. ×. 1. Êîíöåï-òóàëüíûå è ïðèêëàäíûå îñíîâû ñîöèàëüíîé ïñè-õîëîãèè / Í. È. Øåâàíäðèí. Ì., 1995. Ñ. 390�391.

8 Ñì.: Ðîäæåðñ Ê. Ð. Óêàç. ñî÷. Ñ. 39.9 Òàì æå. Ñ. 40.10 Õðåñòîìàòèÿ ïî ñîöèàëüíîé ïñèõîëîãèè.

Ñ. 122.

Ïîñòóïèëà 10.10.07.