Наши общие возможности - наши общие результаты

Южное Бутово—молодость древней столицы

Наши общие возможности,

наши общие результаты

2

Наши общие возможности - наши общие результаты

3


Южное Бутово –

это Москва

Южное Бутово – это Москва, Это частица Столицы. Южное Бутово – это Москва... Нам есть с тобой, чем гордиться. Улиц названий твоих красота - Добрые, светлые лица. Южное Бутово – это Москва, Наш уголочек Столицы. Парки и скверы, озера, леса... Песни поют свои птицы. Купол церквушки и звон в небеса, Небо в салютах искрится. Центр культуры и Лиры звезда Песней твоею гордится. Южное Бутово – город Москва, Это родная Столица! Южное Бутово – это Москва. Светлые наши страницы. Южное Бутово – город Москва Нашим районом гордится! Улиц названий твоих красота - Добрые, светлые лица. Южное Бутово – город Москва, Наша родная Столица! Наша Москва!

Серебряков Сергей Анатольевич,

педагог дополнительного образования ГБОУ Школа №1354

4


По страницам истории

Директорский корпус района Южное Бутово

Председатель

межрайонного совета директоров

Гесслер Дмитрий Михайлович Директор ГБОУ Школа №2009

Почетный работник общего образования Российской Федерации Имеет награды: Почетная грамота Московской городской Думы; Почетная грамота Министерства образования и науки РФ; Медаль «В Память 850-летия Москвы». В образовании работает 28 лет В Бутово работает 12 лет

5


Аникина

Татьяна Ивановна Директор ГБОУ Школа №1492

Отличник народного образования Награждена : Медалью "За заслуги перед отечеством II степени" Медалью " За труды в просвещении культуре, искусстве и литературе" Медалью "В память 850-летия Москвы" Педагогический стаж 44 года В Бутово работает более 20 лет

Бобина

Елена Васильевна Директор ГБОУ Школа №1368

Отличник народного просвещения Награждена медалью «В память 850-летия Москвы» В образовании работает 34 года В Бутово работает более 15 лет

Гладик

Владимир Адамович Директор ГБОУ «Гимназия №1786»

Почетный работник общего образования Российской Федерации, Награжден медалью «В память 850-летия Москвы» Кандидат педагогических наук Педагогический стаж 28 лет В районе «Бутово» работает более 20 лет

6


Егорова

Любовь Николаевна Директор ГБОУ Школа №2109

Почетный работник общего образования РФ Награждена медалью «В память 850-летия Москвы» В образовании работает 23 года В Бутово работает более 20 лет

Зерниченко

Лариса Евгеньевна Директор ГБОУ Школа №1883 «Бутово»

Почетный работник общего образования РФ; Лауреат Гранта Мэра Москвы в сфере образования; Диплом Правительства Москвы; Медаль «Ветеран труда». В образовании работает 33 года В Южном Бутово работает более 15 лет

Макаров

Александр Сергеевич Директор ГБОУ Школа №1161

Почетный работник общего образования РФ Депутат Совета депутатов района Южное Бутово В образовании работает 28 лет В Бутово работает более 16 лет

7


Мухаметзянова

Мария Алексеевна Директор ГБОУ Школа №1065

В образовании работает 13 лет В Бутово работает 3 года

Поручикова

Светлана Николаевна Директор ГБОУ Школа №1355

Почетный работник общего образования РФ В образовании работает 17 лет В Бутово работает более 17 лет

Постникова

Анна Львовна Директор ГБОУ Школа №1354

Заслуженный учитель РФ Член-корреспондент МАНПО, АПО Почетный работник общего образования РФ Кандидат педагогических наук Награждена медалями: «В память 850-летия Москвы», Петра Великого «За трудовую доблесть», Ордена Святой Анны.

В образовании работает 28 лет В Бутово работает 16 лет

8


Сибилёв

Игорь Вячеславович Директор ГБОУ Школа №1980

Почетный работник общего образования РФ Награжден: Почётной грамотой Министерства образования и науки РФ; Медалями "В память 850-летия Москвы","100 лет профсоюзам России", "За труды в просвещении, культуре, искусстве и литературе". Лауреат Гранта Москвы в сфере образования Кандидат педагогических наук В образовании работает 20 лет В Южном Бутово работает 20 лет

Старовойт

Сергей Георгиевич Директор ГБОУ Школа №2007

Почетный работник общего образования РФ, Награжден медалью "В память 850-летия Москвы" Лауреат премии «Грант мэра Москвы в области образования» В образовании работает 30 лет В Южном Бутово работает 12 лет

Чермошенцев

Александр Викторович Директор ГБОУ Школа №1981

Награжден Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ В образовании работает 27 лет В Бутово работает 15 лет

9



Управленческая команда—

заместители директоров

Уважаемые жители района Южное Бутово! Мне выпала честь предста-вить вам управленческую команду школ района. Мы прекрасно понимаем, что даже самые талантливые директора не смогли бы эффективно работать в одиночку. Сегодня, в условиях создания крупных образовательных комплексов понятие "управленческая команда" как никогда приобретает актуальное значе-ние. Школы решают комплексные задачи. В нашем таком молодом, 25-летнем, интенсивно растущем и развивающемся районе за эти годы подобрал-ся замечательный состав кадров, способных создавать команды не только внутри своих школ, но и решать задачи района в целом. Каждый член пред-ставленной управленческой команды - не просто профессионал, но человек, уме-ющий работать в связке с другим, ориентирующийся не только в круге возло-женных на него вопросов, но и в круге проблем комплекса и района. Мы умеем координировать свои действия, делиться находками и наработками, понима-ем, что цели и задачи у нас общие и результаты тоже общие. Главное, чтобы нашим с вами детям было в школе комфортно, чтобы школьные занятия бы-ли интересными и эффективными.

Заместитель директора, секретарь межрайонного совета директоров

Наталья Владимировна Сергиенко.

10


Абрамова Ирина Александровна

Аделева Раиса Николаевна

Амелькова Ольга Ивановна

Бородина Светлана Геннадьевна

Волошина Ирина Владимировна

Гладик Надежда Владимировна

Дмитриева Оксана Николаевна

Доманевская Ольга Викторовна

Иванова Яна Леонидовна

Игонина Вероника Владимировна

Каменева Елена Анатольевна

Карпунина Ирина Владимировна

Кожевникова Светлана Ильинична

Комолова Ольга Владимировна

Крыжановская Наталья Александровна

11


Крылова Елена Владимировна

Ларионова Светлана Александровна

Ларькина Ольга Анатольевна

Лисицына Елена Константиновна

Литвинова Наталия Сергеевна

Лукина Елена Александровна

Максюта Надежда Ивановна

Малыгина Наталья Александровна

Маракуша Татьяна Борисовна

Маринина Татьяна Геннадьевна

Мерзликина Ираида Николаевна

Миронова Маргарита Юрьевна

Мошарова Мария Сергеевна

Неминущая Марина Вячеславовна

Никандрова Татьяна Вячеславовна

12


Никулин Антон Семенович

Новинкина Полина Анатольевна

Пажетных Людмила Николаевна

Полтавин Андрей Сергеевич

Романова Ольга Феликсовна

Рубашевская Анна Владимировна

Русскова Юлия Борисовна

Рычкова Лариса Викторовна

Сергиенко Наталья Владимировна

Славински Оксана Геннадьевна

Сураева Нина Ивановна

Тараканчикова Наталья Владимировна

Трошина Ольга Анатольевна

Федотова Светлана Игоревна

Юдина Татьяна Николаевна

Чулков Павел Викторович

Шершнев Евгений Федорович

Кирюхина Оксана Васильевна

Вертелина Ольга Сергеевна

13


Залыгина Татьяна Алексеевна Старший воспитатель структурного подразделения №3 (детский сад № 987) ГБОУ Школа № 1368. Указом Президента РФ от 31.05.2011 № 695 награждена орденом «За заслуги перед Отечеством» II степени.

Полуэктова Елена Валентиновна Учитель начальных классов ГБОУ Школа № 1368. Указом Президиума Верховного Совета СССР от 20 авгу-ста 1986 года награждена медалью «За трудовую доб-лесть» за добросовестный труд в сфере народного образо-вания.

Награды должны находить своих героев. Это правильно. Это справедливо. Но не ради почета и добрых слов люди, с ко-торыми мы хотим вас познакомить, работали самоотвер-женно, творчески, не считаясь ни со временем, ни с трудно-стями.

Педагоги, награжденные государственными наградами. Педагоги, кому присвоено высокое звание «Заслуженный учи-тель Российской Федерации». Это о них мы хотим расска-зать на страницах этой книги.

И пусть наши слова благодарности помогают им и даль-ше творить, любить, самосовершенствоваться.

14


Бережная Нина Ивановна

Учитель начальных классов ГБОУ Школа №2009 Педагогический стаж- 38 лет

Бардаева Лариса Ивановна Учитель биологии высшей квалификационной категории ГБОУ Школа № 1883 «Бутово» Педагогический стаж - 50 лет

Витренко Тамара Алексеевна Учитель физики высшей квалификационной категории ГБОУ Школа №1355 Педагогический стаж - 32 года

Гладик Надежда Владимировна Руководитель структурного отделения ГБОУ «Гимназия 1786» Почетный работник общего образования Российской Федерации, Кандидат педагогических наук

Заслуженные учителя

15


Грешная Нина Александровна Учитель химии и биологии ГБОУ Школа № 1065 Почетный работник общего образования РФ

Мелентьева Алевтина Владимировна Мастер спорта СССР по ручному мячу 1983 г. «Почетный работник общего образования РФ» 2005 г. Наградной знак-медаль «Во имя жизни на Земле» 2007 г. «Ветеран труда» 2009 г. «Заслуженный учитель Российской Федерации» 2012 г.

Мягких Валентина Иосифовна Учитель русского языка и литературы высшей квалифи-кационной категории ГБОУ Школа №1355 Почётный работник общего образования РФ Педагогический стаж -39 лет

Назарова Татьяна Павловна Учитель русского языка и литературы ГБОУ Школа №2007 Автор публикаций по вопросам преподавания русского языка и литературы

16


Пахомова Анна Владимировна - Учитель русского языка и литературы Педагогический стаж 52 года Награды: Медаль Международного общественного движения «добрые люди мира» «Во имя жизни на земле (За добро-ту помыслов и дел») Медаль «За вклад в развитие Муниципального образова-ния Северного Бутова» Диплом Всемирного Русского Народного Собора Медаль имени Жанны Гаспарян

Поспелова Марина Давидовна Учитель иностранного языка Педагогический стаж- 35 лет

Постникова Анна Львовна

Директор ГБОУ Школа №1354 Член-корреспондент МАНПО, АПО Почетный работник общего образования РФ Кандидат педагогических наук Награждена медалями: «В память 850-летия Москвы», Петра Великого «За трудовую доблесть», Ордена Святой Анны.

Разумный Николай Ефимович Преподаватель-организатор ОБЖ ГБОУ Школа № 1065 Почетный работник общего образования РФ

17


Савенкова Татьяна Анатольевна Учитель математики высшей квалификационной категории ГБОУ Школа №1355 Почётный работник общего образования РФ Педагогический стаж - 34 года

Сафро Людмила Михайловна Старший воспитатель ГБОУ Школа № 1980 Отличник народного просвещения Почётный работник общего образования РФ

Сычева Римма Ивановна Учитель математики ГБОУ Школа № 1980 Отличник народного просвещения

Трубарова Лидия Николаевна Учитель биологии ГБОУ Школа № 1883 «Бутово» высшей квалификационной категории. Почетный работник общего образования РФ Отличник народного просвещения Награждена юбилейной медалью в память 850-летия Москвы, грамотой Президиума ЦК профсоюза работни-ков народного образования и науки РФ

18


Фирсова Наталья Николаевна Учитель начальных классов, Учитель русского языка и литературы. ГБОУ Школа №1355 Отличник народного просвещения Педагогический стаж - 34 года

Царькова Тамара Павловна Учитель географии ГБОУ Школа № 1065 Почетный работник общего образования РФ

Чигин Александр Михайлович Учитель физической культуры высшей квалификационной категории ГБОУ Школа № 2109

Чулков Павел Викторович Заместитель директора, учитель математики и истории ГБОУ Школа №2007 Педагогический стаж — 37 лет. Автор более 150 публикаций по вопросам преподавания математики, информатики и истории Победитель конкурса лучших учителей Российской Феде-рации в рамках ПНПО

19


Шевкин Александр Владимирович Учитель математики и истории ГБОУ Школа №2007 Педагогический стаж — 43 года. Автор более 200 публикаций по вопросам преподавания математики, соавтор комплекта учебников под ред. ака-демика С.Н. Никольского. Почетный работник общего образования РФ

Юдина Татьяна Николаевна Заместитель директора ГБОУ Школа № 1980 Отличник народного просвещения

Юшкова Елена Александровна Учитель технологии Лауреат премии имени Жанны Гаспарян Лауреат Гранта Москвы в сфере образования Победитель конкурса лучших учителей Российской Феде-рации в рамках ПНПО

20


Когда все хорошо, мы не задумываемся о том, кто жи-вет рядом с нами. И сегодня хочется познакомить вас, доро-гие жители, с теми учителями, кто отдал всю свою жизнь образованию. С теми, кто стоит в строю и идет в ногу со временем несмотря ни на какие перемены.

Их жизнь – пример служения. Служения детям, своей профессии, нашей Родине. Сколько надо иметь душевного теп-ла, любви, самоотверженности, чтобы и сегодня быть не про-сто полезными, но абсолютно необходимыми педагогами.

Мы бережем их, ведь общение наших с вами детей с та-кими людьми-легендами ничем заменить нельзя. И рядом с такими учителями дети становятся добрее, ответственнее, их жизнь наполняется новым смыслом.

Итак, знакомьтесь, перед Вами люди, чей педагогиче-ский стаж приближается или уже перевалил 50-летнюю от-метку. Перед вами те, кто жил и работал в районе, кто за-кладывал его образование.

Мы поведаем вам лишь одну историю жизни, но о каж-дом из этих людей можно написать книгу.

Очень хочется рассказать о позитивном, добром и вечно молодом душой человеке Камалединовой Фярхане Халимовне. Фярханя родилась 17 января 1943 года в Горь-ковской области в тревожное военное время. Не доехав до места эвакуации, большая семья, в которой уже было пять детей, вернулась в Москву и обосновалась на своей да-че в Ашукинской, поскольку жить на улице Маросейка в центре Москвы было трудно.

Станция Ашукинская находится в 47 километрах от Москвы, и школьные годы Фяр-хани прошли в Подмосковье. Она вспоминает, что их школа была центром и спортив-ной, и образовательной, и культурной жизни. Фярханя с 7 лет занималась спортивной гимнастикой, а в старших классах - лыжами и коньками. В то время сдача норм «ГТО» разных степеней была повсеместно необходимой. Любовь к спорту и общественным мероприятиям предопределила будущее Фярхани.

По окончании десятого класса по рекомендации ВЛКСМ Фярханя стала учиться в Высшей школе при ЦК ВЛКСМ, а после ее окончания работала в Звягинской школе Московской области старшей пионерской вожатой и учителем физической культуры.

Кроме того, девушка хотела выучить иностранные языки. Задача поставлена - надо выполнять. И через пять лет Фярханя закончила Московский институт иностранных языков имени М.Тереза.

Школа и жизнь или 50 лет по школьной дороге

21


«Кем быть?» – такой вопрос перед ней никогда не стоял. Еще ученицей старших классов она много помогала учителям начальной школы в органи-зации праздников и спортивных ме-роприятий, была секретарем комсо-мольской организации и за свою ак-тивную работу была многократно от-мечена грамотами и призами. И вот уже 47 лет преподает иностранный язык.

За эти годы она добилась многого. Фярханя - «Ветеран труда», «Отличник народного просвещения РФ», имеет звание «учитель-методист», которое получила за пло-дотворную работу в эксперименте по раннему обучению детей иностранно-му языку, награждена медалью « В память 850-летия Москвы».

Фярханя выросла в многодетной семье, ее родители имели семерых детей, где были девочки. Имея такую многочисленную семью, они дали всем детям хорошее образование, по-скольку сами являлись образцом вос-питанности и трудолюбия.

У Фярхани двое детей: сын и дочь. Воспитанию и образованию детей Фярханя уделяла много внимания, они добились значительных высот и теперь заботятся о благополучии и здоровье мамы.

Фярханя радуется тому, что в жиз-ни ей всегда везло на встречу и обще-ние с хорошими, умными людьми. Это и учителя, и ученики, и их роди-тели. Она уверена, что профессия учителя - самая замечательная на све-те. Свободного времени не так много, но если оно есть, то хочется увидеть мир, побывать в разных уголках пла-неты, что она и старается делать.

Много путешествует со своими уче-никами. Многократно отправлялась с ними на обучение в Великобританию, на экскурсии в Чехию, Польшу, Венгрию, Слова-кию, Финляндию.

Уже многое у Фярхани Халимовны позади, но она - человек деятельный, чрезвы-чайно трудолюбивый, по-прежнему строит планы на будущее и думает над тем, как их претворить в жизнь.

«Делай добро сам, и тебе будут платить тем же» - это главный девиз ее жизни.

Камалединова

Фярханя Халимовна

Учитель английского языка

высшей квалификационной

категории, учитель-методист,

«Ветеран труда»,

Отличник народного просвещения РФ.

Награждена медалью

«В память 850-летия Москвы»,

Медалью «За труды в просвещении»,

Знаком отличия

«За безупречную службу городу Москве 50 лет».

Внесена в Книгу Почета

«Дела и люди. 21 век».

Награждена Грамотой

Департамента образования г. Москвы

22


Бардаева Лариса Ивановна Учитель биологии высшей квалификационной категории ГБОУ Школа №1883 За многолетний эффективный труд и высокие результаты награждена нагрудным знаком «Отличник народного об-разования», званием «Заслуженный учитель Российской Федерации». Педагогический стаж -50 лет

Долженко Алефтина Дмитриевна ГБОУ Школа №1883 За добросовестный труд была награждена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ», медалью «Ветеран труда», медалью «В память 850-летия МОСКВЫ» Педагогический стаж - 54 года

Колобова Надежда Михайловна Учитель начальных классов ГБОУ Школа №1161 В совершенстве владеет методикой преподавания, обуче-ние проводит на высоком методическом уровне, умело использует на уроках разнообразные формы обучения. Педагогический стаж - 45 лет.

Лебедева Лидия Фёдоровна ГБОУ Школа №1161 Почётный житель района Южное Бутово Член литературного объединения «Московский учитель» Её стихи и статьи опубликованы во многих газетах, жур-налах и сборниках («Родники народные», «Созвучие», «Третье дыхание»). В 2000 году удостоилась публикации в Антологии поэтов России «Избранная высокая любов-ная лирика поэтов России 18-20 веков». Педагогический стаж - 34 года.

23


Орлова Екатерина Петровна Выпускница школы № 1161 Екатерина Петровна не про-сто библиотекарь, умеющая найти, посоветовать, расска-зать и показать нужную книгу, она также хороший психо-лог, тонко чувствующий детскую душу. Она сумела сде-лать школьную библиотеку необходимой для ребят. Про-читав книгу, дети с большим желанием возвращаются к Екатерине Петровне, чтобы поделиться прочитанным, рассказать о своих тревогах и сомнениях, о своих взаимо-отношениях со сверстниками. Педагогический стаж - 49 лет

Палаткина Галина Алексеевна Учитель начальных классов ГБОУ Школа № 1981 высшей квалификационной категории, награждена меда-лью «В память 850-летия Москвы», «Ветеран труда» Галина Алексеевна учитель высокой культуры, завидного педагогического такта, неподдельного обаяния и гуман-ности. Эти ее качества вызывают у всех учителей, уча-щихся и их родителей, у выпускников огромное уважение к ней. Рядом с ней хочется работать, у нее хочется учить-ся. Педагогический стаж - более 30 лет

Прусак Богдан Васильевич Преподаватель-организатор ОБЖ ГБОУ Школа № 1883 «Бутово» Награжден памятным знаком «70 лет освобождения Се-вастополя». Проводит большую гражданско-патриотическую работу, является руководителем школьного музея. Общий стаж—57 лет Педагогический стаж - 50 лет

Руснак Тамара Павловна Проводит большую гражданско-патриотическую работу, является руководителем школьного музея. Награждена почетными грамотами, медалью «Ветеран труда», меда-лью «В память 850-летия Москвы»- 1997 г. Педагогический стаж - 57 лет

24



Из истории образования района

Южное Бутово

Южное Бутово – район молодой. В 2016 году мы будем отмечать его 25-летие. Наверное, поэтому и книгу мы назвали «Южное Бутово – молодость древней сто-лицы».

Район молодой, но очень динамичный. Вырастают новые школы и детские сады, поликлиники, культурные центры. Закладываются новые традиции, школа стано-вится форпостом не только детского, но и взрослого образования.

Но ни на минуту мы не забываем о тех школах, директорах, педагогах, кто за-кладывал традиции района, выстраивал его образование, задавал высокий уровень требований.

Предлагаемые статьи – попытка сказать спасибо тем людям, кто стоял у ис-токов. Кто принял нас, пришедших позже, с уважением и надеждой, кто помогал и помогает району оставаться одним из районов с самым высоким образовательным результатом.

Предлагаем вам зарисовки из истории старых бутовских школ. А если заинтере-суетесь – в каждой их этих школ есть музей ее истории, он открыт для всех жела-ющих.

25


Алексей Васильевич Бунчук

(24.07.1946–01.04.2015)

После окончания Московского физико-технический института (1971 г.) Алексей Васильевич Бунчук более двадцати лет работал в Акустическом институте АН СССР, стал доктором физико -математических наук, прошел путь от ря-дового инженера до ведущего научного сотрудника по направлению - акустика океана. Автор более 100 научных работ, Алексей Васильевич не был кабинетным ученым, более 2,5 лет он провел в экспе-дициях, изведав все океаны нашей плане-ты.

В 1990 году Бунчук А.В. начал работать в системе образования: сначала учителем физики (Гимназия № 45, Лицей № 174), затем в течение пяти лет методистом в методическом центре ЮЗАО. Помимо школы он работал ведущим научным со-трудником кафедры физики Московского Института открытого образования (1996-2003); лаборатории физики и астрономии Института содержания и методов обуче-ния РАО (2003-2015).

Алексей Васильевич — автор учебников физики для 7-9 классов, вошедших в фе-деральный комплект, был председателем Московской городской ассоциации учите-лей физики (2011 г.).

В 2003 году возглавил школу №2007, которая под его руководством прошла путь от обычной новостройки - до одной из лучших физико-математических школ России (7 место в рейтинге Минобразова-ния школ России по направлению «математика», 2015 год).

Алексей Васильевич был скромным, доброжелательным человеком, в его при-сутствии как-то само собой создавалась теплая, душевная атмосфера.

Он был знатоком русской поэзии, лю-бил читать наизусть стихи, хорошо пел, гимн школы в его исполнении звучит на всех школьных праздниках…

Для нас он был и остался примером для подражания.

26


Взгляд из прошлого В 1939 году Подольский исполком вы-

делил земельный участок в поселке Щер-бинка площадью в 4 га для строительства первой школы-семилетки. Двухэтажное здание школы было построено в августе 1941 года. Ее стены были выложены крас-ным кирпичом, изготовленным на Щер-бинском заводе. Здание школы на фоне одноэтажных частных домов и барачных строений являлось украшением поселка Щербинка. Сразу же по завершению стро-ительства начали составлять списки уче-ников на 1941-1942 учебный год.

Первого сентября 1941 года директор школы Даниил Тимофеевич Слайковский обратился к ученикам с просьбой сделать все возможное, чтобы отстоять столицу от немецких захватчиков. Свою речь он за-кончил призывом: «Будем учиться и рыть окопы». Ученики шли в школу с книгами и тетрадями и несли с собой лопаты. По-сле занятий рыли окопы. Учеба продол-жалась до декабря 1941 года. Вскоре ди-ректор школы ушел на фронт. С фронта он не вернулся… В 1942 году директором школы утвердили учителя математики Семочкину Т.А. Вместе с ней трудились талантливые учителя: Половинкина Н.М., Демидова О.Н., Цехонович Е.П.

Кстати, в школе преподавал историю и математику Николай Федорович Кюнг, один из защитников Брестской крепости.

После разгрома немецко – фашистских войск под Москвой в школе возобнови-лись занятия. В школу пришли продол-жать учебу дети, проживающие в селе За-харьино и в деревнях Щербинка, Мальце-во, Захарьинские Дворики, Ново – Сыро-во. Школа отапливалась дровами, кото-

рые привозили из ближайшего леса в сво-бодное от учебы время ученики старших классов. Они же доставляли в школу в ба-ках питьевую воду из колодцев.

При школе имелся свой огород площа-дью 0,5 га. Школа работала в три смены. Последняя смена учеников заканчивала учебу в 19.30. Несмотря на нехватку мела, учебников, тетрадей, плохое питание уче-ники в те далекие зимние месяцы военно-го времени относились к учебе серьезно.

После окончания войны школьники выращивали кроликов. Была целая кро-личья ферма. В летнее время в здании школы размещался поселковый летний пионерский лагерь.

Школа воспитывала и учила ребят до 2008 года, до момента, когда Правитель-ство Москвы построило для детей новое современное здание школы.

27


Из истории

бутовского образования История одной из старейших школ района Южного Бутово – школы № 1161, быв-

шей Бутовской школы № 1, начинается с 1949 года, когда Исполком Ленинского Рай-совета депутатов трудящихся своим решением разрешил арендовать частные дома для размещения классов начальной школы в деревне Поляны «впредь до постройки зда-ния начальной школы». Ещё до войны, в 1937 году, в годы реконструкции центра Москвы, москвичам предоставляли возможность построить дом и обустроиться на но-вом месте. Многие тогда выбирали для этого бывший дачный посёлок Бутово. После войны здесь было так много детей, что единственная семилетняя Бутовская школа оказалась перегружена. По архивным данным 1949 года: «В 16-ти классных комнатах размещается 33 класса, имеющих 1132 человека учащихся».

В 1950 году выделяются деньги на капитальный ремонт начальной школы в посёлке Поляны, но, видимо, и это не решает проблему. Тогда встаёт вопрос о строительстве новой средней школы. Эту стройку возглавил ветеран Великой Отечественной войны Давыдов Павел Герасимович (в центре), став в дальнейшем её первым директо-ром. Школа была построена в 1957 году на пустыре, заросшем бурьяном. Руками пер-вых учителей, учеников и родителей посажен фруктовый сад, вырыт пруд, посажены

кустарники и разби-ты клумбы. В 1965 году к школе при-строено дополни-тельное здание, на 7 учебных классов. Трёхэтажное кир-пичное здание с большими светлыми классами, широкими коридорами, спор-тивным залом в по-луподвальном поме-щении и, утопающая в зелени, прекрасная

школьная территория со спортивной площадкой, огородом и декоративным прудом – такой была школа в течение пятидесяти лет прошлого века. Павел Герасимович, ди-ректор школы с 1957 по 1969 год, прекрасный организатор, педагог по призванию, со-брал творческий, инициативный коллектив школы, открыл вечернюю школу для ра-бочей молодёжи, снискал любовь и уважение несколь-ких поколений бутовчан, ко-торые с благодарностью вспоминают этого человека.

Вторым директором шко-лы, с 1971 по 1977 год, стал Подвигайло Евгений Александрович. Под его руководством школа была награждена и долгое время сохраняла за собой переходя-щее Красное Знамя Ленин-ского района Московской об-ласти. Евгений Александро-

28


вич возглавлял семинар инспекторов Российской Феде-рации, вел активную общественную деятельность, в 1977 году был избран председателем Бутовского поселкового Совета народных депутатов. Возглавлял исполнитель-ную власть в районе почти десять лет.

Завуч, инспектор РУНО, директор школы, депутат го-рисполкома – такой послужной список был в трудовой книжке Ивлевой Авиетты Алексеевны, когда ей предложили возглавить коллектив Бутовской школы №1, где она проработала директором вплоть до выхода на пенсию, с 1977 по 1987 год. Отличник народного про-свещения, Авиетта Алексеевна умело направляла усилия педагогического коллектива на совершенствование учебно-воспитательного процесса. В эти годы школа принимала активное участие в конкурсе «Учитель года», здесь проводились творческие мероприятия и семинары республиканского уровня.

Двадцатилетней девушкой после окончания педагоги-ческого училища в 1960 году пришла в школу Плекина Евгения Сергеевна, заслу-женный учитель России, проработав в школе 53 года, из них 36 лет директором шко-лы, с 1987 по 2013 год. Дочь погибшего на войне солдата, Евгения Сергеевна начала свою трудовую деятельность учителем начальных классов, а после окончания педаго-гического института МОПИ им. Крупской в 1968 году – учителем математики. «Я по-пала в замечательный коллектив подлинных мастеров своего дела. С какой мудрой строгостью и требователь-ностью, с какой душевной теплотой и любовью они от-носились к детям, школе, друг к другу! Только с тепло-той и огромным чувством благодарности я вспоминаю своих наставников, многих из которых уже нет в жи-вых».

В этой школе Евгения Сергеевна прошла путь от рядо-вого учителя до директора школы. «В школу пришло третье поколение. Здесь я учила родителей, потом их де-

тей, а сейчас привели вну-ков». Учет реальных воз-можностей каждого педа-гога и товарищеское взаи-мопонимание, умелое вы-явление и поддерживание передового опыта, неверо-ятная трудоспособность – всё это позволило дирек-тору не только сохранить школу в постсоветскую эпоху, но и вывести её на новый высокий уровень современного московского образова-ния. С 2013 г. по настоящее время школу возглавляет Ма-каров Александр Сергеевич, который продолжил дело своих предшественников. Школа 1161 продолжает стабильно развиваться, разработана новая концепция развития образовательного комплекса, в который в 2014 году вошли также бывшая школа № 2049 и четыре близлежащих детских сада.

29


1163 - Историческая глава Первой школой, которая появилась в районе Бутово, с которой, по-видимому, мож-

но начать её «родословную», была Ново-Никольская или Городяихская земская шко-ла. Открылась она в 1874 году по инициативе и по долгим унизительным хлопотам са-мих Ново-Никольских крестьян. На их средства в том же 1874 году было выстроено здание школы. Это был обыкновенный деревянный одноэтажный дом. Помещение было с отоплением, освещением и охранялось сторожем. У школы имелось около од-ной десятины земли и попечительница. Обслуживала Ново-Никольская земская шко-ла район, в который входило около десяти населенных пунктов: деревни Дрожжино, Бутово, Поляны, Гавриково, Ново-Никольское, Городяиха, село Михайловское, дерев-ня Боброво. Здание школы имело размеры 12 х 14 аршин, то есть 60 квадратных мет-ров.

По данным докладов Подольского земства, в её трех классах: «старшем, среднем и младшем» было 93 ученика. В школе учились лишь те, кто мог мало-мальски запла-тить за свое содержание.

В районе Бутово после Октябрьской революции на месте Ново-Никольской началь-ной школы в 1934 году открылась Бутовская семилетняя школа. Под здание для неё отводится светлая, просторная, переоборудованная на государственные средства быв-шая дача московского купца Москвина. Школа обеспечивается прекрасно подготов-ленными педагогами. Широко открыв двери для детей крестьян своего микрорайона, Бутовская семилетняя школа в 1934 году посадила за парты 476 учеников, а уже в 1949году в ней училось 1456 учащихся.

За время своего существования с 1934 года школа выпустила не одну тысячу успеш-но окончивших и прекрасно подготовленных людей.

В 1960 году школа стала восьмилеткой под №2 Подольского гороно. В 1963 году произошел несчастный случай: 20 февраля Бутовская школа сгорела.

Директор школы Сазонов В.Н. немало хлопотал о строительстве новой школы. Учащиеся и их родители помогали рабочим закончить строительство новой школы

–красавицы. И первого сентября 1965 года Бутовская школа №2 открыла свои двери учащимся.

С каждым годом наша школа хорошеет, озеленяется и благоустраивается. В этом немалая заслуга администрации и педагогического коллектива школы.

С 1985 года она носила название средней школы №1163 Советского района города Москвы.

С 1987 - ГОУ СОШ № 1163 ЮЗАО города Москвы. В 2014 года Государственное образовательное учреждение средняя общеобразова-

тельная школа № 1163 была реорганизована путем присоединения к ГБОУ СОШ №1355.

30



Реализация городских программ

31


Реализация городских программ

Совместный проект Департамента об-разования и Департамента информацион-ных технологий города Москвы Школа новых технологий – наверное, самый лю-бимый и распространенный проект среди школ района. И пусть победителей было 200 и не все школы района ими стали, мы понимаем важность внедрения IT-технологий в ежедневную образователь-ную практику и всемерно развиваем это направление. Действительно, в трех шко-лах района успешно работают минитипо-графии, а свои школьные издания есть во всех школах. И школьные газеты – не са-моцель, но средство научить детей реали-зовывать на практике издательский про-ект.

А проектные лаборатории! Они есть практически в каждой школе. В форме кружков, урочной практики, научных об-ществ. И если вчера пределом мечтаний был компьютерный проект, сегодня обыч-ной практикой считается работа в среде Globallab.

На новом уровне стали работать учите-ля. Интерактивные доски, сканеры, прин-теры, электронные лаборатории – все это сегодня обычная практика.

Начинают активно входить в жизнь электронные учебники. Дети начинают широко пользоваться всеми видами га-джетов, что позволяет им учиться в любое время и в любом месте. Не говоря уже о дистантном обучении, все смелее входя-щем в наши образовательные организа-ции.

Становится практикой проведение педсоветов, родительских собраний в форме видеоконференций.

Школы района – участники практиче-ски всех городских проектов. Один из са-мых популярных – Инженерный класс в московской школе. Реализация этого про-екта – это не просто использование ново-го современного оборудования, это и осо-бые учебные планы, интересные програм-мы, сотрудничество с ВУЗами. Это масса экскурсий в музеи и технопарки, это встречи с учеными, это научные диспуты и проекты.

Проект «Медицинский класс в москов-ской школе» не такой массовый как

предыдущие, однако и он уже заявил о себе значимыми успехами наших детей. И пусть они только в начале пути, сумели победить на городских конкурсах, достой-но пройти независимый внутрипроект-ный мониторинг по профильным дис-циплинам.

Ну и, конечно, наша гордость – каде-ты. Реализация этого проекта заставляет школы не просто пересмотреть учебные планы, не просто купить форму и соста-вить режим занятий. Кадетские классы – это особый мир дисциплины и возвышен-ных отношений, жестких рамок и высо-ких этических отношений. Кадетские классы – это особая атмосфера благород-ства, ответственности, четких требований, самоконтроля и высокой мечты. Навер-ное, поэтому так аккуратно и точечно от-крываются в районе эти классы. Классы, в которых школа не имеет права на ошибку.

Проектов много, школы все разные. Вашему вниманию мы предоставляем за-рисовки, которые, мы надеемся, переда-дут картину нашего образовательного по-ля, атмосферу школ и района в целом.

32


Инженерные классы Живой интерес школьников к современной инженерии неслучаен. Каждому инте-

ресно воочию увидеть процесс создания новых технологий и их воплощение на прак-тике. И не каждый способен представить, насколько важны инженерные специально-сти в современном мире, насколько широкий спектр проблем они способны решить и с успехом решают.

Погружение в инженерию, углубленное изучение профильных предметов, работа над инновационными проектами раскрывают перед ребятами огромную, невероятно интересную часть нашего мира, пред-ставляющую огромную ценность для всего челове-чества. Школы Южного Бутова №1368, №1354, №2009 активно сотрудни-чают с ВУЗами, участвуя в проекте «Инженерный класс в московской шко-ле». НИТУ МИСиС создает условия для увлеченных компьютерным моделиро-ванием и робототехникой, инжиниринговый центр МГТУ имени Баумана по-казывает возможности ин-женерии в области химии. Кафедра «Механики космического полета» РУДН раскры-вает математические методы механики полета космических ракет, Центр «Техноспарк» РОСНАНО выращивает алмазы, разрабатывает 3D-модели, решает про-блемы в области биологии. Передовые российские компании и университеты открыва-ют свои двери для московских школьников, организуют экскурсии, мастер-классы и конкурсы, предлагают обучение и сотрудничество. И вот уже сотни заинтересованных

школьников принимают решение познакомиться с инженерными специаль-ностями, уделить особое внимание математике, информатике, физике, включиться в активную исследовательскую и творческую работу в рам-ках совместных проектов школ и ведущих ВУЗов столицы. Образование ин-женера – нелегкий труд, но награда за него – при-частность к созиданию и совершенствованию со-временного мира – того безусловно стоит.

Инженерный класс. Занятия по компьютерному моделированию на базе

МИСиС . Ноябрь 2015

Инженерный класс ЦУП в РУДН. Ноябрь 2015

33


Школа будущих инженеров ФИЗИКА – одна из тех наук, которые

определяют развитие нашей цивилиза-ции. За многотысячелетнюю историю развития физика не только накопила ко-лоссальный объём полезных сведений, но и выработала эффективные методы по-знания нового. В основе всех физических исследований лежат наблюдение, экспе-римент, моделирование – методы изуче-ния мира, имеющие универсальную цен-ность, так как учат думать, анализиро-вать, эффективно действовать в настоя-щем и прогнозировать будущее. Поэтому физическое образование необходимо лю-бому культурному человеку, а для тех уча-щихся, которые связывают своё будущее с инженерными специальностями необхо-димо в первую очередь.

Одним из направлений профильной подготовки учащихся в ГБОУ Школа №1981 являются профильные физико-математические классы. Преподавание в этих классах опирается на высоко техно-логичную экспериментальную базу, кото-рая позволяет проводить сложные демон-страционные эксперименты и лаборатор-ные исследования. На заня-тиях учащиеся могут изме-рить скорость пули, исследо-вать свойства вещества при сверхнизких температурах, расплавить металл, вырас-тить кристаллы, измерить скорость движения ионов и многое другое.

За время изучения курса физики в профильных физи-ко-математических классах учащиеся выполняют 92 ла-бораторные работы, про-сматривают более 200 де-монстрационных экспери-ментов.

Большие возможности для развития творческих способностей предоставляет специально организованная внеклассная работа: это ин-теллектуальные игры и олимпиады, встречи с вы-пускниками школы – студен-

тами технических вузов и демонстрация занимательных опытов. Для учащихся физико-математических классов разрабо-тана экскурсионная программа посеще-ния научно-технических и мемориальных музеев, научных центров, промышленных предприятий. В рамках программы «Университетские субботы» учащиеся старшей школы знакомятся с ведущими техническими университетами Москвы.

Одной из наиболее эффективных форм внеклассной работы является орга-низация научно-исследовательских работ учащихся. Руководство учебными иссле-дованиями осуществляет опытный педа-гог кандидат физико-математических наук Оксана Фёдоровна Чермошенцева. Научно-исследовательская работа позво-ляет более глубоко изучить предмет, по-буждает учащихся мыслить масштабно, искать причинно-следственные связи в явлениях природы, делать самостоятель-ные выводы, обобщать и использовать ре-зультаты исследований в практике соб-ственной жизни.

Более 80% выпускников физико-математических классов поступают и успешно учатся в ведущих технических университетах Москвы.

34


Самым первым и самым известным технополисом стала Силиконовая долина, созданная в 50-х годах прошлого века в Калифорнии. Постепенно похожие агло-мерации стали возникать по всему миру. Соединение науки и производства, разви-тие новых наукоемких технологий - вот главные задачи технопарков и технополи-сов. Зачем школьникам погружаться в их деятельность? Для того, чтобы инновации в полной мере заинтересовали будущих инженеров, ученых и изобретателейXXI века, мотивировали их на новые откры-тия и новые рационализаторские предло-жения.

9 октября ученики школы 1368 посети-ли Троицкий Технопарк, побывали в Цен-тре молодежного инновационного твор-чества. Алексей Иванов, руководитель Центра «ТЕХНОСПАРК», познакомил нас с инновационными предприятия-ми-резидентами.

«ТЕХНОСПАРК» – один из на-ноцентров сети Фонда инфра-структурных и образовательных п р о г р а м м Р О С Н А Н О . «ТЕХНОСПАРК» специализиру-ется на лазерах, новых материа-лах, электронике, биотехнологи-ях, а также на приборостроении, прототипировании и технологи-ческом инжиниринге. В наноцен-тре располагаются современные лаборатории и высокотехнологич-ные производства. Примерно за два года работы здесь появилось

47 компаний. За прошедший год в наноцентре уже

создано более сотни рабочих мест. Про-гнозируя необходимость привлечения специалистов (особенно инженеров и предпринимателей), наноцентр запускает долгосрочный кадровый проект и плани-рует вовлекать в него школьников, кото-рые спустя несколько лет смогут прийти сюда на работу. Для этого был открыт Центр Инновационного Молодежного Творчества Фаблаб «ТЕХНОСПАРК», ко-торый позволяет творческой молодежи получить доступ к современному цифро-вому оборудованию для быстрого изго-товления прототипов изделий по соб-ственным проектам и реализации иннова-ционных идей.

СВД Спарк – технологическая компа-ния, разрабатывающая продукцию на ос-нове искусственных алмазов: алмазную оптику, детекторы ионизационных излу-чений, резцы для бурового инструмента и прочее. Мы потрогали искусственные ал-мазы, а затем приняли участие в химиче-ских опытах под общим названием «Детектив-шоу». Больше всего внимание привлек опыт по искусственной крови. Вот несколько отзывов о посещении Тех-нопарка: "Очень понравилось", "Хотелось бы здесь заниматься", "Помогает опреде-литься в своем жизненном профессио-нальном пути", "Привлекла генетика и тема с пером и бактериями", "Хотел бы участвовать в разработке проектов..."

Инженерный класс в Техноспарке г.Троицк,

ноябрь 2015

Инженерный класс в технопарке: реальность нашего времени

35


Открытые инновации. Москва 2015.

7 класс ГБОУ Школа №1368.

Возможно ли заинтересовать младше-го школьника естественно-научными дис-циплинами без привлечения современ-ных средств и применения знаний на практике? Вряд ли. Поэтому в ГБОУ Шко-ле № 1368 было решено создать проектно-конструкторскую студию – особое про-странство для применения математики и знакомства с физикой и геометрией, со-здания первых чертежей и простейших механизмов, моделирования объектов окружающего мира и конструирования робототехники. Обучение наукам посред-ством практической деятельности – идея не новая. Инновационным является со-временный профиль такой деятельности: сегодняшние младшие школьники начи-нают знакомство с технологиями с гораз-до более «высокого старта», чем их пред-шественники. К тому же сегодня особое внимание уделяется проектному формату исследовательской деятельности, более высокому уровню анализа и осмысления своих открытий и результатов. Юные кон-структоры и ученые, все инновации со-временной школы – для вас!

Важным результатом работы проектно-конструкторской студии явилось участие в Форуме и Шоу технологий "Открытые

инновации", где ребятами была представ-лена модель крана с манипулятором, со-бранная из деталей ЛЕГО и набора Mind-storms.

Собирая этот кран, ребята проводили много исследований конструкции, искали варианты различных креплений деталей, делали её более жесткой и прочной. К окончательной модели пришли не сразу, всего в процессе оптимизации было сде-лано более десяти вариантов. Кран умеет выполнять те же действия, что и большой строительный кран: у него поворачивает-ся стрела, опускается и поднимается ма-нипулятор, есть клешни для захвата и ка-ретка, которая двигается по стреле. В ма-нипуляторе установлены датчик ультра-звука, с помощью которого можно опре-делять расстояние до пола, и датчик цве-та, способный определять цвет груза. Сей-час управление осуществляется с помо-щью кнопок, но его можно сделать и пол-ностью автоматическим. Эта задача ре-шится начинающими инноваторами в скором будущем. За представленную ра-боту ребята награждены дипломом юного инноватора. Вручал диплом мэр Москвы С.С.Собянин.

Сегодня школьный конструктор, завтра инженерная задача

36


В сентябре 2015 года наша школа стала членом международного сообщества Globallab. Globallab – это интернет-ресурс для всех, кто интересуется исследования-ми. Это учёба не только ради учёбы, но и для удовлетворения научного любопыт-ства, ради возможности применить полу-ченные знания в реальной жизни.

Globallab - это сообщество исследова-телей всех возрастов, где каждый может создать собственный учебный, исследова-тельский или даже научный проект, при-влечь единомышленников к сбору данных по всему миру, опубликовать результаты в виде инфографики и, возможно, совер-шить настоящее открытие, участвуя в конкретных ис-следовательских проектах вместе с коллегами из раз-ных стран.

Сегодня в системе заре-гистрировано 637 ребят, 92 учителя, 512 проектов. Но массовость участия в вы-полнении проектов – не самоцель. Ведь Globallab помогает формировать по-лезные навыки и умения, которые пригодятся нам не только при освоении любой дисциплины, но и для поступления в вуз, и для успешного решения любых жизнен-ных ситуаций. Мы учимся: задавать вопросы и находить на них

ответы; отыскивать, анализировать и систе-

матизировать информацию;

работать в команде, объединяющей участников из разных стран;

соблюдать научную корректность при проведении наблюдений, их анализе и обсуждении;

критически осмысливать данные экспериментов, в том числе получен-ных партнёрами по исследованию;

делать выводы; формировать культуру сетевого об-

щения. Участие в проектах Globallab будет

отображено в портфолио учеников, что может пригодиться им при поступлении в ВУЗы.

Участие в проекте полезно и для учите-лей. Это дает нашим учителям всё необхо-димое для реализации проектной дея-тельности в классе: идеи проектов, плат-форму для их размещения, различные цифровые инструменты для обработки данных, помощь методистов, систему оценки общепредметных навыков, порт-фолио учеников и многое другое.

Globallab обеспечивает соответствие новым федеральным государственным образовательным стандартам, привнося исследовательский подход в учебный про-цесс.

Участвуя в жизни Globallab -сообщества, мы пробуем себя в качестве исследователя, находим ответы на зани-мательные научные вопросы и обретаем новых друзей. Ведь участники проектов в этой системе – дети всего мира.

Globallab: давай займемся наукой!

37


В современном обществе идет внедре-ние роботов в нашу жизнь, очень многие процессы заменяются роботами. Сферы применения роботов различны: медици-на, строительство, геодезия, метеорология и т.д. Очень многие процессы в жизни, человек уже и не мыслит без робототех-нических устройств (мобильных роботов): робот для всевозможных детских и взрос-лых игрушек, робот – сиделка, робот – ня-нечка, робота – домработница и т.д. Спе-циалисты, обладающие знаниями в этой области, востребованы. Если ребенок ин-тересуется данной сферой с самого млад-шего возраста, он может открыть для себя столько интересного. Одной из важных особенностей работы с образовательной робототехникой должно стать создание непрерывной системы - робототехника должна работать на развитие техническо-го творчества, воспитание будущего ин-женера, начиная с детского сада и до мо-мента получения профессии и даже выхо-да на производство.

Поэтому, внедрение робототехники в учебный процесс и внеурочное время приобретают все большую значимость и актуальность. Основное оборудование, ис-пользуемое при обучении детей робото-технике в школах - это ЛЕГО конструкто-ры.

Образовательная робототехника – ин-новационная технология обучения, инте-грирующая знания о физике, мехатрони-ке, технологии, математике и ИКТ, позво-ляющая вовлечь в процесс научно-технического творчества учащихся раз-ных возрастов. Направлена на популяри-зацию научно-технического творчества и

повышение престижа инженерных про-фессий среди молодежи, развитие навы-ков практических решений актуальных инженерно-технических задач и работы с техникой. Использование средств робото-техники, постановка и решение задач с их участием являются мощным стимулом в освоении дисциплин школьной програм-мы, а кроме того, занятия робототехникой в рамках дополнительного образования способствуют адекватному подходу в вы-боре профессии учащимися.

С сентября 2015 года ГБОУ Школа № 1354 стала участником двух масштабных проектов: «Инженерный класс в москов-ской школе» и совместно с лабораторией интеллектуальных технологий СКОЛКО-ВО «ЛИНТЕХ» начал свою работу на базе школы ресурсный центр по направлению образовательной робототехники и научно-техническому творчеству.

Школе были выданы свидетельства о присвоении статуса участника проекта «Сетевая Лабораторя РоботоЛАБ» и о присвоении статуса Экспериментальной площадки ФГАУ «ФИРО».

Лаборатория робототехники на базе ГБОУ №1354 - один из возможных путей реализации ФГОС в обучении детей воз-растной группы от 10 лет и выше.

Юные робототехники, войдя в занима-тельный мир роботов, погружаются в сре-ду информационных технологий, позво-ляющих роботам выполнять широчай-ший круг функций. Чтобы общаться со своими творениями - ребята изучают спе-

Образовательная робототехника

38


циальные языки программирования и со-здают программы.

На занятиях дети привыкают интел-лектуально трудиться и заниматься техно-логическим творчеством. Программа кур-са позволяет понять основы робототехни-ки и научиться конструировать управляе-мые машины. На занятиях создаются тех-нические модели из LEGO-конструкторов и программируются микрокомпьютеры.

Какие результаты мы ждем от внедре-ния робототехники в школу?

- Освоение основ робототехники, кон-струирования, программирования, основ-ных принципов механики. Создание ре-ально действующих моделей роботов раз-ной степени сложности, насколько это позволяют возможности, заложенные со-здателями конструкторов в свои комплек-сы.

- Получение конструкторских, инже-нерных и вычислительных навыков; уме-ния применять знания и мыслить логиче-ски, творчески подходить к решению по-

ставленных задач, проводить исследова-ния, создавать проекты и презентации итогов собственного труда.

- Повышение качества образования по физике, математике, информатике (в ча-сти основ теории управления, кибернети-ки, искусственного интеллекта, логики, алгоритмизации).

- Успешная последующая адаптация учащихся к современному социуму по окончании школы.

- Освоение педагогами начальной шко-лы программ лаборатории робототехники и обучение в соответствии с требования-ми ФГОС второго поколения.

При поддержке Департамента науки, промышленной политики и предприни-мательства и Департамента образования города Москвы школа стала участником совместного проекта Intel и МГУ им. М.В. Ломоносова, который осуществляется в рамках Всероссийского Фестиваля науки и программы «Лифт в будущее» - обуче-ние в «STEM-Центре».

Цель проекта - повысить интерес к изу-чению точных, инженерных и естествен-ных наук среди школьников, предоставив им новые возможности для развития ис-следовательского потенциала на базе спе-циально созданных научных лаборато-рий. Обучение в «STEM-центре» – уни-кальная возможность для каждого школь-ника стать настоящим ученым и инжене-ром, войти в состав проектной исследова-тельской группы, увидеть в действии со-временное лабораторное оборудование.

На сегодняшний день ребятам удалось принять участие, демонстрируя свои пер-вые наработки в инженерной области в различных конкурсах, соревнованиях, дискуссиях и т.д.

В прошедшем интернет-конкурсе видеороликов «Я – инженер будуще-го» 66 обучающих-ся ГБОУ Школа № 1354 одержали по-беду, демонстри-руя своё внимание к современным ин-женерным профес-сиям, пытаясь про-

39


фессионально самоопределиться и по-строить перспективу своей карьерной тра-ектории.

Ежегодный Форум «Открытые иннова-ции», проводимый на площадках ВДНХ, не остался без внимания наших детей, принявших участие в тематических ма-стер-классах по робототехнике, управле-нию дроном и 3D-моделированию.

Кобылев Андрей, учащийся 10 «А» ГБОУ Школа № 1354: «На выставке было очень интересно: мы увидели, как можно получить полную 3D-модель себя, даже некоторые ребята заказали её по элек-тронной почте, послушали лекции изоб-ретателей, представителей крупнейших мировых технологических фирм, управ-ляли тараканами-киборгами, покатались на электросамокатах и разном другом не-обычном транспорте, поиграли в шахма-ты с роботом, для нас провели мастер-классы по робототехнике.

На открытом форуме были представле-ны последние разработки и новации уче-ных со всех уголков страны и мира в семи областях: робототехника и искусственный интеллект, биотехнологии и медицина, цифровые технологии, игровые техноло-гии, промышленные технологии, транс-

порт и строительство, энергетика и мате-риалы. Все можно было рассмотреть, по-пробовать в действии: от механических тараканов, до полного погружения в мир гонок. Представленное на выставке в ско-ром времени войдет в обиход и будет нами использоваться, однако, попробо-вать это одними из первых – нечто. Кон-ференция была превосходна, море поло-жительных эмоций».

На базах московских технопарков и технополисов проходят Недели науки, где наши учащиеся – активные участники. Ребятам демонстрируются научно-популярные фильмы, а после показов проводятся тематические дискуссии на определённые темы: будущее развитие антропоморфной робототехники; россий-ские компании, работающие в данной сфере; социальные проблемы и новые возможности, которые появятся при ши-роком внедрении антропоморфных робо-тов, массовое производство; направления проникновения 3Д печати, будущее адди-тивного производства и т.п.

Все полученные знания по техниче-ским и естественным направлениям ребя-та пытаются применить в своей исследо-вательской деятельности, создавая проек-ты под руководством учёных и педагогов. Обучающиеся ГБОУ Школа № 1354 с начала учебного года активно вступили в сообщество исследователей всемирной лаборатории ГлобалЛаб. В онлайн режи-ме ребёнок может создать учебный, иссле-довательский или даже научный проект, привлечь единомышленников к сбору данных по всему миру и, возможно, со-вершить настоящее открытие.

40


Нас вновь Россия возродила, Мы вновь Отечеству нужны! Пусть наши честь, и ум, и сила Опорой станут для страны!

Сегодня возрождение кадетского дви-жения в России с его многовековыми ге-роическими традициями служения Ро-дине продиктовано временем и является востребованным в молодежной среде.

Классическое кадетское образование принято ассоциировать с кадетскими кор-пусами, где в основном мальчишки круг-лосуточно погружены в военно-образовательную среду. Трансформация традиционного кадетского движения с учетом современных реалий, послужила закладкой современной модели организа-ции кадетских классов в общеобразова-тельных школах, которая успешно старто-вала в сентябре 2014 года в 72 общеобра-зовательных школах города Москвы.

По результатам проведения Департа-ментом образования города Москвы кон-курса «70 кадетских классов в честь 70-летия Победы» на базе школ 2009 и 2109 организованы кадетские классы.

Новый подход к кадетскому образова-нию существенно приблизил к осуществ-лению мечты многих ребят и девчонок стать кадетами. Так, в первый набор в состав кадетских классов путем серьез-ного конкурсного отбора вошли по 27 се-миклассников ГБОУ Школа №2009 ГБОУ Школа №2109.

Все они очень разные по характеру, творческим наклонностям, интересам, и, конечно же, по уровню подготовки. Но за полтора года ребята очень сдружились, осознали свою значимость и даже в неко-торой степени «элитарность». Во многих ребятах проснулся интерес к учебе и соци-ально значимым общественным делам, а также к самосовершенствованию через реализацию творческого и спортивного потенциала.

Почему кадетский класс? Кто-то стре-м и т с я п р о д о л ж и т ь в о е н н о -профессиональное дело своих дедов и от-цов, служивших в вооруженных силах РФ. Кого-то привлекают профессии спасателя или военного. Но большинство при по-ступлении в кадетский класс видят воз-можность стать более организованными и успешными.

Сегодня кадетство представляет собой предпрофильное и профильное образова-ние, где основные и дополнительные об-разовательные программы, а также вне-урочная деятельность вплетены в единую канву кадетского образования, способного активно интегрироваться в социально-образовательную внешнюю среду и тем самым набирать популярность среди мо-лодежи.

Кадетское воспитание направлено на то, чтобы в каждом кадете всесторонне развивать духовные и физические способ-ности, правильно образовывать характер, глубоко укоренить понятия благочестия и долга перед Отечеством. Кадетское обра-зование позволяет кадетам через всесто-роннее раскрытие их индивидуальных возможностей и способностей, лучше по-нять своё предназначение.

Ребята уже после первого года обуче-ния в кадетском классе нацелены достой-но готовиться к служению Родине в рядах Вооружённых сил, многие из них уже се-годня способны обозначить своё профес-сиональное будущее на гражданской и военной службе.

Создание кадетского класса дало мощный толчок к подъёму патриотиче-ских чувств, сохранению и приумноже-нию культурно-исторических, военно-патриотических традиций своего Отече-ства для всех старшеклассников объеди-ненных комплексов, так как обучающиеся находятся в едином информационном и образовательном пространстве.

Сегодня в школах района уже 6 кадет-ских классов, и желающих учиться в них становится все больше и больше. И мы, наставники, гордимся своими воспитан-никами, радуемся их успехам.

Кадетское движение в Южном Бутово

41


От школьного класса до нового женского образа…

Романтические образы светских дам прошлых столетий пленяют женские сердца роскошными нарядами и фантази-ями о том, каково это - быть светской да-мой, обладающей хорошими познаниями в различных науках и философии, аристо-кратичными манерами и голосом. Воспи-тывать в девочках хороший вкус, манеры, тонкость, творчество, гармоничность, женственность и грациозность - всегда было привилегией образованного сосло-вия.

Класс Благородных Девиц - это новый проект ГБОУ Школа № 2109, который возник, в первую очередь, по инициативе директора школы Егоровой Любови Ни-колаевны и благодаря запросам совре-менного общества. Девочки реализуют программу основного общего образова-ния и дополнительные образовательные программы. Они изучают второй ино-странный язык – французский, основы

светской этики, экономику семьи, живо-пись, риторику, хореографию, компью-терный дизайн, рукоделие. Цель проекта - развитие творческого потенциала деву-шек, саморазвитие и освоение ими образ-цов, норм и традиций отечественной и мировой культуры.

Перед девочками класса Благородных Девиц сложная, но интересная задача – доказать, что в наш век скоростей и ком-пьютерных технологий женщина, зани-мая лидирующие позиции в управлении, экономике, политике, бизнесе, может и должна всё успевать. И в круговороте дел не забыть самое главное, что она – девуш-ка, леди, дама. Для этого надо смело идти вперед, с верой в себя, своих наставников и друзей, вдохновенно учиться, набирать-ся сил, раскрывать свои таланты.

Судьба XXI века в руках образованных женщин.

42


Путь от военно-патриотического клуба к кадетским классам

В 2008 году в школе №1176 «Алые паруса» открылся Во-енно-патриотический клуб «Алые паруса», в котором во-енно-спортивным многоборь-ем, строевой, огневой и физи-ческой подготовкой, основами медицинских знаний, альпи-низмом, спортивным ориен-тированием занимались уче-ники школы. Руководителем ВПК «Алые паруса» стал педа-гог-организатор ОБЖ Польш-ков Юрий Викторович. С этого момента начался долгий путь к открытию кадетского класса на базе общеобразовательной школы.

И только 1 сентября 2014 года в ГБОУ Школа № 2109 после объединения в учебный комплекс был открыт кадет-ский класс в параллели 7-х классов.

Кадетский класс ГБОУ Школа № 2109 является профильным по роду военной службы относится к ракетным войскам стратегического назначения Российской Феде-рации, соглашение о сотрудничестве заключено с Академией РВСН им. Петра Велико-го.

13 ноября 2015 года кадетские классы заключили соглашение о сотрудничестве с Президентским кадетским училищем города Севастополь.

Предметный профиль кадетского класса – это обязательное углубленное изучение истории России плюс вариативный набор программ дополнительного образования: строевая, огневая и физическая подготовка, самбо, основы медицинских знаний, аль-пинизм, спортивное ориентирование.

Перед нашими кадетскими классами ставится задача: не менее 90% выпускников должны набрать по трем предметам ЕГЭ более 175 баллов, а также не менее 75% вы-пускников поступить в высшие военные учебные заведения разных силовых структур Российской Федерации.

Кадетское воспитание и образование реализуется в ГБОУ ШКОЛА №2109 на основе следующих принципов: на традициях русской армии; выражения собственного мнения и учета мнений товарищей; регламентированная система жизнедеятельности; полное выполнение всех основных требований организации внутренней службы и

внутреннего порядка, определяемых воинскими уставами с учетом возрастных осо-бенностей и возрастной психологии детей. За полтора года деятельности кадетские классы в ГБОУ Школа № 2109 участвовали

в районных, окружных, городских конкурсах и побеждали: в Военно-спортивном мно-гоборье (1 место), «Школа безопасности» (1 место), «Зарница» (1 место), Кубок Героев (1 место), «Президентские соревнования» (1 место).

43


Школа 2009. Кадетское движение

Сегодня возрождение кадетского дви-жения в России с его многовековыми ге-роическими традициями служения Ро-дине продиктовано временем и является востребованным в молодежной среде. Классическое кадетское образование при-нято ассоциировать с кадетскими корпу-сами, где в основном мальчишки кругло-суточно погруж ены в военно -образовательную среду. Трансформация традиционного кадетского движения с учетом современных реалий, послужила закладке современной модели организа-ции кадетских классов в общеобразова-тельных школах, которая успешно старто-вала в сентябре 2014 года в 72 общеобра-зовательных школах города Москвы.

Наше учебное заведение – ГБОУ Шко-ла №2009 города Москвы под руковод-ством директора Гесслера Д.М. в резуль-тате проведения конкурса Департаментом образования города Москвы «70 кадет-ских классов в честь 70-летия Победы» на базе общеобразовательных учреждений стала одной из школ, где организован ка-детский класс. Новый подход к кадетско-му образованию существенно приблизил к осуществлению мечты многих ребят и девчонок стать кадетами. Так в состав ка-детского класса нашей школы путем серь-езного конкурсного отбора вошли 25 се-миклассников, из них 20 мальчиков и 5 девочек. Все они очень разные по харак-теру, творческим наклонностям, интере-сам и, конечно же, по уровню подготовки. Но за текущий учебный год ребята очень сдружились, осознали свою значимость и даже в некоторой степени «элитарность». Во многих ребятах проснулся интерес к учебе и социально значимым обществен-ным делам, а также к самосовершенство-ванию через реализацию творческого и спортивного потенциала.

Огромную роль сыграли в жизни кадет их классный руководитель Корнева Н.С., воспитатель, капитан запаса Савченко М.А., и куратор кадетского направления подполковник Бубнов В.П., поддержка и контроль которых во время учебного про-цесса, а также в организации второй по-ловины дня позволили ребятам быстро

сплотиться в дружный коллектив. Почему ребята решили поступить

именно в кадетский класс? Некоторые мальчишки объясняли свое желание стремлением продолжить военно-профессиональное дело своих дедов и от-цов, служивших в вооруженных силах РФ.

Артем Акимов: «Я хотел продолжить военную династию своей семьи и поэтому пошел в кадеты! И я ни разу не пожалел о своем решении, потому что точно знаю, что стану офицером!»

Кого-то привлекают профессии спаса-теля или военного. Но большинство маль-чишек и девчонок в поступлении в кадет-ский класс видят возможность стать более организованными и успешными.

Якубенко Диана: «Мне родители посо-ветовали поступить в кадетский класс. Я сначала сомневалась в правильности при-нятого решения. Нужно ли мне это? Но потом поняла, что сделала правильный выбор. Форма немного изменила меня, но изменила к лучшему. Я начала лучше учиться, стала более ответственной, орга-низованной и серьезной. У меня появи-лась уверенность в себе. Я нацелена на ре-зультат и уже вижу себя в гражданской службе».

Сегодня кадетство представляет собой предпрофильное и профильное образова-ние, где основные и дополнительные об-разовательные программы, а также вне-

44


урочная деятельность вплетены в единую канву кадетского образования, способного активно интегрироваться в социально-образовательную внешнюю среду и тем самым набирать популярность среди мо-лодежи. Кадетское воспитание в ГБОУ Школе №2009 направлено на то, чтобы в каждом кадете всесторонне развивать ду-ховные и физические способности, пра-вильно образовывать характер, глубоко укоренить понятия благочестия и долга перед Отечеством. Кадетское образование позволяет кадетам через всестороннее раскрытие их индивидуальных возможно-

стей и способностей, лучше понять своё предназначение. Ребята уже после перво-го года обучения в кадетском классе наце-лены достойно готовиться к служению Ро-дине в рядах Вооружённых сил, многие из них уже сегодня способны обозначить своё профессиональное будущее на граж-данской и военной службе.

Создание кадетского класса в общеоб-разовательной школе не только стало подтверждением многопрофильности об-разования, но и, что немаловажно, дало мощный толчок к подъёму патриотиче-ских чувств, сохранению и приумноже-нию культурно-исторических, военно-патриотических традиций Отечества для всех старшеклассников комплекса, так как обучающиеся находятся в едином ин-формационном и образовательном про-странстве.

Кадетское образование очень близко традициям нашей школы и сегодня оно очень актуально среди многих подростков нашего района. В школе на деле реализу-ются принципы непрерывности и преем-

ственности, а симбиоз основного и допол-нительного образования дает возмож-ность в каждом ребенке, начиная с до-школьного отделения, находить задатки и таланты для их постоянного развития, ре-зультатом которого становится индивиду-альная модель территории успешности школьника, независимо от его возраста. Кроме того, школа продолжает реализо-вывать идею социокультурного развития. В структурных подразделениях школы ведется гражданско-патриотическая и му-зейно-краеведческая работа как среди мо-лодёжи и взрослых, так и среди дошко-лят. Наши воспитанники с дошкольного возраста изучают историю и традиции своей страны и родного района Южное Бутово на основе экспонатов, прежде все-го школьного музейного комплекса, нахо-дящегося на территории третьего струк-турного подразделения, который пред-ставлен музеем-лабораторией «Бутово то-же зовётся Москвой», музеем-мастерской «Русская артель» и музеем-картинной га-лереей юных художников передвижни-ков. При музее работает общественная детская организация «Лествица истории Бутово». Эти музеи живут жизнью шко-лы. Здесь проводятся и уроки, и праздни-ки с народными традициями, а также встречи ветеранов войны и бывших жите-лей деревень. Музеи открыты как для гос-тей из всех «волостей», так и для слуша-телей семинаров. Поэтому открытие ка-детского класса было логическим продол-жением исполнения миссии и приумно-жения патриотических традиций нашей школы.

45


Медицинский класс в московской школе

Профессия врача – одна из самых пер-спективных в будущем, поэтому в Москве появилось достаточное количество школ с медицинским уклоном, сотрудничающих с медицинскими вузами. Департамент об-разования города Москвы и Первый Мос-ковский государственный медицинский университет им. Сеченова с 2015-2016 учебного года запустили проект "Медицинский класс в московской шко-ле". В числе учебных заведений, прошед-ших конкурсный отбор, достойное место заняла ГБОУ Школа № 1354, где с 1 сен-тября 2015 года открылся медицинский класс на базе ШО № 2003. Данное про-фильное обучение в старших классах (10-11 классы) поможет ученикам сделать вер-ный выбор будущей профессии.

«Сегодня сфера оказания медицинских услуг пребывает на стадии становления, так как здравоохранение еще не оконча-тельно сформировалось. Но в ближайшем будущем направления медицинских сфер деятельности как роботизация хирургии, биотехнология, биотерапия будут пер-спективными. Поэтому я и выбрал своей будущей профессией специальность био-инженера» (из сочинения обучающегося 10 «М» класса Антипенко В.).

Статистика показывает, что почти 100 процентов учеников профильных классов выбирают ВУЗы по своему профилю. Так, с 2011 года в ГОУ СОШ № 2003 начали функционировать классы с углубленным изучением хим ии и биологии (естественно-научной направленности), выпускники которых успешно обучаются в медицинских ВУЗах: ПМГПУ им. И.М. Сеченова, РНИМУ им. Н.И. Пирогова, РУДН, МГМСУ им. А.И. Евдокимова, МВА им. К.И. Скрябина, медицинских колле-джах.

Формирование медицинского класса продиктовано конкретным социальным заказом – необходимостью более ранней

профессиональной ориентации и помощи выпускникам в преодолении конкурсного барьера при поступлении в ВУЗы меди-цинского и химико-биологического про-филя. В дальнейшем планируется расши-рение медицинской профилизации – от-крытие кадетских классов, ориентирован-ных на сотрудничество с Академией МЧС, ВСМК (Всероссийской службой ме-дицины катастроф).

Из сочинения обучающейся 10 «М» класса Наседкиной Ксении: «Главные лю-ди в медицине – это, конечно же, врачи. И именно от них зависит, какая медицина будет у нас в будущем. Хирурги опериру-ют, травматологи диагностируют болезни опорно-двигательной системы, акушеры помогаю прийти новой жизни в наш мир. Так или иначе, но мы доверяем врачу свое здоровье, порой даже жизнь. Поэтому я считаю, что врач – это не просто работа, это призвание. В наше время есть милли-он возможностей улучшения работы ме-дицинских работников, изобретения но-вейших роботов – медицинских сестер, изучения и систематизации знаний преж-них лет. Всё в наших руках! Прогресс про-должается, ведь кто не движется вперед, тот откатывается назад!»

Помимо профильных предметов (химия, биология, русский язык), вклю-ченных в учебный план медицинского класса, созданы специальные элективные

Если б все профессии на свете

вдруг сложить горою на планете, то, наверно, у её вершины

вспыхнуло бы слово: "«Медицина»

Посещение «Анатомического музея» в рамках

программы «Университетские субботы»

46


курсы, а также ряд спецкурсов «Шаг в ме-дицину», «Латинский язык».

«Когда на семейном совете мы реши-ли, что наш сын Никита продолжит обу-чение в 10 классе с медицинским профи-лем, все одобрительно высказались, но не предполагали насколько серьезным и сложным окажется учеба в медицинском классе. С самого начала обучения все ре-бята активно включились в программу медицинского направления. Сын допозд-на засиживался, готовясь к тестированию по химии и биологии, высказывал мысли вслух и репетировал защиту проекта на Первой научно-практической конферен-ции по химии. Первая долгожданная по-беда – Диплом III степени за высокий ре-зультат в конкурсе проектных и исследо-вательских работ. Радовалась вся семья! А сколько было эмоций, когда сын приехал с практического занятия «Шаг в медици-ну». Теперь я уверена, что сын не ошибся в выборе профессии врача» (впечатления матери обучающегося 10 «М» класса Ка-хний Ольги Юрьевны).

Первое централизованное тестирова-ние по профильным предметам (химия, биология), проходящее в здании Цен-тральной научной медицинской библио-теки Первого Московского государствен-ного медицинского университета им. И.М. Сеченова показало достаточно высокие результаты знаний наших «медиков». С октября 2015 года стартовала Всероссий-ская Сеченовская Олимпиада школьни-ков по химии и биологии, где обучающие-ся медицинского класса активно включи-лись в участие. Для будущих врачей регу-лярно проводятся Университетские суббо-ты в Первом МГМУ имени И.М. Сеченова с у ч а с т и е м п р о ф е с с о р с к о -преподавательского состава университета. Высказали свои мысли о будущем меди-цины наши ребята, участвуя в конкурсе сочинений «Форсайт в медицине». Запо-минающимся событием было посещение «Анатомического музея», где побывали медицинский класс и классы естественно-научной направленности. Запланированы экскурсии в музей «Истории медицины» при ПМГПУ им. И.М. Сеченова по направлениям: фармация, стоматология, лечебное дело, гигиена и профилактиче-ская медицина, медицина в чрезвычай-ных ситуациях.

«Я считаю, что для счастливого буду-щего необходимо уже сейчас создавать большое количество исследовательских институтов, готовить квалифицирован-ных специалистов в различных сферах, поддерживать здоровье населения. Для этого необходимы новые технологии, со-временное оборудование и квалифициро-ванные кадры. Врачи первой помощи должны обладать самыми современными препаратами и лекарствами. Количество врачей в поликлиниках должно быть уве-личено, чтобы устранить очереди. Также важным является поддержание и преоб-разование биосферы, уменьшение анома-лий и различных аварий, приносящих огромный ущерб природе и здоровью че-ловека» (из сочинения обучающейся 10 «М» класса Сибиряковой А. по теме «Форсайт в медицине: культура, органи-зация, технологии оборудования»).

Достойно заявили о себе обучающиеся медицинского класса на конференциях и вернисажах проектных и исследователь-ских работ по биологии (на базе Курча-товской школы), по химии (на базе СОШ Соколиная гора (школа №429), в области медицины (на базе лицея №1525).

Это еще раз доказывает, что в меди-цинском классе обучаются серьезные, мо-тивированные ребята, которые уже в 15 лет осознали свое желание стать врачом, и для которых «самый прекрасный на све-те наряд – белая шапочка, белый халат».

Тестирование медицинского класса по химии

и биологии в здании Центральной научной

медицинской библиотеки ПМГМУ

им. И.М. Сеченова

47


Медицина — наше будущее

Врач это призвание, каждый, кто вы-бирает медицину в своей профессиональ-ной деятельности, обязан понимать, что это постоянный труд над собой. В меди-цину с добрым сердцем ведут учителя биологии, химии, словесности.

Медицинское направление в школе развивается постепенно, но уверенно. Пе-дагоги всегда рядом с детьми, которые выбирают дисциплины, связанные с ме-дициной, показывают ученикам профес-сию с разных сторон: профильные экскур-сии на площадках МГУ им. Ломоносова, ПМГМУ имени И.М. Сеченова, РНИМУ им. Пирогова, РУДН, «Фестиваль наук». I Молодежный международный форум ме-дицинских наук «MedWeys» ПМГМУ им. Сеченова. Встречи с выпускниками шко-лы, студентами медицинских университе-тов, именно они могут показать разные стороны обучения в университете, о труд-ностях с которыми необходимо справ-ляться и правильности выбора профес-сии.

Студентов-медиков становиться боль-ше с каждым годом и чтобы не потерять с ними связь, для общения и обмена опы-том в социальной сети VKontacte в 2011 году была создана группа «Медики 1354 настоящие и будущие», участники явля-ются ученики и выпускники школы, опре-деляющиеся с выбором профессии или уже определившиеся.

Первый шаг сделан, уверено, школа в московском проекте «Медицинский класс в московской школе» Департамента обра-зования города Москвы, который куриру-ет ПМГМУ им. И.М. Сеченова

Открыт курс «Шаг в медицину», обуча-

ющий практическим навыкам оказания первой помощи, ухода за младенцами и больными. Этот курс научит оказывать первую помощь близким и родным, кото-рая может быть не только медицинской, но и просто человеческой. Ученики при-обретают навыки доброты и милосердия, так необходимые нам всем. По оконча-нию курса «Шаг в медицину» учащиеся, удачно сдавшие тестирование, получат на выпускном вечере вместе с аттестатами первый профессиональный сертификат «Младшая медицинская сестра».

1 Научно-практическая конференция «Будущее медицины начинается сего-дня», организованная в ПМГМУ им. И.М. Сеченова, на которой конференции полу-чили огромный опыт в проведении иссле-довательской работы, подготовке докла-дов, публичного выступления. Участники конференции, ученики 9-х и 10-х классов медицинского направления, были отме-чены дипломами и памятными подарка-ми.

Первый шаг в медицину сделан, будем верить в наших ребят и педагогов, что на этом они не остановятся.

48


В нашей школе (ГБОУ Школа № 1354 ШО № 2003) вот уже более пяти лет рабо-тает кружок естественно-научной направ-ленности ХИПР («Химия в природе»), ко-торым руководит учитель химии высшей категории Вдовина Наталья Ивановна. Очень важно, чтобы знания обучающиеся получали не только из учебника, но и за его пределами, то есть из жизни. Для увлекающихся и интересующихся химией наиболее важным является воспитание научного мышления, формирование устойчивого интереса через участие в кон-курсах, проектных и исследовательских работах, фестивалях, внеклассных выезд-ных мероприятиях.

Заслуги и победы ХИПРовцев говорят сами за себя: диплом I степени экологиче-ского фестиваля ЮЗАО «Спасем окружа-ющий нас мир!», диплом II степени Окружного конкурса «От замысла к изоб-ретению» с проектом «Три уровня орга-низации общественного транспорта в го-роде Москве»; диплом II степени Ассоци-ации клубов нанотехнологического твор-чества молодежи (АК НТТМ) с проектом «Свет моего дома»; сертификаты РУДН и грамоты за лучший проект предполагае-мого исследования в номинации «Современные технологии на службе здо-ровья человека (ГРВ)» II этапа сетевого экологического фестиваля «Спасем окру-жающий нас мир»; Диплом I степени и Гран-при за проект «Три уровня органи-зации общественного транспорта в городе Москве» на I Международной научно-практической конференции школьников «Инновационные технологии и эколо-гия» в Сочи; грамота победителей в III Фестивале НТТМ выставка «Дни иннова-ций и творчества «Интеллект-Тайм 2012»; I место в окружном фотоконкурсе «ЭКОМИР-2013» по теме «Я шагаю по планете»; II место в окружной экологиче-ской конференции «О Земле, с тревогой и надеждой» и Городском открытом моло-дежном эколого-краеведческом фестива-ле "Родная Земля" с проектом «Кошачья гадость»; дипломы победителей фестива-ля исследовательской и проектной дея-тельности школьников, студентов, учите-лей «Учимся быть учеными» в дни науч-

ной сессии «Дни науки МГПУ-2013»; I и III место команды «ХИПР» в V Открытом экологическом фестивале ПТЭШ-2013; I место в Открытом городском смотр-конкурсе «От замысла к изобретению» в ДТД «Интеллект»; I место на "Ярмарке Идей на Юго-Западе - 2014" с проектом «Антигололед»; диплом победителя Все-российского конкурса школьников «Экологические проблемы, которые могу решить я, мой город, моя страна» в 2014г.; сертификат «Лучший научно-исследовательский проект» на выставке научно-технического творчества молоде-жи Юго-Западного административного округа города Москвы НТТМ 2015.

Однако, занятия в «ХИПР» строятся не только на подготовке к защите проектных и исследовательских работ. Здесь ребята много и упорно работают над решением сложных олимпиадных задач, заданий повышенной сложности.

Поэтому всех любящих химию, не боя-щихся трудностей, желающих научиться на практике проводить сложные опыты, участвовать в научных исследованиях ждем в кружке «ХИПР» ГБОУ Школа № 1354 ШО № 2003!

Природно-химический калейдоскоп или просто «ХИПР»

Фестиваль «Учимся быть учеными»

в дни научной сессии «Дни науки

МГПУ»

V Открытый экологический фестиваль

ПТЭШ, команда «ХИПР»

49


Химико-биологическое профильное обучение осуществляется в ГБОУ Школа №2009 с 2014 года и подразделяется на медико-биологическое направление и хи-мико-технологическое. Базовые общеоб-разовательные предметы, обязательные для всех учащихся, и занятия по про-фильным предметам (химии, биологии, физике) дополняются спецкурсами и практикумами в рамках программы до-полнительного образования. Элективные курсы (курсы по выбору), входящие в со-став профиля, и обязательные для из-бравших их учащихся необходимы для построения индивидуальных образова-тельных маршрутов.

Значительное место в профильном об-разовании отводится химическому и био-логическому экспериментам. Увеличено количество практических работ по про-фильным предметам, что даёт нашим уча-щимся глубокие фундаментальные зна-ния. Достаточное оснащение современ-ным оборудованием и расходными мате-риалами кабинетов биологии, химии и физики (кабинет химии занимал 3 место в городском конкурсе «Учебный каби-нет») позволяют нашим учащимся зани-

маться научно-исследовательской рабо-той и принимать активное участие в науч-но-практических конференциях городско-го, всероссийского и международного уровней.

Тематика исследовательских работ ориентирована на индивидуальные осо-бенности и интересы ребят, и позволя-ет им правильно оценить свои возможно-сти в дальнейшем выборе профессии. По-этому вектором нашего профиля является с т и м у л и р о в а н и е п р а к т и к о -о р и е н т и р о в а н н ы х н а у ч -ных исследований. Уроки химии на базе химической лаборатории Политехниче-ского музея, посещение семинаров по хи-мии и физике в МИРЭА, лектории по био-логии преподавателей МГУ на базе шко-лы, сезонная биологическая практика на базе биостанций МГУ, практикумы по бо-танике, микологии, лихенологии, орнито-логии и микробиологии, получе-ние прочных практических умений и навыков исследовательского характера, участие в конференциях проектных и ис-следовательских работ учащихся и многое другое становится доступным Вашему ре-бёнку при выборе данного направления обучения в нашей школе.

Химико-биологические знания позво-ляют учащимся стать первоклассными специалистами в области современной химии, химической технологии, биоло-гии, биологической химии, медицины, фармакологии и многих других естествен-нонаучных направлений.

Химико-биологический профиль

50


Инклюзивное обучение - это обучение детей с особенностями развития в обыч-ной школе, но в специальных условиях, подразумевающих поэтапное погружение в учебный процесс и обязательное обще-ние со сверстниками.

Дети с аутизмом могут учиться в обыч-ной школе, если организовать особые условия и дополнительную педагогиче-скую поддержку. Для этого в структурном подразделении №10 ГБОУ Школы № 2009 был организован ресурсный класс, который входит в проект "Инклюзивная молекула", организованный при под-держке Департамента образования города Москвы, Фонда содействия решению про-блем аутизма «Выход» и родительской общественности.

В рамках этого проекта создаются спе-циальные образовательные условия для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в соответствии с ФГОС и нормативными актами.

Ресурсный класс представляет собой специально оборудованный кабинет, в ко-тором есть учебные пособия, видеомате-риалы, а также обособленная зона для

сенсорной разгрузки и отдыха детей в пе-рерывах между уроками. У каждого ре-бенка в этом классе есть свой тьютор, со-ставлена индивидуальная образователь-ная программа, и каждый ребёнок имеет возможность включаться в занятия в обычном классе.

Индивидуальная программа, состав-ленная на основе методики прикладного анализа поведения, позволяет компенси-ровать дефициты, имеющиеся у ребенка, и помогает справляться с проблемным по-ведением.

Инклюзивная молекула

51


Школа без барьеров

Кириллу 17 лет, он настоящий лидер и активный участник проекта РООИ «Перспектива» «Развитие лидерства сре-ди подростков с инвалидностью», уча-щийся 11 класса школы № 1161. У Кирил-ла врожденная спинальная мышечная атрофия, поэтому он передвигается на ко-ляске. До семи лет Кирилл почти никуда не выходил из квартиры, ни с кем не об-щался. А потом, благодаря маме, оказался учеником первого класса школы № 1161. Директор не побоялась его принять, хотя в школе в то время не было никаких пан-дусов, зато хватало непонимания и непри-ятия других детей, их родителей, насторо-женности со стороны учителей.

Когда 11-летний Кирилл с отличием закончил начальную школу, в школе по-явился ручной подъемник-ступенькоход. А следом – еще несколько учеников с ин-валидностью, для которых Кирилл проло-жил дорогу к образованию без ограниче-ний. С этого времени Кирилл стал неиз-менным участником подростковых про-грамм «Перспективы». Продвигая ин-клюзивное образование, четыре года назад «Перспектива» отправила своего юного лидера перенимать опыт в Лондон, а перед поездкой Кирилл провел опрос-исследование среди своих одноклассни-ков и других школьников на эту тему. Спустя два года Кирилл стал одним из ав-торов доклада ЮНИСЕФ «Анализ поло-жения детей в РФ». Участие мальчика в конференциях и круглых столах в конце концов привело его и в Детский Обще-ственный Совет при Уполномоченном по Правам Ребенка в г. Москве, где Кирилл на равных с другими ребятами обсуждает не только узкие проблемы людей с инва-лидностью, но и вопросы, волнующие всех школьников.

Девятый класс Кирилл тоже окончил с отличием, а еще в его жизни появилась Театральная Перспектива – проект, в ко-тором профессиональные драматурги учат подростков с инвалидностью писать пьесы. Затем созданные ребятами драма-тические миниатюры ставят взрослые ре-жиссеры и актеры на сцене настоящего театра.

Перед Олимпийскими играми в Сочи РООИ «Перспектива» и «МегаФон» объ-явили творческий конкурс «Я лидер», и Кирилл принял в нем участие. И, конеч-но, стал победителем в номинации «Лидер-школьник». Из Сочи Кирилл пи-сал репортажи в «Новую газету» об уди-вительно доступном городе, удобных рей-совых автобусах, на которых он проехал впервые в жизни, а также о замечатель-ных волонтерах, готовых помочь, не уни-жая достоинства. В ноябре 2014 года в рамках VII Международного кинофести-валя о жизни людей с инвалидностью «Кино без барьеров» был задуман не-обычный проект: свое собственное доку-ментальное кино, посвященное фестива-лю, должны были снять дети с инвалид-ностью. Кирилл работал репортером: пе-ред ним стояла задача правильно задать актерам, режиссерам и гостям фестиваля вопросы, чтобы получить нужную инфор-мацию у собеседника и сделать его инте-ресным зрителю. Результат творчества подростков был показан на торжествен-ной церемонии закрытия кинофестиваля.

В 2015г. получил Премию Президента РФ как победитель конкурса среди та-лантливых детей и молодежи, склонных к активной деятельности на благо ребят с ОВЗ.

52


Если я чем-то на тебя не похож, Я этим вовсе не оскорбляю тебя, А, напротив, одаряю.

Антуан де Сент-Экзюпери

Год назад в наш 1 класс школы 1354

пришёл мальчик Миша, диагноз - ДЦП. Ранее я не имела опыта работы с такими детьми, поэтому всё для меня и моих уче-ников было новым.

Сначала ребята настороженно относи-лись к мальчику, боялись лишний раз по-дойти, заговорить, даже помочь. Прихо-дилось всё время напоминать и просить оказать Мишке помощь. Но постепенно научились общению с ним. Это общение дало нашему Мише уверенность в себе и умение нравиться себе, дало умение ла-дить с другими детьми.

Теперь все ребята без моих просьб ока-зывают ему посильную помощь: пригото-вить учебники и тетради для следующего урока, бегут с его дневником для оценки, спешат сдать работу на проверку. Миша - умный сообразительный, дружелюбный ребёнок. С ним все ладят, никто и не за-мечает, что он с ОВЗ. Очень скучают, ко-гда он не посещает школу.

А для меня он самый светлый и жизне-радостный человек. Поражает его целе-устремлённость. Всё старается сделать сам. Нередко отказывается от помощи.

Прошло время, и могу с уверенностью сказать, что Миша стал полноправным членом нашего классного коллектива. Мальчик постоянно участвует во всех внеклассных мероприятиях, у него есть грамоты и дипломы за достижения в урочной и внеурочной деятельности.

Он с удовольствием отвечает на уро-ках, участвует в наших школьных и класс-ных делах. Выступает в театральных спек-таклях, в конкурсе «Авторское слово».

Постоянная улыбка на его лице гово-рит о том, что ему уютно и комфортно в нашей школе. Да и остальные дети стано-вятся добрее, отзывчивее. Они уже не бу-дут тыкать пальцем или смеяться над «особенным» человеком.

Равный среди равных

53


Развитие единого информационного пространства

крупного комплекса

Многие школы нашего района участву-ют в конкурсах и проектах по модерниза-ции IT инфраструктуры. В 2015 году ГБОУ Школа №1981 стала победителем второго этапа проекта «Школа Новых тех-нологий».

Цель проекта – повышение уровня и качества образовательного процесса, улучшение возможности мобильного при-нятия решений, расширение круга участ-ников для обсуждения насущных вопро-сов комплекса, использование учебных кабинетов для проведения дистанцион-ных занятий и онлайн трансляций роди-тельских собраний и открытых уроков, проведение интеллектуальных соревнова-ний между учениками из разных зданий комплекса с помощью систем ВКС.

В связи с увеличением размера ком-плекса после реорганизации необходимо провести модернизацию существующей IT инфраструктуры: организовать обще-ние между сотрудниками, обучающимися и родителями посредством современных сетевых технологий. Для этого школа со-бирается оборудовать два конференц-зала и организовать проведение online собра-ний, совещаний и вебинаров. Создается единая локальная сеть комплекса, увели-чивается пропускная способность интер-нет канала.

Для информирования родителей и обучающихся, доступа к электронному дневнику школьника, планируется уста-новка дополнительных информационных терминалов во все здания учебного ком-плекса.

54


Скучно ли учиться в школе? "Нет!" – ответят участники проекта «Школа реаль-ных дел», проходящего в рамках Школы Новых Технологий. Девять кейсов объ-единяет 28 учащихся с 7 по 11 класс шко-лы 1368. Проектный период начинается с выбора кейса. В рамках Школы Реальных Дел (ШРД) 15 октября состоялась ярмарка кейсов в МГУ им В.И. Ломоносова, где было представлено более 50 проектов. Каждый мог выбрать тему в соответствии с личными интересами и предпочтения-ми.

Так ученики 7-9-х классов Иван Сём-кин, Александр Семенюк, Алексей Фаль-ков, Павел Каталев и Андрей Гаврилов выбрали в качестве темы для проекта раз-работку программного обеспечения. А Та-тьяна Ярошенко, Наиля Шабайкина и Максим Филимончук из 7-го класса заин-тересовались разработкой детской игро-вой зоны в городе профессий "Кидбург".

В ноябре участники проектов съездили на ознакомительные встречи в лаборато-рии Касперского и «Кидбург» и начали напряженную, но такую интересную рабо-ту по выбранным темам.

Ребята, готовые развивать идеи нового направления в моделировании, решили принять участие в конкурсе «3D БУМ», открытие которого состоялось 17 нояб-ря. Конкурс проводится проектным офи-сом «Школа Новых Технологий», Депар-таментом образования и информацион-ных технологий города Москвы совместно с ЦМИТ «Центр прототипирования  МИ-ИТ». В течение пяти месяцев участники

конкурса будут осваивать навыки работы в команде, основы 3D-моделирования, опробуют печать моделей на 3D-принтере и научатся проводить презентацию ре-зультатов работы, что в полной мере поз-волит им раскрыть свой творческий по-тенциал и реализовать технические за-мыслы. Целью конкурса является созда-ние условий для активизации и развития творческих, интеллектуальных способно-стей, образного и пространственного мышления обучающихся, а также повы-шение интереса к трехмерному компью-терному моделированию и конструирова-нию.

Наши ученики Илья Гаврилин-Кирьянов, Михаил Иванов и Константин Малинин начали работу над проектом "Запрограммируй и собери модель двух-мерного конструктора из минимального количества деталей». Рихина Рыжова, По-лина Калинина и Мария Кириллова из 7-го класса выбрали тему не менее интерес-ную: "Создай свой конструктор. Измени свое мышление с помощью трехмерного конструктора и стань инновационным че-ловеком".

8 октября завершились сессии по ди-зайн-мышлению для команд – участни-ков проекта. С помощью экспертов проек-та «Платформа 9-15» ребята учились вы-являть истинные потребности пользовате-лей, переводить найденные проблемы в задачи, а затем находить решение этих задач, прототипировать и тестировать его. Вместе с ребятами в сессиях приняли уча-стие учителя, студенты и эксперты IT-компаний.В конце сессий школьники представляли экспертам свои презента-ции и получали обратную связь и установ-ку по дальнейшему поиску, генерации и оформлению идей. Участники от нашей школы также выступили со своим проек-том и получили грамоты экспертов.

Таким образом, «Школа Реальных Дел» и другие проекты Школы новых тех-нологий дают обучающимся возможность получить навыки исследовательской дея-тельности еще на этапе школьного обуче-ния и сформировать определенные ком-петенции для оптимальной профессио-нальной ориентации.

Школа новых технологий и новые возможности

55


Победа Гимназии в конкурсе «Школа новых технологий» стала хорошим пово-дом для реализации проекта компьютерного и интерактивного оснащения школы.

Так родилась идея создания электронной газеты «Дайджест новостей Гимназии 1786». Был создан пресс-центр, в котором работают и учителя, и родители, и ученики. С сентября 2014 года каждую неделю выходит новый выпуск электронной газеты с участием юных корреспондентов – учащихся пятых-девятых классов. Теперь о собы-тиях школьной жизни Гимназии можно узнать быстро и оперативно. Многие роди-тели даже оформили подписку. Им свежий номер «доставляется» по телефону. По итогам 2014-2015 года все выпуски мы собрали в альманах. Это наша летопись.

Авторы проекта – Гладик Н.В., Куркова Т.Е.. Технические редакторы - Батраков С.И., Ненашева М.Г. Учителя-консультанты Алферова О.А., Куштина И.И.

Дайджест новостей Гимназии 1786

56


Район Южное Бутово растет и разви-вается. Вместе с ним растет и развивается образовательная среда района. Реалии времени таковы, что сегодня современно-му выпускнику необходим не только стан-дартный набор знаний, но и предприни-мательское мышление, прививающее умение воспринимать жизненные трудно-сти как вызовы, которые нужно преодо-леть. Помочь старшеклассникам вырабо-тать у себя востребованные в современ-ном мире навыки, в том числе и предпри-нимательские, стало миссией школы № 1883 «Бутово». Осуществляется эта мис-сия в нескольких направлениях.

Во-первых, профориентационная рабо-та, проводимая совместно с ВУЗами-партнерами школы (МИСиС, Финансовый Университет при Правительстве РФ, ВШЭ, МФЮА и др) и социальными парт-нерами (ГБУ «Малый бизнес», ГБУ «Городской центр профессионального и карьерного развития). Для учащихся шко-лы стали традицией проводимые лекции, мастер-классы и семинары различной те-матики, позволяющие глубже понять спе-цифику выбранного профессионального направления. Кроме этого, для ребят ре-гулярно проводятся экскурсии и дни от-крытых дверей в различных организаци-ях (заводы, консалтинговые фирмы, стра-ховые компании, государственные учре-ждения)

Во-вторых, тесная связь с ВУЗами поз-воляет углубить и развить знания уча-щихся в выбранных предметных областях посредством активного участия в олимпи-адах и конкурсах, проводимых ВУЗами. Кроме того, школа является участником Университетско-школьного кластера НИУ ВШЭ, что позволяет ей совершенствовать предметные компетенции учащихся при интеллектуальном, профессиональном и организацион-ном сопровожде-нии НИУ ВШЭ и влиться в единое образовательное пространство всей Москвы.

В-третьих, применение полученных знаний на практике, участие в проектно-исследовательской деятельности, иннова-ционных турнирах и решениях кейсовых заданий. Ведь только практика позволяет выработать такие навыки, как умение держать удар, трудолюбие и любопыт-ство, креативность, социальную ответ-ственность, веру в свои собственные силы

и позитивное мышление. Эта работа в школе ведется уже давно, с 2003 года. Наши ребята неоднократно становились победителями конкурсов проектно-исследовательских работ («Ярмарки идей на Юго-Западе», «Ярмарки идей МФЮА», исследовательских работ МИСиС, Вольно-го экономического общества, «Человек в истории», «Технопарк» и др), междуна-родных инновационных турниров (МОО «Достижения молодых» совместно с Boe-ing-Россия, ExxonMobil, HP, Barclays, Met-Life), в международной конференции про-ектных работ в туристической сфере в Ницце, в международных соревнованиях молодых предпринимателей (в Брюсселе и Риге).

Многолетняя практика подтверждает, что полученный опыт и предпринима-тельские навыки становятся фундамен-том будущего жизненного успеха наших выпускников.

Современные вызовы времени

и развитие предпринимательских навыков и мышления

57


Одной из наиболее актуальных про-блем современного общества является проблема выбора профессии, которая обеспечивала бы профессиональный рост и материальный достаток человека. Вы-бор профессии - это сложный поиск само-определения. Часто человеку необходима помощь специалиста, чтобы сделать осо-знанный, правильный выбор. С этой це-лью во всех школах района Южное Бутово проводится профориентационная работа с учащимися, одной из форм которой яв-ляется активное участие школ в ежегод-ной просветительской образовательной программе "Университетские субботы".

В нашу школьную действительность все смелее входит понятие "Универ-ситетские субботы". Ежегодно многие высшие учебные заведения города Моск-вы предоставляют школьникам возмож-ность познакомиться с особенностями ву-зов, с профессиями, которые можно полу-чить в данных учебных заведениях. Также вузы проводят мастер-классы по подго-товке к предметным олимпиадам. Учащи-еся школ района Южное Бутово активно принимают участие во многих из предла-гаемых новой просветительской образова-тельной программой мероприятиях, кото-рые дают возможность обучающимся школ получить новые знания, не преду-смотренные школьной программой, рас-ширить научный и культурный кругозор, позволяют окунуться в университетскую академическую среду, помогают форми-рованию профессиональной ориентации.

Учащиеся школ района Южное Бутово часто посещают мастер-классы по подго-товке к олимпиаде по физике «РОСАТОМ», на которых рассказывается о структуре олимпиады, об отборочных конкурсах, разбираются олимпиадные за-дачи. На лекциях старшеклассники зна-комятся с различными научными направ-лениями деятельности НИЯУ МИФИ, ко-торые помогают им в выборе дальнейше-го образования.

Будущие журналисты имеют возмож-ность познакомиться с особенностями профессии в МГУ на факультете журнали-стики, задать вопросы декану и даже рек-тору университета.

Школьники посещают геологоразве-дочный университет, в котором находится минералогический музей. Неподдельный интерес вызывают экспонаты музея у наших ребят: они задают много вопросов о месторождении камней и кристаллов, в каких экспедициях участвуют студенты вуза. Ребята открывают для себя много новых знаний о свойствах и составе мно-гих минералов.

Очень интересный цикл занятий, про-водимый в рамках «Университетских суб-бот» РНИМУ им. Н.И. Пирогова, дарит учащимся уникальную возможность по-знакомиться со спецификой профессии врача и получить базовые навыки прове-дения современных медицинских иссле-дований. Определившимся в выборе про-фессии старшеклассникам адресованы лектории, интерактивные занятия. А школьникам, интересующимся химией, биологией и медициной, предлагается по-участвовать в семинарах, сюжетных иг-рах, конкурсах и викторинах.

Старшеклассники посетили экспресс-диагностику профессионального само-определения, которая была организована МПГУ и направлена на выявление буду-щей профессиональной деятельности. Учащиеся получили профессиональное консультирование по результатам мето-дики, а также по выбору дальнейшего профессионального пути.

Сегодняшнее столичное образование должно готовить человека самоопределя-ющегося, самообразующегося и самораз-вивающегося. Эту задачу успешно решают совместно с московскими вузами школы Южного Бутова.

Профориентация. Университетские субботы

58


Дни профориентации вызывают боль-шой интерес у учащихся Гимназии 1786. Это не случайно! Так школьники приоб-ретают свой первый профессиональный опыт по той или иной специальности, что в дальнейшем поможет им ответить на вопросы «Кем быть?» и «Куда пойти учиться?».

Регулярные встречи с людьми редких профессий – шанс укрепить свою мечту (ведь многие мечтают быть космонавта-ми, военными).

В октябре 2015 года в гостях у старше-классников был представитель МЧС РФ, капитан Лапшина Елена Викторовна. Она рассказала ребятам об экстремальной работе одной из самых уважаемых служб России – МЧС. Единый день профориен-тации «Сто дорог – одна твоя» запомнил-ся многим учащимся Гимназии. По их мнению, только участие в мастер-классах

дает реальное представление о той или иной специальности.

Знакомство с различными профессия-ми в школе – это хорошая возможность определить траектории профессиональ-ного будущего. Руководителем этой боль-шой и нужной работы является Буричен-ко Елена Андреевна, учитель истории и обществознания, руководитель МО «Развитие».

Выбрать свою дорогу

«Профессиональная среда» - место встречи школьников и их родителей с бизнесменами, мастерами производствен-ного обучения и специалистами, проект, запущенный по инициативе Департамен-та образования города Москвы, целью ко-торого является профориентация абиту-риентов, создание целостного информа-ционного пространства для общения меж-ду бизнесом, колледжами и школами Москвы на профессиональные тематики.

Учащиеся ГБОУ Школа № 1883 «Бутово» активно принимают участие в

проекте с 2013 года. Больше всего ребятам нравится посещение промышленных предприятий столицы. Департамент науки, промышленной политики и пред-принимательства г.Москвы с целью повы-шения престижа и востребованности ра-бочих специальностей в рамках програм-мы «Заводы – детям» при организации экскурсий, помимо информационно-познавательной части, включает еще и практическую, на которой дети могут сво-ими руками смоделировать или создать только что увиденное.

Наши ребята за это время посетили около 20 московских предприятий, в том числе ЗАО МПБК «Очаково», ОАО «НПО «Салют», ОАО «НПО «ЛЭМЗ», ЗАО «БРПИ» (Баскин Роббинс), ОАО «Автофрамос» (Рено в России), Coco-Cola, Яндекс, Центральный телеграф и др.

Формат открытых диалогов с профес-сионалами своего дела и профессиональ-ные тренинги с участием лучших предста-вителей рынка Москвы показал свою вос-требованность и эффективность.

Профессиональная среда

59


В чем счастье человека в розовых оч-ках? Как изменится вес слона, ставшего на одну ногу? А знаешь ли ты, что в мате-матике есть своя красота, как в живописи и поэзии? Можешь ли ты определить рас-стояние до самой далекой звез-ды? Ответы на эти и другие вопро-сы можно получить, обучаясь по физико-математическому направлению в про-фильных классах ГБОУ Школы №2009.

Уже начиная с пятого класса, учащиеся этого направления умеют не только зада-вать такие вопросы, но и отвечать на них. Помогают им преодолевать трудно-сти квалифицированные педагоги, кото-рые делают учебный процесс ярким и ин-тересным.

Как собрать телескоп? Влияет ли мар-ка бензина на дальность полета, летатель-ного аппарата? Как правильно взять кре-дит в банке? Можешь ли ты экономить электроэнергию? Над такими проектами работают юные математики и физики.

С 2014 года в школе открыт естествен-нонаучный 5 класс, где предусмотрено раннее изучение физики. Наши ученики активно участвуют в различного уровня олимпиадах, по итогам которых поступа-ют в престижные вузы Москвы. В настоя-щее время заключены договоры о сотруд-ничестве с НИТУ МИСиС, НИЯУ МИФИ.

Естественнонаучный профиль

(физико-математическое направление)

в ГБОУ Школе №2009

60


Экономика есть искусство удовле-творять безграничные потребно-сти при помощи ограниченных ре-сурсов.

Лоренс Питер В условиях становления рыночных от-

ношений экономическое образование в школе является неотъемлемой, важной частью общего среднего образования, по-этому школа уделяет пристальное внима-ние профильному обучению. Взаимосвязь экономики с математикой, информати-кой, историей, правом, обществознанием и другими школьными дисциплинами п о з в о л я е т с о з да т ь у у ч а щ и х -ся представление об окружающем мире, сформировать личность современного всесторонне образованного человека и гражданина.

Почему ученики в последнее время все ч а щ е в ы б и р а ю т с о ц и а л ь н о -экономический профиль? Спросим об этом у самих ребят. «Я считаю, что в со-временном мире самые перспектив-ные профессии - это специалист по меж-

дународной экономике и международно-му праву, логист, аудитор. Чтобы овладеть данными специальностями, я и выбрала социально-экономический профиль», - так отвечает одна из учениц 11 класса.

Устойчивые представления об основ-ных принципах или понятиях экономики, как показывает опыт, возможны через ме-тапредметные ориентиры в социализации личности. В школе созданы все усло-вия, обеспечивающие реализацию инте-ресов, способностей и потребностей лич-ности не только через основное предмет-ное обучение, но и через введение допол-нительных элективных курсов, участие в экономических олимпиадах, проектно-исследовательской деятельности, сотруд-ничество с Финансовым университетом при Правительстве РФ, НИУ ВШЭ, ГУУ.

По окончании школы учащиеся соци-ально-экономического профиля успешно поступают в ведущие экономические вузы Москвы: НИУ ВШЭ, МГУ, РЭУ им. Г.П. Плеханова.

Социально-экономический профиль

61


Турнир Архимеда

Турнир Архимеда – математическая олимпиада для учащихся 6-7 классов. В последние годы в турнире принимают участие более 1500 учащихся из Москвы, Московской области (более 200 образова-тельных учреждений), а также гости из других регионов России.

Оргкомитет турнира возглавляют ди-ректор Института логики, когнитологии и развития личности А.В. Смирнов и про-фессор Ю.В. Селиванов (МГТУ «МАТИ»). Турнир проходит при поддержке Москов-ского центра непрерывного математиче-ского образования (директор — И.В. Ященко), Издательского дома «Первое сентября».

62


Ежегодно (с 2004 года) в конце января в ГБОУ Физматшколе 2007 проходит се-минар «Интеграция основного и допол-нительного физико-математического об-разования». В его работе принимают уча-стие около 200 учителей математики и физики Москвы. Тема обсуждения – обу-чение учащихся физике и математике на повышенном уровне (проекты, кружки, факультативы, физико-математические классы)

Гостями семинара были известные учителя, преподаватели ведущих вузов, научные работники, авторы учебников и пособий: М.И. Шабунин (МФТИ), Ю.В. Садовничий (МГУ), А.Н. Мансуров, В.И. Смирнов (МПГУ), А.Д. Блинков (школа 218), А.В. Шевкин (школа 2007), О.И. Су-ров (МАИ), член-корреспондент РАО А.М. Абрамов и многие другие.

Работой секции физики семинара дол-гие годы руководил доктор физико-математических наук А.В.Бунчук, сек-ции математики - заслуженный учитель РФ П.В.Чулков. По итогам работы семи-нара издается научно-методический сборник (вышло 11 выпусков), где пред-ставлены работы участников.

Семинар учителей математики

63


Основное образование

64

Наши общие возможности, наши общие результаты

Библиотеки образовательных учрежде-ний нашего района активно участвуют в процессе модернизации образования. Важным фактором является создание и поддержание комфортной и технологич-ной информационно-библиотечной сре-ды. Все активнее в школьных библиоте-ках к традиционным источникам инфор-мации присоединяются образовательные электронные базы данных, электронные каталоги, ресурсы Интернета. Компью-терная зона в школьной библиотеке ста-новится местом творческой работы и кри-тического освоения информации. Эффек-тивная работа с информационно-коммуникационными средствами позво-ляет разнообразить методы и формы биб-лиотечной деятельности, помогает фор-мированию творчески мыслящего челове-ка, умеющего самостоятельно ориентиро-

ваться в информационном пространстве и создавать своё.

Библиотеки ГБОУ Школа № 1980 (№1931и №1970) с 2008 года входят в со-став городской инновационной площадки «Развитие библиотек образовательных учреждений как современных научно-

информационно-образовательных цен-тров», научным руководителем которой является Некоммерческий фонд научно-и с с л е д о в а т е л ь с к и х р а з р а б о т о к «Пушкинский институт». Они разрабаты-вают и внедряют инновационные меха-низмы библиотечной деятельности, ведут апробацию вариативной модели библио-теки- интеллект центра современного об-разовательного учреждения. Материалы о деятельности инновационной площадки

Школьная библиотека - компонент реализации ФГОС

65


о п у б л и к о в а н ы в с б о р н и к а х «Библиотечное пространство нашей но-вой школы" (2010 год), (Школьная биб-лиотека-интеллект-центр» (2014, 2015 го-ды), а также в «Вестнике образования»№ 15,16 (2012 годы).

Ежегодно школьные библиотекари принимают участие в профессиональном конкурсе «Лучшая школьная библиотека города Москвы». По итогам конкурсов по-бедителем в 2008 году была признана библиотека школы №1970, окружным призером конкурса 2008 года стала шко-ла № 1354, лауреатом 2010 года стала школа №1981, окружными призерами 2012 года – школы № 1980, 1978, 1368. Кроме того, на базе лучших школьных библиотек проводятся курсы МИОО (№1863,1354), городские и окружные се-минары, круглые столы и мастер-классы, на которых библиотекари делятся с кол-легами своими достижениями и обмени-ваются опытом.

Школьные библиотеки Южного Буто-во проводят большую работу по стимули-рованию интереса к книге и чтению, акти-в и з а ц и и и н т е л л е к т у а л ь н о -познавательной и творческой активности учащихся, по поиску новаторских идей и оригинальных подходов к чтению. Стал традиционным ежегодный «Книжный марафон», проходящий в рамках Недели детской книги. Организаторами этого праздника чтения в разное время были библиотеки комплексов №1970, №2009, №1981, №1883. В них ежегодно принима-ют участие юные читатели из школ № № 1163, 1176, 1354, 1368,1372,1492,1883, 1916, 1980, 1981,2008, 2009,2046, 2047. Эта тра-диция будет продолжена и в дальнейшем.

Школьные библиотеки являются посто-янными партнерами районных библиотек «Горизонт» и «Патриот», вместе с ними проводятся многочисленные конкурсы рисунков и чтецов, турниры и встречи с писателями и интересными людьми. Чи-татели школьных библиотек активно участвуют и становятся победителями конкурсов детских журналов и изда-тельств(№№ 1981, 2046, 2009), в рамках года русской литературы активно участво-вали в конкурсе юных поэтов «Маленький стишок – первый шаг к славе» (№ 1354), городских конкурсов «Живая класси-ка» (№№ 2009, 1368, 2947, 1176, 1978,1354,2008,1883,1064), «Не прервется связь поколений» (№1863,1883, 1354), «Моя семья в летописи моей стра-ны» (№1863), форумов «Читающая Москва» (№№1176, 1368, 1970, 2009), Го-родского методического центра и фести-валей на Воробьевых горах (№1970, 1978,1368,1883), защищают проекты на Я р м а р к е и д е й н а Ю г о -Западе» (№№1368,1863,1883,1931, 1981, 1970, 2009), участвуют и становятся лау-реатами в Международном конкурсе-фестивале детского литературно -художественного творчества «Начало in Moscow» (№ 1354)

Школьные библиотекари, инициаторы многих интересных начинаний, стимули-руют самостоятельную активность читате-лей. В определенном смысле библиоте-карь становится педагогом широкого про-филя, а школьная библиотека - площад-кой для педагогических инноваций. Объ-единяя усилия, учителя и школьные биб-лиотекари стараются решить столь акту-альную сегодня задачу образования и вос-питания подрастающего поколения.

66


С 2014 года после тщательного анализа программ и систем обучения на уровне начального общего образования в ГБОУ Ш к о л а № 1 8 8 3 «Бутово» появилась система развивающе-го обучения Элькони-на и Давыдова как стопроцентно осно-ванная на деятель-ностном подходе, сложная для учителя, но наиболее интерес-ная и комфортная для ученика. Для ее внедрения Школа №1883 наладила сотрудни-чество с коллективом авторов учебников и с издательством Вита-Пресс. Учителя, име-ющие высокий уровень квалификации и желание изменяться в ногу со временем, про-шли курсовую подготовку. В рамках работы Университетско-школьного кластера Выс-шей Школы Экономики (УШК ВШЭ) на базе нашей школы организованы ежемесяч-ные семинары для учителей и заместителей директоров по данной системе обучения, которая вызывает несомненный интерес у наиболее профессиональных педагогиче-ских коллективов.

На сегодняшний день данная система не имеет аналогов по эффективности обуче-ния и выявлению даже самых незначительных предрасположенностей ребенка к ка-кой-либо сфере в окружающем его мире.

Выбор системы был обусловлен следующими факторами: дети, обучающиеся по этой системе, составляют наибольший процент среди

участников и победителей олимпиад; уровень развития интеллекта учащихся по этой системе существенно выше, чем у

школьников с традиционной формой обучения; развитие у детей способностей к глубокому анализу и миросозерцанию, умению

аргументированно рассуждать и излагать свою точку зрения; развитие и реализация скрытых возможностей, заложенных в ребенке; коэффициент усвоения нового материала существенно выше, поскольку сама

форма обучения не предполагает пассивного восприятия информации от педаго-га, а приводит к ее усвоению путем серии последовательных, логических рассуж-дений ученика;

развитие способности нетрадиционно мыслить и находить нестандартные реше-ния;

активные формы обучения по этой системе развивают самооценку учащихся и снижают фактор закомплексованности;

реализация и развитие всех индивидуальных природных данных каждого учаще-гося.

Заложенная возможность принятия нестандартных решений, развитие аналитиче-ских способностей и умения аргументированно излагать свою точку зрения позволяют детям, прошедшим обучение по этой системе, достигать наивысших профессиональ-ных результатов в их дальнейшей жизни.

Развивающее обучение Эльконина и Давыдова -

системный деятельностный подход

67


Каким видят современный мир наши дети? Что их волнует и интересует больше всего? Ответы на эти вопросы можно найти, познакомившись с проектами де-тей. Но для начала нужно суметь «зажечь» ученика на поиск новых от-крытий. Педагоги гимназии это делают так. Работа над проектами в школе идет в одном ключе - в рамках большой ор-ганизующей темы. В прошлом году она была посвящена Великой Отечественной войне. Ребята весь год изучали историю своих семей, открывали для себя неиз-вестные страницы тех героических лет. Готовя презентации проектов, они про-думали все до мельчайших деталей: оформление постеров, выступления и да-же костюмы (многие из них были в форме военной поры). Поэтому все хотелось по-смотреть, потрогать, перелистать. Было очень много интересного: объемные книжки, красивые рисунки, ленточки, ма-кеты памятников, буклеты, фотоальбо-мы… Рассказывая о своих открытиях, юные исследователи говорили о том, что поняли самое главное – нужно любить и защищать свою Родину, помнить о тех страшных днях, чтобы война никогда не повторилась.

Ребята уверенно говорили о том, что они научились ярко и интересно пред-ставлять полученную информацию (письменно и устно!), а также корректно отвечать на вопросы. Мнение наших «проектантов» единодушно: проектная деятельность помогает всем: ученикам, родителям и учителям - расширять свой кругозор и узнавать много нового. А для этого времени совсем не жалко! Проект-ная деятельность – это совместная работа, с одной стороны. А с другой, это шаг к самостоятельности детей, возможность поделиться со всеми своими интересами.

Проектная деятельность – это возможность

поделиться со всеми своими интересами

Ни дня без ... проекта

Сегодняшнее образование трудно представить без метапердметных проек-тов. «Мы – читатели!», «Путь к успеху каждого ученика через диалог развития», « Б а л л и т е р а т у р н ы х г е р о е в » , «Электронная газета «Дайджест ново-стей». Учителя с энтузиазмом включают-ся в профессиональный марафон. По их мнению, такой ритм педагогического ро-ста позволяет им вместе с детьми делать новые открытия.

Энергичные педагоги (Куштина И.И., Алферова О.А., Родина А.В., Куркова Т.Е., Гладик Н.В., Шадаева Е.А. и др.) не побо-ялись проверить свой потенциал в мета-предметной олимпиаде «Московский учи-тель». Гладик Н.В., Куркова Т.Е. , Афони-на Н.В., Иванова Ж.С. прошли на очный этап этого профессионального конкурса.

Наставническая работа с молодыми и инициативными педагогами дает свои ре-зультаты – родители с удовольствием приводят своих младших детей учиться в гимназию.

68


Около 10 лет назад в разговорах, опро-сах, анкетах вдруг зазвучало слово «скучно». Реализовывать дизайн-проекты, работать в музее, организовы-вать мероприятия весело, а учиться…. Скучно.

И тогда мы поняли, что опыт реализа-ции проектов из социальной и культурной среды надо переносить и в предметную область. Так школьный учебный план для учащихся 5 – 7 классов был внесен урок «Технология проектной деятельности», на котором все дети учатся применять ин-формационно-коммуникационные техно-логии в работе над проектом.

Если учащиеся 5-х классов работают над информационными проектами, то в 6-х классах одним из требований является наличие прикладного продукта, а семи-классники уже проводят исследователь-скую работу.

Старшеклассники же не только разра-батывают, но и реализуют образователь-ные, социальные проекты. Так сборная старшеклассников стала автором проекта «Школа – новая ступень жизни», пред-ставив вариант реализации преемствен-ности младшей, средней и старшей шко-лы. В этом учебном году учащиеся 10 «С» класса принимают активное участие в го-родском проекте «Инженерный класс в московской школе», став победителями конкурса «Я – инженер будущего».

Направления, по которым учащиеся работают над своими проектами, разнооб-разны. Это и проекты по школьным пред-метам, и издательские проекты (журналистика и компьютерная верстка школьных печатных изданий), и музей-ные проекты классов по темам экспози-ций школьного музея Любви и Добра, и

межпредметные проекты научного обще-ства «Лидер», и социальные проекты.

Способность работать в команде, стремление строить отношения с другими на основе уважения и сотрудничества - востребованные личные качества челове-ка в современном мире. Их развитию спо-собствуют групповые и общешкольные проекты.

Успеху в проектной деятельности спо-собствует интерес к работе, ее посиль-ность, соответствие задач возрасту учени-ка. За последние пять лет проектной дея-тельности около 20% от общего числа вы-полненных проектов стали победителями, призерами, лауреатами и дипломантами конкурсов и фестивалей международного, всероссийского, регионального и окруж-ного уровней.

Проектная деятельность стала для нас необходимой. Вместо заучивания длин-ных параграфов из учебников она откры-вает нам выход в «открытый космос» са-мостоятельных наблюдений, исследова-ний, экспериментов и открытий.

И если первые проекты были скром-ной попыткой исследовательской дея-тельности, то теперь наши дети успешно публикуют свои проекты в интернет-пространстве сообщества исследователей ГлобалЛаб, сотрудничая с детьми по все-му миру.

Не хочу больше так учиться!

69


В рамках недели точных наук в школь-ном отделении 2003 школы 1354 прово-дился конкурс среди обучающихся 8-10-х классов по отбору «космонавтов для по-лета на Марс». «Отбором» руководи-ла учитель физики Дубровская Ирина Александровна, явля-ющаяся разработчи-ком конкурсной про-граммы. Желающих принять участие в школьном отбороч-ном туре было много, но во время вступи-тельной беседы потенциальным кандида-там разъясняли все сложности предстоя-щего полета (возможно только в одну сто-рону), и желающих принять участие в конкурсе осталось около двадцати чело-век. После следующего отборочного тура, где ребята выполняли задания теста «на выживаемость», осталось 7 участников. В течение недели продолжалась борьба за право получить место на космическом ко-рабле, который в середине 20-х годов те-

кущего столетия должен отправиться к Марсу. Ребятам пришлось выполнить множество заданий из различных обла-стей знаний: по физике, астрономии и ма-тематике, биологии и химии, ОБЖ и гео-графии, истории и иностранному языку. Кроме того, все должны были показать свою отличную физическую подготовку, так как для будущего космонавта вынос-ливость – одно из важнейших качеств. Все 7 конкурсантов, показав высокие

знания и умения в предложенных им испытаниях, доказа-ли, что они могут за-нять достойное место в команде, которая полетит на Марс. И если в других шко-лах появятся канди-даты и желающие участвовать в отборе «космонавтов для полета на Марс», набравшие большее количество баллов в общем зачете, то те-перь мы знаем, что у нас есть ребята, гото-вые принести пользу всему человечеству.

Вперед, на Марс!

70


Защита и демонстрация проектных ра-бот проходит во время проведения неде-ли естественных наук в школе. Проекты реализуются на уроках географии и во внеурочное время. Лучшие проекты де-монстрировались и анализировались на муниципальных, окружных семинарах учителей географии. Почти каждый год ученики принимают активное участие в конкурсе учебно-исследовательских и проектных работ учащихся общеобразо-в а т е л ь н ы х о р г а н и з а ц и й Ю г о -Западного округа Москвы.

Проект ученицы 10 класса "Минералы под ногами» был удостоен диплома I степени на "Ярмарке идей Юго-Запада". В гипотезе своего проекта Полина написа-ла: "Я каждое лето провожу на даче, кото-рая расположена в селе Назарово Лихо-славльского района Тверской области. Это очень живописное место природы ча-сти Русской равнины. С детства я собира-ла камушки. Меня привлекала их красота. Потом поняла, что это минералы. Взрос-лея, хотела узнать их особенности и при-чину залегания здесь". Она – волшебни-ца, превратила любимое детское занятие (сбор камушек) в коллекцию минералов, которую собирала каждое лето у себя на даче на протяжении 13 лет. Ученица опре-делила и систематизировала названия минералов, познакомилась с особенностя-ми рельефа и геологическим прошлым

этой местности, доказала, что магмати-ческие и метаморфические горные поро-ды в Тверскую область принес Калинин-ский ледник, который сформировал и осадочные обломочные горные породы на зандровых равнинах и в моренных грядах.

Полина неоднократно демонстрировала свою коллекцию минералов на уроках географии и на занятиях географи-ч е с к о г о к р у ж к а "Лидер". Проектная работа По-лины получила также диплом на Всероссий-ском фестивале иссле-довательских и твор-ческих работ учащихся «Портфолио ученика» издательского дома «Первое сентября».

Минералы под ногами

71


«Два капитана» В. Каверина – правда или вымысел? Интересно? Ведь капитан Татаринов и его шхуна « Святая Мария» - вымысел, но основанный на реальных фактах, вплоть до подлинных писем и дневников. Какие же события легли в ос-нову повествования об экспедиции капи-тана Татаринова? А их было несколько. Кто эти смельчаки? Еще одна тема иссле-довательской работы для проекта по гео-графии.

«Бороться и искать, найти и не сда-ваться!»- откуда эти слова у Каверина. Новый поиск. А ведь именно эти слова начертаны на могильном кресте в Ан-тарктиде в память о пятерых погибших англичанах во главе с Робертом Скоттом. Новое исследование для нового проекта.

В гипотезе своего проекта «По следам двух экспедиций» Полина ученица 10 класса написала: "Знакомый моего папы был участником экспедиции « По следам двух капитанов», которая проходила в 2010 году. Я очень много слышала с дет-ства об этой пропавшей экспедиции и о том, что собирается команда и разрабаты-ваются маршруты для поиска. Поэтому вопросы: «Что?», «Где?», «Когда?»,

«Почему?» - стали для меня главными, на которые я решила ответить, проанализи-ровав собранный материал в своем проек-те по географии". И Полина ответила на эти вопросы. Почему люди, живущие в наше время, интересуются этой экспеди-цией? Что случилось в том далёком 1914 году? Где мы можем найти останки Бру-силовской экспедиции? Когда, наконец-то мы узнаем всю правду об этой экспеди-ции? Повторная экспедиция «По следам «Двух капитанов» стартовала 21 июля 2010 года. Главой экспедиции стал дей-ствительный член Русского географиче-ского общества, почетный полярник Рос-сии Олег Продан. Работая над своим про-ектом, Полина неоднократно встреча-лась с этим известным российским поляр-ником.

Проектная работа Полины участвова-ла в конкурсе "Ярмарка идей на юго-западе" и получила диплом на Всероссий-ском фестивале исследовательских и т в о р ч е с к и х р а б о т у ч а щ и х с я «Портфолио ученика» издательского до-ма «Первое сентября».

По следам двух экспедиций

Полина с полярником Олегом Проданом

72


Работа педагогов нашей школы направлена на создание такой образова-тельно-развивающей среды в нашей шко-ле, которая позволяет совершенствовать субъектный опыт познавательно -исследовательской и проектной деятель-ности каждого ребенка.

В этой области мы выделяем следую-щие направления нашей работы.

1. Создание условий для развития дет-ско-взрослой событийной познаватель-ной общности.

2. Создание условий для совместной деятельности ребенка и взрослого в про-цессе работы и осмысления каждого из этапов проектной деятельности: Замысел – Реализация – Рефлексия.

3. Выявление и поддержка интересов и склонностей детей; предоставление де-тям возможности выбора деятельности; создание условий для проявления детьми инициативы.

4. Создание ситуации успеха; обучение адекватной работе с ситуациями неуспеха; создание атмосферы эмоциональной под-держки.

5. Условия, побуждающие детей к ре-флексии (разных типов).

Для реализации выделенных целей мы разработали и используем такие формы работы с учащимися начальной школы, как Круглые столы по обсуждению замыс-лов детских (детско-взрослых) проектных и исследовательских работ, Дни Мастеров и Неделя Мастера Живописи, Скульптуры и Архитектуры, Фестиваль детских (детско-взрослых) проектных и исследователь-ских работ детей дошкольного и младше-го школьного возраста «Узнайки и Умей-ки».

При этом стремимся создать условия для развития у детей следующих способ-ностей: умение видеть проблему; ставить и удерживать цели для ее реше-

ния; находить решения и составлять план

своей деятельности; проявлять инициативу; взаимодействовать с другими при ре-

шении задачи;

аргументированно отстаивать свою по-зицию, принимая или отклоняя точки зрения других;

находить, анализировать, обобщать и интерпретировать нужную информа-цию, преобразовывать и представлять ее (в частности, в ходе презентаций по-лученных результатов);

проводить рефлексию средств и спосо-бов деятельности, анализировать сде-ланное - что, как, благодаря чему полу-чилось (почему не получилось), воз-можные последствия;

корректировать деятельность (в частно-сти, исправлять свои ошибки); преодо-левать трудности (что часто связано с необходимостью самосовершенствова-ния).

Система работы с детьми по проектной деятельности

73


Олимпиада «Успех» в школе 1354 - это не только традиционное внеуроч-ное мероприятие, преследующее опреде-ленные учебные и воспитательные цели, это многоцелевое единство мероприятий, объединенных общими идеологическими задачами, обязательно прозрачными, ви-димыми всем преподавателям, обучаю-щимся и их родителям. Для решения этих задач рационально выстроена систе-ма предметных олимпиад, конкурсов, игр, тематических клубов и других различных интеллектуальных состязаний.

По своему месту в учебном году олим-пиада «Успех» охватывает два месяца (как правило, в третьей четверти) и под-чиняет себе весь образовательно-воспитательный процесс этого периода.

По своей структуре это своеобразная эстафета всех школьных наук. Каждая не-деля посвящена какой-либо предметной области. Проходит защита проектов, научно-практическая конференция, об-щешкольная интеллектуальная виктори-на «Эрудит». Деление на предметные об-ласти помогает качественно решать зада-чу формирования гармоничного мировоз-зрения обучающихся. Гуманитарная предметная неделя - это вовсе не неделя для гуманитариев, а неделя естественных или точных дисциплин - не недели для математиков и физиков. Это попытка по-казать пути познания мира во всей много-гранности, это возможность расширить свой кругозор, понять, насколько увлека-тельна, сложна и необходима каждая предметная область. Большое внимание уделяется оформлению недели: это и

план недельных мероприятий, реклама недели, стендовые задания, заочный предметный тур, просто интересный по-знавательный материал, специальные вы-пуски газет, различные мини-конкурсы на переменах.

По своей форме это соревнование, ко-торое проходит внутри возрастных групп: «Дебют» (1-4 кл), «Юниор» (5-7 кл) и «Лидер» (8-11 кл). В рамках каждой неде-ли у обучающихся есть возможность пока-зать свои базовые знания по предметным направлениям данной недели в об-щешкольной олимпиаде под названием «Малый марафон». Призеры и победите-ли «Малого марафона» в группе «Лидер» продолжают состязания в «Большом ма-рафоне», решая уже задания повышенно-го уровня сложности. Победитель в том или ином предмете удостаивается звания «Лучший по предмету». По результатам Малого марафона классу, набравшему наибольшее количество баллов, вручается переходящий кубок «Успех». Класс, заво-евавший наибольшее количество призо-

Школьная олимпиада «УСПЕХ»

74


вых мест, претендует на переходящий ку-бок «Сова». Участнику олимпиады груп-пы «Лидер», набравшему наибольшее ко-личество баллов и участвовавшему в Большом марафоне, присваивается зва-ние «Магистр школьных наук», а полу-чившему звание «Лучший по предмету» по английскому языку – «Miss (Mister) English». Награждение победителей всех возрастных групп проводится на торже-ственной церемонии.

По своему содержанию это праздник, т.к. помимо соревновательной составляю-щей в олимпиаде присутствует и огром-ная познавательная. В эти два месяца школа превращается в интеллектуальный ринг, где на разных площадках проходят внеурочные мероприятия. Их форма очень многообразна: от простой виктори-ны до квеста с решением сложнейших за-дач. Место действия – школьный кабинет или территория всей школы. Область ис-следования – один предмет или интегра-ция нескольких. Одной из причин "прохладного" отношения учеников к уче-бе является кажущаяся невостребован-

ность полученных ими знаний в реальной жизни. Различные мероприятия в рамках олимпиады «Успех» дают возможность во внеурочной игровой обстановке исполь-зовать полученные в ходе занятий умения и навыки, что служит толчком для фор-мирования нового отношения к учебе как к чему-то ценностному, необходимому, востребованному не только на уроке, но и вне его. Нельзя не сказать и о неформаль-ном общении преподавателей и учащих-ся. В традиционной учебной практике, хо-тят этого преподаватели или нет, психо-лого-педагогические роли расписаны за-ранее. Учителя и те, кого они учат, разве-дены по разные стороны педагогического "барьера". Поэтому так ценны любые про-явления неформального учебного взаимо-действия учителей и учеников. Видеть не просто добросовестных работников, пре-красно знающих свой предмет, а живых людей, влюбленных в свою профессию, - это ли не самый эффективный воспита-тельный опыт? Хотя организация и про-ведение подобного рода мероприятия тре-бует от преподавателей изобретательно-сти, а также больших временных затрат. Однако все это окупается сторицей - жи-вым откликом со стороны учеников, их растущим интересом к учебе.

Да! Олимпиада «Успех» в нашей школе - это праздник, которого ждут и ученики, и учителя, это водоворот событий, кото-рый увлекает за собой. Но необходимо следовать правилу: следующая олимпиа-да не должна повторять предыдущую, она заново должна претерпеть муки рожде-ния, и, наверное, в этом тоже кроется один из секретов ее успеха.

75


Все мы мечтаем, чтобы в нашей школе 1354 детям было интересно учиться, пре-подавателям - интересно учить, а админи-страции - интересно управлять всем этим. К достижению мечты ведут разные пути. Их множество, но главное - найти общее дело. И вот когда перед нами встала такая задача, мы решили, что ШКОЛЬНОЕ НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО нам в этом помо-жет!

История нашего ШНО не очень долгая, школьному научному обществу всего 6 лет.

При подготовке к конференции мы раз-б и в а е м с я н а т а к н а з ы в а ем ы е «лаборатории» в которые входят ребята разных возрастов из разных классов. И сразу начинается подготовка к конферен-ции, придумываются логотип, девиз лабо-ратории. С некоторых пор главными людьми лаборатории стали наши старше-классники - «младшие научные сотрудни-ки», а вот учителя становятся только направляющими. «Младшие научные со-трудники» берут на себя весь груз ответ-ственности, от организационных момен-тов до руководящих указаний при работе лаборатории. А работа эта кипит кругло-суточно: надо и в защите проектов по-участвовать, и фото-кросс сделать, и пред-ставление лаборатории подготовить, и на лекцию сходить. И если в первые годы на научные лекции и дискуссии мы пригла-шали преподавателей вузов, ученых, то уже в прошлом году на ней выступала с докладом наша выпускница, которая чи-тает лекции по всему миру. Как же внима-тельно ее слушали дети и как долго не от-пускали с вопросами, потому что она тоже училась у тех же преподавателей и прини-

мала участие в тех же мероприятиях, что и мы все, а значит, кто-то из тех, кто слу-шал ее в этом году, лет через пять-семь тоже сможет прочитать лекцию таким же ребятам, как и мы. Или снять научный фильм, который нам для конференции предложил другой наш выпускник. Фильм, в съемках которого он принимал участие. А все они, еще вчерашние школь-ники стояли у истоков зарождения наше-го ШНО.

А как год от года меняются наши про-екты, которые готовят к конференции наши ребята и преподаватели! Из просто информационных проектов они превра-тились в исследовательские, научные, с экспериментами и лабораторными анали-зами.

Ежегодно с большим нетерпением мы все ждем конца февраля, тех заветных двух-трех дней, когда наша дружная ко-манда единомышленников отправляется в новое незабываемое научное путеше-ствие!

ШНО — точка отрыва, ШНО — взрыв позитива, ШНО — в центре событий, ШНО — жажда открытий! ШНО — вектор полета, ШНО — точка отсчета. ШНО — миг или вечность? ШНО — шаг в бесконечность!

Есть у конференции начало, нет у конференции конца!

76


8 августа команда 8б класса ГБОУ Шко-лы № 2009 отправилась на спортивные сборы в кадетско-образовательный центр «Патриот» для подготовки к Всероссий-ским соревнованиям «Президентские со-стязания».

Сборы в этом лагере прошли под деви-зом «Все победы начинаются с побед на собой», именно такой стенд находился на плацу кадетского корпуса, этот девиз очень точно характеризовал настрой уча-щихся школы 2009.

В программу спортивных сборов, кото-рые проходили в течение двадцати дней, были включены два раза в день спортив-

ные тренировки, репетиции и постановка творческого конкурса. Не обошлось и без уроков во время летних каникул, еже-дневно по два часа в день ребята уделяли изучению теории спорта СССР и России.

В свободное время для команды прохо-дили мероприятия совместно с командой школы № 1450 «Олимп», которые готови-лись к «Президентским спортивным иг-рам».

В кадетском центре «Патриот» созданы идеальные условия для подготовки к со-ревнованиям: отличный стадион и трена-жерный зал для тренировок, спортивный площадки для баскетбола и волейбола, учебный корпус для подготовки к теории, актовый зал для репетиций и выступле-ний. Три раза в неделю ребят возили на тренировки по плаванию в бассейн в мно-гофункциональный комплекс «Руза».

Особо хотелось бы отметить безупреч-ную работу служб лагеря и его руковод-ство, которые делали все, чтобы всем участникам было комфортно и удобно проходить сборы в "Патриоте". За 20 дней наши участники стали взрослее, са-мостоятельнее, увереннее.

После летних каникул нашим юным спортсменам очень тяжело было набирать идеальную физическую форму, но только через кропотливый труд, изнуряющие тренировки, все ребята вышли на тот уро-вень, который помог им оказать достой-ное сопротивление соперникам из всей России и стать призерами Всероссийских соревнований.

Выездные лагеря

http://1.bp.blogspot.com/-HT-2TL8Zmj0/Vc7fIWJaR1I/AAAAAAAA-ic/TCo2jc36Kb4/s1600/IMG_6498.JPG

http://3.bp.blogspot.com/-jiXsNMVJTOA/VdiOp8-P20I/AAAAAAAA-ic/04CJWhY6AuQ/s1600/IMG_6680.JPG

http://2.bp.blogspot.com/-lJJf_dcxF2o/VdiPmWEiEPI/AAAAAAAA-ic/qLU5ieiehzA/s1600/IMG_9537.JPG

77


Так считают участники читательских конференций, которые проходят в рам-ках метапредметного проекта «Мы – чи-татели!».

Вся гимназия превращается в одну большую выставку книг. Любители лите-ратуры (а таких довольно много!) прино-сят прочитанные произведения, делятся впечатлениями. Преподавателей радует разнообразие читательских вкусов гимна-зистов, искреннее желание заинтересо-вать одноклассников своей книгой.

Наряду с классическими произведения-ми ребята выбирают приключенческие книги, детективные истории и произведе-ния современной литературы. Все это результат системного подхода к форми-рованию читательской культуры у гимна-зистов.

Научно-методический совет, которым руководит Гладик Надежда Владимиров-на, разработал и утвердил списки летнего чтения (они состоят из двух частей: обя-зательной и дополнительной литерату-ры), продумал структуру читательского

дневника, составил методические реко-мендации по проведению читательских конференций.

Теперь каждую неделю библиотекарь школы Школьникова Надежда Игоревна проводит тематические выставки в биб-лиотеке. Приобщить детей к чтению мож-но только тогда, когда сами учителя го-рят идеями и зажигают ими своих учени-ков.

«О, сколько нам открытий чудных готовит просвещенья дух...»

Как соблюдаются права ребенка в ми-ре? Как привлечь внимание к пробле-мам современных детей? Этим пробле-мам посвящена деятельность Научного ученического общества Гимназии 1786. Общество молодое, но проекты у ребят серьезные. Они подготовили и провели

единую школьно-студенческую конфе-ренцию на тему: «Статус ребенка в обще-стве и мире и соблюдение его прав». Юные политологи охватили большой спектр тем по вопросу статуса и прав ре-бенка, затронули смежные темы, освети-ли глубокие правовые и социальные про-

блемы, представили результаты проведенных ими в ходе подготовки исследований, организовали и раз-ворачивали острые дискуссии по волнующим вопросам. Члены Научного ученического об-щества Гимназии 1786 приняли активное участие в третьей Между-народной Казанской Модели ООН. Юные дипломаты поняли , как ра-ботает Организация Объединенных Наций и получили представление о всех сложностях и достижениях международного сотрудничества. Руководит Научным ученическим обществом Гладик Надежда Влади-мировна.

Сделаем мир лучше

78


Шесть лет назад было невозможно поверить в то, что эта идея осуществится….Но

мы взялись и сейчас точно можем сказать: « 水滴石穿滴水穿石-капля за каплей вода

камень точит». День за днем, из уро-

ка в урок мы стараемся, творим, учим детей и учимся сами этому не-вероятно древнему, ска-зочно красивому и уди-вительно сложному ки-тайскому языку.

Мы работаем по ки-тайским пособиям и учебникам, разработан-ным Пекинским уни-верситетом языка и культуры.

Наши самые малень-кие ученики еще ходят в детский сад, им всего 3 годика, а самые старшие ребята сейчас в 7 классе.

Все уроки проходят в доброй атмосфере, мы познаем не только иероглифы и прави-ла грамматики с помощью интереснейших мультимедийных приложений, но и знако-мимся с культурой и историей этой древнейшей мощной цивилизации.

Самые смелые ребята сдавали летом 2015 года свой первый международный экза-мен YCT и показали высо-кие результаты. Некото-рые наши школьники успешно принимают уча-стие и занимают достой-ные места в международ-ном конкурсе «Китайский мост», а также в междуна-родном конкурсе на зна-ние китайского языка, ко-торый наша школа прово-дит совместно с Пекин-ским университетом язы-ка и культуры и магази-ном Восточной литерату-ры города Хабаровск «Древо знаний». Также наши учителя впер-вые представляли нашу школу летом 2015 года в г. Пекин на большом педаго-гическом форуме, посвя-щенном проблемам обуче-ния китайскому языку.

水滴石穿滴水穿石

79


Наш район Южное Бутово, в котором расположена школа № 1980, является од-ним из наиболее удаленных от центра го-рода. Ближайшие культурные центры находятся от района в часе езды. Именно поэтому основной акцент в школе № 1980 сделан на развитие предметов художе-ственно-эстетического цикла. Активное освоение учащимися традиций классиче-ского и народного искусства в его главных видах дает возможность восстановить национальные основы процесса становле-ния и развития личности. Изучение изоб-разительного искусства занимает главен-ствующее место в общей системе эстети-ческого воспитания.

С пятого класса в нашей школе функ-ционируют профильные классы художе-ственной направленности, в которых дети изучают рисунок, живопись, композицию, народные промыслы, историю искусств.

Юные художники, несмотря на свой возраст, добиваются успехов, представляя свои работы на выставках, участвуя в раз-личных конкурсах и олимпиадах. Боль-шинство детей являются призерами и по-бедителями Московской олимпиады школьников.

Начинающие художники самобытны, талантливы, позитивны, со сложившимся стилем. В детских работах прослеживает-ся художественное мастерство.

Одной из форм работы с детьми в клас-сах художественного профиля ГБОУ Шко-ла № 1980 является пленэр. Пленэ́р (от франц. en plein air — «на открытом возду-хе») — живописная техника изображения объектов при естественном свете и в есте-ственных условиях.

В начале и в конце учебного года в ху-дожественных классах проходит пленэр-ная практика. Учащиеся вместе с учителя-ми с удовольствием выезжают на несколь-ко дней на этюды в живописный уголок Тверской области, близ Вышнего Волоч-ка, на «Академическую дачу» имени И.Е. Репина, где выполняют графические и живописные работы в жанре пейзажа.

На практических занятиях ставится за-дача научить детей правильно передавать общее цветовое состояние природы, чув-ствовать роль воздушной перспективы, видеть изменение цвета и формы предме-тов.

Групповая работа на пленэре помогает в организации проектной деятельности школьников. В создании сюжетной ком-позиции ученикам помогают пленэрные зарисовки и наброски. Такая работа, а именно учебный проект, дает возмож-ность раскрытия творческого потенциала учащихся.

Удачные, выразительные этюды стано-вятся в дальнейшем основой будущих творческих экспозиций.

Юные художники школы 1980

80


С большим удовольствием приходят де-ти на занятия, где познают мир природы глазами начинающего ученого. У нас есть своя маленькая лаборатория, в которой можно проводить исследования, есть свои профессиональные микроскопы, бинокуляр.

Все понимают, изучить природу в каби-нете невозможно, изучить ее вживую по-могают нам путешествия, экскурсии и прогулки в природу.

А еще, мы ставим много опытов, один из них - это вертикальное садоводство, который используется в условиях мало-пригодных для полеводства земель. Вы-растили зеленый лук, получили свой ви-таминный урожай и доказали, что верти-кальный способом эффективен.

А вот вырастить картофель на своем подоконнике вряд ли кто сможет, а у нас выращивают даже еще зимой и получают урожай, который потом сами и съедают. Выращиваем урожай из разных форм

клубня: целый клубень, половинка и очи-сток с глазками. Результаты поразили многих. В условиях города дети выращи-вают картофель, из урожая которого ва-

рят супчик. А сколько радости в глазах де-тей и родителей мы видим, когда прино-сят урожай, завернутый аккуратно в пла-точки и коробочки. Так с покупным кар-тофелем никто не обращается.

Наш кружок открыт для всех. Приходи-те к нам в школу 1354 и набирайтесь опы-та, который пригодится вам в жизни.

Школьное научное общество «Лидер».

Лаборатория «Секреты биологии»

81


С 2013 года Школа работает по Приказу ДОГМ №669 от 06.11.2013 «О реализации пилотного проекта по внедрению эффек-тивного учебного плана (ЭУП)». В приказ вошли школы, которые показывают ста-бильно высокие результаты образователь-ного процесса. Всего 101 школа Москвы, из них 9 школ ЮЗАО.

Работа по внедрению ЭУП на уровне среднего общего образования с использо-ванием индивидуальных учебных планов (ИУП) позволя ет обучающимся «формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к са-моразвитию и самообразованию на осно-ве мотивации к обучению и позна-нию» (Приказ МОН РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стан-дарта основного общего образования»). Обучение на основе индивидуальных учебных планов способствует «осознанному выбору и построению даль-нейшей индивидуальной траектории об-разования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпо-чтений, с учётом устойчивых познава-тельных интересов…»

Построение обучения на основе ИУП меняет принципы формирования учебно-го плана всего общеобразовательного учреждения, равно как и составления школьного расписания занятий. Сначала общеобразовательное учреждение опре-деляет общий набор учебных предметов и курсов, предлагаемых для освоения, за-тем формируются индивидуальные учеб-ные планы каждого ученика, и, лишь за-тем их совокупность определяет учебный план и расписание занятий для данного учреждения в целом.

В общеобразовательных учреждениях, работающих на основе индивидуального учебного плана, изменяется практика изу-чения учащимися всех учебных предме-тов в составе одного и того же класса. Со-вокупность индивидуальных учебных планов учащихся старших классов стано-вится основой для их распределения по учебным группам и классам.

Пора, друзья, о будущем задуматься. Пора поставить правильные цели. Благоволит удача к тем, кто трудится, А мы поможем, чтобы все сумели.

Эффективный учебный план -

основа мультипрофильного обучения в старшей школе

82


В 2003 году при ГБОУ Физматшколе 2007 работает ВМШ-2007 (Вечерняя ма-тематическая школа). В 2015-2016 учеб-ном году в ней обучаются более 300 уча-щихся 4-6 класса из районов Северное и Южное Бутово, а также ближайших «окрестностей» (Коммунарка, Чертаново, Ясенево)

Школа создавалась «по образу и подо-бию» знаменитой Вечерней Математиче-ской Школы при Московском математи-ческом обществе, работавшей в 60-е годы прошлого века. Занятия проводятся в форме устной олимпиады.

В ВМШ преподают учителя и педагоги дополнительного образования школы, а также студенты московских вузов (МПГУ, МГУ), активно помогают родители и стар-шеклассники.

ВМШ - это не только развитие матема-тических способностей учащихся, но и от-личная форма досуга.

Вечерняя математическая школа

83


Многолетняя традиция 2007 школы – Летняя математическая школа.

В 2015 году Летняя школа проводилась в Гурзуфе, в лагере отдыха «Жемчужный бе-рег». Меняются места проведения (Николаевская область, Болгария), а формула оста-ется неизменной: математика + Черное море = успех.

Летняя математическая школа

84


Гуманитарный профиль ГБОУ Школы № 2009 – это расширенное изучение род-ного и иностранного языков, изучение второго иностранного языка (на базовом уровне) и спецкурс по английскому языку.

Традиционным становится участие во встречах в «Высшей Школе Дебатов» НИУ ВШЭ, где команда нашего комплек-са демонстрирует мастерство убеждения и приведения аргументов, высокий ко-мандный и соревновательный дух и стремление к победе.

Личное общение на иностранном языке с российским полиглотом, синхронным переводчиком, преподавателем, телеведу-щим-учителем реалити-шоу «Полиглот» на телеканале «Культура» Дмитрием Пет-ровым мотивирует и вдохновляет всех, кто решил связать свою жизнь с ино-странным языком.

Общение с носителями языка осу-ществляется в рамках международного проекта со школой-партнером из Велико-британии и на уроках французского с но-сителем языка.

Гуманитарный профиль ГБОУ Школы № 2009

85


«Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я, может быть, пойму, вовлеки меня – и я этого не забуду никогда», - сказал Кон-фуций.

Эти мудрые слова как нельзя лучше ил-люстрируют суть экскурсионной работы, проводимой в школе. Экскурсия – это не спонтанное, а спланированное, хорошо продуманное мероприятие. Только такая экскурсия способна научить чему-то, оста-вить в душе ребенка неизгладимый след.

Одной из составляющих гражданско-патриотического и нравственного воспи-тания является экскурсионная работа. Она решает ряд важных задач в патрио-тическом, эстетическом, культурологиче-ском воспитании. Экскурсионная работа проходит по следующим направлениям: пешеходные экскурсии (история Москвы, её архитектура); автобусные экскурсии с посещением музеев Москвы, Подмоско-вья; экскурсии по Подмосковью и древним русским городам России; экс-курсии по литературной, искусствоведче-ской, военно-исторической тематике; экс-курсии на производство.

Где только не были ученики нашей школы!

Не остаются без внимания места исто-рические, где дети знакомятся с историей Государства Российского. Так, неодно-кратно ребята бывали в Коломенском и Царицыно, в Звездном городке и Ко-ломне, в Павловском Посаде и в Сергие-вом Посаде, побывали ребята и в Алексан-дровской слободе. Почти ежегодно орга-низуются группы в Санкт – Петербург с его дворцами, парками и ансамблями, Михайловское – родовое имение первого поэта России – А.С.Пушкина, Ясную По-ляну, Константиново, Большие Вяземы, Захарово, Жостово и …

Программу каждой экскурсии ребята обсуждают и готовят. Эти экскурсии – всегда соприкосновение с историей, с тем-ными и светлыми ее сторонами. Мы ста-раемся донести до детей простую истину, заключающуюся в словах: невозможно стать достойным гражданином своего Отечества, не зная его историю.

А какие прекрасные экскурсии были проведены по нашему любимому городу!

Например, «Булгаков в Москве». Учащие-ся посетили первую московскую «нехорошую» квартиру писателя на Боль-шой Садовой, дом 10, квартира 50. Здесь писатель прожил с 1921 по 1924 г. и написал свои первые московские произ-ведения: «Зойкина квартира», роман «Мастер и Маргарита» и другие. Всем по-нравились экскурсии «Москва Грибоедов-ская» с посещением спектакля «Горе от ума»в Малом театре, «Пушкин и Москва», «Москва в творчестве М.Ю.Лермонтова», «В.Высоцкий и Таган-ка». Это далеко не полный перечень все-го, что посетили школьники.

Для учащихся начальных классов была разработана программа «Я москвич». Началом экскурсионной деятельности стало посещение территории и соборов Кремля, Оружейной палаты, Алмазного фонда.

Наши ученики принимают активное участие в конкурсе «Музеи. Усадьбы. Парки». От одного этапа к другому прохо-дит подготовка: ведь дети должны быть готовы ответить на любые непростые во-просы организаторов этого уникального конкурса.

А Москва театральная! При изучении литературных произведений мы стараем-ся посещать театральные спектакли, об-суждать увиденное, писать рецензии.

Работая в школе, нужно не забывать, что вся наша урочная и внеурочная дея-тельность направлена на воспитание энергичного, неравнодушного члена об-щества, способного сохранить и приумно-жить достижения наших предков.

Экскурсионная деятельность школы 1355

Олимпиада «Музеи. Парки. Усадьбы».

Экскурсия в музей землеведения МГУ.

86


И грянул бал! 2015 год - Год литературы - в Гимна-

зии 1786 был завершен «Литературным балом героев сказок Пушкина» . В нем приняли учащиеся 5-ых классов. Авторы необычного метапредметного проекта - Гладик Надежда Владимировна и Курко-ва Татьяна Евгеньевна. Работа над ним объединила учащихся, учителей и роди-телей: на уроках литературы - анализ произведений, обсуждение формата по-становки; на уроках изобразительного ис-кусства – подготовка декораций; на уро-ках музыки – знакомство с произведения-ми русских композиторов на темы сказок А.С. Пушкина; на уроках технологии – создание фоновых презентаций; на класс-ных часах – репетиции. Дети самостоя-тельно написали сценарные планы, рас-пределили роли и обязанности. Талант-ливые мамы предложили свою помощь в музыкальном, хореографическом и сце-ническом оформлении спектакля.

В ходе этого творческого коллективно-го проекта наши юные исполнители и их родители открылись для нас с новой сто-роны. Мы увидели, что все они ценят русскую культуру. Это очень важно!

Над проектом вместе с ними работали: режиссеры-постановщики - Закуси-

ло Гульнара Равильевна, Акулинцева Ольга Александровна, Морозова Екатерина Владиславовна;

хореографы - Сахно Юлия Сергеев-на, Воинцева Галина Юрьевна;

творческая группа – Башкирова Ека-терина Александровна, Корнева Ан-на Владиславовна, Петрухина Ирина Васильевна, Измаилян Наринэ Гри-шаевна, Щербакова Виктория Викто-ровна, Алиханов Владимир Романо-вич, Мардарь Светлана Анатольевна;

художественное оформление - Ба-трух Ирина Егоровна, Плясунова Ирина Анатольевна, Батраков Сер-гей Игоревич.

87


Учебный проект – это возможность де-лать что-то интересное самостоятельно, проявить себя, попробовать свои силы, принести пользу и показать публично свой результат.

В основе каждого проекта лежит про-блема. Проблема проекта обусловливает мотив деятельности, направленной на ее решение. Целью проектной деятельности становится поиск способов решения про-блемы, а задача проекта формулируется как задача достижения цели в определен-ных условиях. Учитывая интересы детей, расставляя акценты значимости, предла-гая тот или иной ракурс рассмотрения те-мы, заостряя внимание на определенных моментах, руководитель проекта очерчи-вает проблемы учебного проекта.

«С помощью исследовательской рабо-ты развивается аналитическое мышле-ние, умение выстроить логические цепоч-ки между фактами, умение работать с учебной и научной литературой, - делится опытом исследовательской деятельности на уроках русского языка и литературы учитель высшей категории Хорошева Ирина Анатольевна. – При изучении те-мы «Причастие» учащиеся путали прича-стие и прилагательное. Пришлось вместе с детьми выделить основные вопросы изу-чения данной темы. Для этого разбились на команды. Кто-то доказывал происхож-дение слова «причастие», как оно появи-лось, кто первый употребил в речи. Како-вы особенности причастия и прилагатель-ного (составляли таблицу). Составляли сказки «Частица НЕ и Причастие», «Причастный оборот и его друзья». Рабо-тая над микротемами, ребята прониклись атмосферой тайн русского языка, у них появился интерес к предмету. Защищая каждый свою тему, они с интересом слу-шали друг друга, приводя примеры и за-давая вопросы. Благодаря этой защите смогли повторить и обобщить все знания по теме «Причастие». На этом работа не закончилась: совместно мы создали таб-лицы по данной теме и издали брошюру «Причастие – это интересно». Эта бро-шюра сейчас используется на уроках рус-

ского языка с другими детьми. Когда учащиеся занимаются проектной

деятельностью, они приближаются к про-фессиональному образованию: повышает-ся уровень социальной адаптации, фор-мируется познавательная самостоятель-ность и активность, профессиональное самоопределение, умение планировать, организовывать и контролировать соб-ственную деятельность.

В зависимости от этапов работы над проектом меняется и роль учителя – руко-водителя проекта. Однако на всех этапах педагог выступает как помощник, он направляет деятельность ученика, кон-сультирует, ставит вопросы, моделирует различные ситуации.

В работе над проектом роль учащихся меняется: они становятся активными участниками. Ученик свободен в выборе видов и способов деятельности для дости-жения поставленной цели. В начале рабо-

«Собачья площадка на крыше высотки» или

«Литературные дуэли»

Диплом Победителя (1 место)

«Ярмарка идей в МФЮА-2016»

Проектная работа «Собачья

площадка на крыше высотки»

88


ты над проектом учащимся трудно наме-чать цели и задачи, искать пути их реше-ния, осуществлять и аргументировать вы-бор, действовать самостоятельно, без под-сказки учителя. Преодолев эти трудности, у ребят вырабатывается собственный взгляд на информацию, они сами могут оценить, что правильно, а что нет.

В школьном отделении 2003 школы 1354 с 2007 года функционирует музей «Истории русской письменности», где экскурсоводами «работают» сами учени-ки – члены актива музея. Ребята прини-мали у себя экскурсантов из Эстонии, Латвии, Литвы, Белоруссии, жители райо-на Южное Бутово. Приезжали снимать телепередачу о музее телеканал «Москва - 24». Набрав достаточное количество экс-понатов, занимаясь исследовательской работой, ребята воплотили все это в про-екте «Мы приглашаем вас в музей «Истории русской письменности».

При осуществлении проекта ценны не только его результаты, но и сам процесс, который позволяет ученикам почувство-вать себя творческими личностями, луч-ше понять друг друга учителю и ученику.

«Вот прошло уже два года как я борюсь с проблемой «Антигололед», предлагаю более современный способ для борьбы с

гололедом. Например, в новых строя-щихся районах под тротуарами проводить теплокоммуникации и строить для до-машних животных прогулочные площад-ки на крышах жилых домов. Появился исследовательский проект «Собачья пло-щадка на крыше высотки», целью которо-го было изучение истории антигололед-ных средств и противогололедных реаген-тов в крупных городах,-так характеризует свою исследовательскую работу Фещенко Денис.- Я завершил в этом году свой про-ект, для этого мною были произведены математические расчеты, выбран матери-ал для строительства площадки. Надеюсь на жизнеспособность этого проекта, ведь тем самым мы обезопасим животных от реагентов, владельцев животных, а также сохраним здоровье окружающих».

Таким образом, использование метода учебных проектов в учебном пространстве определяется необходимостью формиро-вания личности 21 века, когда определяю-щими факторами развития общества бу-дут интеллект человека и информация. Несомненно, у метода учебного проекта есть будущее.

Дипломы Лауреатов 2 степени « Ярмарка идей в МФЮА - 2016»

Проектная работа «Мы приглашаем вас в музей истории русской письменности»

89


*** Твоя рука - в моей руке, Не бойся сделать шаг. Утри слезу, что на щеке, Перебори свой страх! Ты не останешься в беде! И вылечить недуг Придет на выручку к тебе - Психолог - верный друг! Поможет он смеяться там, Где ты все время плакал. А Солнца лик увидишь сам, Что неба мрак припрятал. Моя рука - в твоей руке, Рождается надежда! И в каждой маленькой судьбе Прекрасно все, как прежде!

(Автор Руденко Вадим) Каждый ребенок – это всегда малень-

кое чудо природы, живущее здесь и сей-час, оптимистично и позитивно относя-щееся к окружающему миру. Я, как прак-тический психолог, не беру ребенка за ру-ку, а даю ему свою. И когда он вкладывает свою ладонь в мою, мы идем вместе от-крывать мир…», понимая, что личность ребенка формируется в процессе его соб-ственной деятельности, которая, в свою очередь, возможна только в общении со взрослыми, во взаимодействии с ними и под их постоянным руководством. В связи

с этим, большое значение уделяю адапта-ции первоклассников к школе. В этот пе-риод провожу «Игровые минутки на пере-менах». С помощью психологических тех-ник, этюдов, упражнений способствую со-зданию непринужденной и доброжела-тельной атмосферы в классе. Данный вид деятельности способствует более быстрой и безболезненной социализации детей к условиям школьной среды.

Со второго класса в структуре учебной деятельности появляется этап контроля – оценка и у многих учащихся самооценка резко снижается. Чтобы предупредить снижение учебной мотивации, школьной тревожности, неуверенности в своих учеб-ных достижениях, с учащимися вторых классов организовываю игровые занятия «Знакомство с отметкой».

С творческим подходом провожу уро-ки психологии с четвероклассниками по

своей авторской программе «Я иду навстречу миру». На занятиях школьники учатся конструктивным навыкам общения со сверстниками, понимать себя, а также нахо-дить свое место в школьной жизни. С душевным проникнове-нием помогаю детям и под-росткам, которые оказались в кризисной ситуации, прой-ти через сложнейшие жиз-ненные испытания и найти в себе потенциал для того, чтобы двигаться дальше. Тренинги провожу по своей

«Твоя рука в моей руке»

90


авторской программе «Твоя рука в моей руке».

Мне очень импонирует ежесекундная готовность детей к общению, развитию и познанию, поэтому с удовольствием об-щаюсь с ребятами на переменах, подбад-риваю словом, «эмоционально поглажи-ваю», оказываю психологическую под-держку, побуждаю к принятию правиль-ного решения в зависимости от ситуации. Тем самым, помогаю обрести гармонию в отношениях с окружающими людьми и с самим собой.

Я стою на защите душевного равнове-сия каждого ребенка, независимо от его индивидуальных психо-физических осо-бенностей. С трепетом в сердце уделяю внимание детям, оставшимся без попече-ния родителей. С ними провожу коррек-ционно-реабилитационную работу. На специально органи-зованных занятиях стремлюсь обеспе-

чить ребенку то, чего не хватает ему в окружении. Через роли, игровые и релак-сационные упражнения, доверительные беседы ребенок постепенно освобождает-ся от различных блоков, страхов, сомати-ческих проявлений, формирует доверие к миру, себе, людям, выстраивает внутрен-ние опоры, что является необходимым условием развития гармоничной лично-сти. Развивающие занятия выстраиваю с учетом высказывания В.А. Сухомлинско-го: «Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество – лежит верная дорога к сердцу ребенка».

Я сердце детям отдаю, В ученье стану им опорой, С любовью в детский мир войду, Душой взращу надежду новую…

91


«Пусть ребенок узнает не потому, что вы ему сказали, а потому, что сам понял; пусть он не выучивает науку, а выдумыва-ет ее. Если когда-нибудь вы замените в его уме рассуждение авторитетом, он не будет уже рассуждать: он станет лишь иг-рушкой чужого мнения... Жить – вот ре-месло, которому я хочу учить его». (Ж.Ж. Руссо)

"Детство - важнейший период челове-ческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобыт-ная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира,- от это-го в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш". (Сухомлинский В.А.)

Сегодняшнее время предъявляет новые требования к каждому из нас. Любой че-ловек может оказаться беспомощным пе-ред обрушивающейся на него лавиной ин-формации, задач и проблем, если не научится учиться, изменять себя. Главной целью образования на всех его уровнях признается воспитание активной, творче-ской личности, готовой к самоизменению и успешной самореализации.

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федера-ции» дошкольное образование России приобрело статус первого уровня образо-вания. Основная миссия Федерального государственного образовательного стан-

дарта дошкольного образования (далее ФГОС ДО) – это преемственность целей, задач и содержания различных уровней образования при сохранении уникально-сти и самоценности дошкольного детства как важного социально значимого этапа в жизни человека.

И сегодня произошел перенос акцента образовательной деятельности в до-школьном образовании с подготовки к школе на поддержку позитивной социа-лизации и индивидуализации ребёнка, развития его личности. А следовательно, меняются представления о результатах дошкольного образования. Какие же это результаты?

1. Формирование таких качеств лично-сти дошкольника, как любознательность, активность и самостоятельность.

2. Готовность к преодолению ошибок и неудач, применению новых знаний для решения проблем, поиску решений в не-стандартных ситуациях.

3. Умение брать ответственность за сде-ланный выбор, свои действия (или без-действия).

4. Умение работать в команде, прояв-лять заботу и уважение по отношению к себе, другим, обществу, стране, окружаю-щей среде и др.

Всё это создает основу не только для готовности ребёнка к школе, но и для его успешной самореализации на каждом жизненном этапе.

Подарите ребёнку детство

Основа основ — дошкольное образование

92


Очевидно, что достижение этих резуль-татов должно быть связано с «перестройкой мышления» взрослых – педагогов и родителей. Все должны стать инициаторами и непосредственными участниками преобразований и иннова-ций в духе времени.

В сущности, что такое «дошкольная по-ра», «детство»?

Основа детства – это игра! Когда чело-век перестает играть, он перестает быть ребёнком. Что такое игра? Игра – это не жизнь, игра – это модель жизни. Она имеет очень глубокий смысл. Ребёнок по определению знает мало и умеет мало. А в ходе игры он учится, осваивает жизнь, но без риска что-то всерьез испортить. Ведь это только игра, в которой ребёнок совер-шенно свободен. Свободен в своей фанта-зии, идеях, даже в своих ошибках. Когда ребёнок играет, он развивает сам себя. Он учится принимать решения и видит их последствия. А ещё в игре он сопережива-ет, творит, познает.

Игра, пение, танцы, рисование, аппли-кация, конструирование, театрализация, общение – все это не просто повседневная реальность жизни детского сада. Это не-обходимые условия развития творческих способностей, воображения каждого ре-бенка. Дети участвуют в индивидуальной или коллективной деятельности, где при-думывают и создают что-то новое.

Задача педагога — создать образова-тельную среду, организовывать деятель-ность, развивать её основные компоненты (мотивы, цели, действия, способы дей-ствий), в результате чего ребенок развива-ется как субъект деятельности. Создание образовательной среды происходит на ос-нове системы принципов деятельностного

обучения – комфортности, деятельности, целостности, минимакса, творчества, ва-риативности, непрерывности.

А.С. Макаренко утверждал: «Умение воспитывать — это все же искусство, такое же искусство, как отлично играть на скрипке либо рояле, отлично писать кар-тины, быть неплохим фрезеровщиком ли-бо токарем. Нельзя обучить человека быть неплохим художником, музыкантом, фрезеровщиком, если дать ему только книгу в руки, если он не будет созидать красок, не возьмет инструмент, не станет за станок. Неудача искусства воспитания в том, что обучить воспитывать можно ис-ключительно в практике на примере. Как бы человек удачно ни кончил педагогиче-ский университет, как бы он ни был ода-рен, а если не будет обучаться на опыте, никогда не будет неплохим педагогом».

Полноценное освоение образователь-ных программ дошкольного образования невозможно без реализации программы, направленной на укрепление их физиче-ского и психического здоровья. Поэтому уже в дошкольном возрасте надо созда-вать условия для успешного овладения детьми основных движений – бега, плава-ния, прыжков, ходьбе на лыжах, игре в шашки.

Роль сегодняшнего педагога состоит в создании условий для свободной творче-ской деятельности детей и организации образовательного процесса методом ре-ального сотворчества (с педагогом, роди-телями, художником, народным масте-ром, другими детьми) в разных формах

93


взаимодействия. Искусство педагога за-ключается в такой организации образова-тельного процесса, когда ребенок сам хо-чет чему-либо научиться, что-то узнать или сделать. Конечно, не стоит сидеть и ждать, когда ребенок захочет научиться считать до пяти, рисовать домик, строить поезд, убирать за собой игрушки. Взрос-лый создает такие ситуации, когда у до-школьника возникает внутренняя потреб-ность включения в деятельность, а затем, в процессе этой деятельности, – мотив обучения. Используя различные методи-ческие приемы, педагог создает такие условия, чтобы каждый ребенок был уве-рен в том, что он сам справился с задани-ем, сам исправил ошибку, сам создал про-дукт (конструкцию, рисунок, сказку). А для этого нужно поощрять детскую само-стоятельность, инициативу, т.е. создавать условия для включения детей в активную поисковую деятельность.

«Взрослого на занятии должно быть мало», тогда у детей возникает ощуще-ние, что это они сами чего-то достигли и сами сделали «открытие». «Устранить се-бя» и ненавязчиво организовать деятель-ность ребенка – высший пилотаж совре-менного педагога.

Культурно-досуговая деятельность – важное направление организации жизни детей в детском саду. Но главной задачей является создание условий для эмоцио-нального отдыха детей, снятия психиче-ского напряжения (что чрезвычайно важ-но для современного ребенка, испытыва-ющего стрессы и напряжения). Реализа-ция этого условия требует от педагогов умения организовать детский досуг, сде-

лать его игровым, импровизационным, веселым и радостным для каждого ребен-ка. С целью обеспечения психологическо-го комфорта педагоги должны следить за настроением детей, хвалить, подбадри-вать их, создавать условия для творческо-го самовыражения (снимать чувство не-уверенности, зажатости, боязни сделать что-то не так). Поэтому на развлечениях должны быть не подготовленные заранее детские выступления, а спонтанная им-провизация либо исполнение по показу взрослого, что исключает оценку детского исполнения педагогом. Можно сказать, что основные «ключи» к организации детских досугов – это три «И»: Интегра-ция – Игра – Импровизация. Если педа-гоги владеют этими тремя «ключами», значит, они готовы к организации и про-ведению легких и веселых развлечений.

Ну и, конечно, несколько слов о наших родителях. Очень важно, чтобы у родите-лей была возможность принимать непо-средственное участие в образовательном процессе, а при необходимости – обра-титься за квалифицированной помощью в освоении способов построения эффектив-ных детско-родительских отношений, коррекции методов воспитания по мере взросления детей. У нас образовалось со-дружество «родители – дети – педагоги», в котором все участники образовательно-го процесса влияют друг на друга, побуж-дая к саморазвитию, самореализации и самовоспитанию. И в этом нам очень по-могают совместные мероприятия и проек-ты «Моя любимая мама», «Наши защит-ники», «Осенние посиделки», «Веселые старты», «Почта Деда Мороза».

Не надо бояться, что дети не успеют всё усвоить. Успеют, просто далеко не всё из того, что им сейчас доступно, они на са-мом деле должны усваивать…

Мы сами создаем наше будущее, в том числе и руками наших детей. И какими будут дети (а значит, и каким будет само будущее человечества), зависит только от нас.

Давайте детям возможность быть деть-ми! Это так здорово!...

94


В 2008 году на месте снесённого посёл-ка Бутово был построен новый микрорай-он, в котором открылись четыре детских сада, позже объединённые в единый ком-плекс школы № 1161. Несмотря на то, что детские сады относительно молодые, пе-дагогический коллектив дошкольного от-деления накопил значительный опыт и определенные достижения в работе с са-мыми маленькими учащимися школы № 1161.

Музыкальная гостиная – это уникаль-ный опыт. Мы развиваем коммуникатив-ность у воспитанников, приобщаем к ми-ру музыкального искусства, развиваем специальные музыкальные навыки, при-меняем принципы орф - педагогики, со-здаем атмосферу радости и творчества. Структурное подразделение № 6 отмече-но благодарственным письмом за сотруд-ничество и распространение опыта ГБОУ Школа № 2109.

Дети всегда готовы играть в сказки. Это их способ познания мира. В творче-ской атмосфере ребенок развивается быстрее, полноценнее, поэтому в струк-турном подразделении № 6 была создана

театральная студия «Сказка». Детский коллектив является участником и лауреа-том окружных и городских конкурсов: «Недели дошкольных театров на Юго-Западе», «Аплодисменты», «Мир - в тво-их руках!»

Важным направление работы структур-ного подразделения № 4 является про-ектная деятельность «Эволюция», где происходит знакомство детей с преобра-зованием предметного, животного, расти-тельного мира в процессе эволюции, исто-рией создания, развития и достижений человека и природы. В рамках реализа-ции проекта ведется совместная работа с Государственным Дарвиновским музеем.

Педагогика детства

95


Каждое утро шесть дошкольных отде-лений ГБОУ Школа № 1883 «Бутово» от-крывают двери для более полутора тысяч юных бутовчан в возрасте от 1,5 до 7 лет. В уютных светлых помещениях детей с любовью встречают их вторые мамы – квалифицированные педагоги, готовые научить, воспитать, развить, пожалеть, приласкать…

В дошкольных отделениях дают рав-ные возможности для полноценного раз-вития каждого ребёнка в период до-школьного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, соци-ального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограни-ченных возможностей здоровья).

Дошкольные отделения предоставляют возможность детям посещать более 20 разнонаправленных кружков. Воспитан-ники получают всестороннее развитие и

подготовку к обучению в школе с учетом требований ФГОС. Создание благоприят-ных условий развития детей в соответ-ствии с их возрастными и индивидуаль-ными особенностями - одна из приори-тетных задач, которые решает наш ком-плекс. Во всех зданиях дошкольных отде-лений оборудована многофункциональ-ная предметно-развивающая среда. Это бассейны, музыкальные и гимнастиче-ские залы, любимые уголки в игровых комнатах, кабинеты психологической раз-грузки, кабинеты учителей- логопедов, кабинеты для занятий английским язы-ком и шахматами, комнаты эксперимен-тирования. Для детей с ОВЗ - многофунк-циональный оздоровительный комплекс с залом ЛФК и сауной.

Ребенок, переходящий в школу, с лег-костью вливается в школьную жизнь. И с гордостью говорит о том, что у него здесь много друзей, его встречают знакомые учителя. Образовательная программа позволяет дошкольникам ежегодно реа-лизовать свои возможности и принять

участие во всевозможных конкурсах, фестивалях, мероприятиях проводи-мых как внутри учрежде-ния, так за его пределами. Первоклассник горд, что умеет плавать, принимал участие в шашечном и шахматном турнирах, му-зыкальных, танцевальных фестивалях, является ди-пломантом или лауреатом конкурса «Умничка», хо-рового фестиваля, олим-пиады по физической культуре.

Дошколята 1883

96


Ni hao ma? Exellent! Наша группа «Kittens» открылась 01

сентября 2014 года, и с первых дней пре-бывания в ней ребята слышали речь сра-зу на трёх языках: русском, английском и китайском.

Ура! Каждый день у нас время ино-странного языка! Что у нас сегодня? Ан-глийский или китайский язык? Кто к нам придёт в гости: забавный Коржик (английский Вельш-Пемброк корги) или милый Дракоша? Жизнь нашей группы бьёт ключом: только что рисовали сне-жинки, строили волшебные замки. И вот

уже торопимся на занятие в специально оборудованную игровую комнату, где на интерактивной доске появляются волшеб-ные иностранные снеговики и панды, до-мики, животные, где звучат забавные ве-сёлые песенки…

Наши малыши с удовольствием импро-визируют в движениях, отвечают на во-просы, поют песенки, раскрашивают ко-

тят в различные цвета. Неуёмная фанта-зия ребенка превращает невыразительно-го котёнка из белого в оранжевого, голу-бого, фиолетового. А как интересно рабо-тать с интерактивной доской! Становишь-ся настоящим волшебником с чудесной палочкой-превращалочкой, говорящим на иностранном языке! И это совсем не-трудно, когда рядом с тобой друзья и пе-дагог, который поощряет: «Ну-ка, что ты готов ещё придумать? Как ты ещё мо-жешь сказать?»

В игре ребята легко осваивают такие понятия, как «большой – маленький», хорошо запоминают цвета, различают формы предметов, у них формируется навык приветствовать друг друга, про-щаться, поздравлять с праздником, петь песни маме¸ бабушке, Деду Морозу. Неза-метно для себя дети преодолевают барье-ры в общении на иностранном языке, учатся лучше понимать произнесённые слова, речевые обороты, услышанные в мультипликационном фильме.

Цель нашего проекта – развивать линг-вистические способности детей в изуче-нии иностранных языков, расширять их кругозор, знакомить с культурой других стран, открывать для детей возможности быть свободным! На специальных игро-вых занятиях с педагогами иностранного языка, мы получаем новые знания, трени-руем моторику и слух, совершенствуем социальное поведение. И самое главное – получаем возможность творить, прожи-вать день, давая волю своей безудержной фантазии!

Мир, который учит свободе

97


Каждое утро для маленьких жителей нашего микрорайона открывают свои двери дошкольные отделения ГБОУ Школа № 2109. Более двух тысяч малышей с радостью спешат на встречу со своими друзьями и любимыми воспитателями. Малыши знают - их ждет много увлекательных дел, занятий и событий. В течение дня они будут и му-зыкантами, и художниками, и спортсменами. Затаив дыхание, будут сопереживать ге-роям любимых сказок.

Благодаря тесному взаимодействию с социокультурными центрами нашего микро-района, такими как библиотеки, приобщение к литературно-художественному насле-дию России становится для малышей еще более увлекательным. Сотрудники библио-теки знакомят дошколят с творчеством художников-иллюстраторов, писателей, орга-низуют выставки детских работ, проводят досуги, посвященные памятным датам Рос-сии. Сменяющиеся экспозиции музея знакомят ребят с традициями быта, прикладного творчества, воинской славы Отечества.

Наши дошкольные отделения посещают также дети с особыми потребностями. Для их комфортного пребывания в каждом дошкольном отделении специалистами служ-бы сопровождения создаются условия, учитывающие индивидуальные особенности развития.

Большое внимание уделяется привлечению семей воспитанников к окружным и го-родским мероприятиям. Молодые родители активно участвуют в спортивных сорев-нованиях, творческих конкурсах и фестивалях, завоевывая почетные призовые места.

От фантазии до гениальности

через игру, творчество и познание

98


В учреждение ГБОУ Школа № 1981СП «Детский сад №2422» функционируют группы общеразвивающей направленно-сти и группы, в которых осуществляется квалифицированная коррекция откло-нений в физическом и психическом раз-витии детей. Общее недоразвитие речи – это системное нарушение речи, охватыва-ющее все стороны речи: звукопроизноше-ние, фонематический слух, грамматиче-ский строй речи, словарный запас, связ-ную речь.

Дети с такими речевыми проблемами составляют основную группу риска по школьной неуспеваемости, особенно при обучении чтению и письму. Коррекцион-ную работу с такими детьми мы строим с учётом индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Ежедневно нами проводятся общие и индивидуальные занятия, направленные на развитие мелкой моторики, формиро-вание звукопроизношения и грамматиче-ских категорий, активного словаря, слого-вой структуры слова, обучение грамоте, подготовка руки к письму.

Полученные знания закрепляются в организованной образовательной дея-тельности, в режимных моментах, в само-стоятельной деятельности детей.

Педагогический коллектив детского сада обеспечивает реализацию права каждого ребенка на качественное и до-ступное образование, позволяющее ис-пользовать равные стартовые условия для полноценного физического и психи-ческого развития детей как основы их успешного обучения в школе.

Каждый ребёнок имеет право на качественное

и доступное образование

Развитие артикуляционного праксиса

(фрагмент фронтального логопедического занятия)

Развитие сенсорного восприятия в самостоятельной

деятельности детей

Пальчиковый театр (развитие связной речи)

Развитие связной речи в продуктивных видах

деятельности.

99


«А если, что строить, решения нет, Ты глазки закрой и представишь

сюжет». Конструкторы Лего известны каждому

ребенку с раннего возраста. Сколько радо-сти и удовольствия они приносят детям и

взрослым, давая им возможность вопло-щать творческие идеи в реальные модели, собранные из разных деталей. Из Lego можно собирать автомобили, само-леты, корабли, здания, и, конечно, робо-тов.

В дошкольном от-делении «Радуга» в Центре конструиро-вания и робототех-ники вместе с педа-гогом Соловьевой Венерой Ахмедовной ребята эксперимен-тируют и учатся ра-ботать в команде.

Благодаря про-грамме «Трансформеры», ярче раскрыва-ется талант будущих инженеров и кон-структоров.

Сначала малыши увлеченно собирают модели из крупных кубиков, используя наборы «Лото с животными», «Кафе».

А так же разрабатывают и создают соб-ственные сюжеты с помощью тематиче-ских конструкторов: «Городская жизнь», «Большая ферма», «Моя первая исто-рия».

Затем появляются первые механизмы: движущиеся игрушки и роботы с элемен-тами программирования.

Лего развивает мелкую моторику и речь, расширяет кругозор; повышает ис-следовательскую и творческую актив-ность, учит дружить с математикой, физи-кой и информатикой.

Наш центр – это мостик к серьезному увлечению робототехникой в школе.

Растим маленьких гениев!

Конструирование

100


Сейчас практически во всех дошколь-ных учреждениях существуют дополни-тельные услуги в виде самых разных кружков и студий. К преимуществам до-полнительного образования в детских са-дах следует отнести три:

невысокая стоимость, возможность посещения нескольких

кружков, родителям не нужно тратить время и

везти ребёнка еще куда-то – педагоги сами заберут ребёнка из

группы и приведут обратно. Конечно, часто родители сомневаются

– выбирать кружки в детском саду или отдать уже в "серьёзную" студию. Но нет уверенности в том, что "серьёзная" секция подобранная родителями, ребёнку понра-вится? А вот возможность попробовать как можно больше направлений для свое-го развития может дать только детский сад, тем более, что и по цене это получает-ся весьма доступно. И к тому же воспита-тели смогут рассказать, как вёл себя ребе-нок во время занятия, что ему понрави-лось, а что нет.

В нашем огромном комплексе - ГБОУ Школе №2009 - в каждом из структурных подразделений представлены кружки и секции на любой вкус! Это разнообразие можно было наблюдать во время Ярмар-ки кружков, которая ежегодно проходит в начале сентября. Только в одном до-школьном отделении СП №6 Школы 2009 представлено 14 различных секций, кружков и объединений на любой вкус.

Многие педагоги нашего садика смогли предложить детям разнообразные направления для их индивидуального развития. Ребята выбирали занятия по душе, а их родители помогали им реали-зоваться в любимом деле. Кто-то выбрал футбол, кто-то плавание, некоторые ре-шили развивать интеллект, кто-то мечтал научиться танцевать. Будущие художники отправились в студию рисования "Каляйки@Маляйки". Самые пытливые почемучки пришли в лабораторию вол-шебников «Юные волшебники», чтобы ставить опыты, проводить эксперименты, участвовать в экологических проектах, а ещё заниматься пластилинографией, ори-гами, квиллингом, валянием, нетрадици-онными видами рисования и бумагопла-стики. Дети помладше отправились в пе-сочную комнату «Песочный человечек».

С начала учебного года прошло всего три месяца, а результаты говорят сами за себя. «Юные волшебники» и проект "Были - отходы, стали - доходы" стали по-б е д и т е л я м и о т б о р о ч н о г о э т а -па Городского конкурса мультимедийных и проектных работ по ресурсосбережению в рамках городского экологического фе-стиваля «Бережём планету вместе» – 2016. Теперь ребята готовятся принять участие в следующем этапе.

Дополнительное образование в детском саду -

рай для почемучек

101


Приоритетным направлением деятель-ности учреждения является создание многомерного образовательного процес-са для детей в возрасте от 3-х лет через лечение, образование и воспитание по модели: «Детский сад - начальная школа с коррекцией зрения». Основной целью которого является помочь ребенку по-знать и увидеть мир.

Обеспечение непрерывности коррекци-онного учебно-воспитательного процесса.

Реализация комплексного подхода к обучению и воспитанию через обновле-ние содержания образования на всех сту-пенях обучения.

В настоящее время в нашем учрежде-нии работают 4 группы общеразвивающе-го вида, 4 группы и два класса начальной школы для детей с нарушением зрения.

Дети принимаются в детский сад по ре-шению Центральной психолого-медико-педагогической комиссии. Для лечения, воспитания и обучения у нас создана хо-рошая материально-техническая база.

Учреждение оснащено современной офтальмологической аппаратурой для ле-чения патологии зрения:

косоглазие амблиопия миопия гиперметропия

Детский сад - начальная школа с коррекцией зрения.

ГБОУ Школа № 1981СП «Детский сад №2433»

Музыкальный зал

Спортивный зал

Бассейн

102


«Ребенка учат иностранному языку не для того, чтобы воспитать гениаль-ного лингвиста. Главное — развить в ребенке его безграничные потенциаль-ные возможности, чтобы стало больше радости в его жизни и в мире».

Масару Ибука

Китайский язык является одним из са-мых сложных и востребованных языков в современном мире! Также и одним из са-мых интересных! Чем раньше ребенок по-знакомится с системой этого языка, тем легче ему будет воспринимать непривыч-ную для него систему иероглифов, звуков и логики данной культуры.

Изучение китайского языка очень сложный процесс, но если начать изучать его с раннего детства, то уже через не-сколько лет ребенок сможет читать, пи-сать и говорить на китайском языке. За-метьте, китайский язык дается детям на 70% легче, чем во взрослом сознательном возрасте.

Все занятия мы проводим в игровой форме. Главный путеводитель в мир сложного и незнакомого языка Дракоша

– добрый и верный учитель премудростей китайского языка. Одной из главных за-дач на данном этапе является привитие любви к языку. И наш Дракоша в этом главный помощник.

Занятие включает: активные игры, песни, танцы, стихи, рассказы, каллиграфию, музыку на китайском языке, небольшие видео, клипы, мульт-

фильмы, видео о Китае и культуре страны.

Изучение китайских иероглифов для детей превращается в увлекательную и интересную игру. Ведь иероглифы для детей — это, прежде всего, картинка, похожая на что-то (здесь каждый ребенок может дать волю своему воображению), а звуки — средства подражания и передачи услышанного.

Изучение этого языка развивает зри-тельно-слуховое восприятие ребенка; об-разное, ассоциативное мышление; музы-кальный слух. Именно поэтому на занятиях с самыми маленькими ребя-тами используется так называемый метод устного опережения (слушаем — повторя-ем) в сочетании с игровым подходом к запоминанию иероглифов как ярких, необычных картинок.

Уже на данном этапе обучения есть ре-зультаты. Детям очень интересно, у них горят глаза и они готовы открывать для себя всё новые и новые вещи, а это самое главное!

В гостях у Дракоши

103


«Вода – ты сама жизнь, Ты наполняешь нас радостью. Ты - самое большое богатство на свете…»

Антуан де Сент-Экзюпери

Плавание с самого раннего возраста –

один из самых простых способов сделать ребенка закаленным, здоровым и физиче-ски развитым.

У занятий плаванием в самом раннем возрасте, да и всю жизнь практически нет ни одного минуса. Кроме того оно достав-ляет очень много радости.

В нашем бассейне дошкольного отделе-ния «Теремок» работает замечательный инструктор, виртуоз своего дела Ланцова Марина Константиновна. Она любит свое дело, и воспитанники отвечают её тем же.

На занятиях дети проплывают большие расстояния (до 200 метров и больше), владеют 4-мя способами плавания, участ-вуют в различных соревнования, где по-казывают высокие результаты. Команда «Теремок» принимала участие в водно-

спортивном празднике «Юный пловец», где ребята заняли 1 место в комбиниро-ванной эстафете 4х25 метров, в городских соревнованиях «Дельфиненок» в бас-сейне Олимпийский, в окружном семина-ре-практикуме по прикладному плава-нию. Из 40 команд - наши воспитанники были лучшими.

Марина Константиновна учит детей не только не бояться воды, плыть быстро, добиваясь результатов, но использует в своей работе элементы прикладного пла-вания.

Ребята очень любят плавать в одежде, с завязанными руками и ногами. Если уста-нут – могут полежать на воде и послушать ее тихий плеск. Могут товарищу помочь и с рюкзаком проплыть. Вот такие пловцы-молодцы! В нашем бассейне всех научат и отправят в дальнейшее плавание по мо-рям и океанам.

Учитесь плавать как мы, учитесь – луч-ше нас!!

Плаваем вместе!

104


В дошкольном отделении ГБОУ «Гимназия 1786» стало доброй традицией на Новый год и 8 Марта устраивать сов-местно с фондом «Старость в радость» благотворительную акцию. Воспитанники своими руками делают новогодние от-крытки и готовят поздравления для оди-ноких людей.

Воспитать в детях чуткое отношение к окружающим людям помогают родители. Вместе с нами они готовят инсценировки, спектакли, участвуют в проведении теат-рализованных музыкальных представле-ниях. Мы, педагоги, тоже для них стара-емся – делимся с ними секретами воспи-тания на мастер-классах, проводим педа-гогические гостиные, консультации, круг-лые столы и тренинги по арт-педагогике. Такое сотрудничество делает наше до-школьное учреждение вторым домом для малышей.

Второй дом для малышей

С 1 января 2016 года наше дошкольное отделение Гимназии 1786 принимает Об-разовательную программу в соответствии с ФГОС. В нее включены те направления, которые востребованы родителями, инте-ресны детям и коллективу. Для нас важ-но, чтобы наши дети усвоили ценности, которые помогут им стать успешными. «Дорогою добра» Л.В.Коломийченко, Г.И. Чугаева, Л.И.Югова и «Приобщение де-тей к истокам русской народной культу-ры» О.Л. Князевой - это именно те про-граммы, которые помогут нам воспитать настоящих граждан России.

Вместе с нашими малышами мы позна-комимся с историей нашей страны, народными и семейными традициями. В нашем детском саду тоже есть традиции – это проведение «парада войск» 9 Мая, приглашение ветеранов, празднование «Дня пожилого человека».

Чтобы наши дети усвоили главные ценности

105


Сегодня наши дошкольные отделения – это:

- дом, где созданы благоприятные усло-вия для физического и психического здо-ровья детей;

- 701 замечательный малыш от 1,6 до 7 лет, которые воспитываются в 28 группах;

- квалифицированный педагогический коллектив, влюблённый в своё дело;

-новые программы и методики, внед-рение которых позволяет добиться эф-фективного физического, интеллектуаль-ного, социального, нравственного и эсте-тического развития ваших детей;

- психологическое самочувствие и эмо-циональное развитие каждого ребенка;

-уважительное отношение к каждому из родителей.

Цель нашей работы в дошкольных от-делениях - проектирование социальных ситуаций развития ребенка, обеспечиваю-щих позитивную социализацию, мотива-цию и поддержку индивидуальности де-тей через общение, игру, познавательно-исследовательскую деятельность.

Нашим воспитанникам мы предлагаем различные программы, которые учитыва-ют разнообразие мировоззренческих под-ходов, способствуют реализации права детей дошкольного возраста на свобод-ный выбор мнений и убеждений, обеспе-чивают развитие способностей каждого ребенка, формируют и развивают лич-ность ребенка в соответствии с приняты-ми в семье и обществе духовно-нравственными ценностями.

А теперь обо всем подробней. В ком-

плексе 3 дошкольных отделения, каждое со своей оригинальной идеей и концепци-ей.

Для поддержки разнообразия детства в комплексе работает Служба психолого-педагогического сопровождения. Она со-стоит из высоко профессиональных спе-циалистов: учителей -логопедов ,педагога –психолога, учителя – дефектолога. Кро-ме того, для детей с особыми образова-тельными потребностями организуются занятия ЛФК, акватерапия, песочная те-рапия и дифференцированный подход на занятиях по ООД.

Для полноты содержания и интегра-ции отдельных образовательных обла-стей в ДО оборудован кабинет экологии, где находятся декоративные животные и птицы, а работает учитель начальной школы, своей Программой обеспечиваю-щая преемственность между ступенями образования. Также в ДО оформлен ка-бинет "Русская изба", где собраны пред-меты русского быта, народные костюмы. Соприкасаясь с экспозицией, дети полу-чают знания по истокам русской народ-ной культуры интерактивно.

А еще наши родители имеют возмож-ность ежемесячно встречаться в семей-ном клубе «Росток», что обеспечивает единый подход школы и семьи к воспита-нию подрастающего поколения.

Благодаря добрым традициям и хоро-шей «обратной связью» от родителей, наши воспитанники – активные участни-ки многих проектов на разных площадках г. Москвы.

Дошкольные отделения ГБОУ Школа №1355

«Весело поем, играем, Маму поздравляем!»

106


«Глина от пальцев силу берет, Чтоб рассказать нам веселую сказку…»

А. Пастернак В студии керамики «Колокольчик»

ГБОУ Школа № 1354 под руководством талантливого педагога Гончаровой Елены Алексеевны дети 4-7 лет занимаются леп-кой из глины, получая уникальную воз-можность своим творчеством вдохнуть жизнь в холодный, но очень пластичный природный материал. На занятиях в сту-дии «Колокольчик» дети проходят все этапы работы с глиной: от замеса к лепке изделий и воплощению художественного замысла, а потом финальный этап – об-жиг работы в муфельной печи.

Что же делают дети из глины на заня-тиях в «Колокольчике»? В руках юных мастеров оживают народные игрушки, свистульки, куклы. А могут появиться изящные украшения – браслеты, кулоны и т.д.

Работая с глиной, дети снимают напря-жение, страхи, развивают моторику рук, учатся видеть в бесформенном куске объ-ем и форму будущего изделия, развивают творческое воображение, фантазию и са-ми создают произведения искусства.

Воспитанники студии керамики «Колокольчик» активно участвовали в городских и всероссийских конкурсах и фестивалях: «Лирика России», «Эстафета искусств», «Веселая ярмарка», где непри-менно становились победителями.

Студия «Колокольчик» всегда откры-та для новых друзей, которые любят ле-пить, рисовать, открывать для себя новое и интересное.

Студия керамики


Дополнительное образование

108


Научно-техническое творчество в нашем ком-плексе представлено объединениями, которые вот уже несколько лет заслуженно пользуются успехом у детей района.

«Информатикум» - клуб робототехники и тех-нического творчества. Программа включает разделы по робототехнике, электронике и программирова-нию, истории робототехники, основные подходы к конструированию механических частей роботов (колесных, шагающих и т.д.), дети знакомятся с ра-

ботой различных датчиков (наклона, температуры, ик - дальномеров) и механизмов (сервоприводов, электро-моторов), создают компьютерные программы для робо-тов. Самые успешные обучающиеся участвуют в олим-пиадах, конкурсах. «Летная школа» рассчитана на обучающихся 8-11 классов и работает по программе “Первоначальная лёт-ная подготовка”. Основными целями программы явля-ются популяризация профессии пилота, ведение здоро-вого образа жизни. Школьники изучают специальные авиационные дисциплины, проходят тренажёрную практику, выполняют практические полёты, прыгая с парашютом. В конце учебного года обучающиеся про-ходят лётную практи-ку, тестирование в лётных вузах. Основ-ная задача по оконча-

нии Летной школы - быть подготовленным к по-ступлению в авиационные вузы гражданской авиа-ции.

Объединение «Юный информатик» имеет многолетний стаж ра-боты с учащимися. Уникальная методика по овладению млад-шими школьниками компьютерной грамотностью ин-тегрирует теоретическую, социальную информатику и информационно-технологические навыки. Развиваю-щие занятия направлены на развитие мышления, твор-чества, обучение конкретным информационным техно-логиям. Юные информатики занимаются проектной деятельностью и активно участвуют в олимпиадах и конкурсах. «Лего-клуб» развивает у детей логику, алгоритмиче-ское мышление, исследовательские способности, прак-тические навыки. В программе знакомство с различны-ми видами конструкторов, приемами сборки моделей, контурного конструирования. Занятия с простыми строительными конструкциями позволяют изучать за-коны движения и вращения различных конструкций.

Научно-техническое творчество.

ГБОУ Школа № 1883 «Бутово»

109


Любой может написать код, понятный компьютеру.

Хороший программист пишет код, понятный человеку.

Мы живем в век цифровых техноло-

гий, где обучение программированию яв-ляется неотъемлемой частью школьного образования. Но, к сожалению, не каж-дый учитель может выделить должное время на изучение темы «Алго-ритмизация и программирование» во время учебного процесса, так как данная тема является, пожалуй, самой большой и сложной в курсе информатики. Выходом из данной ситуации является вынесение темы в отдельные занятия, проходящие во внеурочное время. А именно – созда-ние кружка. Потому как именно во время проведения кружковых занятий обучаю-щиеся в полной мере могут изучить такую объемную и сложную тему, как «Алгоритмизация и программирование». Кружок более всего способствует творче-скому мышлению, необходимому при изучении темы. Во внеурочное время обу-чающимся проще воспринимать новые знания, так как не надо пытаться успеть за ограниченный промежуток времени понять материал, усвоить его и успеть вос-произвести. Наоборот, можно в спокой-ной обстановке воспринимать информа-цию, задавать интересующие вопросы

учителю и быть уверенным в том, что на них успеют ответить. Не нужно пережи-вать, что тебе не хватит времени на вы-полнение задания и тебе за это снизят оценку. Можно работать в свое удоволь-ствие и не гнаться за временем, которого порой так не хватает во время уроков. Да, кружки, конечно же, тоже ограничены временными рамками, но не такими стро-гими, как уроки. А, следовательно, на них больше возможностей. Одним из таких кружков является объединение «Юные программисты» (руководитель Чулкова Анна Алексеевна) в ГБОУ Школа № 1981. На занятиях кружка обучающиеся полу-чают знания и навыки в работе с различ-ными системами программирования; учатся создавать программы для решения математических и физических задач; учатся строить информационные модели, оперировать ими, применять модели к жизненным ситуациям, интерпретиро-вать полученные результаты. Во время занятий ребята учатся формализовывать жизненные ситуации, что помогает им в дальнейшем планировать свои действия для достижения конкретной цели. Содер-жание курса включает в себя такие темы, как массивы, процедуры, функции, фай-лы, подпрограммы, строки и т.д., необхо-димые для успешной сдачи экзаменов по информатике в девятых и одиннадцатых классах.

Юные программисты

110


В нашу жизнь стремительно ворвались компьютеры. Использование компьютера становится неотъемлемой частью нашей современной жизни. Чтобы быть успеш-ным, человек должен обладать достаточ-ным уровнем компьютерной грамотно-сти. Она включает совокупность теорети-ческих знаний, а также навыков практи-ческого применения, позволяющих эф-фективно находить, оценивать, использо-вать информацию для её успешного включения в разнообразные виды дея-тельности и отношений.

В начальной школе реализовывать все эти задачи можно не только на интегри-рованных уроках, но и благодаря допол-нительному образованию в данной обла-сти. Кружок «Интернет – весь мир» в школе 1354 представляет возможным раз-виваться детям в различных направлени-ях, в том числе и в информационно-коммуникационном. В первую очередь дети получают практические навыки ра-

боты с персональным компьютером, что очень важно в современном обществе.

На кружке мы используем программу «ПервоЛого 3.0». Даная программа вклю-чает в себя элементы графического, тек-стового редактора, а также имеет процес-сы программирования. Все используемые инструменты доступны для понимания детей. Используя элементы рисования и программирования, ребята создают кра-сочные и необычные проекты, где их главные персонажи умеют выполнять различные действия: двигаться, исчезать, самостоятельно рисовать и многое другое.

Всё это не только учит ребенка быть современным компьютерным пользовате-лем, но также позволяет развивать в них пространственное и логическое мышле-ние, воображение, творческие способно-сти, развиваются навыки сотрудничества, критической оценки, что очень важно для развития личности.

«Интернет – весь мир»

111


Для развития у детей с ранних лет ин-женерных способностей открыта студия робототехники «Роботрек». Занятия в клубе позволят детям получить навыки в сфере робототехники с 5-6 лет и начать программировать уже с первого класса.

Учебные программы знакомят с осно-вами физики, математики, механики, ал-горитмики, программирования, электро-ники и микропроцессорных систем. Раз-работаны оригинальные методики препо-давания в живой игровой форме.

Существуют три учебных программы для трех возрастных групп. Для каждой группы – отдельный робототехнический набор. Все конструкторы совместимы друг с другом, используются практически оди-наковые детали, поэтому дети легко пере-ходят с одного набора на другой.

Несмотря на то что студия работает с сентября 2015 года, есть свои достижения. На форуме «Открытые инновации» наш ученик получил диплом «Юного иннова-тора» от мэра г. Москвы Собянина С.С. На конкурсе «Я - инженер будущего» свы-ше 20 ребят за свои идеи получили призо-вые места и были награждены билетами на новогоднюю «Робоёлку».

Ребята принимают активное участие в олимпиадах по робототехнике среди школьников, работают над городскими проектами различного уровня по инже-нерно-техническому творчеству.

Наша задача помочь ребенку развить инженерные способности, найти свое ме-сто в инновационных отраслях техноло-гии и начать двигать в этом направлении уже сегодня.

«Роботрек» - школа будущих инженеров

112


Большое внимание в начальной школе уделяется математике как в урочное, так и во внеурочное время.

На уроках закладываются основы вы-числительных навыков, развивается логи-ческое мышление, происходит своеобраз-ный диалог учителя с каждым учеником. Практика показывает, что главное - раз-вить у школьника желание самостоятель-но выполнять каждое задание, сформиро-вать стремление к познанию, умение управлять собственной познавательной деятельностью. У нас в 1354 с этой целью в начальной школе проводятся развиваю-щие занятия математической направлен-ности «Интеллектика» и «Умники и ум-ницы».

Курс развивающих занятий "Интел-лектика" направлен на развитие познава-тельной сферы младших школьников (процессов восприятия, памяти, вообра-жения и мышления) и совершенствова-ние волевой регуляции поведения вообще и отмеченных познавательных процессов в частности. Смысл развивающих матема-тических занятий состоит в том, чтобы включить детей в самостоятельную поис-ковую деятельность.

Главная задача учителя - побудить уче-ников совершать как можно больше по-пыток решения, расширить область поис-ка ответа.

Если в группе детей, участвующих в занятиях по развитию интеллектуальных и математических способностей, есть уче-ники с разной базовой подготовкой, то материал задач позволяет применить к ним дифференцированный подход. Учи-тель использует определенную методику, объясняя своим воспитанникам о целесо-

образности правильного решения одной задачи из 10, чем всех задач, но решенных неверно. Это помогает «слабому» ребенку не торопиться при решении задач, не спе-ша все обдумывать, несколько раз прове-рять найденный вариант решения, преж-де чем окончательно выбрать ответ и об-вести его в кружок. «Сильным» ученикам учитель предлагает самостоятельно соста-вить задачи, аналогичные решенным.

Существует практика использования интернет ресурсов для развития матема-тических способностей у обучающихся начальной школы, которые зарегистриро-ваны на сайте Учи.ру. Это онлайн плат-форма, где ученики начальной школы всей России изучают математику в интер-активной форме. Дети в игровой форме решают примеры и задачи, разгадывают головоломки, обсуждают решенные зада-ния на занятиях с учителем, которые име-ют возможность отслеживать работы и успехи своих учеников.

Именно умение самостоятельно рабо-тать вырабатывает у ребят чувство уверен-ности в себе, самостоятельность, эруди-цию, неординарное мышление.

Итогом такой кропотливой работы с учениками становится их активное уча-стие в олимпиадах и конкурсах по мате-матике.

Только обучение на практике порожда-ет неподдельный интерес к математике, к овладению основами логического и алго-ритмического мышления, пространствен-ного воображения, математической речи, вычислительных навыков.

Математика – царица всех наук

113


Одно из объединений дополнительно-го образования ГБОУ Школа №1883 «Бутово» – Шахматная школа, открытая с 2007 года. За это время команда школы неоднократно становилась победителем и призером районных, окружных соревно-ваний «Белая Ладья», принимала участие в финальном городском этапе. С 2013 года шахматы включены в систему дополни-тельного образования дошкольных отде-лений, где дети начинают заниматься с 4 лет по разработанной адаптированной программе поэтапного изучения основ шахматной игры. Это позволило выстро-ить целесообразную возрасту методику обучения шахматам детей дошкольного возраста, позволяющую уже к тому мо-менту, когда дошкольник идет в первый класс, как минимум знать основы шах-матной игры, а как максимум – иметь спортивный разряд. Такая «этапность» обучения – дошкольное отделение – начальная школа – создает прекрасную возможность как для раннего интеллекту-ального развития детей (ведь уже ни для кого не секрет, что шахматы являются хо-рошим средством развития, особенно в дошкольном возрасте), так и для раннего спортивного совершенствования.

В августе 2014 года завершилась реор-ганизация комплекса, в результате чего появилась отличная возможность вовле-чения большего количества детей в Шах-матную школу и возможность проведения массовых соревнований в рамках нашего комплекса. На сегодняшний день в Шах-матной школе занимаются свыше 150 де-

тей разного возраста, из них более трид-цати имеют разряды.

Сегодня с детьми работают три квали-фицированных тренера: кандидат педаго-гических наук, мастер ФИДЕ по шахматам Прудникова Екатерина Анатольевна, Международный мастер по шахматам Ре-шетников Алексей Валерьевич и неодно-кратный победитель и призер первенств России, Европы и Мира среди девушек Саулина Варвара Алексеевна.

В школе тренерами регулярно прово-дятся открытые рейтинговые турниры, где дети могут выполнять спортивные разряды. Это позволяет нашим дошколь-никам совершенствовать уровень игры, не выезжая далеко за пределы своего райо-на. Также наши ребята не пропускают

различные городские и выездные Всероссий-ские соревнования. «Шахматы – это по форме игра, по содер-жанию – искусство, а по трудности овладе-ния игрой – это наука», - говорил Тиг-ран Петросян. Играя, мы изучаем науку, ста-раясь привить нашим воспитанникам лю-бовь к искусству.

Ход конём

114


Юные полиглоты Современный выпускник должен в со-

вершенстве владеть не только русским языком, но и иностранным. К решению этой проблемы в Гимназии 1786 подходят творчески. Раз год в школе происходят чудеса. На каждом этаже можно встре-тить любимых литературных героев, ко-торые говорят на английском языке. Участники этого творческого конкурса получают уникальную возможность – по-грузиться в волшебный мир литературы и английского языка. Не отстают от «англичан» и гимназисты, изучающие немецкий язык. Спектакли, которые они готовят в «Немецком театре» (он дей-ствует в Гимназии уже не первый год), имеют большой успех у зрителей. Юные полиглоты проделывают колоссальную работу: подбирают отрывки из произве-дений , пишут сценарии выступлений, работают над произношением, придумы-вают костюмы, одним словом, живут и думают, как их любимые герои.

Учителя методического объединения иностранных языков (руководитель - Собе-Пенек Татьяна Еремеевна) считают, что знать имена литературных героев и с та-кой любовью представлять их на сцене – значит быть образованным человеком, способным понимать и ценить культуру изучаемого языка. Энтузиазм учителей - Кореловой И.В., Антоненко О.Н., Рыбако-вой Е.А., Пиголкиной Е.В., Шадаевой Е.А.,Исаченко М.С. ) дает свои результа-ты: около 70 % выпускников Гимназии сдают ЕГЭ по иностранному языку.

Художественная обработка конструкционных материалов

Если Вы хотите, чтобы Ваш ребёнок научился работать с природными и ис-кусственными материалами, чтобы у него появился интерес к народному приклад-ному искусству, к его традициям и насле-дию, посоветуйте ему объединение «Художественная обра-ботка конструкцион-ных материалов» в ГБОУ Школа № 1981 СП № 1994. На заняти-ях дети учатся основам выпиливания лобзи-ком, знакомятся со свойствами конструк-ционных материалов (дерево, пластмасса, металл), изучают ос-новные правила и при-емы резьбы, токарной обработки древесины. Ребята из коллектива под руководством учи-теля технологии выс-

шей квалификационной категории Ми-ронова Григория Ивановича неоднократ-но становились победителями различных конкурсов и фестивалей, лауреатами с присвоением звания «Мастер-золотые ру-ки».

115


С 2011 года работает в ГБОУ Школа № 1981 фото-видеостудия «School motion» - уменьшенная модель киношколы для де-тей и подростков.

На занятиях в просторной и хорошо оборудованной фотостудии, ученики изу-чают фотокомпозицию, проводят свои

первые фотосессии, записывают видеоро-лики и создают мультфильмы. Теоретиче-ские основы фотографии и операторского мастерства, мы изучаем, выполняя твор-ческие занятия: собираем из подручных средств модель фотоаппарата, самостоя-тельно проявляем фотопленки и печатаем фотографии, создаем спецэффекты и да-же ставим спектакли в театре теней. Рабо-ты, созданные нашими учениками, из го-да в год завоевывают призы на районных, городских и всероссийских фото- и кино-фестивалях. Если вы любите смотреть ста-рые фильмы, разглядывать фотографии в семейном альбоме, фотографировать дру-зей или природу, попробуйте заглянуть в нашу студию! Побродите среди наших де-кораций и реквизита и, возможно, вы за-хотите остаться с нами на съёмку.

Основы фотографии и операторского мастерства

Танцевально-спортивный клуб «Спутник»

Клуб по обучению детей спортивным-бальным танцам существует более 25 лет.

Руководители коллектива - Лыков Юрий Иванович и Лыкова Анна Евгеньев-на. Танцоры международного класса, а также судьи высшей категории по баль-ным танцам.

В 1998 году коллектив победил в номи-нации «Лучший коллектив Московской области». Воспитанники клуба были фи-налистами чемпионатов Франции и Ита-лии, также быличемпионами России в ка-тегории «Дети-2».

Танцевальная база, которую получали ребята в этом клубе, позволила стать им в будущем чемпионами России среди взрос-лых (любители), призёрами чемпионата Европы среди профессионалов, а также победителями передачи «Танцы со звёз-дами».

116


Любите ли Вы балы? Любите ли Вы балы так, как любим их мы?

Ведь бал в мировой культуре – это все-гда праздник. И праздник удается лишь тогда, когда к нему готовишься заранее, тщательно продумывая каждую деталь, на первый взгляд, самую малозначительную.

В школе № 1980 (особенно ближе к Новому году) царит атмосфера русской усадьбы: готовятся костюмы, звучат ро-мансы, горят свечи… Так похожи и так не-повторимы балы в русской литературе:

Во дни веселий и желаний я был от балов без ума…

Нам всегда интересно узнать, как жи-ли, творили, чувствовали в таком далеком 19 веке – Золотом веке русской литерату-ры. И мы примериваем фраки, танцуем мазурку, читаем классические стихи, с удивлением открывая всю прелесть ушед-шей эпохи и ощущая неразрывную связь с

ней. А вот и первое признание: нас пригла-

сили на настоящий бал в музей-усадьбу «Остафьево». Какие интерьеры, какая акустика, какие зрители! Наши голоса звучат в стенах, где шутил с гостями П. А. Вяземский, читал X главу «Евгения Оне-гина» А. С. Пушкин… И «Сиреневый бал» удался настолько, что нам в Пушкинский праздник поэзии доверили церемонию возложения цветов к памятнику А. С. Пушкину в Остафьевском парке.

Получены памятные дипломы музея-усадьбы как высокая оценка наших скромных трудов, но как хочется спеть в Овальном зале!

И снова идут репетиции…

Любите ли Вы балы?

117


Каникулы, и звон гитар… Каникулы, рукоплещет зал, Каникулы играют вам… Старым и новым друзьям! Старым и новым друзьям! Серебряков Сергей Анатольевич Педагог высшей квалификационной

категории, стаж работы – 27 лет, Победи-тель конкурса «Грант Москвы» в сфере Образования, автор музыки и слов бо-лее ста песен, многие из которых отме-чены Дипломами Международных кон-курсов «Юность», «Неаполитанские мо-тивы», «Колыбель России», Лауреат фе-стивалей и конкурсов авторских песен и стихов, победитель конкурса «Новая пес-ня для детей» под председательством Е.Крылатова, участник телевизионных проектов «Музыкальный фрегат», «В нашу гавань заходили корабли».

Серебряков С.А. закончил в 1995 году Московский государственный универси-тет Культуры, эстрадное отделение. Вы-ступал на профессиональной сцене, рабо-тал в качестве музыканта в группе извест-ного cоветского исполнителя Сергея Бе-ликова, в группе «Честная игра», сотруд-ничал с группой «Нескучный сад», Яро-славом Евдокимовым, Эдуардом Успен-ским, Станиславом Волковым, Геннадием Ветровым, Александром и Валерием По-номаренко и др.

Снимался в телевизионных передачах «Песня года», «Хит-парад Останкино», «Счастливый случай» и др.

В данное время работает над проектом выпуска компакт диска своих песен с из-вестными музыкантами и исполнителя-ми.

Работая в сфере образования, Сергей Анатольевич создал школьный коллек-тив ВИА «КАНИКУЛЫ», который отме-тит в следующем учебном году юбилей-ную дату - 20 лет.

Вы слышите звук электрогитары и узнаете тембр синтезатора? Вновь вирту-озно взяла пассаж флейта, скрипка и за-звучал мощный вокал? Это в самом разга-р е р е п е т и ц и я в о к а л ь н о -и н с т р у м е н т а л ь н о г о а н с а м б л я «Каникулы».

В этом коллективе - раздолье талант-ливым старшеклассникам. Репертуар «Каникул» самый различный: авторские песни и инструментальные композиции лучших гитаристов мира, рок - компози-ции и эстрадные номера.

Руководитель ансамбля - Серебряков Сергей Анатольевич. Он же является авто-ром и аранжировщиком почти всех песен группы. Творчество ансамбля высоко оце-нено на городских фестивалях и конкур-сах, ребята - активные участники кон-цертных программ школы, округа, города.

Серебряные струны души!

118


Они радуют своим творчеством многочис-ленных слушателей и любителей совре-менной песни.

Воспитанник Сергея Анатольевича, Журавлев Федор, в 2015 году стал Победи-телем международного конкурса «Зажги свою звезду», он идет по стопам своего руководителя, обучается на эстрадно-джазовом отделении.

P.S. Эхо «Каникул» Серебряков С.А. – очень талантли-

вый человек и прекрасный руководитель коллектива. Благодаря этому, он вырас-тил большое количество таких же та-лантливых участников группы. Прошло уже 7 лет, но мы до сих пор помним счастливое время наших «Каникул», ко-гда ждали окончания уроков, чтобы по-быстрее попасть на репетицию нашего ансамбля, где всегда чувствовалась се-мейная атмосфера. Наши «Каникулы» - это теплые воспоминания из детства, когда мы пели, дружили, смеялись….. Это было прекрасное время, и хотелось бы его повторить вновь хоть на не-сколько мгновений…

Это были наши «Каникулы», наши любимые «Каникулы».

Участники ВИА «Каникулы»: Буран Анастасия и

Овчинникова Екатерина, выпускники 2008 г.

На съемках передачи у Эдуарда Успенского «В нашу гавань заходили корабли».

Песня «Рыболов» муз. С.Серебряков, сл. Э.Успенкий

шоу-группа «Лагода» рук. Нелли Серебрякова

119


Творчество заразительно. Распространяйте его.

Альберт Эйнштейн

Если Вы живете в районе Южное Буто-

во, то, не выходя за пределы учебного за-ведения, можно полностью развивать все творческие возможности Вашего ребенка. Первая половина дня – образовательные дисциплины, а после обеда – любое твор-ческое направление! В Детской Академии Искусств Южного Бутова дети могут научиться играть на всех музыкальных инструментах, петь и выступать на сцене, рисовать прекрасные картины, научиться слушать и понимать классическую музы-ку, наслаждаться пластикой балета и со-временного танца – все это возможно в нашей удивительной школе!

Если Вы выбрали детский эстрадный вокал – вас ждут в Детском образцовом коллективе Шоу-театре «Энергия» и эст-радно-хоровом ансамбле «Дилижанс», участники которого неоднократно стано-вились победителями и призерами кон-курсов: «Лирика России», «Юные талан-ты Московии», «Мир в твоих руках».

Ученик нашей школы Лев Кошкаров стал участником телевизионного конкур-са «Синяя птица», а старшая группа теат-ра принимала участие в первом телевизи-онном проекте «Школа Музыки» Лины Арифулиной.

Результатами выступлений шоу-театра «Энергия» явились победы на Междуна-родных, Всероссийских, городских и окружных конкурсах таких как: «Юные таланты Московии», «Эстафета искусств», «Мир в твоих руках», «Арт-остров», «Песня в солдатской шинели», «Звездный Крым», «Виват, талант», «Открытая Россия», «Два кота», «Улыбка мира», «NEW TIMES», «GOLD STARS».

А если Ваш ребенок любит музыку, то Вам дорога в музыкальную школу, где де-ти получают полное музыкальное образо-вание, включая игру на инструментах: фортепиано, баян, аккордеон, флейта, балалайка, домра. В увлекательной фор-ме дети осваивают музыкальную грамоту, овладевают музыкальными терминами,

учатся импровизировать, приобретают исполнительский, сценический и актер-ский опыт.

Особого внимания заслуживают акаде-мический хор и оркестр народных инстру-ментов. Благодаря выступлениям этих коллективов воспитывается слушатель-ская и исполнительская культура понима-ния и восприятия классической музыки, виден духовный рост детей, что крайне необходимо в наше время.

Дети музыкальной школы неоднократ-но отмечены высокими наградами в Меж-дународных, Всероссийских, городских и окружных конкурсах: «Бегущая по вол-нам», «Музыка XX-XXI века», «Эстафета искусств», «Таланты России», «Джазовая весна», «Калейдоскоп талантов», «Планета искусств», «Россия – Родина моя», «Музыкальное содружество», «Волшебная лира», «II Детско-юношеский хоровой Чемпионат Мира, Санкт-Петербург»

Ну а если ребенок не мыслит жизни без танца, то его с радостью ждут в студии балета «Вдохновение», в студиях совре-менной хореографии «Радуга» и «Серпантин».

Каждый ребенок студии может попро-бовать свои силы в разных направлениях хореографии, проявить свой артистизм, развить координацию, научиться владеть своим телом.

А также в Академии Искусств есть творческая художественная мастерская! Занятия проводят профессиональные ху-дожники, которые увлеченно ведут детей в мир творчества и красоты.

Все виды искусств служат величайшему из искусств –

искусству жить на земле

120


«Дебют» - это первые шаги юных та-лантов к звёздам. Студия создана в ГБОУ Школа № 1981 для ребят с 5 до 18 лет, ко-торые не просто любят петь, а хотят до-биться больших успехов на этом поприще. Ведь для артиста важно всё: умение дви-гаться и способность удивить зрителя, до-стойно держаться на сцене и правильно петь. Всему этому и учат в студии. Конеч-но, слово «труд» у всех на первом месте. Ребята получают полный комплекс зна-ний, которые позволяют им, даже у себя в классе, выгодно отличаться от других. В коллективе создается домашняя атмосфе-ра, которая помогает раскрыться даже са-мым застенчивым ребятам. Ансамбль ра-ботает, как механизм, в котором все эле-менты на своих местах и каждый важен, и каждый совершает то, что позволяет, в итоге, говорить о коллективе, как о еди-ном организме. Выступление студии – это целый законченный номер, это шоу, кото-рое интересно, как малышам, так и взрос-лым.

Ансамбль имеет звание Лауреата го-родских, областных, Всероссийских и Международных конкурсов. Отдельные солисты – обладатели Гран-при вокаль-ных конкурсов. «Дебют» принимал уча-стие в телепроектах, также есть несколько музыкальных клипов, за которые получе-ны высокие награды. Разнообразный ре-пертуар позволяет коллективу принимать участие во всех мероприятиях совершен-но разной направленности. Руководитель коллектива – Лауреат Всероссийских и Международных конкурсов, выпускница МГИМ им. А.Шнитке и РАМ им. Гнеси-ных Куликова Юлия Александровна. Бла-годаря дружному коллективу педагогов и воспитанников студия «Дебют» может стать хорошим помощником в исполне-нии любых мечтаний, которые связаны с музыкой, с творчеством!

Студия эстрадного вокала «ДЕБЮТ»

121


МегаСаунд Образцовый коллектив

студия эстрадного вокала «МегаСаунд» под руковод-ством Почетного работни-ка общего образования РФ, Лауреата Премии Правительства Москвы, стипендиата Министерства культуры РФ, певицы, композитора Елены Солдатовой - это большая музыкальная семья, в кото-рой сегодня делают первые шаги, покоря-ют новые высоты и совершенствуют свое мастерство более 60 мальчишек и девчо-нок.

В коллективе есть давно сложившиеся традиции: выездные творческие лагеря, 2 больших фестивальных проекта Откры-тый Фестиваль Искусств «Арт-Остров» и Открытый гражданско-патриотический фестиваль «Песня в солдатской шинели», рождественские вечера, открытие и за-крытие творческих сезонов.

Коллектив является постоянным участ-ником районных, окружных и городских творческих программ. Воспитанники кол-лектива выступают на ведущих концерт-ных площадках города Москвы. Это и Гос-ударственный Кремлевский Дворец, ГКЦЗ «Россия» в «Лужниках», выставоч-ный зал «Манеж», Московский Междуна-родный Дом Музыки, ЦДРИ, ГПБОУ «Воробьевы горы». Воспитанники кол-лектива являются неоднократными Лау-реатами международных, Всероссийских и городских Фестивалей и конкурсов.

Коллектив ведет активную волонтер-скую деятельность. За минувший год кол-

лектив принял участие в более 50 соци-альных благотворительных программах и акциях.

Воспитанники коллектива выступают в концертных программах со звездами рос-сийской эстрады: Александром Олешко, Прохором Шаляпиным, Аленой Апиной, Алсу, Илоной Броневицкой, Стасом Пье-хой, Народной артисткой РФ Надеждой Бабкиной, Народным артистом РФ Львом Лещенко, Дмитрием Маликовым, Дмит-рием Харатьяном, Народным артистом РФ Иосифом Кобзоном, группой «Квадро», группой «New Самоцветы».

Руководитель коллектива Елена Солда-това является постоянным членом жюри Международных, Всероссийских и город-ских фестивалей-конкурсов: «Два ко-т а » ( г . М о с к в а ) , « С е м ь нот» (г.Домодедово), «Дебют» (г.Москва), «Поющий Пермский край» (г.Пермь), Фе-стиваль патриотической песни (г.Нарьян-Мар), «Эстафета искусств» (г.Москва), «Мир в твоих руках!» (г.Москва).

Песни Елены Солдатовой в исполнении коллектива студии «МегаСаунд» звучали на «Детском радио», радио «Наше Под-московье», радио «Сириус». А часть из них вошла в хиты детских песен 2015 года профессиональных журналов для вокали-стов «Я пою!» и «Магия детства».

Выпускники и воспитанники студии – успешные режиссеры, редакторы ведущих изданий, репортеры, телевизионные веду-щие, артисты детских мюзиклов.

Творческое кредо коллектива: «Чтобы стать самым счастливым, подарите ра-дость людям!»

122


Танцуй, танцуй же, яркая звезда, Пылай, как пламя в темном небосклоне, Ты в нашем сердце бьешься навсегда, И вечно мы перед тобой в поклоне.

«ПЧЕЛКИ» - большой, дружный, лу-

чезарный и яркий улей в школе 1354, куда приходят дети, чтобы становиться краси-выми и уверенными в себе, расти творче-ски, развивать свой талант и находить но-вых друзей.

В нашем коллективе дети учатся тру-диться, а наградой этому бурные аплодис-менты зрителей и заслуженные грамоты и медали.

Вместе со своими девчонками и маль-чишками педагог коллектива Малинов-ская Наталья Викторовна планирует и об-суждает будущие номера. Дети выдвигают свои идеи, а педагог воплощает их на сцене. Кроме классического экзерсиса, народного и современного танцев, уча-стия во всех фестивалях и конкурсах, кол-лектив не пропускает ни одного спортив-ного соревнования по фитнесу.

В каждой группе два раза в год прохо-дят открытые уроки для родителей, где дети показывают свои достижения по классическому, народному и современно-му танцам. Каждый год 29 апреля в 19:00 в международный День танца коллектив приглашает всех желающих на свой от-четный концерт.

В образцовый хореографический ан-самбль «ПЧЕЛКИ» приходят дети, чтобы расти творчески, развивать свой талант, раскрывать потенциал под вниманием чуткого и опытного педагога.

Образцовый хореографический ансамбль «Пчёлки»

Хореографический конкурс-фестиваль

«Зюзинский калейдоскоп» Лауреаты I степени

Окружной хореографический конкурс

«Родные истоки». Гран-при

Окружной Фитнес-фестиваль 1-4 классы номинация:

классическая аэробика. 1 место

Окружной Фитнес-фестиваль 5-8 классы номинация:

классическая аэробика. 2 место

123


Возможно ли вместить полёт фанта-зии в рамки серого бытия?

- Возможно! Если, конечно, захотеть, если немного к этому приложить усилий, если чуть-чуть поверить в себя и в тех, кто рядом. И тогда возможно все… И даже такое маленькое чудо, как школьный те-атр.

А началось все 8 лет назад, в 2007 году, когда в школе появился удивительный педагог, Лавров Игорь Николаевич, любя-щий театр в том лучшем, классическом смысле. Говорят, талантливый человек талантлив во всем. Игорь Николаевич также многогранен: его удивительные живописные полотна украшают нашу школу.

Тогда, казалось, все совпало: сошлись звезды… и театр родился! Маленькими, неторопливыми шагами вставал он на свой долгий, интересный и полный неожиданностей творческий путь.

- Ну и что же они там натворили? – спросите вы.

- Немного! Но кое-что успели… Да-вайте пробежимся по репертуару! Хотите?

- Итак, вот наш, имеющий продолже-ние репертуар: Н.Носов «Незнайка и его друзья», М.Зощенко «Нервные люди», А.П.Чехов «Человек в футляре», В.А.Островский «Женитьба Бальзамино-ва», В.М.Шукшин «Сельские жители», «Играем Чехова» по рассказам А.П.Чехова, «Ох, уж этот Островский» - рабочее название спектакля. А Новогод-ние волшебные спектакли дети ждут с нетерпением каждый год!

- Не верите? Приходите и посмотрите на этих замечательных детей, творящих на сцене невероятные чудеса превраще-

ния. В настоящее время более шестидесяти

актеров постигают на разных уровнях азы сценического мастерства. Каждый год наши ученики принимают участие в кон-курсах художественного слова и становят-ся лауреатами. А на театральных фести-валях («Московский областной», «Театральная завалинка», «Пушкино те-атральное», «Всероссийский наш театр», «Москва. Театр. Школа», «Театральный олимп», Всероссийский фестиваль-лаборатория «Пока горит свеча») все по-взрослому: строгое профессиональное жюри серьезно разбирает спектакли, и никаких поблажек на возраст нет.

Юные театралы в свободное от занятий время повышают свой актерский уровень на просмотрах спектаклей профессио-нальных актеров и студентов театральных вузов. Особенно приятно смотреть на вы-пускников нашей театральной студии, ставших уже профессиональными актера-ми.

Виталий Серкин, Сергей Кузнецов, Александр Зайцев – все они не только иг-рают в театре, но и снимаются в кино. Есть у нас даже свой продюсер. Роман Ка-тышкин, выпускник нашей школы и нашего театра, не только в кино играет, но и снимает кинофильмы.

В театре есть добрая традиция – встре-ча выпускников с юными актерами. Наши «звезды» приходят в гости к детям, про-водят мастер-классы.

В тесные рамки бытия мы вмещаем по-лет фантазии! Театр жив! Наш родной Школьный театр миниатюр.

Школьный театр миниатюр 1355

Руководитель театральной студии «Театр миниа-

тюр» Лавров Игорь Николаевич.

Худрук ШОУ на фестивале

«Театральная завалинка»

Спектакль «Незнайка» на фестивале

«Москва-Театр-Школа» в театре им.Н.И.Сац

124


Учитель высшей категории Карпунина Ирина Владимировна - талантливый пе-дагог школы 1355, лауреат многих кон-курсов, призер многих фестивалей.

Учениками славится учитель, а точнее, фантазией, трудолюбием и мастерством своих учеников. Нет ни одного интерес-ного конкурса в Москве, в котором бы ни участвовали ученики под руководством этой удивительно разносторонне одарён-ной женщины. Это и призеры, и лауреа-ты, и победители, и дипломанты окруж-ных, городских, международных конкур-сов, фестивалей, выставок. В арсенале побед её учеников дипломы победителей городских эколого-краеведческих фести-валей "Родная земля", городского фести-валя «Юные таланты Московии», окруж-ного конкурса «Ярмарка Идей на Юго-Западе», окружного смотра-конкурса дет-ского и юношеского творчества на проти-вопожарную тематику "Огонь-друг, огонь-враг" (1 место), окружных выставок дет-ского творчества "Лирика России".

В 2015 году Карпунина И.В. стала лау-реатом фестиваля самодеятельного худо-жественного творчества ветеранов педаго-гического труда, посвященного 70-летию Победы в номинации «Художественное и декоративно- прикладное искусство».

Как удивителен труд художника! Ко-гда видишь, с какой любовью и терпени-ем дети, порой не са-мые послушные, кропотливо создают маленькие шедевры из бисера, когда по-сле уроков они бегут

ваять, пилить, выжигать, видя затем ре-зультат своего труда, понимаешь важ-ность того, что именно в единстве труда, творчества и красоты можно и нужно воспитывать ЧЕЛОВЕКА.

Удивителен труд художника!

125


Очень радостно видеть в школе 1355 молодых педагогов, умеющих так профессио-нально работать с детьми. С большим удовольствием девочки и девушки нашей школы записываются в танцевальные студии под руководством Сулоевой Е.С. и Анниковой А.М. На каждом торжественном мероприятии выступления танцоров вызывают бурю эмоций. Элементы акробатики, гимнастики, современные танцевальные приемы и, конечно, классический танец - все номера в исполнении девочек поставлены красиво, профессионально и с душой. Вместе с музыкальным оформлением и прекрасными ко-стюмами любой выход танцовщиц на сцену становится незабываемым событием.

«Катюша», исполненная девочками в День Победы, никого не оставила равнодуш-ным.

Стали традиционными в репертуаре участниц танцы народов мира. Постигая куль-турные традиции разных народов через искусство танца, наши дети приобщаются к мировой культуре, учатся уважать традиции и обычаи всех жителей планеты Земля.

Так, совмещая любовь к пластике и музыке, наши дети развиваются как физически, так и нравственно. Ни одно праздничное мероприятие в школе не проходит без оче-редного фантастического танцевального номера. Удачи, девочки!

Мир хореографии

126


Руководитель ИЗО - студии «В мире чудес» - Садыхова Л.А. , педагог с большим сердцем, член ассоциации учителей-художников России.

Сосчитать количество воспи-танных ею детей - призеров, по-бедителей в разных конкурсах на разнообразных площадках Москвы не представляется воз-можным. Каждый проект – от-кровение. Её мастер-классы поражают воображение не только детей, но и взрослых. Совершенно как в сказке, вдруг в совместном труде создаются объемные проекты, всевозмож-ные удивительные инсталля-ции. Работа ее учеников всегда отличается оригинальным за-мыслом, нестандартным виде-нием цвета, формы. Ребята начинают расти в профессио-нальном смысле, что, несо-мненно, отмечается строгим жюри все уровней.

Тонкое мироощущение, по-знание тайн бытия – все видно в работе талантливых учени-ков. И это начало поддержива-ет и развивает в наших детях Лейла Адылевна. Научить ви-деть красоту во всем, что нас окружает, и воспроизводить её – вот задача из задач. Именно эта способность обогащает ду-шу и сердце людей. Кроме того, ученики талантливейшего педагога проявляют инте-рес и к архитектурному искусству. Кто знает, может, в будущем наши дети скажут свое

слово и здесь. Ведь не сек-рет, что будущее за новой мыслью во всех областях, включая живопись, архи-тектуру, дизайн. Так, ребята, которые под чутким руководством сво-его учителя погружаются в мир прекрасного, сами вдруг осознают, что вол-шебство рождается не только от таланта, но и от красоты и доброты души.

ИЗО–студия «В мире чудес»

127


«Ты сегодня идёшь на театралку?» - любимый вопрос, который задают друг другу ученики, посещающие школьную театральную студию. Если где-то в школе вы слышите радостное повизгивание, смех и видите детей, строящих умильные гримасы, знайте: это младшая группа спе-шит на занятие. Шумящие, галдящие, внезапно серьёзные и сосредоточенные, снова озорные, но никогда равнодушные, дети разного возраста учатся здесь дру-жить, выходить из сложных ситуаций (когда завтра спектакль, внезапно забо-лел товарищ, и к утру надо выучить его роль!), нести ответственность за общее дело и расти, шаг за шагом преодолевая собственные робость, лень и эгоизм. А ещё — уважать чужой труд, ценить время и радоваться успехам других, как своим собственным! Репетиции спектакля часто бывают интереснее, чем премьера. Ребята помогают друг другу во всём: найти нуж-ную походку, правильную интонацию для каждого персонажа, придумать костюм, грим. Любая находка вызывает бурную радость, а уж если удалось сыграть героя, абсолютно на тебя не похожего, — сча-стью нет предела!

В театральной студии каждый может найти себе дело по душе. Это и игра на сцене, и выбор музыки к спектаклю, изго-товление костюмов и декораций, сочине-ние песен, создание инсценировок и но-вых пьес.

Кто-то приходит сюда ненадолго, на один-два спектакля, а для кого-то здесь начинается любовь к театру на всю остав-шуюся жизнь.

В школе №1354 есть замечательная традиция — ежегодный театральный фе-стиваль, который проводится обычно в марте. Подготовка начинается в сентябре. Каждый класс выбирает пьесу для поста-новки, распределяются роли, ближе к де-лу проводятся шумные и эмоциональные репетиции, при этом накал страстей уве-личивается с приближением премьеры. В весёлом театральном круговороте оказы-ваются все неравнодушные: родители по-могают, не жалея сил и времени, участву-ют в создании костюмов, декораций, дети всё повторяют и повторяют роли, чтобы быть лучшими. А про классных руководи-телей и говорить нечего — их труд и нерв-ные затраты невозможно переоценить. Каждый театральный коллектив играет вдохновенно, мечтая получить заветную награду. Но радостные аплодисменты, пе-реходящие в овацию, достаются всем без исключения! Жалко только членов жюри, которым приходится выбирать лучших из лучших.

Проведение театрального фестиваля — ни с чем не сравнимое удовольствие, ко-торое мы, я надеюсь, сможем себе позво-лить и в будущем при неизменной под-держке всего школьного содружества.

Театральная студия школы 1354

«Дом, где собираются сердца»

128


Вот уже седьмой год Лауреат Всерос-сийских и Международных конкурсов и фестивалей Театр «Просто Праздник» приглашает девчонок и мальчишек Юж-ного Бутова в свои творческие мастер-ские. Родным домом для театра стала ГБОУ ШКОЛА №2109. Соруководители детского коллектива Елена Витальевна Виноградова и Роман Александрович Ки-рьянов — опытные педагоги высшей кате-гории, чье творчество неоднократно было отмечено наградами, грамотами и благо-дарностями.

Труппа Театра многочисленна, что позволяет играть спектакли в несколько составов. Благодаря этому каждый ребе-нок-актер имеет возможность проявить свою индивидуальность в работе над ро-лью. Ежегодно хореографическая группа и труппа Театра пополняются новыми ре-бятами, приходящими из подготовитель-

ных групп, в которых начинающие арти-сты занимаются классическим танцем, актерским мастерством, сценическим движением и вокалом. Занятия по вокалу проводит талантливый педагог и испол-нитель Елена Сергеевна Шевченко.

Репертуар Театра состоит из авторских спектаклей, танцевальных номеров, песен и миниатюр (хореографическая миниатю-ра «Цыпленок», не однажды покорившая зрителя, стала визитной карточкой кол-лектива). В соавторстве с композиторами А. Ермоловым, Ж. Колмагоровой и А. Шевченко было создано много ярких про-ектов, которые артисты Театра «Просто Праздник» представляли на различных концертных площадках, фестивалях и конкурсах.

Официальный сайт Театра: www.teatrpp.ru

Театр «Просто праздник»

129


Школьный театр танца «Ожившие ма-некены» был создан в 2005 году в Южном Бутово в городе Москве. Художественный руководитель коллектива – педагог выс-шей категории, ветеран Труда, Лауреат международных конкурсов, балетмейстер-постановщик Елисеев Алексей Виссари-онович.

Сейчас в коллективе занимаются около 50-ти детей от 6 до 14 лет.

Театр танца стал Лауреатом Междуна-родных фестивалей-конкурсов в Севасто-поле и Форосе, в Алуште, в Москве, в Хур-гаде, в Праге, в Будапеште, в Закопане, в Хельсинки, в Стокгольме, в Турку, в Кра-неве, в Бельско-Бяло, в Париже, в Сочи и в Казани.

В репертуаре коллектива более 25-ти хореографических номеров разной направленности. Это и русские народные

танцы, и танцы разных народов мира. Есть блок классических салонных танцев, военно-патриотические композиции, со-временные и детские танцевальные ком-позиции на музыку французских авторов.

Школьный театр танца «Ожившие ма-некены» является учредителем ежегодно-го Городского фестиваля хореографиче-ских коллективов Москвы «ДРУЖИМ В ТАНЦЕ».

Ребята, которые занимаются в коллек-тиве, не только получают хореографиче-скую подготовку, но и воспитываются в любви к прекрасному, эстетически обра-зовываются и приучаются к толерантно-сти и культуре.

Школьный театр танца «Ожившие ма-некены» дарит радость всем, кто прихо-дит на его концерты!

«Ожившие манекены»

130


Вокально-хоровая студия «Созвездие детства»

Особой популярностью пользуется во-кально-хоровая студия «Созвездие дет-ства». Руководит студией преподаватель высшей квалификационной категории, Лауреат многочисленных вокальных кон-курсов, победитель международного кон-курса «Учитель музыки XXI века» Упря-мова Валентина Викторовна. Педагог и концертмейстер – Шишкина Екатерина Георгиевна.

В программе обучения — основы вока-ла, сольфеджио, постановка дыхания, раз-витие музыкального слуха и чувства рит-ма, освоение русского и западного репер-туара. Концертная группа участвует в различных мероприятиях: концертах, конкурсах и фестивалях.

В студию входят два состава хора, два ансамбля, подготовительное отделение для дошкольников, солисты (около ста детей в возрасте от 5 до 15 лет).

Ученики студии - участники, дипло-манты и лауреаты международных во-кально-хоровых конкурсов и фестивалей: «Chorus Inside», «Лестница к звездам», «1-й Фестиваль молодых любительских во-кально-хоровых коллективов», «Осеннее многоголосье», «Бегущая по волнам», «Дебют», «Зеленый слон», «Песня в солдатской шинели», «Эстафета искус-ств», «Арт-остров».

Учащиеся из вокально - хоровой сту-дии "Созвездие детства" на профессио-нальной студии звукозаписи записали од-ну из своих любимых песен, которая уже принесла им первое признание и почет-ное 2 место на Юбилейном международ-ном конкурсе "Бегущая по волнам" - "Солнечные зайчики".

131


Приходите в «Форте» танцевать!

Чтоб танец бальный изучать, Приходите в "ФОРТЕ" танцевать. На сцене танцуем - как красиво, Сюжетный танец бальный - это диво! Здесь мальчик - партнер, а девочка - дама, Гордитесь же нами, папы и мамы! Фигура, осанка, музыкальность и стать, Таким в "ФОРТЕ" и ты можешь стать!

Детский ансамбль бального танца

«Форте» начал свою работу в школе 1882 под руководством Ардувановой Юлии Евгеньевны с ноября 2001 года.

Почему ансамбль так называет-ся? "ФОРТЕ" означает «громко» и ассо-циируется с ярким, красивым праздни-ком. И мы хотим, чтобы наши выступле-ния доставляли людям радость.

Бальный танец является одним из средств воспитания культурного челове-ка: с точки зрения эстетического, этиче-ского, нравственного, духовного и физи-ческого содержания. Дети учатся видеть, чувствовать и понимать прекрасное.

Это и более высокий уровень восприя-тия музыки, танца, театрального и других искусств, культуры внешнего вида, отно-шения человека в обществе, в окружаю-щем его мире.

Направление работы ансамбля - сце-нический бальный танец для детей. Педа-гог создает сюжетные танцевальные но-мера на основе бальной хореографии и дети, выступая на сцене, чувствуют себя артистами. В «ФОРТЕ» обучаются дети как школьного, так и дошкольного воз-раста.

Ансамбль бального танца «ФОРТЕ» – дипломанты, лауреаты, победители окружных, городских, федеральных твор-ческих конкурсов бальных и спортивных танцев. Ансамбль принимает активное участие во всех праздниках и творческих мероприятиях школы. «Форте» пользует-ся огромной популярностью среди школь-ников и их родителей. Сейчас нашему ан-самблю уже 14 лет! Желаем ему и дальше - расти и развиваться!

132


Мы петь хотим, чтобы радовать друзей!

Музыка – это прививка от бездуховности,

и если заронить в детях зёрнышко прекрасного, то, кем бы они ни стали,

они будут хорошими людьми… Вокальная студия "Big-Ben" была осно-

вана 3 года назад в 2012 году, где в насто-ящее время (ГБОУ Школа № 1354, ШО № 2003) занимаются обучающиеся 5-11 классов. Руководителем вокальной студии неизменно является учитель музыки и МХК Чельцова Инна Витальевна, которая умело сочетает в своей работе образова-тельные и воспитательные элементы, вы-бирая репертуар своим воспитанникам, сочиняет песни для них, пишет сценарии мероприятий.

Особенностью программы этой студии является то, что она разработана для де-тей общеобразовательной школы, кото-рые сами стремятся научиться красиво и грамотно петь. Хорошо разбираться в раз-личных направлениях музыки, уметь це-нить этот вид искусства, уважать друг дру-га. В основу программы для организации творческого процесса воспитания вокали-стов в условиях школьной студии положе-ны, в первую очередь, практические реко-мендации Буйловой Любови Николаевны, канд. пед. наук, почетного работника об-щего образования, зам. директора Центра детского и юношеского творчества "Бибирево" Москвы, Тупальской А.В. Ме-тод известного учителя-исследователя В.В. Емельянова, а также методика дыха-ния Стрельниковой.

В вокальной студии "Big-Ben" ребята разных возрастов, с разными вокальными данными. Все воспитанники имеют свой репертуар и участвуют в концертах, кон-курсах, фестивалях разных уровней, начи-ная от школьных до международных. Со-став объединения – 24 человека, где воз-раст воспитанников от 11 до 18 лет. Ребята считают, что стать солистом – не само-цель, здесь главное – творческий процесс, самоотдача и желание доставить радость слушателям, ведь они в большинстве сво-ем их сверстники.

Мы ждем в вокальной студии "Big-Ben" ШО № 2003 новых друзей, еди-номышленников. Тех, для кого музыка и исполнение песен – полет души, выраже-ние мыслей и смысл жизни!

Дипломанты окружного конкурса «Зюзинский

калейдоскоп», участники окружного конкурса

«Не гаснет памяти свеча», 2014

Лауреаты и Дипломанты Международного Арт – фестиваля детского и юношеского творчества «Дебют», 2015

133


«Витаминки» всегда в форме

К о л л е к т и в э с т р а д н о г о т а н ц а «Витамин» был образован в 2010 году на базе школе № 2003, ныне 1354. Руково-дителем коллектива является педагог до-полнительного образования Васильева Лариса Николаевна, профессиональный хореограф и режиссер-постановщик.

Основным направлением коллектива являются эстрадные танцы. Юных испол-нителей в них привлекают, прежде всего, зрелищность, эффектность и темпера-ментность, поэтому дети с удовольствием осваивают элементы танца, характер и ро-ли в этих танцах.

Кроме основного направления в про-грамму обучения входят основы хореогра-фии и занятия по общей физической под-готовке. Большое внимание уделяется формированию красивой осанки у детей. С этой целью проводятся занятия у станка и партерная гимнастика.

У нас нет специального отбора, мы да-ем шанс всем детям попробовать себя в роли танцора! И любой новичок, незави-

симо от подготовки или особенностей раз-вития может рассчитывать на поддержку и помощь в лице педагога и участников коллектива.

К о л л е к т и в э с т р а д н о г о т а н ц а «Витамин» ежегодно становится дипло-мантом и лауреатом Всероссийских и Международных конкурсов в жюри, кото-рых, в разные годы, присутствовали из-вестные деятели культуры и искусств, профессора и педагоги профильных ВУ-Зов, а также звезды эстрады. Особенно приятно слышать от членов жюри об ори-гинальности музыкальной подборки к но-мерам и сюжетным постановкам танце-вальных композиций, а так же об актер-ском мастерстве воспитанниц.

Помимо репетиций в танцевальном за-ле, выступлений и поездок на конкурсы и фестивали мы любим вместе отдыхать, обсуждать результаты прошедших вы-ступлений.

Ежегодно, в конце апреля проходит от-четный концерт, в котором танцуют все возрастные группы коллектива, включая подгруппу «Бэби – данс», где возраст ис-полнителей от 3 до 5 лет. Они наравне с другими исполняют несколько номеров в программе мероприятий. «Мы учимся не только красиво танцевать, а также ценить, поддерживать друг друга и дружить» - это слова участников коллектива «Витамин».

Мы всегда рады новым друзьям и при-глашаем на свои концерты в школьное отделение 2003 школы 1354!

Младшая группа «Бэби-Данс», танец «Скоморохи»

Средняя группа «Витамин», танец «Поварята»

Старшая группа «Витамин», танец «Чарльстон»

134


Дополнительное образование -

помощник родителям в воспитании ребенка

Уже никого не удивляет, когда говорят о важной воспитательной функции допол-нительного образования в школе. Ведь именно через увлечения ребенка, через дея-тельность, приносящую ему радость, можно наилучшим образом воздействовать на него, формируя личность в высшей степени творческую, гуманную, обладающую граж-данским самосознанием…

Дополнительное образование ГБОУ Школа № 2109 включает в себя более 180 кружков и спортивных секций разных направлений, объединенных в единую систему внеурочной занятости детей, подростков и молодежи.

Ребята могут посещать: спортивные секции (шахматы, футбол, волейбол, самбо, теннис…), различные

предметные кружки (русского и иностранных языков, исторические, математиче-ские…);

творческие кружки (вокально-хоровые студии «Переменка» и «Музыкальные веснушки», театральная студия Галёрка, Театр «Просто Праздник», «Танцевальная Мозаика»…);

студии прикладного творчества («Кисть», «Авиамоделирование», «Робототехника», «Рукодельница», «Вышивка», Театр костюма и мод «Вдохновение»…).

Благодаря тому что администрация школы создает благоприятные условия для реа-лизации подобных образовательных проектов, этой системой уже охвачено около че-тырех тысяч человек, и с каждым годом эта цифра растет.

135


Мюзикл-студия «Каприс»

Почему студия называется «Каприс»? В итальянском языке – «Capriccio», так-же «каприс», по - французски «caprice» - произведение, в котором сила воображе-ния имеет больший вес, чем следование правилам. Действительно, студия создана для ребят, которые любят петь, двигаться, создавать яркие, необычайные номера. В программе студии – эстрадный вокал, сценическое движение, основы музыкаль-ной грамоты, постановка шоу – программ и детских мюзиклов на авторском матери-але и по сценариям известных детских ав-торов, а также активное участие в кон-цертной и фестивальной жизни района, округа и города. Воспитанники студии ГБОУ Школа № 1981 СП № 1994 – Лауре-аты и Дипломанты окружных, городских и международных конкурсов, таких, как

«Колыбель России», «Звездопад талан-тов», «Эстафета искусств», «Не гаснет па-мяти свеча» и многих других. Коллектив существует с 2003 года и в настоящее вре-мя открыты подготовительная, младшая, средняя и старшая группы студии, где увлечённые и любознательные ребята развивают и совершенствуют свои вокаль-ные и артистические таланты. Руководи-тель студии – педагог высшей квалифи-кационной категории, Победитель кон-курса «Учитель года», ПНПО – 2009г., учитель с двадцатилетним педагогиче-ским стажем Серебрякова Нелли Влади-мировна. Авторские сценарии мюзиклов, методические разработки педагога неод-нократно опубликованы на сайте Фести-валя Педагогических Идей «1 сентября», «Инфоурок».

136


Фитнес-студия «Звёздочки» школы № 1980

Учителя физической культу-ры Мелентьева Алевтина Вла-димировна и Иванов Игорь Александрович в 2006 году ор-ганизовали фитнес-студию "Звездочки", которая сразу ста-ла пользоваться большой попу-лярностью не только среди уча-щихся школы, но и среди уча-щихся других школ района Юж-ное Бутово.

На занятиях в этой студии дети - наши "звездочки" зани-маются аэробикой, степ -аэробикой, калланетикой, разу-чивают современные танцеваль-ные элементы.

Фитнес-студия «Звёздочки» является многократным побе-дителем и призёром районных, окружных соревнований по ф и т н е с - а э р о б и к е «Музыкальная кроссовка», оздоровительной аэробике, со-ревнований по аэробике "Джем", «Ф-2» и участником финальных соревнований го-рода Москвы, лауреатом меж-регионального фестиваля «Весь мир танца», участником концерта-презентации «Наши звёзды», участником Первен-ства города Москвы по ритми-ческой гимнастике «Красота в движении-здоровье с детства».

Наши "Звездочки" постоянно участвуют в благотворительной деятельности и вы-ступают для детей-инвалидов Южного Бутова.

137


Секция черлидинга «ЛИССА»

Черлидинг - группа поддержки спортивных ко-манд. Это вид спорта, который включает в себя элементы гимнастики, акробатики, хореографии и базовые движения.

В России черлидинг существует относительно недавно. Он появился одновременно с появлением американского футбола.

Первая команда в России была создана в 1996г. В 2014 году черлидинг внесён в единый реестр ви-дов спорта.

Команда чир-данс (фристайл) «ЛИССА» Феде-рации Черлидинга Москвы основана в 2012 году на базе ГБОУ Школы 1981 района Южное Бутово, но за столь короткий срок у команды появились и свои небольшие успехи.

2013 год – 3 место среди школьных команд. 2014 год – 3 место в «Первенстве Владимирской

области», номинация «Дети». 2015 год- 3 место в «Первенстве Нижегородской

области», номинация «Дети». 2015 год – 3 место в «Чемпионате и Первенстве Москвы», номинация «Младшие

дети». Девочек принимают в секцию, начиная с дошкольного возраста. Занятия в ГБОУ

Школа № 1981 проводит Бровкина Людмила Константиновна.

С песней по жизни

Хор Гимназии 1786 был организован в 2014 году. Но в его творческой копилке уже несколько ярких страниц: победы на конкурсах вокалистов, выступления на школьных концертах, участие в творческом вечере, посвященном творчеству М. Дуна-евского. Сколько открытий сделали ребята под руководством преподавателя музыки Плясуновой Ирины Анатольевны на этом удивительном музыкальном вечере! Оказы-вается, гимн Москвы написан Максимом Дунаевским, песни из любимых мультфиль-мов – тоже его творения. В зале не смолкали овации, которыми ребята приветствова-ли известные мелодии. Не обошлось и без сюрпризов. Юные хористы покорили зри-телей мастерством исполнения песен любимого композитора.

138


Творчество и чудотворчество!!!

Выставку «Наши мамы» подготовили юные художники, которые занимаются в кружке изобразительного искусства (руководитель – Батрух Ирина Егоров-на). Сколько добрых и замечательных портретов украсили стены школы 1786! Сколь-ко ласковых глаз смотрели на зрителей одновременно! Дети с трепетом подмечали и изображали любимые черты своих мамочек. Все были в восторге: и зрители, и авторы, и мамы!

Наши мамы - волшебницы… Чем увлекаются наши мамы? Ответ на этот вопрос зрители нашли, побывав на выставке «Увлечения наших мам». Куклы и мягкие иг-рушки, сшитые своими руками, живописные картины, вышивки, как нитками, так и бисером, заколки, новогодние шары, вазы, выполненные в стиле декупаж….Все это умеют делать наши любимые мамы! Они - просто волшебницы! А мы им помогаем...

139


Полина Герчикова, ученица 10 класса школы № 1980, известная в музыкальной среде как Полина Скай.

Вокалом Полина начала заниматься с 3 класса в школе, через 3 года поступила в творческую «Мастерскую Лины Арифули-ной», которую успешно закончила.

С 2013 года Полина начала свою соль-ную карьеру. В дальнейшем ей, как та-лантливой певице, было предложено за-писать дуэт и снять клип с известным рос-сийским рэпером Джиганом на песню "Жизнь моя". Именно эта работа принес-ла Полине всероссийскую известность.

Полина - победитель различных музы-кальных Всероссийских и международ-ных конкурсов. В 2013 году она стала не только победителем телевизионного про-екта "Школа музыки" на канале «Ю», но и получила приз зрительских симпатий. Полина была приглашена для участия в проекте "Партийная зона" на канале МУЗ-ТВ.

Полина постоянно участвует в съемках различных музыкальных программ и пе-редач на телевидении: "Звезды без пафо-са" (канал «Ю»), "Русская начин-ка" (канал НТВ), "Утро России" (канал "Россия 1"), "Новогодний концерт на Красной площади" (канал ТВЦ) , "Стол заказов" (канал RU-TV). Песни в её испол-нении звучат в эфире радиостанций Рус-ское радио, Love-радио, Весна FM, радио "Дача" и других.

В 2015 году Полина записала сольную песню "Я бегу к тебе", на которую был снят клип. Этот клип удостоен премии "Прорыв года" в номинации "Самый ли-рический клип".

Полина поставила перед собой цель поступить в ГИТИС и в дальнейшем стать актрисой мюзикла.

Полина Скай

140


Смышляев Нестор с детства инва-лид по зрению. Увлекается биологией и историей, а мечтает стать джазовым композитором и исполнителем.

К своей цели идет уверенными ша-гами, о чем свидетельствуют его мно-гочисленные победы на конкурсах.

Нестор является стипендиатом Благотворительного фонда Владими-ра Спивакова, лауреатом 3-го Москов-ского Фестиваля "Мой Свет-Музыка". (Москва 2014), лауреатом конкурса-фестиваля "Джаз на Байка-ле" (Иркутск 2014), дипломантом фе-стиваля "Звездный Сад" (Москва 2014), дипломантом Фестиваля "Москва-город време-ни. 70 лет без войны". (Москва 2014), дипломантом конкурса "Jazz-Moments" - (Москва 2015), лауреатом конкурса-фестиваля "Рояль в Джазе". (Москва 2015), участником Рождественского концерта в Посольстве Российской Федерации в Швейцарии (Берн, декабрь 2015).

Нестор является участником церемонии открытия и закрытия Паралимпиады в Со-чи-2014. В декабре 2015 года он принимал участие в Рож-дественском концерте в Постоянном Представи-тельстве Российской Фе-дерации при отделении ООН и других междуна-родных организациях в Женеве. Смышляев Нестор являет-ся стипендиатом Прави-тельства Москвы в области музыки в 2013, 2014 и 2015 годах. Нестор учится в Москов-ской детской музыкальной школе им. Дж. Гершвина по классу джазового фор-тепиано у педагога Подымкина А.В., и джазо-вому вокалу у педагога Ар-хиповой Н.Г. Играет в со-ставе джазового ансамбля В.В. Соломонова. В школе он учится в 7 классе, причем на «отлично». Все мы, и де-ти, и учителя школы 1980 любим и уважаем своего Нестора.

Смышляев Нестор

141


Тысячи зрителей уже познакомились с героя-

ми грандиозного мюзикла «Баллада о малень-ком сердце». А мы гордимся тем, что героиня этой удивительной истории— ученица нашей школы Мануйлова Карина.

Обворожительная улыбка, бесконечно сияю-щий взгляд и потрясающий голос. Именно такой знают Карину, ученицу 10 «Ф» класса. На пер-вый взгляд, Карина - обычная девушка с доб-рым сердцем и широкой душой, трудолюбивая и ответственная, нежная и внимательная, веселая и жизнерадостная, скромная и отзывчивая. На самом деле, ко всему вышесказанному нужно до-бавить ТАЛАНТ.

Сегодня Карина – участница уже нашумевше-го мюзикла «Баллада о маленьком сердце». Зна-менитость, которая скромно умалчивает о своих достижениях и победах. А начинала свою певче-скую карьеру Карина здесь, в стенах родной шко-лы 1354. Еще совсем маленькой девочкой мама привела Карину в образцовый коллектив «Мега Саунд».

Начались трудовые будни, фестивали, кон-курсы, концерты, поражения и победы, радость и слезы. Терпение, работа над собой, встречи с интересными людьми, уважение к педагогам и стремление научиться всему, что дает жизнь, ве-дут Карину к успеху. На сегодняшний день за ее плечами участие и победы в различных конкур-сах, как сольно, так и в составе коллектива.

Золотой голос 1354

142


Наталья Куликова, ученица 9Б класса школы 1981, явля-ется актрисой детского музыкального театра юного актёра (реж. Фёдоров А.Л., солисткой студии эстрадного вокала "Дебют" (школа 1981). Также прошла обучение в модельном агентстве «Верона», является Лауреатом Международных и Всероссийских конкурсов вокалистов. В 2012 году стала победителем Дельфийских игр в номинации эстрадное пение. И это не всё: - Гран-При на конкурсе «Московский кораблик мечты» за исполнение главной роли в видеоклипе «Детская доля», «Смешной паренёк» -Победитель московского конкурса чтецов с 2008 - 2012 спектакли на сцене ДМТЮА: «Детская» - Лиза, главная роль, «Оливер» - роль Джуди, «Московская история» - отличница; - Киносъёмки: х/ф «Зеркала» - главная роль - Ариадна, дочь Марины Цветаевой, реж. М.Мигунова; главная роль

Герды в новом проекте «Робокопы»; съёмки в проекте ОРТ в программе Л. Парфенова; заставки на ЦТ, съёмки в проекте «Comedy Club», съёмки на канале "Теленяня" – веду-щая новогоднего выпуска, фотосессии, съёмки в журнале «Ералаш», сериал «Супруги» - дочь одной из героинь, сериал «Не ври мне» - главная роль в очередной серии; ведущая Международного фестиваля «Жемчужный хоровод» в Болгарии. Есть опыт в озвучивании фильмов. Лицо с обложки журнала «Юность Подмосковья», «Я пою».

Наталья Куликова — гордость школы 1981

В школе каждый знает Николу Зуба. Жизнерадостный, энергичный, творческий. С 5 класса член редакционной коллегии школьной газеты, фотокорреспондент, автор креативных заметок, статей. В 6 классе после победы на окружном туре Первого меж-дународного конкурса чтецов «Живая классика» (2013год) был замечен известными режиссёрами и приглашён в различные проекты театра, кино и телевидения. Никола продолжает участвовать в школьных конкурсах с неизменным успехом. Он является «лучшим чтецом прозаического произведения» по версии интернет - журнала «Папмамбук»(для тех, кто читает детям)»( 2013), Лауреат VII ежегодного конкурса детского творчества “Мир в радуге профессий» в номина-ции литературная презентация(2013), Победитель город-ского проекта по созданию буктрейлеров «Юбилейные даты в год культуры: 200 - летию М.Ю.Лермонтова по-свящается»(2014). В 8 классе он стал победителем окруж-ного, а потом городского этапа конкурса буктрейлеров « И память о войне нам книга оживит…», Лауреатом I степе-ни II-го окружного фестиваля детей, молодёжи и жите-лей ЮЗАО «Не гаснет памяти свеча» (2015). В декабре 2015 года Никола стал победителем Всероссийского кон-курса буктрейлеров в номинации «Молодые таланты» с проектом « Убит подо Ржевом». Буктрейлер Зуба – не просто ролик, который демонстрирует самые яркие и узнаваемые моменты книги, визуализирует содержание - это отдельный жанр, который объединил литературу, ки-нематограф, поисковую работу, интернет; история своей семьи рассматривается им как часть истории всей страны.

Никола Зуб

143



Школьные музеи

144


Музеи Чтобы идти вперед,

чаще оглядывайтесь назад, ибо иначе вы забудете,

откуда вышли и куда вам нужно идти. Л.Андреев

В настоящее время необходим поиск

новых подходов к осмыслению главных проблем культуры и образования, в осно-ве которых лежит духовно-нравственное творчество человечества. Важен не столь-ко рациональный, сколько культурологи-ческий аспект в едином педагогическом процессе, который создаёт условия для творческого самоопределения личности.

Один из возможных удачных путей сохранения духовности общества – созда-ние музеев. Поэтому, практически во всех школах района Южное Бутово уже суще-ствуют школьные музеи, которые содей-ствуют гражданскому, патриотическому воспитанию школьников, формированию у них исторического мышления, музей-ной культуры, развития исследователь-ских и творческих начал, в целях приоб-щения учащихся к диалогу культур со старшими поколениями.

Подход к музею как к модели много-мерного мира, в которой опыт рациональ-ного познания переплетается с чувствен-ным, вызывает необходимость существо-вания музейной педагогики.

Современная музейная педагогика направлена на расширение задач активи-зации творческих способностей личности учащихся, к созданию многоступенчатой системы музейного образования. Музей-ная педагогика становится всё более при-в ы ч н о й в п р а к т и к е д у х о в н о -н р а в с тв е нн о го , г р а ж д а н с ко - п ат -риотического, историко-краеведческого воспитания личности в едином образова-тельном процессе.

Существенная удаленность района Южное Бутово от главных музеев города Москвы придает особую значимость и ценность школьным музеям, образова-тельная функция которых - в решении ря-да задач: воспитание любви к родному краю и

людям, заботящимся о его процвета-нии;

формирование самосознания, ста-

новления активной жизненной пози-ции, умения успешно адаптировать-ся в окружающем мире;

развитие творческих и организатор-ских способностей, предоставление возможности реализоваться в соот-ветствии со своими склонностями и интересами, выявить свою неповто-римую индивидуальность;

формирование детско-взрослой сов-местной деятельности на материале музейной практики.

Во всех школах Южного Бутова созда-но особое воспитательное пространство, где учителя успешно реализуют музейно-образовательные, культуротворческие программы, ведут экскурсионно-выставочную и клубную работу, апроби-руют музейные педагогические техноло-гии. Много музеев военно-исторической направленности, этнографической направленности. Есть минералогический музей, музей космонавтики, музей связи, музей Любви и добра и др.

Следует помнить, что деяние становит-ся историческим не тогда, когда оно свер-шилось, а лишь после того, как стало до-стоянием потомков.

145


Дедушка Калькулятор, прадедушка Абак

Школьный музей «История развития вычислительной техники и информаци-онных технологий» - особая ценность школы №1368. Здесь всегда можно найти то, что вызовет интерес и у взрослого, и у ребенка.

Перфокарты, перфоленты и дискеты, патефоны и кассетные магнитофоны, фо-тоаппараты "полароид", компьютерные приставки, пейджеры, элементная база современного IPada и IPhonа - материаль-ный фонд музея для сегодняшних учени-ков воплощает историю технологического и информационного прогресса. Обшир-ная и постоянно пополняемая экспозиция предметов разных поколений вычисли-тельной техники размещается в рекреа-ции четвертого этажа и содержит темати-ческие разделы: устройства ввода-вывода информации, хранение информации, эле-ментная база компьютера и другие. Му-зейрегулярно посещается учащимися, учителями и родителями.

Созданный в рамках проекта «Школа новых технологий-2014»виртуальный му-зей - это не только интернет-версия школьного музея, но и пространство для встречи современных школьников с исто-рией развития технологий, творческая

среда, стимулирующая исследователь-скую, познавательную деятельность ре-бенка не только на уроках информатики, но и математики, истории, музыки.

Особой популярностью у посетителей пользуются выставки специального тема-тического направления. Например, вы-ставка отечественных калькуляторов, приуроченная к 60-летию информатики. Первая неделя каждого учебного года для первоклассников традиционно начинает-ся с посещения школьного музея. Декаду информатики в школе вообще невозмож-но представить без мероприятий с экспо-натами школьного музея. Абак, счеты, па-лочки Непера,логарифмическая линейка в эти дни превращаются в реальный ин-струмент вычислений, а пишущая ма-шинка дает возможность ощутить замет-ное превосходство современных техноло-гий в обработке текста.

Создание и использование виртуально-го музея способствует социализации школьников посредством организации музейных экспозиций, стимулированию их познавательной активности и повыша-ет эффективность обучения с использова-нием интерактивных и сетевых форм в урочное и внеурочное время.

146


Музей истории связи. ГБОУ Школа 1492

Музей истории связи был открыт в 2005 году по инициативе Московского Со-вета ветеранов войны , труда и правоохра-нительных органов. Идея создания уни-кальной коллекции была поддержана пе-дагогическим советом школы.

Активную помощь в работе музея ока-зывает ветеран ВОВ, Заслуженный свя-зист РСФСР, Почетный член совета наше-го музея Бояршинова Валентина Влади-мировна.

В 2009 на базе музея была открыта коллективная радиостанция и создан ра-диокружок «Юный радист КВ» . Ребята изучают азбуку Морзе, радиокоды, соби-рают модели простейших радиоприемни-ков, учатся выходить в эфир.

Наша радиостанция является членом Европейского PSK-клуба, выполнила условия многих международных дипло-мов, провела около 10 тысяч сеансов свя-зи.

147


Музей истории развития швейных машин «Портняжка»

Руководитель музея Козлова Нина Са-вельевна.

Свою историю музей школы 1883 начинает с ноября 2009 года. Создавался он с целью распространения научно-технических знаний среди учащихся, раз-вития исследовательской и проектной ра-боты, приобщения к истории развития техники и технологии, а следовательно, и

общества в целом и страны в частности. В экспозиции музея насчитывается 25

швейные машинки периода с 1830 года по 1990 год. Машинки челночного стежка в рабочем состоянии. Отражают все этапы развития и модернизации узлов и дета-лей швейных машин со времени их созда-ния по настоящее время.

Во время экскурсии можно поработать на любой из машин.

В нашем музее имеется стенд материа-лов, применяемых при изготовлении швейных изделий: набор утюгов периода

1950 – 1990 годов, набор ниток, книги по шитью 1950-1980 гг, журналы мод 1957-1990 гг., альбомы–конспекты из курсов по шитью 1957 г. Все материалы музея ис-пользуются на уроках технологии. Для выполнения проектных и творческих ра-бот учащимися проводятся экскурсии для разных групп. В музее созданы и работа-ют группы по следующим направлениям: поисково-исследовательская работа, худо-жественно-оформительская группа (оформление стендов выставок, экспози-ций), реставрация машин.

Группа экскурсоводов проводит экс-курсии для учеников начальной школы.

Основной функцией музея является организация и совершенствование воспи-тательной, образовательной, культурно-просветительской деятельности.

148


Школьные музеи – история школы в истории Бутова

На базе образовательных организаций района Южное Бутово создано и действу-ет более 30 музеев разной направленно-сти, в том числе краеведческие и военно-исторические.

Одним из интереснейших музеев школ Юго-Запада Москвы стало Музейное объ-единение «Родная земля» школы № 1161 (руководитель Никулин Антон Семено-вич), которое включает историко-краеведческий музей «История школы в истории Бутова», военно-исторический музей имени П.Г. Давыдова, военно-морской музей и этнографический музей «Жили-были славяне». Основные задачи музейной педагогики в школе - это под-держка и развитие творческих способно-стей детей, формирование интереса к ис-тории своего края, воспитание уважитель-ного отношения к нравственным ценно-стям прошлого, сохранение культурного и природного наследия Москвы.

Непосредственными организаторами музейной деятельности в течение многих лет являются члены детской обществен-ной организации Краеведческо -экологического общества «Бутово» Союза краеведов России. Ядром музейного объ-единения школы стал музей «История школы в истории Бутова», созданный в апреле 2008 году и открытый в память 50-летия со дня основания бутовской сред-ней школы № 1 и открытия нового здания школы в апреле 2008 года на месте сне-сённого посёлка Бутово.

Основная экспозиция музея представ-лена двумя основными разделами: «История Бутова» и «История бутовской школы № 1161». В разделе «История Бу-това» представлен фрагмент интерьера дачного усадебного дома конца 19-начала 20 веков. Музейные предметы, составля-ющие эту экспозицию являются подлин-ными и, действительно, воспроизводят обстановку и быт купеческой усадьбы по-запрошлого столетия. Второй раздел му-зея представляет собой фрагмент интерь-ера учебного класса биологии в бутовской школе № 11 в 1957 году. Центром экспози-ции являются две парты с откидными крышками. За одной из этих парт, кото-рые до недавнего времени хранились в одной из подмосковных деревень, учился

советский космонавт Артюхов. Именно эти предметы вызывают неподдельный интерес у десятков посетителей этого му-зея.

Но музей – это не только выставки и экспозиции, это и музейные уроки, встре-чи с интересными людьми, праздники и фестивали, круглые столы и конференции и много другое. За несколько лет работы музей «История школы в истории Буто-ва» посетило несколько тысяч экскурсан-тов, а также было проведено несколько десятков мероприятий районного и окружного уровней.

Главным же мероприятием музеев Южного Бутова стала исследовательская игра «Музейный лабиринт», проходящая на базе музейного объединения «Родная земля» школы № 1161. Проект, получив-ш и й Г р а н т П р е ф е к т а Ю З А О «Молодёжные инициативы», реализуется в Бутово уже шесть лет. Участники игры с огромным интересом проходят иногда не-лёгкие этапы и выполняют главную зада-чу игры – найти подлинный музейный предмет, относящийся к тому периоду ис-тории, которому посвящена игра. С 2015 года музей школы № 1161 открыл свои двери и для жителей района, теперь все интересующиеся историей Бутова могут посетить музей в субботу.

149


Музей «Царство растений». ГБОУ Школа 1492

Музей работает с февраля 2011 года. Основной фонд включает в себя более 100 видов декоративных растений тропических и субтропи-ческих стран.

Они делятся на две группы: с красивы-ми и душистыми цветами и лиственно – декоративные. В музее представлены: суккуленты, ампельные, вьющиеся и ла-зающие растения, декоративно - плодо-вые.

Актив музея организовывает выставки и экскурсионные мероприятия

Руководитель музея – Сорокина Татья-на Михайловна.

150


Музей ГБОУ Школа № 1492 «История военной медицины»

Специфической особенностью школь-ного музея «История военной медицины» является военно-исторический характер, так как изучаются преимущественно со-бытия и явления, связанные с историей военной медицины с XIX века и до наших дней.

Одна из инновационных форм работы в данном направлении – интерактивная игра.

В школьном музее «История военной медицины» мы разрабатываем и прово-дим интерактивные занятия: такие игры, как «Судьба человека», «Сумка медика», «Кадр за кадром».

К примеру, в нашем музее разработана интерактивная игра «Сумка медика». На основе этой игры мы проводим занятия для младших школьников по теме «Профилактика гриппа и ОРВИ», для школьников среднего звена - «Оказание

первой помощи при порезах, ушибах, ожогах», для старшеклассников – «Оказание первой доврачебной помощи пострадавшему», тем самым осуществляя интегрирование музейной педагогики, воспитательной работы и урочной дея-тельности.

151


Музей «Вечный огонь на земле Юго-Запада»

Музей «Вечный огонь на земле Юго-Запада» ГБОУ «Школы № 2109» появил-ся в 2011 году. Это была мечта нашего ди-ректора Любови Николаевны Егоровой – создать экспозицию из семейных релик-вий учителей и учащихся школы, которая помогала бы изучать и бережно хранить историю страны, сотканную из историй многих семей. Первые экспонаты – лист-ки из записной книжки советского коман-дира, полевое письмо-треугольник с фронта, заржавевшие части оружия Вто-рой Мировой войны, найденные на полях сражений, - настолько поразили ребят, что у них появилось огромное желание продолжать «строительство» нашего му-зея.

Сейчас, спустя четыре года, в нем по-явились новые экспозиции, но все же са-мой важной и на самом деле родной для многих является экспозиция, посвящен-ная Великой Отечественной войне, ведь в ней находятся настоящие семейные ре-ликвии наших учителей, учеников и их родителей. В музее история каждой се-мьи соединяется с историей нашей стра-ны.

В 2012 году, когда страна отмечала 200-летие Отечественной войны 1812 года в музее появилась новая экспозиция, посвя-щенная этому периоду русской истории. Центральным экспонатом в ней стал большой макет Бородинской битвы, сде-ланный руками ребят- пятиклассников. Этот макет занял 1 место во Всероссий-ском конкурсе «Бородино глазами юного поколения».

Также в музее есть интересная интер-активная экспозиция, посвященная Пер-вой мировой войне, столетие начала кото-рой отмечалось в 2014 году. Эта экспози-ция заняла первое место и получила Гран-при на городском конкурсе «Времен свя-зующая нить» за лучшее интерактивное занятие в музее.

Работа нашего музея была высоко оце-нена на городском конкурсе молодых му-зеев «Первые шаги», в 2014 году мы заня-ли 3 почетное место.

Но наш музей – это не только храни-лище ценных экспонатов, но и культур-ный, патриотический центр, центр твор-ческого развития личности и воспитания настоящего гражданина своей страны.

При музее работает кружок музейно-го актива, ведется проектная дея-тельность, проводятся встречи с ве-теранами района, интересными людьми, экскурсии и познаватель-ные программы. Мы тесно сотрудни-чаем с Советом Ветеранов, оказыва-ем им подшефную помощь, органи-зуем праздничные концерты и суб-ботники. Давняя настоящая дружба связывает нас с ветеранами Великой Отече-ственной войны нашего района Ку-рячим А.Н., Чевельча А.С., Антоно-вой А.Ф., Бумагиной Г.Е., Панкрато-вой А.Н., Скворцым М.Е., Сорокиной

З.И., Щекотихиной А.И., Кононенко В.А., Коваль Р.Я.. Эти люди, прошедшие ужасы войны, как никто умеют ценить каждый мирный день, человеческую дружбу, и мы стараемся у них учиться и брать с них пример.

Благодаря этой работе и встречам многие выпускники выбрали своей буду-щей профессией профессию военнослу-жащего. Некоторые из них продолжили семейную традицию, но есть ребята, кото-рым именно школа помогла сделать та-кой непростой выбор – стать кадровым военным. И кстати, среди них есть даже одна девушка – Зенина Анна, выпускница 2015 года.

Есть такая профессия – Родину защи-щать.

152


Помним и гордимся!

Район Южное Бутово в течение многих лет активно участвовал в окружном и го-родском конкурсе «Кубок героев» на луч-ш у ю о р г а н и з а ц и ю в о е н н о -патриотического воспитания. И три года подряд третье место в конкурсе на луч-ший музей занимал военно-исторический музей школы № 1161 имени первого ди-ректора школы Павла Герасимовича Да-выдова.

Музей в школе создан по инициативе Почётного жителя района Южное Бутово, ветерана Великой Отечественной войны 1941-1945 годов Бояршиновой Валентины Владимировны.

Раздел «Боевой и жизненный путь первого директора школы № 1161 Давы-дова Павла Герасимовича» рассказывает о героическом прошлом этого человека, который с первых дней войны был моби-лизован на фронт, награждён орденами

«Отечественной войны 1-й степени», «Красной звезды», «Знак Почёта СССР», многочисленными медалями, в том числе иностранными.

В центре основного музейного поме-щения воспроизведена обстановка жилой московской квартиры 1941 года. Этот раз-дел музея рассказывает о тяжёлых днях осени 1941 года. И главным экспонатом здесь является Дневник войны – подлин-ные записки одного из участников Вели-кой Отечественной войны. В музее также собраны экспозиции, рассказывающие о погибших в Афганистане выпускниках школы.

Традиционно члены Совета музея участвуют в акциях и Вахтах памяти, ко-торые проходят как на территории школьного мемориала, так и в других па-мятных местах столицы и Подмосковья.

Одним из центральных мероприятий военно-патриотической направленности на базе музея школы № 1161 стал ежегод-ный городской фестиваль клубов и дет-ских общественных объединений «Нам этот мир завещано беречь!», который проходит в декабре и приурочен к памят-ной дате начала контрнаступления совет-ских войск в битве под Москвой. Доброй традицией также стала ежегодная акция памяти, проходящая в Сквере Защитни-ков московского неба, в организации ко-торой принимает участие командование 5 дивизии ПВО.

153


Фронтовые письма в школьном музее

Экскурсии по музею дают уникальную возможность не только ознакомиться с нашей родной историей, хроникой бое-вых действий и бытом людей во время войны, но и ощутить себя ча-стью великого народа, который ценой своей жизни вырвал у врага мирное небо над голо-вой и свободу для нас.

В музее бое-вой славы шко-лы №1368 пред-ставлена экспо-зиция хода Ве-ликой Отече-ственной войны: стенды, посвя-щенные глав-ным битвам, предметы солдатского быта, вооружения. Внимание посетителей музея привлекает экспозиция "Письма с фронта". Здесь представлены письма из личного архива семьи Тимошиных.

Фронтовые письма – документы осо-бые. Пришло время, когда весточки с фронта обрели вес и цену архивного доку-мента. Солдатские письма должны жить. Жить в семьях как память и фамильная гордость.

Представим себе солдата на фронте или перед отправкой на фронт, перед бо-

ем, перед атакой на вражеские позиции, когда он не знает, будет ли жив через час. Или после боя — во время короткого зати-шья, когда радостное сознание, что на

этот раз пуля тебя миновала, омрачается горечью потерь. О чем думает солдат, ко-гда, склонившись над листком бумаги, то-ропливо сочиняет письмо домой — роди-телям, жене, невесте? Конечно, не о веч-ности, не о том, чтобы оставить память потомкам о себе, о товарищах, о войне. Главная его забота — успокоить близких, сообщить, что жив - здоров, воюет, бьет врага, и заверить, что вернется с победой.

Наш музей дает уникальную возмож-ность прикоснуться к этим источникам.

154


Зачем по земле идешь,

человек?

Мировоззрению нельзя научить, его нельзя навязать, в нем нельзя убедить. Можно только заинтересовать и найти общий язык.

Музей Любви и Добра… Какие в нем экспонаты? И почему музей? И зачем он вообще нужен?

Наш музей родился в далеком 2002 году, когда мы стали искать смысл в сло-в а х « л и ч н о с т н о е р а з в и т и е » , «гражданское становление», когда мы задумались над тем, а что такое вообще воспитание и какой результат мы должны получить.

Было ясно, что беседы и мероприятия должны укладываться в систему, что ре-бенок должен быть активным участни-ком, что в процесс должны быть вовлече-ны максимально все.

И тогда родилась цепочка коллектив-ных классных проектов, своего рода «ступеньки», поднимаясь по которым че-ловек осознает себя в мире и становится лучше.

Классные проекты пронизывают весь учебный год, в них задействуются практи-чески все ребята.

3 класс работает над темой «Южное Бутово – молодость древней столицы», открывает для себя район, его историю, учится ориентироваться в нем, узнает, в честь кого названы его улицы.

4 класс. Тема года - «История моей се-мьи в истории моей Родины». Год полон открытий и находок, совместно с родите-лями пишется генеалогическая книга класса. Ребенок учится гордиться своей семьей, быть достойной ее.

5 класс уже выходит на уровень граж-данского осознания. Проект «Люблю твою, Россия, старину» - это не только изучение культуры, обычаев, обрядов и традиций. Это уже работа на общешколь-ном уровне – организация праздника Широкой масленицы.

6 классы прощаются с игрушкой в рам-ках проекта «Игрушки мира». Детям ин-тересно, во что играли их бабушки, орга-низовывают игры в подшефных классах.

7 классы осознают понятия долга, че-сти, достоинства, преданности в рамках проекта «О доблести, о подвигах, о сла-ве».

А для 8-х классов уже посильна тема любви, милосердия, доброты. Проект «У любви есть слова, те слова не умрут» за-ставляет говорить о любви: к людям, к Ро-дине, к семье, к работе, к природе, сло-вом, к тому многогранному миру, в кото-ром мы живем. А полюбив его, мы берем на себя ответственность за то, что в нем происходит.

9 классы в рамках темы «Планета наша – наш общий Дом» обсуждают ши-рокий спектр вопросов от экологии пла-неты до экологии души. Приходит пони-мание, что дом твой – это не только квар-тира-район-город-страна, но вся планета. Держи дом свой и душу свою в чистоте.

10 классы – это тема свободы выбора, толерантности, гуманизма «Каждый вы-бирает для себя». Это не только выбор профессии. Это выбор образа жизни, сво-его пути, нравственных устоев.

11 классы завершают музейный круг проектом «Всемирное наследие в руках молодых». Это разговор о философских учениях, о толерантности, об устройстве мира, о месте и ответственности каждого в этом мире.

Все темы неисчерпаемы, каждый класс весь учебный год работает над своей под-темой. Ежегодно в мае классы защищают свой проект перед теми, кому предстоит работать над их темой в следующем году.

Конечно, мы далеки от мысли, что, пройдя этим путем, каждый станет иде-альным. Но лучше станет точно. Задума-ется. Заинтересуется. Сделает что-то не-обычное для себя.

Имеющий уши, да услышит…..

155


Этнографический музей народного быта «СВЕТЕЛКА»

В Бутовском царстве, В Московском государстве, В школе, этаже на третьем, С радостью в музее встретим. «Светёлка» дверь откроет, В печи хлеб приготовит. Споём мы там и спляшем, Про русский быт расскажем. К нам скорее поспешите, Не стесняйтесь, приходите! Приглашает Вас изба В стародавние года! Музей «Светелка» открылся 30 октяб-

ря 2010 года в школе 1883 и уже в 2011 го-ду был лицензиро-ван. Руководитель музея Игонина В.В. Экспозиция музей-но-выставочного комплекса посвя-щена народному быту. Музей созда-вался по инициати-ве учащихся и пе-дагогов с целью воспитания подрас-тающей молодежи,

привития активной гражданской пози-ции, повышения грамотности учащихся в области истории, культуры и традиций народов России, овладения практически-ми навыками поисковой, проектной и ис-следовательской деятельности.

На базе музея проводятся интегриро-ванные уроки истории, окружающего ми-ра, литературы, музыки и занятия студий ИЗО и ДПИ «Радуга», «Оч. Умелые руч-ки», «Русские узоры», «Мастерица», «Папье-маше» и других. Актив музея про-

водит обзорные и те-матические экскур-сии для воспитанни-ков дошкольных отде-лений, учащихся школ, ветеранов и пенсионеров и жите-лей района Южное Бутово. Важное место в работе музея зани-

мает проведение календарных народных праздников. Особой любовью детей пользуются кукольные спектакли по мо-тивам народных сказок.

Музей «Светелка» активно участвует и является победителем и призером район-ных, окружных, городских конкурсов и фестивалей школьных музеев города Москвы. Хорошей традицией стали «Музейные субботы», включающие в себя экскурсии, мастер-классы, концерты. Этот день становится настоящим семейным праздником. Девиз всей работы музея: «Родина - это все, и прежде всего язык, природа, древняя ис-тория своей страны, ее праздники, народ-ные песни и сказания, память о предках и уважение к родителям»

156


Музей русского быта

Культура – мировой интеграционный процесс, в котором происходит смешение различных этносов и этнических культур. Она определяет взгляд на мир, влияет на наши решения и поступки в любой сфере нашей деятельности.

Педагогическая культура – это часть общечеловеческой культуры, в которой запечатлелись духовные и материальные ценности. Преподаватель должен помочь учащимся осознать то, что в мире суще-ствует много ценностей, которые сохраня-ются в традициях того или иного народа.

В решение важнейшей проблемы со-хранения культурных традиций народов включилось мировое музейное сообще-ство. Музеи расширили сферу своих инте-ресов, включив в нее не только матери-альные памятники культуры, но и эле-менты образа жизни, фольклор и т. д.

Максимально отвечать требованиям времени могут и должны школьные этно-графические музеи. Возможность погру-зиться в культуру, традиции, обычаи народа позволяет воспитывать духовные и нравственные качества, чувство гордо-сти за свой народ, желание сохранить и передать будущим поколениям его тради-ции и обычаи.

Итак, мы открываем дверь в школьный музей. Какого результата хотим мы до-биться, приглашая сюда школьников?

Л.С. Выготский отмечал, что, пригла-шая ребенка в музей, мы руководствуемся тем, что дети должны жить в мире красо-ты, игры, сказки, фантазии.

Эти задачи ставит перед собой и музей школы 1355. Пристального внимания за-служивает находящаяся в экспозиции му-зея коллекция предметов народных про-мыслов России. В музее представлены как постоянные экспозиции, так и времен-ные. Все уникальные экземпляры лю-бовно собирались вдохновителем и орга-низатором музея, человеком, искренне увлеченным своим делом, Витренко Та-марой Алексеевной.

В нашем музее дети знакомятся с бытом, традициями и обычаями славян-ского народа. Предметы быта, воссоздаю-щие картину жизни наших предков, заво-раживают детей и погружают их в исто-рию. Широчайшую палитру художествен-

ных приемов, наработанных народом на протяжении долгих лет, представляют со-бой Гжель и Хохлома, Федоскино и Горо-дец, Жостово и Палех.

В музее создана площадка для прове-дения интерактивных уроков: проходят уроки изобразительного искусства, столь любимые младшими школьниками, и в стенах школьного музея эти уроки легко превращаются в интересные и познава-тельные мастерские.

У нас существует опыт взаимодей-ствия школьного музея с Государствен-ным музеем А.П. Чехова в Мелихово. Раз-работанный в этом музее цикл «Чехов - детям» оказался прекрасно адаптирован-ным к условиям нашего музея. Произве-дение «Ванька Жуков», прочитанное и частично инсценированное в интерьерах музея, позволяет детям в полной мере представить быт и жизненный уклад их сверстника в России конца 19 века, обна-жает детские души, учит их состраданию и милосердию. Заслугой музейных педа-гогов из Мелихова можно считать внедре-ние в нашей школе практики проведения занятий «Музей в чемодане».

Кроме того, следующим направлением музея являются занятия по военно-патриотическому воспитанию. Каждый экспонат экспозиции, посвященный Ве-ликой Отечественной войне, – красноре-чивый свидетель героической эпохи. В рамках экспозиций, рассказывающих о ВОВ, учащимися нашей школы была про-ведена проектно-исследовательская рабо-та на основе подольских архивных мате-риалов.

Мы стараемся идти в ногу со временем, поэтому с помощью современных инфор-мационных технологий внедрили ещё одну форму работы – виртуальное посе-щение знаменитых музеев: Эрмитажа, Лу-вра, Прадо, Дрезденской и Третьяковской галерей…

157


Школьный музей «Моё наследие»

Школьный музей «Моё наследие» в ГБОУ Школа № 1981 СП № 1994 активно при-общает учащихся к истории нашей Родины. Занятия в музее помогают глубже рас-крыть героико-патриотическое и культурно- бытовое прошлое России.

Формируя у обучающихся историческое сознание, развивая научное мировоззре-ние, «Моё наследие» повышает музейную культуру подрастающего поколения в це-лом. Ребята активно принимают участие в создании новых экспозиций и выставок, комплектовании музейных фондов, сохраняя и изучая предметно-материальный быт предков.

В музее представлены следующие экспозиции: 1. «Хлеб – всей жизни голова» 2. «Моё Отечество - Россия» 3. «Ваш подвиг в памяти храним» 4. «История народов России» 5. «История школы» С начала работы музей посетили более 1000 человек, которые приняли участие в

интерактивных играх, театрализованных представлениях, викторинах и конкур-сах. Посетителями музея являются обучающиеся школы, их родители, жители микро-района, гости школы, ветераны войны и труда.

Главная задача совместной работы в музее - формирование чувства патриотизма, гордости и сопричастности с историей своей страны.

158


Историко-краеведческий музей «Моя малая Родина»

Историко-краеведческий музей «Моя малая Родина» ГБОУ Школа № 1883 ШО-3 со-здан в 2006 г. Руководитель музея – Фареник И.В., педагог-библиотекарь ШО-3 ГБОУ Школа № 1883 «Бутово».

Основное содержание экс-позиции музея: история, куль-тура, хозяйство и быт жителей района Бутово и Подольского уезда Московской губернии.

Стендовая экспозиция до-полнена коллекцией предме-тов труда и быта подмосковных крестьян (более 500 экспона-тов),а также реконструкциями жилища и одежды, макетами крестьянских изб, подво-рья. Разделы стендовой экспозиции:

1. «На древней земле Московии». 2. «Подол. Подольск». 3. «В дни грозных испытаний». 4. «Бутово. Поляны». 5. «Крестьянские промыслы Подольского уезда». 6. «Вспомним всех поименно». Исследовательскую и просветительскую работу в музее ведут ученики 5-11 классов

члены клуба «Искатель». В Совете музея 7 человек, они возглавляют секции клуба: • экскурсионное бюро; • Пресс-центр; • выставочную секцию; • игровую секцию; • проектно-исследовательскую. Экспозиция музея пополняется за счёт сбора экспонатов, изготовления макетов, а

также в результате работы над проектами. Ежегодно члены клуба становятся призера-ми и победителями конкурсов, проектно-исследовательской деятельности разных уровней («Родная земля», «Ярмарка идей на Юго-Западе» (окружные), «Ярмарка идей МФЮА», «Технопарк» (городской), «Путь поколений», «Карамзинские чтения», «Человек и общество» (региональный) и др.)

В музее регулярно проводятся экскурсии, уроки, массовые мероприятия: игры по краеведению «Играй – город», презентации музея, конференции и праздники, встре-

чи с интересными людьми. Результатом издательской дея-тель ности членов клуба «Искатель» стали публикации: «Путеводитель по местам, свя-занным с войной 1812 го-да» (журнал «Москвоведение»), статьи в журнале «Московские маршруты», а также подготовка путеводителей по другим марш-рутам современного Бутова, По-дольского края, Новой Москвы.

159


Этнографический музей «Ладушка» ГБОУ Школа № 1368

Свою историю музей дошкольного от-деления Школы 1368 ведет с 2003 года; а с 2005 года – зарегистрирован как этно-графический музей «Ладушка». Возник он по инициативе педагогов коллектива. Воспитатели часто приносили на занятия старинные вещи из своей домашней кол-лекции: самопрялку, женскую и мужскую одежду, серп, безмен, веретено.… Со вре-менем занятия по ознакомлению со ста-ринным бытом вошли в систему, и все эти предметы получили в детском саду «постоянную прописку».

Основной идеей создания музея в до-школьном отделении являлась системати-зация накопленных предметов русского быта в единое образовательное простран-ство и организация предметно-развивающей среды, которая является системообразующим элементом музейно-педагогической деятельности нашего до-школьного отделения с учетом Федераль-ного Государственного Образовательного Стандарта и возможностью использова-ния данного музея всеми участниками пе-дагогического процесса комплекса ГБОУ Школа 1368 в целом.

При активной поддержке коллектива и родителей воспитанников в музее появля-ются новые старинные экспонаты: эколо-гическое панно, макет русской печки, коллекция игрушек из мочала и многое другое. Представлен музей несколькими разделами.

Раздел «Русская изба» включает в себя предметы русского быта (19-20 века): му-

ляж русской печи, чугунок, ушат, берестя-ная люлька (зыбка) с младенцем и кукла-ми пеленашками, украшенная старинны-ми подзорами, старинный деревянный стол, имитирующий красный угол избы, самовар, корзины, туески, тканые дорож-ки, короб из лозы, прялка, светец, лавка, валёк, рубель, ухват, кочерга, колесо от телеги, ступа-крупорушка с пестиком, жернов от мельницы, берестяная сумка – ранец, жестяная стиральная доска, стол из лозы, самовар, муляжи баранок, крен-делей, бубликов, взрослые и детские лап-ти, берестяной кузовок, деревянный сун-дук, прялка, самопрялка, веретено.и др.

Совсем недавно в 2013-2014 учебном году была создана новая экспозиция «История утюга», которая представлена утюгами 5 видов: рубель, угольный и чу-гунный утюг, утюг 70 годов 20 века, со-временный паровой утюг.

- Стенд «Волшебное кружево» Экспо-наты: предметы декора, сделанные рука-ми русских мастериц.

- Стенд - экспозиция «Растения, кото-рые нас кормят и одевают» (экспонаты: пшеница, рожь, овес, ячмень, лен, подсол-нечник).

160


Инсталляция « Жизнь в деревне» представлена игровым материалом из ис-тории деревенской жизни. Экспонаты-муляжи: деревенская изба, скотный двор с домашним скотом, стог сена, птичий двор с сараем и домашними птицами, те-лега с лошадью в упряжи, колодцы 2 ви-дов: погружной и «журавль», сарай, мельница ветряная и водяная. Это один из любимых разделов у дошкольников, здесь дошколята могут поиграть в сюжет-ные игры с экспонатами.

Экспозиция русский быт вчера и сего-дня представлена вращающимся стендом с панорамой современных построек и де-ревенской избой, в которую можно загля-нуть и увидеть русскую избу изнутри.

Раздел «Народная игрушка». Экспона-ты данного раздела – это и соломенные куклы, игрушки из мочала, куклы-пеленашки, соломенные игрушки, куклы-столбушки, куклы-кормилицы, кукла-оберег; предметы народного промысла: богородская игрушка, Гжельский фарфор, хохлома, филимоновская игрушка, ско-пинская посуда.

Одной из новых форм работы музея является организация для воспитанников детского сада встреч с интересными людь-ми (приглашение на праздники ветеранов войны, мастеров-умельцев, музейных спе-циалистов для проведения мастер-классов).

Еще одна форма музейной работы – систематические занятия в пространстве музея. Приходят в детский сад и ученики школ комплекса. С огромным удоволь-ствием школьники познают музейное пространство. Одной из любимых форм работы у них является, так называемый, квест. Ребята двигаются по предложен-ным маршрутам, выполняют задания, ре-шают ребусы, загадки. Проводятся в му-зее «Ладушка» и интерактивные про-граммы с использованием мультимедий-ных средств: «История русского быта», «Новый год на Руси», «Народные празд-ники», «Как на масляной неделе», «Народная игрушка» и др.

Большинство музейных предметов в музее Ладушка (кроме опасных, крайне ветхих и стационарно закрепленных) находятся в свободном доступе. Детям разрешается исследовать. Это принципи-альное условие, с учетом которого органи-зовывается экспозиционное пространство нашего музея.

Самое главное в знакомстве с музеем в дошкольном возрасте – это формирова-ние у ребенка позитивного первоначаль-ного опыта соприкосновения с музеем. Ребенку в музее должно быть в первую очередь интересно. А для этого педагог должен стать активизатором эмоций и чувств детей. Только таким образом мож-но запустить механизм стремления полу-чать эстетическую и познавательную ин-формацию в процессе посещения музея в дальнейшем.

161



О, спорт! Ты—жизнь!

162


Спорт – дело важное!

Приобщить детей к здоровому образу жизни в век компьютерных технологий непросто. Поэтому в районе Южное Бу-тово делается все, чтобы создать обшир-ную современную спортивную базу для школьников.

Не случайно район занимает одно из лидирующих мест по развитию школьно-го спорта. В школах района работают различные секции: баскетбол, волейбол, мини-футбол, общая гимнастика, карате, шахматы, плавание и многие другие.

В школе 2009 ведется огромная рабо-та среди детей и родителей по развитию у них физической культуры. Команда юношей школы является Чемпионом Москвы по баскетболу.

Школа 2109 занимает первое место в рейтинге школ Юго-Западного округа в области спорта. Одна из ярких побед шко-лы – отличное выступление команды школы на Кубке России при сдаче ком-плекса "ГТО", в "Президентских состяза-ниях" среди 8 классов по городу.

Самый популярный вид спорта в рай-оне - это футбол и мини-футбол. В каж-дой школе есть команда юных футболи-стов.

В Гимназии 1786 созданы все условия для тренировок и проведения различных турниров для детей, родителей и учите-лей. Уже третий год множество детей и взрослых покидают турниры, проводи-мые в Гимназии, с яркими эмоциями и желанием снова окунуться в атмосферу борьбы за заветный Кубок или медаль.

Команда шахматистов школы № 2007 на протяжении многих лет занимает лидирующие ме-ста в ЮЗАО и г. Москве.

Школа № 1368 может гордиться успехами в бас-кетболе. Уже в начальной школе тренеры обучают детей этому виду спорта. Результаты школы впечат-ляют на всех турнирах.

В школах № 1980, 1492, 1981 и 1355 в почете все ви-ды спорта, что говорит о продуманном подходе к формированию здорового

образа жизни у школьников. Коллектив школы № 1161 гордится

тем, что у учеников есть возможность за-ниматься такими необычными и интерес-ными видами спорта, как авиамоделиро-вание и спортивное ориентирование.

Команды школы № 1354 - активные участники многих соревнований района. Воспитанницы секции женского футбола заслуживают особого внимания. Они не раз пополняли список спортивных побед района.

Учителя физической культуры школ Южного Бутова - яркий коллектив. В соревнованиях среди учителей ЮЗАО и Москвы наши учительские команды по мини-футболу, волейболу и плаванию всегда в лидерах. Это говорит о хорошей физической форме преподавательского состава.

В настоящее время спортом занимают-ся свыше 80 % учащихся района.

Среди них немало ребят, которые яв-ляются спортивной гордостью района: они имеют спортивные разряды, а в их копилке достижений немало побед. Юные спортсмены района показывает стабиль-но высокие результаты на протяжении последних лет. Занятия спортом делают жизнь школьников богаче и интереснее. Различные соревнования помогают им воспитать в себе выносливость и целе-устремленность, расширить круг друзей.

Никто не удивится, если в будущем в числе олимпийцев окажутся нынешние ученики школ нашего района.

163


Спортивная площадка - территория олимпийского успеха!

Одной из главных задач Школы №2009 является укрепление здоровья и физическое развитие учащихся. С этой целью используются различные формы дополнительного образования: физкуль-тминутки, спортивные секции, спортив-ные праздники, турниры, классные часы, дни здоровья и спорта и др.

Основная форма спортивно-массовой работы – Спартакиада школьников, про-водимая ежегодно для всех учащихся с 5-го по 11-й класс, Фестиваль ГТО, а также различные массовые мероприятия спор-тивной направленности.

Ежегодно в мае для учащихся началь-ной школы проводятся Малые Олимпий-ские Игры, в которых соревнуются все классы с 1-го по 4-ый в восьми видах спорта. На торжественном открытии пра-во внести Олимпийский огонь предостав-лялось лучшим спортсменам школы.

В мае 2015 года впервые для учащихся начальной школы был проведен фести-валь ГТО, посвященный 70-летию Побе-

ды в Великой Отечественной войне под девизом «Победа в каждом из нас», в ко-тором мог принять участие любой ученик начальной школы и получить именную карточку со своими результатами. Торже-ственную церемонию открыл кадетский класс комплекса 2009.

В течение года учащиеся школы прини-мают активное участие в соревнованиях Спартакиады образовательных учрежде-ний Департамента образования города Москвы.

По итогам 2014-2015 учебного года наша школа подтвердила звание самой спортивной школы района Южное Буто-во, заняв в общем зачете I МЕСТО! В Юго-Западном административном округе шко-ла второй год подряд занимает почетное II МЕСТО! Всего пять очков отделили от победы, а это значит, что совершенству нет предела, и нашим юным спортсменам есть к чему стремиться!

Мастерство и профессионализм учите-лей физической культуры и тренеров спортивных секций школы помогли юным спортсменам в достижении высо-ких результатов и в отдельных видах спорта.

Ежегодно, начиная с 2008 года, коман-да нашей школы принимает участие в Школьной Баскетбольной Лиге. В сезоне 2011-2012 ребята завоевали титул чемпи-онов г.Москвы. На протяжении четырех лет юные спортсмены нашей школы при-нимают участие во Всероссийском проек-те КЭС-Баскет. В сезоне-2014-2015 года команда юношей дошла до финала

http://2.bp.blogspot.com/-wHohiPP2fD8/VneL_HKT3-I/AAAAAAAA_iM/ADHZ1ebonwo/s1600/IMG_2577.JPG

164


г.Москвы и заняла 2 место. Смешанные команды мальчишек и девчонок 2003-2004 г.р уже второй год участвуют в сов-местном проекте Российской Федерации Баскетбола и Департамента образования г.Москвы "Победный мяч".

В этом году команда нашей школы по-лучила предложение от Российской Феде-рации Баскетбола, президентом которой сейчас является Андрей Кириленко, всту-пить в «Юниорскую Баскетбольную Лигу НБА и РФБ». В эту Лигу вошли 60 ко-манд из Москвы и Санкт- Петербурга (по 30 из каждого города). Команда нашей

школы будет олицетворять один из 30 клубов НБА и получит соответствующую форму для игр в Чемпионате.

15 декабря 2015 года команде 8-б клас-са Школы № 2009 посчастливилось по-бывать в качестве почетных гостей на незабываемом мероприятии - Столичный

«Бал Юных Спортсменов*2015», подво-дившем спортивные итоги уходящего го-да. Для нашего комплекса он был особо значимым, так как в 2015 году команда 8б класса стала победителем г. Москвы в со-ревнованиях "Президентские состязания" и представляла столицу на Всероссийских соревнованиях, где ребята заняли 5 место из 77 команд России.

Особенно приятно было получать по-дарки из рук олимпийских чемпионов, настоящих легенд отечественного спорта. Самый большой кубок за всю историю нашей школы теперь украшает централь-ную витрину спортивных достижений!

165


Гордость школы № 1981 - это каток!

Большой, красивый, ровный, он нра-вится всем. После уроков ребята, взяв коньки, приходят на школьный каток. По-всюду слышен детский смех. Наш каток — настоящий оплот дружбы: для ребят это лишний повод пообщаться. Дети с удовольствием катаются здесь не только в свободное время, но и на уроках физиче-ской культуры.

Есть и хоккейная команда, которая по-стоянно тренируется на катке. У ребят своё собственное снаряжение и форма - все, что необходимо для занятий спортом. Упорные тренировки и командный дух способствуют победе хоккеистов!

Сотрудники школы постоянно следят за состоянием покрытия катка, а ученики им с радостью помогают.

Стало доброй традицией проведение на катке таких соревнований, как турнир по хоккею между сборной командой учащих-ся и командой учителей; «Веселые стар-ты»; соревнования по скоростному бегу на коньках.

Ребята показывают хорошие результа-ты на соревнованиях по конькобежному спорту.

В вечернее время на катке играет музы-ка. Приходят сюда не только дети, но и взрослые, чтобы отдохнуть от трудовых будней и провести время всей семьей.

Мы любим наш каток и гордимся им!

166


Академия спортивных талантов

Район Южное Бутово всегда славится спортивными достижениями своих уча-щихся. От футбола, лёгкой атлетики до бейсбола и флорбола увлекают ребят за-мечательные педагоги нашего райо-на, настоящие мастера своего дела. Почти в каждой школе создаются условия для взращивания спортивных талантов, а вы-сокая конкуренция на межрайонных со-ревнованиях заставляет ребят демонстри-ровать не только свои физические способ-ности, но проявлять и характер. Каждая школа района использует целый спектр направлений для развития спортивной работы – это и совместное проведение спортивных мероприятий с дошкольны-ми учреждениями, и создание школьных клубов и площадок по различным видам спорта, и создание многофункциональ-ных спортивных зон и их эстетическое оформление.

Хотелось бы отметить спортивную ра-боту в ГБОУ Школа № 2109.

Учителя школы регулярно проводят городские семинары и мастер-классы по различным спортивным направлениям.

В дружном коллективе именитые ма-стера делятся опытом и многолетними наработками с молодыми коллегами. Та-кой замечательный педагогический сплав молодости, энергичности с мудростью и опытом приводят школу к высоким спортивным результатам.

Администрация школы во главе с ди-ректором Егоровой Любовью Николаев-ной является самым активным участни-ком развития спортивной жизни школы и района. Так в школе открыто единствен-ное официальное отделение "Самбо-70" в Южном Бутово. Вводятся новые совре-менные спортивные зоны и площадки. На базе отделения "Ника" есть собствен-ная бейсбольная команда. Вот уже много лет стали традиционными товарищеские встречи по футболу между сборны-ми учеников, учителей, выпускников и родителей.

Вот только часть той необыкновенной жизни школы, которой ежедневно живут ученики и учителя нашего района - Юж-ное Бутово.

167


Секция «Оздоровительно-познавательный туризм»

Туризм как форма активного отдыха и дополнительного образования полезен каждому ребенку, он необходим каждой развивающейся личности, ибо, как сказал Гете: «Без странствий не создается ни одна индивидуальность».

Секция «Оздоровительно-

познавательный туризм » ЦДЮТЭ «Черемушки» на базе ГБОУ Школы №1883 «Бутово» берет свое начало с декабря 1995 г., когда учителями шко-лы Васильевым Эдуардом Александровичем и Замятиной Надеждой Александровной был открыт кружок по туриз-му. Первые походы – пешие, совершались с учениками по интересным местам Подмоско-вья и Тульской области.

За 20 лет существования секции при поддержке дирек-тора школы Зерниченко Л.Е. и со своим бессменным руководителем кружка - учите-лем технологии Васильевым Э.А. - преподаватели, ученики и их родители совершили более 40 многодневных походов по всей России. Побывали в горах: на севере страны – в Хибинах, на юге – на Зап. Кавказе, Архызе, на востоке - в Саянах, прошли на катама-ранах реки Карелии, Псковской, Новгородской областей. Принимали активное уча-стие в соревнованиях по туризму: в Первенствах ЮЗАО и города Москвы по пешеход-ному туризму среди школьников. Стали победителями и призерами соревнований и Первенства ЮЗАО по туризму, заняли 3 место в 65-ом Первенстве г. Москвы по пеше-ходному туризму.

Кроме спортивных походов, ребята с удовольствием совершают экспедиции и экс-курсии в интересные места, связанные с историей нашей страны: Соловецкий архипе-лаг, о. Кижи, познакомились с историей Псковской, Новгородской, Нижегородской, Чувашской (родиной руководителя), Тульской, Тверской, Иркутской, Краснодарской областей. Из этих походов учениками были привезены экспонаты для школьного му-зея «Светелка». Также при поддержке вице-адмирала флота Макарова В.П. по иници-ативе директора школы Зерниченко Л.Е. нами совместно с участниками школьного клуба Юных моряков и речников «Ушаковец» были проведены экспедиции на Черно-

морский, Балтийский, Север-ный флот, где школьники по-знакомились с историей и ко-раблями современного Россий-ского флота, а также с бытом моряков. Занимаясь туризмом, школьни-ки получают разного рода по-лезные умения и навыки само-обслуживания, яркие впечатле-ния, физическое развитие, укрепление здоровья, познава-тельную информацию, умение жить и работать в коллективе, что так нужно им в жизни.

168


К ГТО всегда готов!

Какой ребенок не мечтал хотя бы раз попробовать свои силы в стрельбе? Кто не хотел хотя бы на несколько минут про-верить свою меткость на практике? Но за-ниматься стрельбой на специально отве-денных для этого площадках, к сожале-нию, возможно не каждому. Формирова-ние стойкого интереса и сознательного отношения к оружию, к занятию спортом в целом – это важнейшая задача.

Еще не так давно были тиры, в которых желающим предлагалось испытать свою меткость на банках и фигурках животных. Сегодня место старых тиров потихоньку занимают лазерные тиры, которые по сравнению со своими предшественника-ми, обладают куда большей степенью без-опасности, при этом они создают необхо-димый эффект реалистичности.

В отличие от предшественников, такие комплексы не требуют наличия большой площади, занимают мало места, и глав-ное, они безопасны.

В соответствии с Указом Президента РФ «О комплексе ГТО», с 1 сентября 2014 го-да учащиеся сдают нормы комплекса «Готов к труду и обороне». Одной из клю-

чевых дисциплин ГТО является стрельба из пневматической винтовки.

В 2015 году ГБОУ Школа № 1354 созда-ла условия для обучения технике стрель-бы и принятия норм ГТО (стрельба) для учащихся района Южное Бутово.

Обучение технике стрельбы проводится на современном электронном комплексе “Лазерный тир Рубин”, разработки совре-менного Российского производства. Этот инновационный комплекс позволяет ком-пактно уместить всю инфраструктуру, разместив оборудование, в любом даже специально неприспособленном помеще-нии. Моделировать различные дистан-ции, проводить упражнения нормативов, имитировать стрельбу из разного типа оружия. Дополнительно создается база хранения данных кандидатов сдачи нор-матива.

В 2015 году 10 учеников ГБОУ Школа №1354 выполнили норматив Готов к Тру-ду и Обороне по выполнению стрельб. Ре-зультат: 5 золотых значков, 4 серебряных и один бронзовый.

Видели бы вы глаза мальчишек и дев-чонок! С каким азартом и удовольствием они отрабатывают свою меткость. И все это, как говорится, «на дому».

Баскетбол – эффективное решение

всестороннего физического развития

С первых дней основания нашей шко-лы, баскетбол стал ведущей спортивной дисциплиной на уроках физической куль-туры. Благодаря Ахмедуллиной Т.В., кото-рая привила любовь к этой игре детям, наша школа стала ковать себе имя на про-сторах районных, окружных и городских соревнований. Через несколько лет наша школа закрепилась на ведущих ролях в районе и округе. С приходом Логиновой О.В. и Логинова А.Н., объединив усилия, наша школа стала узнаваема всеми в ЮЗАО, ни одни соревнования не прохо-дят без нашего участия и завоевания при-зовых мест! Благодаря успехам женского коллектива нашей школы, которые из го-да в год играют на городских соревнова-ниях, нас приглашают на семинары, да-рят ценные подарки и не оставляют без внимания! Огромную роль в успехах ре-

бят играет руководитель школы Бобина Е.В., которая всячески поддерживает, по-могает и создает условия для спортивного роста и совершенствования!

Занимайтесь спортом, дорогие друзья, и любите баскетбол!

169


Спорт в дошколке

Приоритетной задачей комплекса яв-ляется охрана жизни и укрепление физи-ческого и психического здоровья воспи-танников, активно реализуются идеи ин-клюзивного образования, при котором все дети, независимо от их физических, психических и интеллектуальных особен-ностей включены в общий образователь-ный процесс. Для совершенствования спортивных умений и навыков, у нас проводятся соревнования между команда-ми дошкольных отделений.

Команды наших воспитанников при-нимают участие в соревнованиях района и города.

Ежегодно, с 1999 года наши дети явля-ются победителями и участниками водно-спортивного праздника «Дельфиненок», входят в состав команды ЮЗАО на тест мера «Умею плавать».

Прочное место в жизни дошкольников заняли спортивные состязания: «Веселые старты», «Школа мяча», «Олимпиада по физической культуре». Наши команды неоднократно занимали призовые места в округе.

Активное участие принимают дошколь-ники в интеллектуальных турнирах по шашкам и шахматам. В 2014 году команда воспитанников в турнире «Юный ша-шист» заняла 1 место в районе. На От-крытом первенстве Международного шах-матного союза принимали участие 3 юных шахматиста нашей шахматной шко-лы. Один ребенок занял 7 место. На пер-венстве России по шахматам до 9 лет в Костроме принимали участие 3 наших дошкольника.

Роль семьи бесспорна в физическом воспитании и развитии ребенка. Стало доброй традицией комплекса проведение совместных с родителями спортивных ме-роприятий «А ну-ка, папа!», «Всей семьёй на стадион», «Мама, папа, я - спортивная семья!», «Спорт в моей семье», соревнова-ний ГТО. Родители детей — это полно-ценные участники образовательного про-цесса.

170


Здоровое поколение Здоровый образ жизни – это:

активные занятия физкультурой и спор-том, правильное питание, хорошее настроение, отказ от курения, «НЕТ» наркотикам, пиву и другим алкогольным напиткам.

Спорт - это движение, жизнь. Некото-рые считают спорт бесполезной тратой времени. Наш комплекс так не считает! В нашем комплексе присутствует только один лозунг «Мы за Здоровый Образ Жизни».

Все ученики и педагоги нашего ком-плекса способствуют пропагандированию ЗОЖ: это классные часы, беседы с психо-логом, общешкольные мероприя-тия. Секция дополнительного образова-ния по легкой атлетике привлекает зна-чительное количество детей, за время ее работы школьники принимали участие в легкоатлетических соревнованиях раз-ного уровня и становились неоднократ-ными призерами и победителями район-ных, окружных и городских соревнова-

ний. Среди них чемпи-онка Европы Толстоко-рова Яна, восьмикрат-ный победитель первен-ства Москвы по легкой атлетике Крентовский Никита, победитель первенства Москвы по кроссу Желанова Поли-на, победитель первен-ства Москвы Ляшко Надежда, призер первенства Москвы Чернякова Валенти-на, победитель первенства ЮЗАО среди допризывной молодежи Рулев Алексей. Наша секция тесно сотрудничает со Спорткомитетом г. Москвы и СДЮСШОР “Юность Москвы” - Братья Знаменские. В летние каникулы дети, занимающиеся в секции, неоднократно выезжали на лагер-ные сборы на побережье Черного моря, в Подмосковье.

Так же в нашем комплексе проводятся различные турниры и фестивали по фут-болу, баскетболу, волейболу, настольно-му теннису и шахматам.

Общероссийское движение "Готов к труду и обороне" – программа физкуль-турной подготовки - существовала в нашей стране с 1931 по 1991 год. С 2014 года происходит возрождение комплекса в условиях современной России для укрепления здоровья, гармоничного и всестороннего развития личности и вос-питания патриотизма. Мы активно зани-маемся пропагандой программы и подго-товкой к сдаче нормативов ГТО.

171


Футбольный клуб «Авангард» начал свой отчет с 2012 года в школьном отделе-нии 2008 ГБОУ Школа № 1354. Основ-ной целью футбольного клуба является развитие качественного детского массово-го футбола.

Задачей клуба и тренерского штаба яв-ляется не только научить детей играть в футбол, но и привить им любовь к футбо-лу и здоровому образу жизни, развивать в детях такие качества, как: дисциплиниро-ванность, ответственность, общитель-ность, которые помогут им в дельнейшей жизни.

В футбольном клубе «АВАНГАРД» с юными футболистами работают профес-сиональные тренеры. Все специалисты имеют высшее профильное образование, большой тренерский опыт, каждый из них окончил ведущие футбольные школы Москвы и поиграл в футбол на професси-ональном уровне. Учебно-тренировочные занятия проводятся по утвержденной программе, приближенной к программе ДЮСШ, с использованием разнообразно-го спортивного инвентаря.

На сегодняшний день в школе откры-ты 7 учебно-тренировочных групп, в кото-рых обучаются футболу более 150 детей и подростков в возрасте от 4 до 15 лет.

Кроме интересных и эффективных тре-нировочных занятий у наших воспитан-

ников насыщенная соревновательная дея-тельность. За три года работы ребята приняли участие в различных турнирах и соревнованиях, неоднократно станови-лись их призерами. Юные футболисты разных возрастов имеют регулярную иг-ровую практику в течение всего учебного года – они участвуют в Чемпионате ДЮФЛ и Чемпионате Академии Футболь-ного Мастерства «АВАНГАРД», кроме то-го юные футболисты пробуют свои силы в товарищеских матчах с командами ДЮСШ и СДЮСШОР.

Каждое лето наши юные футболисты выезжают на учебно-тренировочные сбо-ры, где еще больше оттачивают свое фут-больное мастерство. В 2013, 2014 гг. ребя-та были в Черногории, а летом 2015 года наши воспитанники тренировались в сто-лице Зимних Олимпийских игр 2014 года - в городе Сочи.

Работу тренеров футбольного клуба «АВАНГАРД» уже оценили и их коллеги из ведущих футбольных школ Москвы, ведь наши воспитанники уже пополнили ряды таких футбольных школ, как «ФШМ», «Чертаново», «Крылья Сове-тов». Спортивного вам мастерства, ребята, преданности и любви к футболу!

Футбольный клуб «Авангард»! От школы … до Лужников!!

Этот спорт сегодня фаворит, эти ритмы круче рок-н-ролла. Вся планета нынче говорит, на прекрасном языке футбола. Наша вера и любовь – футбол, наша песня до конца не спета! Дружно скажем: ««Авангард», вперед! Комплексу нужна ваша победа!»

172


Игры доброй Воли Спорт. Стать профессио-

нальными спортсменами дано далеко не всем. А жажда со-ревнования сидит практически в каждом. И быть успешными хочется тоже всем. И как ис-пользовать дух борьбы для сплочения класса?

И вот в 2000 году в школе 1354 родились Игры Доброй Воли. Спортивные игры, кото-рые посвящены Дню Победы, посвящены памяти солдат, павших во имя Родины.

Игры Доброй Воли стартуют в День рождения школы 22 ок-тября. Открытие Игр проходит на торжественной линейке. Поднимается флаг, объявляет-ся регламент соревнований, судьи и участники дают клятву олимпийцев о честной борьбе и беспристрастном судействе. Каждый год Игры проходят под определенным девизом и тематикой.

Каждый класс поставлен в равные условия. Перечень состязаний составлен так, что максимально возможное количество очков у всех классов одинаковое.

Главное условие успеха – участие всех ребят. Каждый вносит в копилку класса свою лепту. Весь год по графику идут соревнования.

В программу Игр доброй Во-ли включены соревнования по общефизической подготовке (челночный бег, прыжки в длину), вис (девочки) и подтя-гивание (мальчики), а также баскетболу, волейболу, пионер-болу, подвижные игры и эста-феты. А итоги подводятся на торже-ственном праздновании Дня Победы. Классу-победителю в каждой возрастной группе вру-чается переходящий кубок Ни-ка. И как правило, побеждают са-мые дружные и сплоченные. Способные преодолеть себя. И это правильно, ведь Игры Доброй Воли нужны не столько для спортивного развития, сколько для проявления воли, ответственности перед товари-щами, самодисциплины.

173


2015 год запомнится юным футболистам яркими победа-ми. Они стали серебряными призерами по мини-футболу во Всероссийском проекте "Мишка". В открытом Кубке по мини-футболу среди школьных команд района Южное Бутово в возрастной категории 2001 г.р. и моложе потаповцы также по-казали высокий уровень игры. В итоге – второе место. Турнир по мини-футболу "Potapovo Open Cup-2015" для мальчиков 2006-2008 г.р. закончился бронзовой победой. Надолго запомнится начинающим футболистам 1-ый Православный турнир по мини-футболу для юношей районов Южное и Северное Бутово "Сретенский Кубок". Турнир, как и принято на православных мероприятиях, начался с молитвы и приветственного сло-ва священнослужителя Храма Рождества Христова в Черневе (Южное Бутово) Отца Василия. Участники турнира играли красиво и слаженно!

Участие в каждом турнире позволяет ребятам приобретать опыт и мастерство. Руко-водит футбольным клубом в Гимназии Грачев Юрий Алексеевич. Поддерживать хо-рошую физическую форму игрокам помогают также уроки физкультуры и наши люби-мые учителя – Кириенко Е.С., Старикова И.В., Кутыраев С.А.

Юные футболисты Гимназии 1786 –

активные участники всех турниров

Футболу все возрасты покорны

В школе 2007 сложилась традиция – дружеские встречи между командами учителей и сборной школы.

Такие встречи проходят три раза в год – в День города, на День Учителя и в День последнего звонка.

174



Патриотическое движение

175


Фестиваль «Родная земля» Открытый детско–молодёжный эколо-

го-краеведческий фестиваль «Родная зем-ля» - одна из главных традиций бутовских школ - был впервые проведён в апреле 2003 года и приурочен ко Дню Земли. Главные цели фестиваля – развитие и воспитание у детей и молодежи чувства патриотизма, любви к малой родине, бе-режного отношения к историческим, природным и духовным ценностям, ин-теллектуальное и творческое развитие детей и подростков, активизация моло-дежной общественной деятельности в различных областях.

Инициатива его проведения принадле-жит Краеведческо-экологическому обще-ству «Бутово». С 2005 года фе-стиваль приобрёл окружной статус, а с 2007 года – город-ской. Программа «Родная зем-ля» стала лауреатом конкурса на Грант Префекта ЮЗАО «Движение молодых на Юго-Западе». В рамках Фестиваля на базе школы № 1161, которая в течение многих лет является опорной по экологии, традици-онно проводится смотр-конкурс исследовательских работ и про-ектов в области истории, крае-ведения и экологии. В историко-краеведческом направлении выделяются следующие секции: «Русская культура и традиции», «География и туризм», «Социальное кра-е в е д е н и е » , « В о е н н а я и с т о -рия», «Литература и топонимика», «Историко-краеведческие комплексы», «Судьба человека», «Герои рядом с нами», «История моей семьи в летописи Великой Отечественной войны».

В экологическом направлении пред-ставлены исследования и проекты в обла-сти локальной и прикладной экологии, охраны и изучения природы по секциям: «Здоровье человека», «Общая эколо-гия», «Водная экология», «Социальная экология», «Природные комплек-сы», «Дизайн и благоустройство», «Экомониторинг», «Ресурсосбережение». С целью поддержки юных исследователей с 2010 года в рамках фестиваля проводит-

ся научно-практическая конференция де-тей и молодёжи «Естественнонаучные экспериментальные исследования». Изу-чению отечественной истории и форми-рованию гражданской позиции учащихся т а к ж е п о с в я щ е н а н а у ч н о -исследовательская конференция молодё-жи «Изучение и осмысление эпохи тота-литаризма», которая проводится совмест-но с памятником истории «Бутовский По-лигон».

Участниками фестиваля в течение многих лет становятся представители детских и молодежных общественных ор-ганизаций города Москвы, участники му-зейных, творческих, патриотических, научно-исследовательских детских объ-единений.

В рамках Фестиваля ежегодно члены детской общественной организации Крае-ведческо-экологического общества шко-лы № 1161 совместно с Московским До-мом общественных организаций на тер-ритории объектов культурного и природ-ного наследия Южного Бутова организу-ют патриотические и экологические ак-ции.

С каждым годом растёт качество и ко-личество представляемых на конкурс про-ектов, появляется активный интерес к Фе-стивалю всё новых и новых участников. В 2015 году в фестивале приняло участие более 40 образовательных организаций из пяти округов города Москвы, а за все годы существования гостями бутовского фестиваля стали более семи тысяч детей.

176


В 2011 году члены детской обществен-ной организации Краеведческо -экологичексое общество школы № 1161 выступили с инициативой о благоустрой-стве заброшенного лесного участка рядом со школой и создании здесь сквера защит-ников московского неба. В ходе изучения архивных материалов и опросов местных жителей дети установили, что по террито-рии нашего района в 1941 году проходила одна из многочисленных линий противо-здушной обороны Москвы. В Бутово в районе деревни Поляны была дислоциро-вана зенитная батарея, входившая в со-став 329 зенитно-артиллерийского полка на юге Москвы. Эта батарея прикрывала находившиеся здесь важные объекты свя-зи, в том числе Бутовский Радиоцентр. Многие местные жители вспоминают и рассказывают о том, как стреляли по но-чам эти зенитные орудия, а прожекторы, ведя цель, высвечивали немецкие самолё-ты. Значительная часть зенитчиков в 329 полку – молодые девушки. Среди них – Бояршинова Валентина Владимировна, ныне Почётный житель района Южное Бутово, член московского комитета вете-ранов войны.

В районе Южное Бутово установлено много знаков и обелисков в память о со-бытиях Великой Отечественной войны, но

не было ни одного, посвящённого боевым действиям на территории Бутово. Герои-ческие действия молодых девушек спасли тысячи жизней жителей нашего города.

Учащиеся школы № 1161 изучили исто-рию, создали проект благоустройства и макет предполагаемого сквера. Идею уча-щихся поддержали в Советах ветеранов всех уровней, управе района, префектуре и лично Мэр Москвы С. С. Собянин. По-сле непосредственного знакомства с про-ектом Председателя Правительства Рос-сии Д.А. Медведева начались активные работы по внедрению данной идеи.

Сквер Защитников московского неба был торжественно открыт в сентябре 2014 года в присутствии ветеранов Великой Отечественной войны и высшего коман-дования противоздушной обороны Моск-вы. В мемориальном сквере было разме-щено подлинное зенитное орудие времен войны, а также установлены памятные гранитные знаки, рассказывающие жите-лям о военной истории этого места.

Школьный проект создания Сквера За-щитников московского неба стал приме-ром настоящего сотрудничества власти, образования и общества в деле сохране-ния исторической памяти о героическом прошлом нашей родины.

Сквер защитников московского неба

177


Парад на Красной площади

Сейчас мало уже кто знает, что едва не угасшая традиция проведения торже-ственных маршей на Красной площади, стала возрождаться благодаря обществен-ной инициативе в начале «нулевых»: то-гда это были разовые акции в честь исто-рического парада 7 ноября 1941г.

В июне 2005 года на главной площади России было организовано шествие моло-дёжных организаций, посвящённое пара-ду победы 1945 г. С этого момента подоб-ные действия стали более организован-ными и массовыми.

Нам выпала честь принимать участие в возрождении традиции проведения пара-дов на Красной площади. Наша школа 1354 дважды была удостоена права выста-вить полный парадный расчёт: в июне 2005 и ноябре 2006. Помимо этого, вос-питанники поисковой группы «Стерх» до недавнего времени ежегодно участвовали в марше 7 ноября на Красной площади в составе объединения поисковых отрядов «Народная память о защитниках отече-ства». А в юбилейном 2012 году вместе со

«Стерхом» по Красной площади прошли и представители школьного актива «Вектор».

Проведению этих парадов предшество-вала серьёзная работа. В сентябре-октябре еженедельно проходили изнури-тельные тренировки по строевой подго-товке под руководством солдат и офице-ров Отдельного комендантского полка. Сначала в казармах в Лефортово, потом на Ходынском поле и в конце – 3-4 репе-тиции на Красной площади.

Для ребят возможность представлять школу на подобных мероприятиях - боль-шая честь. Но для бойцов поискового от-ряда это ещё и совершенно особый смысл. Ведь район нашей поисковой работы – территория бывшего Калининского фрон-та, очертания которого определились к весне 1942 года по итогам Московской битвы, в разгар которой и был проведён исторический парад на Красной площади.

Вот уж действительно поисковики идут по следам защитников Отечества, как ко-гда-то те шли по знаменитой кремлёвской брусчатке.

178


Все образовательные учреждения райо-на Южное Бутово активно приняли уча-стие в подготовке и проведении празд-ничных мероприятий, посвящённых 70-летию Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.

В нашем районе военно-историческое и патриотическое направление является од-ним из основных в деле воспитания моло-дого поколения. За годы работы сложился целый ряд традиций. Это городской эко-лого-краеведческий фестиваль «Родная земля», который в 2015 году был посвя-щён 70-летию Побе-ды. В рамках фести-валя организованы секции «Военная ис-тория», «Судьба че-ловека», на которых учащиеся школ Моск-вы представили свои проекты и исследова-ния, связанные с изу-чением истории Ве-ликой Отечественной войны.

На территории Южного Бутова нахо-дится 10 памятников и обелисков, посвящённых погибшим в годы Великой Отечественной войны, и которые закреплены за образовательны-ми организациями. В рамках городских субботников с участием волонтеров дет-ских общественных объединений все тер-ритории вокруг памятных мест были при-ведены в надлежащее состояние. 7 мая 2015 состоялась Вахта Памяти, возле всех памятных мест были выставлены Почёт-ные караулы из числа детей - участников Детского Движения Москвы, военно-патриотических и исторических клубов.

На базе школ района действует 10 музе-ев и 8 детских общественных объедине-ний военно-исторической и патриотиче-ской направленности. Музей ГБОУ Школа № 1161 в течение трёх лет входит в тройку лучших военно-исторических музеев ЮЗАО. В 2014 году в районе был создан общественный совет по патриотическому

воспитанию, который возглавил директор школы № 1161 Макаров А.С. В этой школе в течение нескольких лет при поддержке Совета ветеранов района Южное Бутово ведётся работа под общим названием «Моя семья в летописи Великой Отече-ственной войны», создан специальный районный архив, который ежегодно по-полняется новыми сведениями. В 2015 го-ду прошла патриотическая акция «Моя семья – Великой Победе». В рамках акции

учащиеся школ продолжили работу над созданием Книг Памяти, сбором семей-ных историй о судьбах своих предков в годы Великой Отечественной войны. 29 апреля в школе № 1161 состоялся финал патриотической акции, где дети рассказа-ли о наиболее интересных людях и судь-бах. Всего приняло участие свыше 3500 учащихся Южного Бутова.

9 мая 2015 года в Москве прошла самая большая за последние десятилетия массо-вая акция жителей нашего города. Не-сколько сот тысяч москвичей прошли по Красной площади в память подвига совет-ского народа в годы Великой Отечествен-ной войны 1941 – 1945 гг. Музейному ак-тиву школы № 1161 выпала большая честь представлять район Южное Бутово в пер-вых рядах колонны, которую возглавил президент России Владимир Владимиро-вич Путин.

Помним и гордимся! К 70-летию Великой Победы

179


Строительство мемориалов - это еще одно важное дело для «стерховцев». Мно-го лет назад, в 2006 году наши ребята по-могали строить мемориал в Белоруссии на месте массовых расстрелов мирного населения в годы оккупации 1941-1943 гг. А потом мы начали работать в Тверской области, с. Погорелое городище. Каждый год мы выезжали на двухнедельный стройотряд и в течение 4 лет строили ме-мориал, в котором сейчас уже покоится более 3000 солдат, отдавших свою жизнь во время войны. Каждый год 22 июня мы приезжаем туда на захоронение.

А когда мы закончили строительство мемориала на ул. Черкасова, начали пере-страивать мемориал в том же Погорелом городище на главной Пионерской Площа-ди. В прошлом году мы отреставрирова-ли, покрыли краской шпиль и установили главную стелу «Разорванная судьба». В

это году мы залили клумбу в форме звез-ды и ленточки, отходящие от нее. Посади-ли в ней цветы, очистили землю за стела-ми и посадили там небольшие декоратив-ные деревья и газонную траву, выложили дорожки.

Прошлым летом ездили в Севастополь по приглашению коллег из Крыма. Ребята проводили работы на легендарной 35 ба-тарее береговой обороны, где мы участво-вали и в раскопках, и уходе за мемориала-ми, находящимися на территории бата-реи. Время двухнедельного выезда на ме-мориал стало именоваться «летним стро-ительным отрядом».

Еще одним из направлений нашей ра-боты является уход за памятником бой-

цам Московского ополчения на 143 км. Киевского направления МЖД. Периоди-ческий ремонт памятника позволяет под-держать то, что было построено нашими предшествен-никами в ка-честве увеко-в е ч и в а н и я памяти сол-датам, пав-шим на под-ступах к Москве в ок-тябре 1941.

Традицией нашего отряда стали меро-приятия, посвящённые боевым действиям в Афганистане. Ежегодно в день вывода Советских войск из Афганистана мы про-водим вечер памяти. Помимо этого, груп-па «Стерх» в составе Молодежных орга-низаций города Москвы принимает уча-стие в торжественном марше на Красной площади в память о параде 7 ноября 1941 года.

Старой и доброй традицией нашей ко-манды стали сентябрьские выезды на Бо-родинское поле. Это своеобразное подве-дение итогов нашей деятельности за год, посвящение новобранцев и награждение отличившихся. Каждый год на Бородино отличившимся выдаются медальоны – освящённые пули, найденные на поиско-вых Вахтах, которые так и не исполнили своё смертоносное предназначение.

Поисковая работа требует физической силы и выносливости, поэтому мы стара-емся поддерживать себя в хорошей фор-ме. Еженедельно проводятся тренировки для развития ОФП.

«Мы помним! Мы гордимся!»

Поисковая группа «Стерх» ГБОУ Школа № 1354

180


Когда пытаюсь найти ответ на во-просы о происхождении «Стерха», о том, как живёт команда, о том, как идёт воспитательный процесс и так далее, я оказываюсь в неловком положе-нии. Как разложить по полочкам то, что стало частью меня и частью моей семьи.

Начать, наверное, нужно с того, что когда говорю о команде, хочется ска-зать от первого лица «МЫ». Мы - это СТЕРХИ. Ведь в создании атмосферы ко-манды, участвует каждый боец. «Стерх» - это наше общее детище, он живёт нашим единством. Это единство невозможно без инициативы и творче-ства СТЕРХОВ. Любой живой организм нуждается в обновлении, поэтому мы стараемся всеми силами поддерживать начинания наших бойцов, направленные на развитие коллектива. Ребята зна-ют, что будут поняты и услышаны, а их идеи могут найти зримое воплоще-ние. Мы стараемся выдержать общее направление движения, а какими спосо-бами мы этого добьёмся, зависит от участия каждого бойца. Но это «МЫ» отнюдь не означает индивидуальных «Я». Мы делаем осознанный выбор, при-нимая на себя определённые обязатель-ства. Шанс проявить себя даётся каж-дому. Степень участия в общих делах всегда индивидуальна. Мы не навязыва-ем задания, но требуем выполнения взя-тых на себя обязательств.

Мы давно выросли за рамки школьного кружка - с нами работают наши вы-пускники (по мере возможности). Твер-до, придерживаясь принципа, что нельзя замыкаться только в своём узком круге, мы очень тесно дружим с ТПК «Горизонт» при МЭИ. Лишь объединяясь с единомышленниками, можно добиться поставленной цели. Ну, и потом, «желторотики» видят рядом с собой «зубров» и «ветеранов» команды, людей, о которых рассказывают легенды. Есть на кого ровняться.

Не буду оригинален, если скажу, что объединителем является совместный труд. Ребята наравне со взрослыми участвуют в выездах на «Вахты» и в «Стройотряд». Там, в полях, многие

впервые познают, что такое труд, по-тому что «надо», даже когда каждая клеточка организма кричит : «НЕ МО-ГУ!» . но этот труд созидательный, мы видим зримое воплощение наших усилий.

И главное. А зачем это всё? Сколько лет прошло после войны. «Те, кто при-няли смертный бой, стали просто зем-лёй и травой». Даже родственники найденных солдат, не всегда отзывают-ся на наши призывы, не говоря уже о том, чтобы хоть раз добраться до мо-гилы прадедов. Пожалуй, это нужно в первую очередь нам. Чтобы чувство-вать себя людьми, чтобы не предавать памяти погибших и выживших. Чтобы жить со смыслом этой жизни, чтобы гордиться своим трудом. Нам это нуж-но, чтобы спросить прощенья у того по-коления, которое вынесло на своих пле-чах военное лихолетье. Нам это нужно, чтобы не терять ни себя, ни своей се-мьи, ни нашего мира. Ведь мы живём жизнями тех, кто пал за Отечество!

Жуков С. Е., командир

Как почувствовать свободу и научиться дышать полной грудью? Не так уж сложно, если знать один секрет.

У каждого рано или поздно возникает вопрос о том, а что же он оставит по-сле себя: светлый след или грязный от-печаток. Выбор стоит за каждым, тут уж ты сам обязан определиться. Творец создал нас так, что мы сами вольны со-здавать вокруг себя Мир. Когда я говорю мир, я не имею в виду ничего конкретно-го: ни здания, ни селекционные растения и прочее. Мир - это атмосфера, создан-ная таким образом, что каждый из его "жителей" способен свободно вдыхать и выдыхать. Мир - это люди и их труд. Мир - это спокойствие души.

Если бы меня когда-нибудь спросили о том, что же я такого успела сделать в своей жизни, чтобы на моем месте обра-зовался "светлый след", то я бы ответи-ла, не задумываясь. "Смотрите, здесь мой труд. Чувствуйте, здесь моя душа. Поймите, здесь - я". Я благодарна каж-дому бойцу "Стерха" и "Горизонта" за созданный нами Мир, за самоотвержен-ный труд, за надежную опору и тепло-

181


ту слов. Спасибо вам за Строяк-2015. Памятный знак на месте 29 ОМСБ установлен в срок. Ура!

Володина Анастасия. Ученица 10 «Ф»

«Стерх» для меня — возможность осовременить и увековечить то, что априори должно быть безвременно ак-туальным и бессмертным. Но на деле приходится прикладывать усилия, бо-роться с собой и с человеческим безраз-личием, но прежде всего с собой, конечно: в нашем деле нельзя остановиться рас-ти, нельзя занять нишу и сказать "я сделал достаточно", никогда не доста-точно. Поэтому для меня «Стерх» — ещё и одно из направлений вечного само-совершенствования, накопления знаний, передачи опыта, воспитания себя и дру-гих, эдакий непрерывный курс самомо-тивации бесплатно и с самыми лучшими преподавателями. Потому что препо-даватели здесь все: командиры и ново-бранцы, старые товарищи и новые зна-комцы, бабушки в деревнях, где происхо-дили бои и родственники найденных по-гибших; сама земля — всё переплетено и заставляет расти. Не вширь, но вглубь. Дерябина Эльвира. Выпускница 2013 г.

Никогда не представляла себя на та-ком выезде, живущей в таких условиях. Никогда не думала, что общее дело мо-жет так сблизить совершенно разных людей. Вахта стала для меня началом отсчета, кнопкой пуска во что-то не-обыкновенно важное, теплое и уже та-кое родное. До сих пор захлебываюсь в эмоциях, потому как атмосферу, царив-шую на протяжении всех 9 дней, опи-сать просто невозможно. Хочется еще раз сказать огромное человеческое спа-сибо за неравнодушие, готовность под-ставить плечо в любую трудную мину-ту, спасибо за теплоту приема в вашу большую дружную семью, за песни у ко-стра и душевность. То, что мы сделали за эту Вахту, очень важно и ценно, а чувствовать себя частью всего этого еще невероятнее!

Мурадханова Александра.

ученица 10 «Ф» Сейчас немного есть мест, куда люди

собираются с удовольствием. В нашей

школе одним из таких мест является поисковый отряд «Стерх». В него вхо-дят не только те, кто занимается этим серьезным и важным делом, но и многие единомышленники. Участие в раскопках, в восстановлении памятни-ков, поиск родственников погибших свя-зывает нас с историей Родины. Это трудное дело требует умения рабо-тать в команде, выносливости, ответ-ственности. «Стерх» - это место, где стираются грани между ребятами раз-ного возраста, куда приходят и выпуск-ники, и школьники. И наконец, там мож-но попеть песни и просто провести вре-мя в компании друзей. Отряд для мно-гих, как и для меня, стал второй семьей.

Ксения Харченко. Ученица 9 «Т»

Каждому нужна цель в жизни. Это необходимо, чтобы жить, а не попусту фильтровать воздух и выделять угле-кислый газ. У каждого свои цели: цели материальные или цели духовные . Поис-ковая деятельность - это не цель, это образ жизни. Это не работа, за неё не платят деньги. Но ты получаешь нечто большее, нечто неосязаемое. Ведь своей работой мы преследуем определённую цель - сохранить память о тех страш-ных днях и не дать им повториться вновь. Я безумно горд, что в моей жизни есть такое место, как "Стерх". Трудно представить, каким бы я был сейчас без всего этого пройденного пути, ведь всё, что мы делаем, меняет нас как изнут-ри, так и снаружи.

Поливанов Иван. Выпускник 2015 г.

"Стерх"- это в первую очередь боль-шая и дружная семья, в которой нахо-дятся совершенно разнообразные люди, которых объединяет общая цель. Это люди, у которых в сердце и глазах горит огонь, они делают, а не говорят.

Александр Сукачёв. 21 год.

«Стерх» является, в моем понимании,

одним из самых ёмких терминов. «Стерх» олицетворяет людей, которые смотрят со мной в одну сторону. «Стерх» – это вечная память. «Стерх» – это кусочек моей души. «Стерх» – это вторая семья.

Хан Анна

182


Руководители группы— Жуков Сергей Евгеньевич, Благова Людмила Валенти-новна

Мы хотим рассказать вам о нашей ра-боте, интересах и вообще о жизни. В наше время доблесть и слава погибших в Вели-кой Отечественной войне солдат забыва-ется, уходит в прошлое со следующими поколениями. Нам бы хотелось напом-нить, что мы живём жизнями тех, кто пал за Отечество.

Наш поисковый отряд существует с 2002 года. За это время он превратился в большой и дружный коллектив. Долгое время у нашей группы не было названия, но в 2003 году на майской Вахте Памяти над местом раскопок постоянно кружил журавль. Поэтому название «Стерх» при-шло к нам с неба. Для тех, кто не знает, Стерх - это порода полевого журавля, а по легенде, журавли - это души мертвых солдат, отдавших свою жизнь за Родину.

На весенние и осенние вахты мы выез-жаем в места, где раньше проходили бое-вые действия для проведения поисковой экспедиции. Наша задача найти и под-нять останки бойцов Советской Армии, чтобы перезахоронить их из безымянных ям туда, куда могут прийти люди, ради которых они отдали свои жизни. И это да-леко не легкая работа.

За время сосуществования отряда нами были найдены останки более пятисот сол-дат, которые были с почестями перезахо-ронены на воинских мемориалах. А также более 20 «смертных медальонов», некото-рые из них были читаемы.

Найти медальон – большое везение. Но еще большим везением считается найти читаемый медальон или личные вещи, подписанные владельцем. С их помощью можно установить имя погибшего, насе-ленный пункт, где был призван, что суще-ственно облегчит поиски родственников солдата. А это значит, что еще одно имя переходит из забвения в бессмертие.

На одной из поисковых вахт был найден и прочитан медальон солдата, ко-торый оказался жителем деревни Вату-тинки, которая находится неподалеку от Бутово. Нам удалось встретиться с детьми

этого солдата. Самой младшей дочери на момент встречи было 74 года. Для этих людей было большой радостью спустя 70 лет после гибели отца получить известие о месте и времени его гибели.

Последние четыре года мы работаем возле города Зубцова, Тверской области, на этом месте в военное время распола-гался 29 отдельный медсанбат. За это вре-мя мы обнаружили останки 260 солдат. С помощью поисковиков из Севастополя мы получили списки людей, захоронен-ных в госпитале. А на весенней Вахте Па-мяти был найден медальон, который уда-лось прочитать. Фамилия на медальоне совпала с одной из фамилий в списке. Благодаря найденному списку и медальо-ну мы узнали имена 216 солдат, судьба ко-торых до сих пор была неизвестна.

И теперь нужно было найти их род-ственников. Это и есть наша вторая зада-ча. Нам уда-лось найти 75 семей погиб-ших солдат. И в этом году со-стоялось тор-жественное пе-резахоронение 260 солдат гос-питаля на во-инском мемо-риале. Около 40 семей смог-ли приехать на захоронение. И большин-ство из них до сих пор не зна-ли о судьбе своих дедов и прадедов и разыскивали их в течение многих лет.

«Мы живем жизнями тех, кто пал за Отечество»

Поисковая группа «Стерх» ГБОУ Школа № 1354

183


Районная программа «Слагаемые пат-риотизма» в действии. Образовательный комплекс школы № 1883 «Бутово» фор-мирует Концепцию школьного молодеж-ного патриотического движения « Сыны Отечества», которая нацелена на воспита-ние гражданина РФ и формирование си-стемы ценностей гражданского общества. Миссия движения - сохранение, развитие и процветание России через активное включение школьной молодежи комплек-са в преобразование района «Южное Бу-тово» и города Москвы посредством реа-лизации актуальных социальных проек-тов и общественно-политических про-грамм. «Мы верим в то, что в основе ле-жит идея, позитивная энергия и талант школьников и педагогов».

Информационное поле молодежного патриотического движения «Сыны Оте-чества» образовательного комплекса со-стоит из следующих направлений.

1. «Россия – страна Победы». Направ-ление формирует уважение к Великой ис-тории России, у которой есть Великое бу-дущее.

2. «Деды побеждали вместе, вместе по-

бедим и мы». Направление формирует уважительное отношение к выполненно-му гражданскому долгу дедов и отцов.

3. «Уметь побеждать, уметь пользовать-ся победой». Направление формирует же-лание достичь высоких рубежей, верить в свои силы, находить в себе резервы, со-вершенствовать внутренний мир.

4. «Сохраним и приумножим». Пред-шествующее поколение ценой жизни за-щищали страну, отстраивали ее заново, сохраняли мирное небо над головой. Мо-лодежь формирует ответственность за дальнейшую судьбу страны.

5. «Я готов». Направление формирует отношение к сохранению нации, государ-ства. Готовность предполагает укрепление здоровья как физического, так и нрав-ственного и интеллектуального.

6. «Россия-страна возможностей». Направление формирует уверенность в будущем. В нашей стране огромные воз-можности для самореализации и роста. Каждый молодой человек может себя реа-лизовать на Родине, создать комфортную среду для своих детей и внуков.

Дорожная карта молодежного патрио-тического движения:

1. Социально-молодежный фестиваль «Оберег»

2. «Скобелевские чтения» и конферен-ция «Великое имя флотоводца» Ф.Ф.Ушакова на карте нашего района»

3. «Наследники Победы» Всероссий-ская военно-историческая игра

4. «Славянская верста», «Моя малая родина»

5. «Моя родословная» 6. « Смена 2020» 7. « Музеи Великой Победы» 8 . И с т о р и ч е с к а я к в е с т - и г р а

«Прикоснись к Отечеству»

Программа «Слагаемые патриотизма»

184


В нашей школе есть казаки, да-да, самые настоящие казаки, с казачьим предводите-лем – Панкратовым Андреем Николаеви-чем. Откуда возникла эта идея – возродить казачество как образ жизни? Она родилась давно: еще 12 лет назад под эгидой муни-ципалитета района Южное Бутово функ-ционировал клуб «Дружина Дмитрия Дон-ского». Добрые традиции оттуда перешли в школьное образовательное пространство и воплотились здесь в Военно-спортивном комплексе «Ратоборец».

Сейчас нашему клубу уже 10 лет. В боевом арсенале юношей и девушек, принимаю-щих активное участие в клубных мероприятиях, имеются значимые проекты, удиви-тельные праздники, торжественные мероприятия: празднование 9 Мая, День Города, фестиваль «Нам этот мир завещано беречь».

Стало хорошей традицией празднование Дня района Южное Бутово, в котором наш клуб уже второй год принимает активное участие. Кроме того, в текущем году появил-ся новый праздник – День Сына, который также полюбился нашим «ратоборцам». Надо отметить, что юноши и девушки приняли участие и в международном фестивале «Казачья станица – Москва».

Военно-патриотическое воспитание в школе 1355

Эх, путь-дорожка фронтовая...

Учащиеся Гимназии 1786 погрузились в атмосферу праздника Победы, посетив тематическую экспозицию в центре мик-рорайона «Потапово».

Огромные флаги, блокпосты времен войны, армейские палатки, полевая кухня настоящие солдатские каша и чай, тир, песни военных лет, полоса препятствий.. Все, о чем читали в книгах, видели в фильмах, можно было трогать, пробо-вать, слушать и даже стрелять… Всем же-лающим была предоставлена возмож-ность под руководством инструктора разобрать и собрать образцы стрелкового оружия, посоревноваться по стрельбе с лазерным прицелом. В специализирован-

ных палатках были выставлены стрелко-вое оружие времен войны, образцы об-мундирования, снаряжения и личных ве-щей. Но главной достопримечательно-стью экспозиции стал легендарный Т-34 ! Это одна из мощнейших машин вре-мен Великой Отечественной войны, наводившая страх на немецких солдат. Один этот танк во время войны легко приравнивали к трем обычным. А маль-чишки и девчонки из Гимназии 1786 за три дня изучили каждый сантиметр бое-вой машины. Программа экспозиции была разработана в тесном сотрудниче-стве правления микрорайона «Потапово» и администрации Гимназии. Посетители выставки приняли участие в военизированном марафоне, футболь-ном турнире, конкурсе детских рисунков. А юные артисты Гимназии 1786 дали настоящий полевой концерт под откры-тым небом… Как в те суровые сороко-вые, когда известные артисты выезжали на фронт.

По мнению директора Гимназии Гла-дика Владимира Адамовича, одного из организаторов интерактивного праздни-ка, эта экспозиция позволила детям прикоснуться к истории нашей Родины.

185


В руках синица - это хорошо, Но журавлей полет-предел мечтаний. Так пусть всегда мечта в душе живет- Основа всех надежд и созиданий!

Мы приходим в этот мир, чтобы тво-рить и созидать, чтобы делать добрые де-ла. Мы учимся мечтать и любить, учимся жить не только для себя, но и во имя дру-гих.

Одним таким добрым и полезным де-лом стало строительство Фонтана Славы на территории школы 1354. Это важное событие произошло весной 2000 года. Школа только открыла свои двери для учеников. На общем собрании Совета Школы было принято решение о созда-нии этого особого места в школе.

Все ученики, учителя, родители с осо-бой радостью и с большим удовольствием приняли участие в строительстве. Работа была долгой и кропотливой. Каждому хо-телось внести свой особый вклад в это большое доброе дело. Труд был во имя других, в память о других, дань благодар-ности другим людям. А рядом с фонта-ном посадили Аллею Памяти.

И не случайно каждый год, в день празднования Дня Победы, лучшим уче-никам школы предоставляется почетное право вынести Ленту Славы к школьному фонтану. Каждый год мы запускаем в небо воздушные шары с пожеланиями добра, мира и процветания школе и всей нашей Великой стране.

Фонтан Славы

186


Каждый уважающий себя человек обя-зан помнить и с почтением относиться к истории своего народа.

С каждым годом все дальше и дальше от нас героические и трагические годы Великой войны. Эта война была тяжелым испытанием, которое с честью выдержала наша страна.

Доброй традицией, приуроченной к Вахте Памяти, стало ежегодное проведе-ние Парада Победы, к которому готовятся все классы. На это важное для школы ме-роприятие, приглашаются ветераны Ве-ликой Отечественной войны, представи-тели воинских частей, родители, учителя.

Каждый класс представляет свой род войск. Здесь и бравые пехотинцы, и по-граничники, и летчики, и моряки.

Праздник начинается с поздравления командующего парадом, а затем команди-ры отрядов поочередно сдают рапорт. Все командиры, среди которых есть и девоч-ки, показывают военную выправку, строе-вой шаг и умение четко сдать рапорт.

Самым трогательным и волнующим моментом является сам парад. Ребята ста-раются четко прошагать строем по залу, исполняя строевую песню.

По традиции каждый класс получает вымпел, в память об участии в параде. И именно здесь мы награждаем ребят за участие в Международном героико-патриотическом фестивале «Звезда Чер-нобыля», именно здесь мы говорим огромное спасибо за участие в благотво-рительной акции для детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, благодарим всех, кто принял участие в ежегодной экологической акции «Сохраним жизнь дереву».

Парад Победы является неотъемлемой

частью нашей школьной циклограммы. Мы должны с почтением относиться к ве-теранам и быть им благодарными за мир-ное небо над головой, за Победу, за Жизнь. Ведь мы живём жизнями тех, кто пал за Отечество.

Парад Победы

187



СО- или САМО-?

188


Создать сплочённый коллектив едино-мышленников - это значит организовать совместную общественно полезную дея-тельность всех участников образователь-ного процесса, наладить постоянное об-щение между ними. Это значит добиться уважения коллективных традиций, за-крепляющих нормы сознательной дисци-плины. Это значит — создать условия для каждодневного проявления инициативы. Это значит создать органы управления коллектива, наладить их систематическую и бесперебойную работу, обеспечивая тем самым вовлечение всей массы школьни-ков в сознательное и ответственное управ-ление делами своего коллектива.

Школа станет общим домом, если мы все захотим этого, если и учителя, и уче-ники, и родители вместе будут решать, какой школе быть, как построить жизнь школы. Поэтому мы и пришли к системе школьного соуправления.

Под этим термином мы понимаем наличие свободного выбора целей и за-дач, а также достижение этих целей по-

средством равноправного участия, вовле-чения и взаимодействия между различ-ными участниками жизни школы. Участ-вуя в работе органов соуправления, школьники включаются в разносторон-нюю внеурочную деятельность, деловое общение со взрослыми на равноправной основе, вовлекаются в практику граждан-ского поведения и социальной деятельно-сти. В рамках школьного соуправления дети получают возможность влиять на жизнь в школе, на процесс разработки, принятие и реализации различных реше-ний, отстаивать свои права и интересы. И только изменив соотношение «ученик учитель», ставя ребёнка во все более ак-тивную позицию, делегируя ему часть прав, а, вместе с ними и обязанностей можно выстроить гармонию СО и САМО, чтобы СОтрудничество, СОзидание, СОуправление, СОгласие, способствовали САМОобразованию, САМОвыражению, САМОутверждению и САМОреализации личности..

СО- или САМО-?

189


Так все начиналось в уже далеком 1999 году, когда на общем школьном сходе бы-ли расставлены приоритеты СО- или СА-МО-, принята Декларация согласия и вы-бран первый орган школьного соуправле-ния - Совет школы 1354 , который стал с тех пор активным инициатором и органи-затором многих начинаний (в него на рав-ных правах вошли ученики, учителя, ро-дители). Задачами СШ являются не толь-ко организация общественно-полезной деятельности, но и создание в школе высоконравственной, позитивной атмо-сферы добра, доверия, сотрудничества.

Соуправление сначала развивается в классных коллективах. Органы соуправ-ления избираются под каждый вид дея-тельности так, чтобы все учащиеся могли проявить свои способности. У каждого члена классных органов соуправления есть свои обязанности. Классный руково-дитель участвует в работе на равных пра-вах с ребятами.

Сложившаяся система взаимоотноше-ний учитель-ученик, ученик-ученик, уче-ник-родитель, учитель-администрация, ученик-администрация позволила со-здать такой коллектив, где всё необычно: отношения между ребятами и взрослыми, где все работают наравне, где каждый

чувствует себя ответственным за все, что происходит, где все дела спорятся, и по-этому у всех ОТЛИЧНОЕ НАСТРОЕНИЕ. Школьное соуправление научило всех и каждого быть хозяином своей школы и не оставаться равнодушным. Только нерав-нодушный человек сможет сплотить во-круг себя единомышленников, зажечь идеей и повести за собой.

Некоторые взрослые думают, что наше школьное соуправление – это игра, при-думанная для детей. Нет, это не игра! В школе, на уроках ребенок приобретает знания, умения, навыки по основным учебным дисциплинам. А пройдя через школьное соуправление он получает пер-вые уроки осознанной, самостоятельной, ответственной жизни. И результат есть! Наши выпускники поступают в ведущие вузы страны, где уже с первого курса за-нимают активную жизненную позицию, включаясь в работу студенческих советов и других общественных организаций. Они становятся общественными лидерами, по-тому что умеют самостоятельно прояв-лять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах коллекти-ва, они умеют найти интересное дело, ор-ганизовать его и принять на себя ответ-ственность за его выполнение.

190


Ученическое самоуправление – неотъ-емлемая часть образования нашего окру-га. Каждая школа здесь отличается своей уникальной командой активистов и систе-мой работы с ними. Образовательный комплекс ГБОУ Школа № 2109 не являет-ся исключением. «Победные Паруса Олимпа» - так называется детское объ-единение активных учащихся нашей шко-лы. В таком необычном названии мы не только объединили имена трех наших корпусов, но и заложили вектор успешно-го развития и стремительного успеха. Действительно, за короткий срок суще-ствования Ученического Самоуправления нашего комплекса, ребятам и вожатым удалось многое. Во-первых, мы подружи-лись корпусами, создали общий актив учащихся, стали часто встречаться и вме-сте организовывать наши дела.

Во-вторых, как один коллектив, мы принимали участие во всех важнейших событиях округа и города по линии само-управления. Мы стали лучшими в округе в конкурсе-смотре вожатских комнат и конкурсе «Лидер Ученического само-управления». У нас второе место конкурса «Вожатый и его команда - 2014» и звание «Лучший ученический актив города Москвы в 2014-2015 учебном году». В-третьих, мы делимся своим опытом со всеми желающими; принимаем участие в конференциях и круглых столах в каче-стве ведущих мастер-классов на уровне округа и города. Но самое главное то, что мы убеждены – за нами будущее, мы на правильном пути. Поэтому, фундамент, заложенный нами, будет прочно нести на себе новое дело учащихся – Российское Движение Школьников.

«Вместе весело шагать…»

191


Мы живем в городе, где из года в год стремительно растет число транспорта. Иногда приходится видеть аварийные си-туации на дорогах, где виновниками яв-ляются как водители, так и пешеходы, среди которых есть дети. Главная причи-на здесь в том, что у детей двойственное отношение к автомобилю. С одной сторо-ны, они боятся этих громадных рычащих машин, проносящихся на большой скоро-сти мимо них, с другой – они лишены страха и готовы перебежать перед маши-ной дорогу, не понимая, что водитель остановиться или свернуть в сторону про-сто не в состоянии. За каждой из дорож-ных трагедий - судьба ребенка и горе ро-дителей.

Для предупреждения роста детского дорожно-транспортного травматизма необходимо обучение детей школьного возраста правилам безопасного поведе-ния на улице и формирование у них спе-циальных навыков.

В 1998 году для пропаганды безопас-ного поведения на дорогах в нашей школе был основан клуб «ЮИД» («Юный ин-спектор движения»).

Своему рождению и победам ЮИД бла-годарен Разумному Николаю Ефимовичу (полковник в отставке, Почетный работ-ник образования, учитель высшей катего-рии), который является бессменным руко-водителем.

С 1999 года команда ЮИД принимает участие в соревнованиях «Безопасное ко-лесо». Учащиеся неоднократно станови-

лись победителями и призерами конкур-са. Через год после образования клуба ко-манда заняла I место в ЮЗАО и III место в г. Москве.

В 2000г. команда не только заняла пер-вое место, но и показала лучший резуль-тат за 22 года соревнований по г. Москве.

Регулярная тренировка в фигурной ез-де на велосипеде, знание правил дорож-ного движения, умение оказывать первую медицинскую помощь, физическая подго-товленность и хорошая успеваемость в школе ,возраст 9-12 лет- главные условия членов клуба ЮИД.

Юидовцы занимаются активной пропа-гандой правил дорожного движения сре-ди детей и подростков и предупреждени-ем их нарушений. Членами отряда ЮИД являются учащиеся 5-8 классов. Команда неоднократно становилась победителем не только районных конкурсов, но и го-родских. В копилке наград кубки, медали, почетные грамоты и благодарственные письма. В течение 10 лет команда удержи-вает звание победителя.

В 2008 году команда выступала на Все-российских соревнованиях в г. Ростов-на-Дону.

В 2014 году призовой фонд команды за выступление на городском соревновании составил 2 млн. рублей.

Работа отряда очень важна, так как ре-бята не только сами учатся вести себя на дороге, но и вдохновляют своих сверстни-ков.

Клуб «Юный Инспектор Дорожного Движения»

192


«Добро — не наука, оно— действие». Р. Роллан

Из опыта работы волонтерского клуба «Школа добра» ГБОУ Школа №1883 «Бутово» по совместной деятельности с воспитанниками Детского Дома – интер-ната «Южное Бутово». Сакара М.В.- руко-водитель клуба «Школа добра».

В современном обществе в связи с из-менениями социально – экономической ситуации наблюдается смещение ценно-стей; материальные ценности доминиру-ют над духовно – нравственными. Тема милосердия понемногу начинает теряться среди других тем, кажущихся более акту-альными.

В нашей школе, основной целью кото-рой является оказание конкретной помо-щи и участие в судьбе людей, на долю ко-торых выпали тяжелые физические и мо-ральные испытания, возникла необходи-мость создания волонтерского клуба «Школа добра» и привлечения детей к волонтерской деятельности для оказания помощи нуждающимся.

На территории района Южное Бутово имеется Детский Дом-интернат «Южное Бутово» для детей с ограниченными воз-можностями здоровья в возрасте от 4-х до 18 лет, где не все дети могут быть включе-ны в имеющиеся образовательные про-граммы вследствие тяжести и сложности нарушений развития.

Основной целью создания волонтер-ского клуба "Школа Добра" является по-мощь в социальной адаптации детям До-ма-интерната «Южное Бутово».

Особенностью данного проекта явилось то, что он возник по инициативе самих детей и нашёл поддержку со стороны взрослых.

Вся работа по взаимодействию была направлена на решение комплекса воспи-тательных задач: развитие познаватель-ных интересов, воспитание нравственных качеств, формирование навыков здорово-го образа жизни, трудовое воспитание, развитие творческих возможностей уча-щихся, создание между здоровыми сверстниками и воспитанниками Дома-интерната атмосферы дружбы, взаимопо-нимания, взаимоподдержки и взаимопо-мощи. В этом нам помогли творческие мастерские, которые были направлены на адаптацию у воспитанников в социаль-ной среде, приобретение тех умений, ко-торые им будут необходимы в самостоя-тельной жизни.

Наш клуб молодой, он существует вто-рой год, но уже можно сделать выводы, что в процессе совместной деятельности решаются очень важные задачи, как для ребят общеобразовательной школы, так и для воспитанников.

Результаты деятельности ГБОУ Школа №1883 «Бутово» в данном направлении дают возможность сделать вывод, что полноценные интеграционные процессы в образовании могут осуществляться при условии, если в школе создана открытая воспитательная система, благоприятству-ющая налаживанию тесных контактов с ближайшим социальным окружением, т. е. созданы все условия и используются все существующие способы развития лично-сти ребёнка с определенными особенно-стями в развитии.

Школа добра — волонтёрство

193


В 2002 году с целью сохранения и попу-ляризации культурного, природного, ду-ховного и исторического наследия своей малой Родины и России на базе школы № 1161 было создано краеведческо-экологическое общество «Бутово». За го-ды своего существования детская обще-ственная организация прошла путь от не-большого школьного детского объедине-ния до организатора масштаб-ных городских мероприятий.

Одно из основных направле-ний деятельности общества – это научно-исследовательская работа. Многие проекты, выпол-ненные в КЭО, получили высо-кую оценку на московском и российском уровнях – напри-мер, работы «Усадьбы Южного Бутово», «Лагеря смерти в Бе-лоруссии», «Создание Сквера Защитников московского неба».

Д р у г о е , н е м а л о в а ж н о е направление деятельности – это экскурсионная и лекционная деятельность. Члены Совета ДОО регулярно посещают из-вестные памятники истории и культуры Москвы и России, а также сами организуют эколого-краеведческие походы и экс-курсии по ближайшим окрест-ностям. Детская делегация КЭО «Бутово» представляла Юго-Запад Москвы в поездах Памяти в Белгороде, Минске и Бресте.

Ежегодно в патриотических и экологических акциях школы № 1161 принимают участие де-сятки детей не только Южного Бутова, но и других районов Юго-Запада и Москвы.

Одним из главных дел ДОО стало увековечивание памяти выпускников школы Виноградова Павла и Шибаева Николая, погибших при ис-полнении воинского долга в Афганистане. Их гибель стала настоящей трагедией для небольшого в то время посёлка Бутово, где все знали друг друга. Традиционно выпускники школы 9 мая посещали Бу-товское и Качаловское кладбища, на мно-

гие школьные мероприятия приглаша-лись родители афганцев. Несколько лет назад по инициативе и силами членов детской организации на школьной терри-тории установлен гранитный знак в па-мять о погибших выпускниках школы.

Кроме того, члены КЭО «Бутово» мно-гие годы осуществляют шефство над обе-лиском погибшим жителям деревни По-

ляны. В 1993 году после сноса деревни па-мятник был перенесён на территорию школы № 1161. В 2008 году после сноса школы, обновленный памятник вновь за-нял место возле школы-новостройки, ку-да переехала старая бутовская школа № 1161.

Детское эколого-краеведческое движение

194


Рядом с нами тысячи людей, нуждающихся в помощи. Самое простое – закрыть гла-за и не замечать, сказать: "Каждый сам за себя". Или сослаться на то, что помогать им – прерогатива государства: оно, а не мы с вами, должно работать над тем, чтобы стари-ки не умирали от голода и одиночества, чтобы многодетность в семьях была в радость, чтобы детей не бросали, а те, которым всё же не повезло, немедленно находили прием-ных родителей. Но государство составляют его граждане, то есть мы с вами. И если мы равнодушны к беде ближнего, если милосердие – это не наше дело, если чужая боль нас не касается, если мы будем ждать, что всё сделают другие, то не заметим, что дру-гие – это и есть мы, что они такие же... Обще-ство, в котором люди спокойно проходят мимо чужой беды и боли, обречено.

Ежегодно, в рамках новогодней благотвори-тельной акции в школе 1354, мы оказываем по-мощь УЗ ДГКБ № 13 им. Н.Ф. Филатова, отде-ление патологии новорожденных и детей груд-ного возраста. В это отделение поступают ново-рожденные дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей. В Москве - это един-ственное лечебно-профилактическое учрежде-ние такого профиля.

Дети-сироты, они НИЧЬИ!!!! Они не по сво-ей воле оказались в трудной жизненной ситуа-ции. У них нет папы, который стеной оградит от враждебного мира. У них нет мамы, которая своей любовью отведет страх и боль. За них не-кому заступиться. Сами за себя постоять они тоже не могут, ведь они маленькие и беспо-мощные.

Поэтому мы им помогаем!

«Нет чужих детей!» - ежегодная благотворительная акция

195


«С Днем Учителя!» - второго октября эти слова слышались отовсюду. Ученики ГБОУ Школа №1883 «Бутово» с радостью поздравляли своих замечатель-ных педагогов с профессиональным праздником – Днем У чителя . Сегодня все такие нарядные, и ведь неспроста! Ученики 10-11 классов сегодня будут вести уроки вместо учителей, кто-то станет классным руководителем, педаго-гом – ух, вот это задачка, не правда ли? А кто-то даже на один день сможет стать ад-министратором школы!

Праздник в нашей школе чувствуется издалека. Лица освещают улыбки, настро-ение, по-моему, сегодня у всех приподня-тое – как же! Не каждый же день ученики меняются местами с учителями!

Итак, отзвенел звонок. Учителям-дублерам пора занимать «боевые пози-ции» - в классе нужно быть за 10 минут до урока.

Второй звонок, и любопытные детские лица начинают появляться в классе. Кому-то не впервой видеть на месте учителя старшеклассников, а для кого-то День са-моуправления до этого момента был тай-ной...

Учителя-дублеры начинают свою рабо-ту – оказывается, такую нелегкую – а тем временем наши учителя (в День само-управления – ученики) под руководством

своего классного руководителя идут в класс на занятия.

В общем, день прошел более чем хоро-шо. У кого-то спокойно, у кого-то не очень, но в итоге все остались довольны. Ребята младших классов оказались очень смышлеными и веселыми, так что дубле-ры быстро прошли нужные темы, выпол-нили задания и стали играть.

Но, конечно, не все было так гладко. И именно из-за этого многие, я думаю, ста-ли еще больше ценить работу Учителя. Учителем быть совсем не просто.

Ведь на каждом уроке учитель выкла-дывается по полной. И он находит в себе силы не опускать руки, если материал сложен, и ученики не понимают его с пер-вого раза. Нет, совсем нет. Учитель будет упорно продолжать объяснение материа-ла, чтобы, в конце концов, ни у одного учащегося не осталось вопросов. А после откроется как будто бы второе дыхание, и с новой силой захочется помогать этим детям развиваться все больше и больше…

Да, вот такие выводы я могу сделать по-сле Дня самоуправления, всего лишь од-ного дня.

Спасибо Вам, дорогие наши преподава-тели, за все. Вы у нас самые лучшие, са-мые терпеливые, самые понимающие и красивые. С Днем Учителя Вас!

Васильева А. 11 «В»

День Самоуправления глазами одиннадцатиклассницы

196


Идеи ваши - планы наши! Это концеп-ция работы Ученического Совета Гимна-зии 1786.

Он является связующим звеном между администрацией школы и учениками. Члены Ученического Совета работают по направлениям: «Культура», «Спорт», «Попечительство», «Чистота и порядок». Ребята принимают участие в решении са-мых насущных школьных дел.

Каждый ученик может обратиться в УС, чтобы предложить свои идеи по проведе-нию праздников, конкурсов, соревнова-ний, рейдов, социологических опросов.

А Ученический Совет уже планирует, как сделать школьную жизнь интересной. Про ребят из УС говорят: «Они правая рука учителей». И это действительно так!

Руководит активом школы Жданова Евгения Вадимовна.

Совет неравнодушных и энергичных!

Школьная служба примирения

Задачами деятельности Школьной Службы примирения являются проведе-ние примирительных программ для участников школьных конфликтов и обу-чение школьников методам урегулирова-ния конфликтов.

В состав участников ШСП в ГБОУ Шко-ла №1981 входят как взрослые, так обуча-ющиеся – всего 12 человек (5 взрослых и 7 обучающихся). Курирует и проводит еже-недельные обучающие занятия педагог - психолог Баженова Е.В.

Одним из важных направлений работы ШСП является работа по профилактике конфликтов. В рамках этого направления в 5-х и 6-х классах прово-дятся классные часы на те-му «Пять шагов самозащи-ты», где детей учат: пра-вильно вести себя в пред-конфликтной ситуации; выяснять истинные мотивы провокационного поведе-ния; высказывать свое недовольство, не оскорбляя и не обижая окружающих (техника Я-высказывание); договариваться с обидчи-ком на взаимовыгодных условиях; вовремя обра-щаться за социальной под-держкой окружающих (как

сверстников, так и взрослых) и многому другому.

В этом же направлении работает и стенд Школьной службы примирения, со-держание которого сами обучающиеся еженедельно обновляют, стараясь через любимых всеми героев мультфильмов, кино, литературы, высказывания и изре-чения великих мыслителей и другое попу-ляризировать оптимистичное мировос-приятие, гуманистические принципы вза-имодействия между людьми, толерантное отношение ко всему непривычному, неконфликные способы поведения и многое другое.

197


Нужны ли в образовательном учрежде-нии собственные газеты и журналы? Бу-дут ли их читать? Будут ли школьники

смотреть дет-ское телевиде-ние, созданное их сверстника-ми? А сама школьная жур-налистика – это деловая иг-ра или настоя-щая информа-ционная сила? Не торопитесь с ответом, ведь

от вашего мнения, независимо от того, яв-ляетесь вы учащимся или педагогом, ди-ректором школы или министром образо-вания, зависит принятие решения – бу-дет ли в вашей образовательном учрежде-нии собственное средство массовой ин-формации?

Говорят, первые издания в Школе № 2009 появились на свет давно, практиче-ски, в первые годы ее развития. С ними

можно ознакомиться в библиотеке. Это альманах «Вдохновение», газета «Данко», журнал для детей и их родите-лей, а также для всех, кому интересно узнать последние новости и не только под названием «Бобренок». Жаль только, что через какое-то время они перестали суще-ствовать.

В 2012-2013 году школьная редакция, в состав которой входили около пятнадца-ти учащихся 5-8 классов (кружковцев сту-дии «Основы журналистики»), снова воз-обновила свою работу, но в этот раз ребя-та остановились на выпуске одного печат-ного издания. «Пусть журнал обладает меньшей по сравнению с газетой опера-тивностью информации, но зато в нем можно предоставить более глубокий и всесторонний анализ затронутых тем!» – решили на первой же летучке юные кор-респонденты и тут же включились в рабо-ту. Новый журнал позиционировал себя скорее как «творческий эксперимента-тор», чем «периодическое издание», по-скольку несколько раз он менял свое назв ание ( «TEENAGERS LIFE», «Сosmoshkoliten) и формат, а происходи-ло это потому, что в школьной редакции нет границ ни для творчества, ни для со-вершенства.

В 2013/2014 учебном году школьники решили увеличить читательскую аудито-рию , пересмотрев концепцию своих изда-ний и расширив тематику, они приступи-ли к выпуску нового полноцветного пери-

О развитии школьных СМИ

198


одического журнала «NEWS School». Яр-кий полноцветный журнал формата А3 выходил 1 раз в два месяца на 18-28 поло-сах около двух лет. Журнал зарегистриро-ван в реестре Всероссийских школьных СМИ под номером 1768. Его можно было прочитать также в электронной версии с помощью QR-кода. Если в первых изда-ниях юнкоры ориентировались исключи-тельно на читателей-подростков, то в по-следнем читательскую аудиторию состав-ляли и школьники, и педагоги, и родите-ли, и жители района, и пользователи ин-тернет.

На протяжении года ребята активно работали над развитием школьного ин-формационного пространства сначала в рамках одной школы, а после объедине-ния школ и детских садов – в рамках большого образовательного комплекса. Тем не менее, за рамки школьной темати-ки ребятам было сложно вырваться, по-скольку название журнала определяло его содержание. Но это не мешало им прини-мать участие в различных мероприятиях, мастер-классах, пресс-конференциях и конкурсах.

Редакция журнала «NEWS School» в 2014 году стала мультимедийной точкой творческого объединения «ЮНПРЕСС» Лиги Юных журналистов.

Таким образом, было создано для школьников своего рода «ОКНО» с выходом в городское информационное пространство, ведь школа, общество и го-род — неотделимы. Ребята стали автора-ми материалов районных, окружных и го-родских газет, школьного новостного ин-формационного портала.

Необходимость открытия перед школь-

никами ДВЕРИ в городское информаци-онное пространство была продиктована временем, что позволило бы учащимся подключиться к его развитию в нескольких направлениях — печатном, телевизионном, радио и интернет. Что и послужило открытием в январе 2015 года в ГБОУ Школе №2009 Мультимедийной ученической редакции «Территория успе-ха», в состав которой вошли школьники 3-ых -11 классов, занимающиеся в кружке журналистики, а также педагоги, воспи-татели, родители. Редакция представлена печатным изданием – журналом «Траектория успеха», школьной телесту-дией — «Формула успеха», новостным ин-т е р н е т - п о р т а л о м h t t p : / / n e w s -scool2009.blogspot.ru/. Она осуществляет внеурочную деятельность в системе до-полнительного образования школы, предоставляя школьникам возможность в рамках образовательной программы обучиться основам журналистики, фото-графии, видеомонтажа и на практике по-пробовать себя в качестве репортеров, журналистов, телеведущих, фотографов, операторов, монтажеров, верстальщиков.

Сегодня редакция продолжает работать над развитием информационного про-странства школы, района, округа, города. Ребята неоднократно становились дежур-ными по городу в рамках детского пресс-центра, участвовали в медиафорумах, конференциях, мастер-классах и др. Вы-полняя серьезную работу, они неодно-кратно доказывали всем, а в первую оче-редь себе, что школьная журналистика — это не деловая игра, а настоящая инфор-мационная сила, которой они, дети, спо-собны управлять, чтобы влиять на разви-тие общественного мнения в целом и по-могать в решении проблем в частности.

199


Хотя бы одну попытку издания соб-ственной газеты наверняка предпринима-ла каждая школа. Начинается все стан-дартно: появляется какой-нибудь энтузи-аст, готовый взять на себя организацию всего на свете и прямо сейчас. Наш энту-зиазм на этом не закончился. Мы вместе

всей школой 1354 придумывали название «ОКНО», формат издания. Вместе писали первые статьи. Позже в школе родилось еще несколько печатных изданий: Лите-ратурный альманах «Золотой журавлик», Альманах школьной жизни, фирменный дневник, газета для малышей «Форточка».

Школа – это маленькое государство, живущее своей, довольно бурной жизнью. Освещать прошедшие и планирующиеся события, писать об интересном и важном для школьников – почему бы нет? Тем бо-лее, если ребята сами активно участвуют в процессе, придумывают разделы и темы конкретных публикаций, собирают мате-

Какого цвета пресса?

В школе для чего «ОКНО»? Может, светится оно? Нет, «ОКНО» - газета наша. Про неё сейчас расскажем. Что увидим мы в «ОКНЕ»? Только блики на стекле? В нём, как в зеркале, видна Наша школьная страна: Наши новости, победы, Как идут у нас дела, Наши радости и беды, И достойных дел хвала. А для наших малышей «ФОРТОЧКА» открыта, Много разных там статей, Ничто не забыто.

И загадки, и кроссворд - Всё вы там найдёте. И сердечный разговор, Может, поведёте. Очень важно развивать Свою школьную печать! Можно дружно там решать Школьные проблемы. Можно вместе обсуждать Там «больные» темы… А вообще, что говорить? Лучше нас читайте. И ближайший год учебный, С нами вы встречайте!

Газета «ОКНО» - «Очень Короткие Новости О нас»

200


Не будем отрицать очевидное: Интернет медленно, но верно оттесняет телевидение, видеоканалы и блоги успешно конкурируют с газетами и журналами. Не дожидаясь, чем закончится эта информационная эволюция, в ГБОУ Школе № 1368 организовали фото- и видеостудию, которые уже несколько лет освещают события школьной жизни.

Когда-то давным-давно наша видеостудия выпускала три-четыре ролика в год. Сего-дня это норма одного месяца. Регулярные выпуски новостей, репортажи, социальная реклама и короткометражные школьные фильмы… За год выходит более тридцати-сорока видеофильмов различной тематики. Н а ш к а н а л н а youtube.comсмотрят дети и родители, а школьники, посещаю-щие студию, получа-ют навыки работы в кадре, актерского ма-стерства, написания и редактирования тек-ста, видеосъемки, по-становки света, мон-тажа, а главное – от-ветственной работы в команде, участия в общем интересном деле.

Говорим и показываем

риал, учатся его структурировать и пре-подносить. Кем бы они ни стали в даль-нейшем, этот опыт им пригодится.

В первую очередь дети учатся быть взрослыми и самостоятельными. Им при-ходится работать в команде, распределять обязанности, подчиняться одним ровесни-кам и руководить другими. Очень хорошо,

когда ребенок берет на себя ответствен-ность – и идет старательно выполнять ра-боту, готовить материал, оформлять его. При этом он знает, что сдать сделанное нужно в определенный срок. Чем больше народу вовлекается в процесс, тем лучше – у каждого есть шанс попробовать что-то новое.

Дети очень неожиданно раскры-ваются в процессе такой деятель-ности. Кто-то осознает свою пол-ную неспособность к бумажной работе, а кто-то, наоборот, прояв-ляет талант журналиста, редакто-ра или верстальщика. Ребятам как раз пора определяться с выбором профессии – и школьная газета вполне может помочь в этом не-которым из них. Школьная газета сильно подни-мает авторитет учебного заведе-ния в глазах учеников. Появляет-ся ощущение гордости за соб-ственную школу, желание сделать ее еще лучше.

201


Каждая школа - это отдельный маленький мир, со своей жизнью, своими правила-ми и традициями, радостями и заботами. Журнал "Большая перемена" – это возмож-ность познакомиться с нами, заглянуть за двери нашей школы 2109 и понаблюдать за всеми событиями изнутри. Наш журнал родился в 2012 учебном году. Идея создания принадлежит ученику 11 «Р» класса школы Трунцеву Яну, который стал главным ре-дактором, и руководителю проекта - педагогу-организатору Малаховой М.В. Сначала это была газета. А после победы в конкурсе «Ярмарка идей на Юго-Западе» (2014 г.) издание переименовали в журнал.

Целью создания журнала является раскрытие творческих способностей учащихся, освещение школьных событий, создание живой, активно работающей информацион-ной среды. Основная задача – уметь рассказать о школьной жизни так, чтобы журнал заинтересовал и учеников, и учителей, и родителей. Не менее важна другая сторона — коллективный характер редакционного труда. Ни автор, ни редактор, ни верстальщик или фотограф не способны выпустить газету или журнал в одиночку, они остро нужда-ются друг в друге, в слаженной, продуманной, напряженной работе. Журнал успешно сотрудничает с творческим объединением «Юнпресс» «Лиги юных журналистов». Наши ребята неоднократно делились опытом работы на городских конференциях. Кроме того, мы активные участники ежегодного Открытого Всероссийского Конкурса «Больше изданий хороших и разных», фестиваля школьных СМИ в университете им. Ломоносова. За один из лучших проектов г. Москвы в категории «журналистика» наш главный редактор был приглашен для съемок сюжета в программе телеканала «Москва 24». Гостями журнала неоднократно были известные люди, так, например, телеведущая Елена Летучая.

Журнал несет в себе мощный положительный заряд. Мы стараемся быть интерес-ными и объективными, быть не просто журналом, источником новостей, а партнером и другом. Хотим, чтобы вместе с нами вы размышляли, смеялись, удивлялись, радова-лись. Нам есть, что рассказать, и для всех читателей у нас всегда горит свет.

Журналистская деятельность учащихся –

путь к личностному и социальному успеху

202


Каким должны быть помещения шко-лы? Светлыми, чистыми, просторными – это прописная истина, с которой не по-споришь.

Но проекты школ похожи друг на друга как две капли воды. А вот душа школы

оживает тогда, когда в нее приходят дети. Именно они и создают свою школу. Шко-лу, в которой комфортно, в которую при-ятно приходить каждое утро.

Благодаря детской фантазии оживает каждый уголок здания. Вот и наша школа 1354 стала уникальной. Ребята сами при-думали эскизы и украсили стены мозаи-кой. И теперь в каждой рекреации отобра-жается свой уголок.

Это и морское дно, и уголок гномов, и лесной ручей, и мно-гое другое. А еще, для того чтобы можно было отдохнуть перед уроками или после уро-ков пообщаться с друзьями, появились лавочки, но не про-стые. Дети называют их волна-ми, наверно, потому, что они немного похожи на морские волны. Приятно слышать, как де-ти из других школ, приходя на всевозможные олимпиады, восхищаются необычной об-становкой. И не менее прият-но видеть гордость наших де-тей за свое творение, за свою школу.

Проекты школьных рекреаций

203


В Гимназии 1786 есть хорошая традиция - дарить радость людям, которые нужда-ются в нашей поддержке.

Нет ничего важнее в мире, чем помогать людям преодолеть беду. Благотворитель-ный фестиваль «Центр Доброты» - прекрасная возможность проявить добро и беско-рыстие. Учащиеся, родители и учителя нашей Гимназии – люди неравнодушные - со-трудничают с этим фондом не первый год. Они поддерживают детей, перенесших тяжелые заболевания. Сколько радости и светлых эмоций приносит детям внимание окружающих! Так, в прошлом году ребята помогли Софье Черлиной. В конце лета у девочки обнаружили тяжелое онкологическое заболевание. В поддержку семьи Чер-линых была организована акция «ТОРТ РАДОСТИ ДЛЯ СОФЬИ!». Сейчас Соня по-правляется и благодарит всех, кто оказался с ней рядом в трудную минуту.

Нет ничего важнее добра. Казалось бы, это очевидно, и любой человек понимает это. Но одно дело слова. Совершенно другое – реальные действия. На жизненных примерах наши дети убеждаются, что бережная забота и любовь могут исцелить че-ловека от любого недуга! Добро – это лекарство, которое не имеет доз и противопока-заний! Руководят благотворительной деятельностью в школе Гладик Надежда Вла-димировна, Рыбакова Елена Александровна, Жданова Евгения Вадимовна, Захарова Галина Юрьевна.

Подарим радость людям

204


Дорогие жители района Южное Бутово!

Вот и перелистаны страницы книги. В нее не вошло, да и не могло войти, даже деся-той доли того, что можно было бы рассказать о детях и педагогах Южного Бутова. Конеч-но, это были только зарисовки.

Закрывается книга, но продолжается жизнь. Мы, директора района, очень надеемся, что фестиваль межрайонного совета директоров «Наши общие возможности – наши общие результаты» стал для всех нас некой значимой вехой, мероприятием, заставившим заду-маться и проанализировать. А главное, позволившим ближе познакомиться друг с другом, поучиться друг у друга, подружиться и начать строить новые планы.

Новые подходы к образованию делают семью не просто участником образовательного процесса, не только заказчиком палитры образовательных услуг, но и непосредственным участником самого процесса образования. Это значит, что все члены семьи должны быть не просто активными, но и грамотными.

Нельзя учить других, если ты не учишься сам. Новое, необычное, непривычное стучит-ся в наши двери каждый день, становясь назавтра повседневной практикой.

Вот и мы, директора школ, хотим предложить жителям района войти в наше профес-сиональное педагогическое сообщество. Мы приглашаем всех желающих присоединиться к работе наших круглых столов, семинаров, поучаствовать в работе мастер-классов. Мы го-товы провести встречи и по обозначенным Вами, уважаемый житель, темам. Не исключе-но, что эти встречи станут доброй традицией.

А пока приглашаем на февральские встречи:

04 февраля в 17.00 по адресу: ул.Изюмская, 38, к2

ГБОУ Школа №1354 дошкольное отделение «Изюминки» проводит семинар «Раннее развитие детей. Особенности работы би-лингвальной группы» В ходе встречи вам расскажут, как происходит обучение англий-скому и китайскому языкам с трехлетнего возраста, как рабо-тать над развитием речи детей.

11 февраля в 17.00 по адресу: ул Поляны, 53 ГБОУ Школа №1883 «Бутово» проводит обучающий семинар «Работа с информационным текстом на уроках курса "Окружающий мир".». Целевая аудитория – учителя начальных классов, воспитатели. Учителя и методисты школы поделятся опытом внедрения учеб-но-методического комплекса Эльконина и Давыдова, покажут его преимущества в развитии общеучебных навыков, покажут суть деятельностного метода обучения.

16 февраля в 19.00 по адресу: ул.Адмирала Руднева, 16, к.1 ГБОУ Школа №2009 проводит смотр кадетских классов. В ходе мероприятия Вы сможете познакомиться с особенностя-ми обучения в кадетском классе, окунуться в атмосферу урока, побывать на марше кадетских классов. Накануне праздника дети продемонстрируют все лучшее, чему они научились. У вас будет возможность пообщаться как с педагогами, так и с детьми.

205


Предлагаем Вашему вниманию отзывы директоров о школах нашего района. Может быть, эти отзывы, а также предложения жителей укажут тематику мартовских встреч районного профессионально-родительского сообщества.

Образовательные организации Южного Бутова - это сообщество ярких, не-

похожих друг на друга школ, совместная работа которых, позволяет оценить луч-шие начинания каждого, обмениваться опытом, взаимно обогащая друг друга.

С первых дней своего существования школа №1492 под руководством дирек-тора Аникиной Татьяны Ивановны заложила традицию проведения ярких меж-школьных театральных фестивалей. Благодаря этому многие дети района получи-ли возможность приобщиться к миру искусства, покорить зрителей своими та-лантами, раскрыть новые творческие способности.

Тесная связь основного и дополнительного образования стала визитной кар-точкой этого многогранного, большого, дружного коллектива и оказала влияние на развитие других школ района. Я благодарна этой школе за многие взятые у нее идеи.

Лариса Евгеньевна Зерниченко, директор ГБОУ Школа №1883 «Бутово»

Сегодня для каждой школы актуально обеспечение разнопланового образова-

тельного заказа учащихся и их родителей, и, чтобы идти в ногу со временем, ди-ректор современной школы, совершенствуя свое профессиональное мастерство, должен обращаться к опыту коллег. Так, например, в образовательном комплексе № 1980 меня, как руководителя образовательного учреждения, заинтересовала со-зданная педагогическим коллективом многопрофильная школа.

Профессионально, на мой взгляд, выстроена работа по организации инклю-зивного образования, этот опыт мне также хотелось бы перенести в свою школу.

Елена Васильевна Бобина, директор ГБОУ Школа №1368

Гимназия 1786 стала для своего микрорайона настоящим социально-

культурным центром. В практике школы проведение больших мероприятий для всех жителей микрорайона. Наиболее запомнился в прошлом году большой интер-активный праздник к Дню Победы, организованный в микрорайоне Потапово для всех жителей района Южное Бутово. Все, о чем ребята читали в книгах, что виде-ли в фильмах, можно было трогать, пробовать, слушать и даже стрелять. Глав-ной достопримечательностью стал легендарный танк Т-34.

Главным средством взаимодействия школы и общественности микрорайона стал очень активный и интересно работающий школьный Управляющий совет, председателем которого стал ЛисицаК.В., председатель правления микрорайона. Думаю, всем было бы интересно познакомиться с опытом работы этого Управляю-щего совета.

Дмитрий Михайлович Гесслер, директор ГБОУ Школа №2009

206


Проектная деятельность школьника – собственный, индивидуальный, через

ошибки и достижения, открытия и неудачи, - путь познания окружающего мира. Задача родителей и учителя на этом этапе - найти ту модель образовательного взаимодействия, которая позволит подготовить обучающихся к работе над проек-том.

Продуманная работа учителей школы № 1354 говорит о том, что в школе, где работают по методу проектов, первое слово - за ребенком. Наблюдая, как старшеклассники сопровождают защиту своих идей дискуссиями по социально-значимым проблемам, наблюдая за реализацией различных проектов и работой межвозрастных групп, я понимаю, что хотела бы привнести этот опыт в работу своей школы.

Учимся у сильнейших!!! Егорова Любовь Николаевна, директор ГБОУ Школа №2109

Школьные средства массовой информации есть практически в каждой школе.

Это и газеты, и журналы, и альманахи, и боевые листки, и телестудии, и радиовы-пуски, и многое другое. Издания бумажные и электронные, разовые и периодические, объемные и не очень. И есть школа 1355, которая задает уровень, тон всему этому калейдоскопу.

И это не случайно, лидировать в этом направлении может только школа, живо воспринимающая все нюансы современного мира. И кто знает, может быть, завтра ее дети предложат суперсовременный вид СМИ? Думаю, дискуссию на те-му: «Какими должны быть современные школьные СМИ?» следует организовать…. И не без применения современных компьютерных технологий.

С наилучшими пожеланиями Александр Сергеевич Макаров, директор ГБОУ Школа №1161

Исторически спортивная 1065 по-прежнему радует широкой палитрой спор-

тивных секций. Здесь и футбол, и шашки, и спортивные танцы, и теннис, и волей-бол, и баскетбол. Школа с давними традициями, со сплоченной родительской обще-ственностью, со своим мнением и видением. Искренне желаю успеха, развития, при-знания.

Дмитрий Михайлович Гесслер, директор ГБОУ Школа №2009

В ГБОУ Школа № 1368 в 2015 году открыты инженерные классы с физико-

математическим и информационно-технологическим направлением подготовки. Ребята умело работают с конструктором «ЛЕГО», конструируют програм-

мно-управляемые модели. Одна из таких моделей недавно получила диплом мэра города Москвы С.С.Собянина.

Думаю, пора всем школам, работающим в этом направлении, поделиться наработками и задумками. Успехов вам, уважаемые коллеги!

Мухаметзянова Мария Алексеевна, директор ГБОУ Школа №1065

207


Дети - наше настоящее, именно с ними мы связываем будущее. Знаете, ведь деток Не бывает много, Потому что дети - Это дар от бога. Для скольких многодетных семей стало традицией отдавать своих детей в

школу № 2109! Здесь их встретит и учитель, и психолог, и «вторая мама». Здесь каждый ребенок индивидуален, но в то же время каждый может получить самое различное образование, потому что одна из главных целей школы № 2109 - обеспе-чение доступного образования для каждого ребенка. В большом комплексе - большое разнообразие видов обучения: кадетские классы, класс Благородных девиц, несколько профилей - и это все в рамках одного микрорайона! Большое внимание уделяется детям-инвалидам, в школе постоянно проводятся мероприятия по психологической адаптации и социализации таких детей в обществе.

ГБОУ Школа №2109 - школа для всех, где любой ребенок получит доступное, качественное образование, реализует свои возможности и способности!

С уважением к труду моих коллег, Светлана Николаевна Поручикова,

директор ГБОУ Школа №1355.

Проще всего было бы сказать, что успехи в олимпиадах ребят из школы 2007

обусловлены тем, что в школу берут только мотивированных и хорошо обученных детей. Но это лишь часть правды. В школе налажена целая система работы по подготовке ребят к конкурсным состязаниям, в частности, к олимпиадам.

А практикумы по физике – это свой неповторимый мир экспериментов и от-крытий. И пусть я не смогу в полной мере реализовать всю систему работы школы 2007 у себя, я постараюсь перенять как можно больше.

Удачи вам, коллеги! Анна Львовна Постникова, директор ГБОУ Школа №1354

Мне импонирует идеология системы управления ГБОУ Школа № 1981. Вся об-

разовательная модель ориентирована на формирование успешной социально-адаптированной личности. Все школы для детей, но Школа № 1981 прежде всего для детей. Достойно подражания умение работать в режиме постоянной модер-низации учебно-методической и материально-технической базы учреждения, созда-вая тем самым оптимальные условия для достижения достойных образовательных результатов.

Александр Сергеевич Макаров, директор ГБОУ Школа №1161

Нам очень интересен опыт работы школы № 1161 в области музейной педагоги-

ки. Музеи есть во многих школах, однако, особенностью музеев школы № 1161 явля-ется то, что они изучают и воссоздают историю Южного Бутова и активно за-нимаются краеведческо-экологической деятельностью. Проект учащихся школы по созданию в районе Южное Бутово Сквера Защитников московского неба был под-держан Мэром Москвы С.С. Собяниным, Председателем Правительства РФ Д.А. Медведевым и успешно реализован.

С 1997 года в школе работает краеведческо-экологическое общество, ныне это одно из ведущих детских объединений на Юго-Западе, которое занимается пробле-мами сохранения культурного и природного наследия нашей малой родины.

Игорь Вячеславович Сибилёв, директор ГБОУ Школа № 1980

208


Многие комплексы района Южное Бутово вошли в кластер НИУ ВШЭ. Однако

Школа №1883 «Бутово» - признанный лидер проекта. В практике работы комплек-са находят отражение все современные передовые идеи: от индивидуальных планов до проектов малого бизнеса.

Но истинно революционной стала идея перехода на обучение по системе Элько-нина-Давыдова. Я с удовольствием слежу за развитием этого проекта, мне инте-ресны его результат и опыт. Думаю, их трансляция будет полезна всем.

С уважением к труду коллег Анна Львовна Постникова, директор ГБОУ Школа №1354

209


210


«Южное Бутово — молодость древней столицы!»

Совместный проект школьных издательств района Южное Бутово

Издание выпущено в рамках городского проекта— Фестиваль межрайонных советов директоров школ

«Наши общие возможности – наши общие результаты»

Южное Бутово Москва 2016

Наши общие возможности - наши общие результаты

Documents