Министерство образования и науки Российской Федерации

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра образования и науки

Российской Федерации

_______________________А.Г. Свинаренко

18 апреля 2005г.

Регистрационный № 03-0322-П

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников

по специальности

0322 Организация воспитательной деятельности (повышенный уровень среднего профессионального образования)

Вводится в действие с 1 сентября 2005 г.

Москва 2005

2

1. Общая характеристика специальности 0322 Организация воспитательной деятельности

1.1. Специальность 0322 Организация воспитательной деятельности утверждена

приказом Министерства образования Российской Федерации от 2 июля 2001 г. №2572 «Об утверждении государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования - Классификатора специальностей среднего профессионального образования».

1.2. Формы освоения основной профессиональной образовательной программы по специальности 0322 Организация воспитательной деятельности.

очная, очно-заочная (вечерняя), заочная, экстернат. 1.3. Нормативные срок освоения основной профессиональной образовательной

программы по специальности при очной форме обучения: - на базе основного общего образования - 4 г. 10 мес.1 / 3 г. 10 мес.; - на базе среднего (полного) общего образования - 2 года 10 месяцев. Абитуриент при поступлении должен иметь один из документов: - аттестат о среднем (полном) общем образовании; - аттестат об основном общем образовании; - диплом о начальном профессиональном образовании с указанием о полученном

уровне общего образования и оценками по дисциплинам Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений;

- документ об образовании более высокого уровня. 1.4. Квалификация выпускника – педагог-организатор с дополнительной

квалификацией или дополнительной подготовкой в области (далее в соответствии с наименованием конкретной программы дополнительной подготовки).

1.4.1. Перечень программ дополнительной подготовки:2 1.4.1.1. Дополнительные квалификации:

- координатор детского движения. 1.4.1.2. Дополнительные области знаний:

- народное творчество; - художественно-оформительское искусство; - домашнее образование; - менеджмент в образовании; - психология; - молодежная политика; - краеведение; - театрализованная деятельность; - хореография.

1.5. Квалификационная характеристика выпускника Выпускник подготовлен к работе с детьми, подростками и молодежью в качестве

педагога-организатора в общеобразовательных учреждениях разного типа, образовательных учреждениях начального и среднего профессионального образования, образовательных 1 Образовательные учреждения среднего профессионального образования, осуществляющие подготовку специалистов на базе основного общего образования, реализуют основную образовательную программу среднего (полного) общего образования с учетом профиля получаемого профессионального образования. Срок реализации базисного учебного плана согласуется образовательным учреждением с учредителем. 2 Перечень программ дополнительной подготовки является открытым и может быть дополнен Минобрнауки России по согласованию с органами управления образованием субъектов Российской Федерации.

3

учреждениях дополнительного образования детей, социальных службах государственных и муниципальных органов управления, учреждениях интернатного типа, подразделениях по делам несовершеннолетних, центрах временного содержания несовершеннолетних правонарушителей органов внутренних дел, социально-психологических и реабилитационных центрах, оздоровительных учреждениях, общежитиях учебных заведений.

Основные виды деятельности выпускника: воспитательно-образовательная - осуществление целостного педагогического

процесса в соответствии с образовательными программами общеобразовательной школы, учреждений начального и среднего профессионального образования; образовательных и социальных учреждений другого типа, создание гуманистической педагогической среды как условия успешного развития детей, подростков и молодежи; организация внеучебной воспитательной работы как способа развития интересов, склонностей, удовлетворения запросов и потребностей обучающихся, воспитанников, реализации личностно-ориентированного подхода на основе анализа их обученности и воспитанности, проектирования развития личности обучающихся; оказание содействия специалистам в области коррекционной деятельности с детьми и подростками, имеющими отклонения;

социально-педагогическая – обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и подростков, развитие инициативы, творчества; осуществление социальной помощи и поддержки детей и подростков; создание позитивного микросоциума в адаптации и социализации воспитанников;

организационно-управленческая – сбор и обработка профессионально значимой информации, обеспечение взаимодействия различных специалистов образовательных, медицинских, культурных, спортивных, правовых учреждений в воспитательной работе;

учебно-методическая - планирование воспитательно-образовательной работы на основе изучения и анализа образовательных программ, дидактических материалов, учебно-методической литературы; отбор содержания и выбор технологии обучения и воспитания с учетом анализа достигнутых результатов и специфики типа учреждений;

культурно-просветительская – организация целостно-ориентированной, социально приемлемой культурно-досуговой деятельности детей, подростков, молодежи (учебно-познавательная, игровая, трудовая, художественно-эстетическая, физкультурно-оздоровительная и др.); проведение внеклассной и внешкольной работы с детьми и подростками.

Выпускник должен уметь: проектировать, планировать и осуществлять целостный педагогический процесс на основе анализа и оценки достигнутого уровня развития, обученности и воспитанности детей и подростков; обеспечивать достижение поставленных целей обучения и воспитания обучающихся; взаимодействовать с субъектами педагогического процесса; изучать личность воспитанников, выявлять их затруднения и оказывать им психолого-педагогическую поддержку; обеспечивать создание гуманистической среды; вести педагогическую работу с родителями; квалифицированно владеть профессиональными умениями; пользоваться техническими средствами обучения и компьютерной техникой; владеть умениями и навыками самообразования и самовоспитания.

Выпускник должен знать: основные документы о правах ребенка и обязанностях взрослых по отношению к детям (Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании»; Конвенция о правах ребенка; Международная конвенция о правах и основных свободах человека; Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании» и другие нормативные документы, в области молодежной политики); цель, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства обучения и воспитания детей и подростков, молодежи; основы психологии человека и психологические, возрастные особенности детей обучающихся и воспитанников; методику и технологию работы педагога-организатора; особенности анатомии и физиологии воспитуемого; требования к обеспечению санитарно-гигиенических условий, требования и способы обеспечения безопасности

4

жизнедеятельности, основы организации деятельности образовательного учреждения и управления им.

1.6. Возможности продолжения образования выпускника Возможности продолжения образования выпускника Выпускник, освоивший основную профессиональную программу среднего

профессионального образования по специальности 0322 Организация воспитательной деятельности подготовлен:

- к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования;

- к освоению основной профессиональной образовательной программы высшего профессионального образования по специальности подготовки 030000 Педагогические специальности в сокращенные сроки.

2. Требования к уровню подготовки выпускника по специальности 0322 Организация воспитательной деятельности

2.1. Общие требования к образованности выпускника:

Выпускник должен: - понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к

ней устойчивый интерес; - иметь представление о современном мире как духовной, культурной,

интеллектуальной и экологической целостности; осознавать себя и свое место в современном обществе;

- знать основы Конституции Российской Федерации, этические и правовые нормы, регулирующие отношения человека к человеку, обществу и природе; уметь учитывать их при решении профессиональных задач;

- обладать экологической, правовой, информационной и коммуникативной культурой, элементарными умениями общения на иностранном языке;

- обладать широким кругозором; быть способным к осмыслению жизненных явлений, к самостоятельному поиску истины, к критическому восприятию противоречивых идей;

- быть способным к системному действию в профессиональной ситуации; к анализу и проектированию своей деятельности, самостоятельным действиям в условиях неопределенности;

- быть готовым к проявлению ответственности за выполняемую работу, способным самостоятельно и эффективно решать проблемы в области профессиональной деятельности;

- быть способным к практической деятельности по решению профессиональных задач в организациях различных организационно-правовых форм; владеть профессиональной лексикой;

- быть способным научно организовать свой труд, готовым к применению компьютерных технологий в сфере профессиональной деятельности;

- быть готовым к позитивному взаимодействию и сотрудничеству с коллегами; - быть готовым к постоянному профессиональному росту, приобретению новых

знаний; - обладать устойчивым стремлением к самосовершенствованию (самопознанию,

самоконтролю, самооценке, саморегуляции и саморазвитию); стремиться к творческой самореализации;

- знать основы предпринимательской деятельности и особенности предпринимательства в профессиональной сфере;

5

- иметь научное представление о здоровом образе жизни, владеть умениями физического совершенствования.

2.2.Требования к уровню подготовки выпускника по дисциплинам По общим гуманитарным и социально-экономическим дисциплинам выпускник должен: в области философии:

- иметь представление о философских, научных и религиозных картинах мира, смысле жизни человека, формах человеческого сознания и особенностях его проявления в современном обществе, о соотношении духовных и материальных ценностей, их роли в жизнедеятельности человека, общества, цивилизации;

- иметь представление об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей природной среды;

- иметь представление о роли науки, научного познания и его структуре, формах и методах, социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологии;

в области права:

- знать основные положения Конституции Российской Федерации; - иметь представление об основных отраслях права Российской Федерации; - знать права и свободы человека и гражданина, механизмы их реализации; - уметь использовать необходимые нормативно-правовые документы;

в области русского языка и культуры речи:

- знать различия между языком и речью, функции языка как средства формирования и трансляции мысли;

- знать нормы русского литературного языка, специфику устной и письменной речи; правила продуцирования текстов разных деловых жанров;

- уметь строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

- уметь анализировать свою речь с точки зрения ее нормативности, уместности и целесообразности; устранять ошибки и недочеты в своей устной и письменной речи;

- уметь пользоваться словарями русского языка;

в области отечественной истории: - иметь представление об основных этапах истории Отечества; - знать тенденции становления и развития российской государственности; - уметь самостоятельно ориентироваться в исторических сведениях, выделять

существенное в историческом процессе;

в области иностранного языка: - владеть лексическим (1200-1400 лексических единиц) и грамматическим минимумом,

необходимым для чтения и перевода (со словарем) иностранных текстов профессиональной направленности;

- обладать элементарными умениями общения на иностранном языке;

в области физической культуры: - иметь представление о роли физической культуры в общекультурном,

профессиональном и социальном развитии человека; знать основы здорового образа

6

жизни; - уметь использовать физкультурно-спортивную деятельность для укрепления

здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей, самоопределения в физической культуре;

в области экономики -знать общие положения экономической теории;

- иметь представление об основах микро- и макроэкономики, экономической ситуации в стране и за рубежом, о денежно-кредитной и налоговой политике;

- уметь находить и использовать необходимую экономическую информацию;

в области социологии и политологии: - иметь представление о социологическом подходе в понимании закономерностей

функционирования и развития общества и личности; - иметь представление о социальной структуре, социальной мобильности, социальном

взаимодействии и об основных социальных институтах общества; - иметь представление о социальных движениях и других факторах социального

изменения и развития; - иметь представление о сущности власти, субъектах политики, политических

отношениях и процессах (в России и в мире в целом); в области мировой художественной культуры:

- иметь представление об основных этапах развития мировой художественной культуры, ее направлениях и стилях, о становлении современной системы искусств;

- знать основные этапы истории отечественной художественной культуры, ее выдающиеся достижения и их связь с мировым художественным процессом;

в области литературы:

- иметь представление о целостности мирового литературного процесса, об отечественной и зарубежной литературе в историко-культурном процессе, об основных литературных направлениях;

- знать основные этапы истории мировой литературы.

По математическим и общим естественнонаучным дисциплинам выпускник должен: в области математики:

- иметь представление о роли и месте математики в современном мире, общности ее понятий и представлений;

- знать и уметь использовать математические методы для решения прикладных задач;

в области информатики: - иметь представление о сущности, методах и средствах сбора, обработки, хранения,

передачи и накопления информации, реализуемых на ЭВМ; - знать и уметь использовать базовые понятия и основные методы информатики, -

основные этапы решения задач с помощью ЭВМ; - иметь опыт использования информационных технологий при решении задач в сфере

профессиональной деятельности;

в области экологических основ природопользования: - иметь представление о взаимосвязи организмов и среды обитания; - иметь представление об условиях устойчивого состояния экосистем и причинах

возникновения экологического кризиса;

7

- иметь представление о природных ресурсах России и мониторинге окружающей среды;

- иметь представление об экологических принципах рационального природопользования.

По общепрофессиональным дисциплинам выпускник должен: в области психолого-педагогической и медико-биологической подготовки:

- знать закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, его возрастные и индивидуальные особенности;

- знать теоретические основы и ведущие тенденции развития системы образования, психологической и педагогической науки;

- знать особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов образовательных учреждений;

- знать основные теоретические подходы, современные концепции воспитания и обучения;

- знать закономерности, принципы, содержание и структуру целостного педагогического процесса;

- знать цели, задачи, содержание, формы, методы и средства воспитания и обучения; - знать современные инновационные технологии в сфере образования; - знать закономерности межличностных и внутригрупповых отношений; - знать содержание и формы коррекционно-развивающего образовательного процесса; - знать основы педагогического мастерства; - знать основы управления образовательными системами; - знать основные общенаучные характеристики исследований в области образования; - знать анатомо-физиологические особенности и основы гигиены детей; - знать основополагающие принципы здорового образа жизни; - знать наиболее распространенные заболевания, являющиеся главной причиной

ранней инвалидности и смертности детей и подростков; - знать основные факторы риска и основные способы профилактики заболеваний детей

с учетом анатомо-физиологических особенностей развития их организма, функциональных нарушений;

- уметь создавать психологически комфортную развивающую среду; - уметь применять психолого-педагогические знания в разных видах образовательной

деятельности; - уметь организовывать образовательно-воспитательный процесс в различных социо-

культурных условиях; - уметь анализировать, планировать (проектировать) и оценивать образовательный и

воспитательный процесс и его результаты; - уметь осуществлять педагогическое общение с воспитанниками, родителями,

коллегами; - уметь использовать современные инновационные технологии в сфере образования; - уметь осуществлять планирование повседневной учебно-воспитательной работы и

вести ее в соответствии с программно-методической документацией; - уметь осуществлять педагогическую диагностику и анализ причин отклонений в

развитии ребенка; - уметь осуществлять профессиональное самовоспитание и самообразование; - уметь осуществлять самоанализ, самоконтроль собственной педагогической

деятельности, уметь ее представить; - уметь осуществлять учебно-исследовательскую, опытно-экспериментальную работу

в сфере образования;

8

- уметь оказывать социальную помощь и психолого-педагогическую поддержку воспитанникам;

- уметь оказать первую медицинскую помощь детям и взрослым;

в области правового обеспечения профессиональной деятельности: - иметь представление об основах государственной политики и права в области

образования; - знать Закон Российской Федерации «Об образовании», законодательные акты и

нормативные документы, регулирующие правоотношения в процессе образовательной деятельности; механизм их реализации;

- знать права и обязанности работников в сфере образования; - уметь использовать нормативно-правовые документы в работе; - уметь защищать свои права в соответствии с трудовым законодательством;

в области экономики образовательного учреждения:

- иметь представление о специфике экономической деятельности образовательного учреждения и его структурных подразделений в условиях рыночной экономики;

- знать состав и особенности сметного финансирования и бюджетного нормирования расходов на содержание образовательного учреждения;

- знать виды внебюджетных средств, источники их поступления, формы организации предпринимательской деятельности;

- знать организацию труда и заработной платы в образовательном учреждении, единую тарифную сетку;

в области менеджмента:

- иметь представление о современном менеджменте; - знать функции, виды и психологию менеджмента; - знать основы организации работы коллектива исполнителей; - знать принципы делового общения в коллективе; - знать информационные технологии в сфере управления производством; - знать особенности менеджмента в области профессиональной деятельности;

в области безопасности жизнедеятельности:

- знать принципы обеспечения устойчивости объектов экономики, прогнозирования развития событий и оценки последствий при техногенных чрезвычайных ситуациях и стихийных явлениях;

- уметь организовывать и проводить мероприятия по защите работающих и населения от негативных воздействий чрезвычайных ситуаций;

- знать основы военной службы и обороны государства; - знать организацию медицинской службы гражданской обороны; - уметь оказать доврачебную помощь при травмах, несчастных случаях, радиационных

поражениях и поражениях отравляющими веществами. По дисциплинам предметной подготовки выпускник должен: знать: - сущность воспитательной деятельности и особенности ее организации;

- теорию и практику воспитательной системы; - сущность инновационной деятельности в воспитательной системе; - основы проектирования и реализации инновационных процессов в воспитательной системе;

9

- основные социально-психологические и социально-педагогические понятия; - условия развития и саморазвития индивидуальности; - методы и приемы педагогической деятельности, направленные на самопознание,

самосовершенствование и самовоспитание личности; - специфику развития способностей, познавательных интересов и творческих потреб -

ностей воспитанников; - требования, принципы и закономерности проявления и развития творчества детей и

подростков; - сущность и особенности организации детских и молодежных общественных объединений, закономерности социального развития воспитанника в них; - содержание программ, функций и принципов работы творческих, спортивных и других объединений;

- методику педагогического руководства детско-юношеским коллективом; - особенности педагогического взаимодействия и сотрудничества в педагогическом

коллективе, личностно-ориентированное педагогическое воздействие; - типы семей и внутрисемейных отношений, особенности семейного образования и

домашнего воспитания, формы и методы работы с семьями воспитанников; - основные методы социальной психологии и педагогики; - программу дополнительной подготовки в соответствии с присваиваемой

квалификацией; уметь: - создавать условия, обеспечивающие охрану жизни, здоровья и развития детей и

подростков; - формировать у воспитанника целостное представление об окружающем мире,

общечеловеческих нравственных ценностях, природных явлениях и общественных процессах; - организовывать учебно-познавательную, игровую, трудовую, художественно-эстетическую, физкультурно-оздоровительную деятельность воспитанников;

- осуществлять личностно-ориентированный подход к воспитанию детей, подростков и молодежи;

- создавать воспитательно-образовательную среду, обеспечивающую условия для разностороннего развития личности;

- планировать и организовывать воспитательно-образовательную работу, направленную на формирование общей культуры личности;

- создавать и поддерживать благоприятный микроклимат в социуме, способствующий достижению задач обучения, воспитания и развития;

- вовлекать воспитанников в разнообразную творческую деятельность; - комплектовать из числа воспитанников кружки, секции, студии, клубные и другие

детские объединения; - обеспечивать педагогически обоснованный выбор форм, средств и методов работы,

исходя из психофизических особенностей воспитанников; - выявлять, развивать и поддерживать творческие способности воспитанников (в том

числе детей, имеющих отклонения в развитии, детей с девиантном поведением); - способствовать формированию интересов и склонностей к различным профессиям; - организовывать групповую работу и массовые мероприятия;

- создавать условия для развития детского коллектива в различных типах и видах образовательных учреждений, общественных объединениях, ассоциациях и других организациях;

- пользоваться методами психолого-педагогического исследования; - анализировать конфликтные ситуации и выбирать способы их разрешения; - оценивать состояние воспитательной деятельности и прогнозировать её последствия

в различных социальных сферах;

10

- применять метод самоанализа профессиональной деятельности; - формировать рефлексивные умения у своих воспитанников;

- анализировать и представлять опыт воспитательной деятельности в различных формах методической работы;

- оказывать консультативную помощь родителям (лицам их заменяющим), а также педагогическим работникам, в пределах своей компетентности;

- организовывать педагогическую деятельность по программе дополнительной подготовки в соответствии с присваиваемой квалификацией.

Квалификация – педагог-организатор, координатор детского движения выпускник должен: знать: − историю возникновения и развития детского и молодежного движений; − особенности современного детского движения; − детские и молодежные движения федерального уровня, их программы, целевые

установки, структуру; − принципы взаимодействия детских общественных объединений с

государственными органами, общественными организациями, общеобразовательными учреждениями и семьей;

− гражданские права в области общественных инициатив детей; − правовые, экономические, социально-педагогические аспекты координации

детского движения; − сущность воспитательной деятельности и особенности ее организации в детских

молодежных движениях и объединениях; − неформальное объединение детей и молодежи, специфику взаимодействия с ней; − методику работы с социально-неадаптированными детьми; уметь: − анализировать социальный характер детских общественных движений различных

видов, форм организации; − помогать в создании инициативного органа, определять цели, задачи, содержание и

формы деятельности участников движения; − представлять интересы детей в государственных органах, образовательных

учреждениях, общественных организациях; − выявлять и корректировать негативные проявления деструктивного поведения

детей на основе педагогических технологий, направлять гражданские инициативы детей в конструктивное русло на основе высоких морально-нравственных идеалов.

Квалификация – педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области

народного творчества выпускник должен: знать: − историю народного творчества, жанры народных песен, календарно-обрядовые

праздники; − особенности традиционной манеры вокально-инструментального и музыкально -

танцевального народного исполнительства; − приемы импровизации в народных песнях;

11

− танцевально-сценические движения в народных песнях, праздниках и обрядах; − музыкально-стилевые особенности детского фольклорного исполнительства; − детский музыкальный фольклор; − принципы драматургии основных народных праздников и обрядов; − теорию и историю декоративно-прикладного искусства; − особенности визуального художественного образа, процесса его создания, развития

и восприятия; − мировой и отечественный опыт эстетического воспитания и художественного

образования в области обучения декоративно-прикладному искусству; − специфику художественного краеведения; − основные техники декоративно-прикладного искусства и народных ремесел; − методику обучения декоративно-прикладному искусству и народным ремеслам;

уметь: − исполнять вокальные произведения в характерной народной манере с выполнением

танцевально-сценических движений; − использовать в исполнении элементы вокальной и сценической импровизации; − составлять сценарии народных праздников и обрядов с учетом возрастных и

исполнительских возможностей участников ансамбля; − работать над согласованностью действий каждого участника фольклорного

коллектива; − обучать детей традиционному вокально-сценическому исполнению народных

музыкальных произведений; − использовать программы и методики преподавания декоративно-прикладного

искусства и народных ремесел; − строить и оформлять экспозицию произведений искусства.

Квалификация – педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области художественно-оформительского искусства

выпускник должен:

знать: − специфику интерьеров жилых, общественных сооружений, современные

требования, предъявляемые к ним, основные принципы оформления интерьера, теоретические основы построения перспективы интерьера;

− историю искусства оформления книги, основные элементы оформления книги и требования, предъявляемые к ним;

− историю развития русской театральной живописи; − специфику оформления сцены для спектаклей и празднеств; − методику работы с детьми в условиях дополнительного образования детей; − разновидности монументальных, фронтальных композиций;

уметь: − давать качественную оценку любого интерьера, выполнять эскиз и проект

оформления интерьера жилых и общественных сооружений; − выполнять эскиз, макет книги и иллюстрации к ней, используя разные техники; − составлять эскизы оформления сцены, театральных костюмов для спектаклей и

праздников, по эскизам оформлять сцену, выполнять декорации и костюмы для спектаклей;

12

− владеть основами техники монументальных фронтальных композиций; − обучать детей художественно-оформительской деятельности в условиях

дополнительного образования. Квалификация – педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области

домашнего образования выпускник должен: знать:

- основы семейной педагогики и домашнего воспитания; - психолого-педагогические условия развития личности воспитанника; - психологию педагогической деятельности; - основные методики обучения и развития детей; - направления, формы и методы педагогического воздействия на формирование

творческой личности; - основные методы и приемы индивидуального взаимодействия;

уметь: - осуществлять воспитание, обучение детей, уход и присмотр за ними, оказывать

первую медицинскую помощь; - самостоятельно формировать задачи и определять способы их решения с учетом

индивидуальных особенностей детей и потребностей семьи; - устанавливать личностно-ориентированное взаимодействие с детьми и их

родителями; - осуществлять отбор содержания и организовывать разнообразные виды деятельности

детей в условиях семьи; - приобщать детей к семейным, общечеловеческим и культурно-историческим

ценностям.

Квалификация – педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области

менеджмента в образовании выпускник должен:

знать: - основы теории управления в образовании;

- иметь представление о современном менеджменте; - функции, виды менеджмента; - основы управленческой психологии; - принципы делового общения в коллективе; - основы организации работы коллектива исполнителей; - организационную структуру профессиональной деятельности в сфере

образования; - правовые основы менеджмента в образовании; - финансовые основы менеджмента в сфере образовании; уметь: - использовать методы и средства информационного менеджмента; - использовать технологию организации проведения мероприятий; - осуществлять деловое администрирование; - осуществлять взаимодействие с обществом; - прогнозировать и планировать сферу образовательных услуг; - использовать результаты анализа рынка образовательных услуг.

13

Квалификация – педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области психологии

выпускник должен: знать:

- нейрофизиологические особенности обучения; - особенности психодиагностики, психокоррекции и консультирования; - характеристику отклоняющегося поведения детей и подростков; - психологию семейных отношений;

уметь:

- использовать методы психодиагностики и психокоррекции; - оказывать психологическую поддержку; - предупреждать нарушения процесса социализации несовершеннолетних в семьях

группы риска; - предупреждать педагогическую запущенность учащихся в образовательном

учреждении; - использовать компьютерные технологии в психодиагностике.

Квалификация – педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области

молодежной политики выпускник должен: знать:

- основы государственной молодежной политики; - защиту прав детей, молодежи; - социально-психологические и педагогические особенности развития молодежи; - методику и практику социального образования молодежи; - гражданские молодежные инициативы; - основы профилактики наркотической и алкогольной зависимости;

- основы профилактики социально-психологической зависимости от культа, сект и других деструктивных объединений;

- особенности современной молодежной субкультуры; уметь:

- изучать и анализировать проблемы молодежи; - взаимодействовать с представителями молодежных субкультур; - оказывать психолого-педагогическую поддержку в разрешении проблем молодежи с использованием различных форм взаимодействия; - вести профилактическую работу по предупреждению деструктивного поведения молодежи.

Квалификация - педагог-организатор с дополнительной подготовки в области краеведения выпускник должен: знать:

- цели, задачи, содержание, принципы, методы научной краеведческой деятельности; - российские туристско-краеведческие движения, их программы; - особенности исследовательской работы по маршрутам родного края; - специфику краеведческой работы в музеях, архивах, библиотеках, походах и

экскурсиях;

14

- методику краеведческой и этнографической работы с детьми и подростками; уметь:

- планировать и организовать учебно-исследовательскую, краеведческую, этнографическую деятельность детей;

- выбирать и проводить маршруты, исходя из исследовательских целей. Квалификация – педагог – организатор с дополнительной подготовкой в области театрализованной деятельности

выпускник должен:

знать: - основные положения теории и практики режиссуры и особенности режиссуры

театральных представлений и эстрадных программ; - основы системы обучения актерскому мастерству К.С. Станиславского; - основы теории драмы и драматургии, создания сценариев; - технику сцены и сценографию, принципы художественного оформления

театрализованного представления и эстрадной программы; - общие понятия в области теории музыки и принципы использования музыки в

театрализованных представлениях; уметь:

- разрабатывать сценарий театрализованного представления и осуществлять его постановку;

- осуществлять постановку эстрадных номеров и программ; - вести репетиционную работу с коллективом и отдельными исполнителями; - осуществлять художественно-техническое и музыкальное оформление

театрализованных представлений и эстрадных программ.

Квалификация – педагог – организатор с дополнительной подготовкой в области хореографии

выпускник должен:

знать: − специфику хореографического искусства; − историю развития танца; − методику, приемы преподавания хореографии: классического, народного,

историко-бытового, бального и современного танцевальных направлений; − особенности жанрового многообразия направлений и видов хореографического

искусства; − особенности танцевального костюма для исполнения танцев разных эпох и

народов; − критерии оценки детского хореографического творчества; уметь: − отбирать танцевальный материал для детских хореографических групп разных

возрастов; − учитывать в работе с детьми их индивидуальные склонности и танцевальные

способности при выборе репертуара, моделировании костюмов; − составлять танцевальные композиции и номера разной степени сложности; − организовать работу по подбору музыкального материала для педагогической и

постановочной работы; − учитывать психологические особенности детского восприятия при обучении

хореографии.

15

2.3 Требования к уровню подготовки выпускника по профессиональной практике В процессе профессиональной практики студент должен закрепить и углубить знания,

полученные в процессе обучения, приобрести умения по всем видам профессиональной деятельности.

2.4. Требования к выпускнику по итогам освоения основной профессиональной

образовательной программы В результате освоения основной профессиональной образовательной программы по

специальности 0322 Организация воспитательной деятельности выпускник должен быть готов к выполнению воспитательно-образовательной, социально-педагогической, организационно-управленческой учебно-методической, культурно-просветительской деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой.

3. Требования к обязательному минимуму содержания

основной профессиональной образовательной программы по специальности 0322 Организация воспитательной деятельности

Индекс

Наименование циклов, дисциплин, основные дидактические единицы

Всего часов максим. учеб. нагрузки

в т.ч. часов обязат. учебных занятий

1 2 3 4 О.00 Теоретическое обучение 4914 3276 ТО.Ф Теоретическое обучение – дисциплины

федерального компонента 4010 3116

ОГСЭ.00 Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины3

898 690

ОГСЭ. 01

Основы философии: предмет философии, основные вехи мировой философской мысли; природа человека и смысл его существования: человек и бог; человек и космос; человек, общество, цивилизация, культура; свобода и ответственность личности; человеческое познание и деятельность; наука и ее роль; человечество перед лицом глобальных проблем

44

ОГСЭ.02 Основы права: право: понятие, система, источники; Конституция Российской Федерации – ядро правовой системы; Всеобщая декларация прав человека; личность, право, правовое государство; юридическая ответственность и ее виды; основные отрасли права: государственное, административное, гражданское,

32

3 Цикл ОГСЭ включает в себя дисциплины ОГСЭ.01- ОГСЭ.06 в качестве обязательных дисциплин, дисциплины ОГСЭ.07 –ОГСЭ.12 – в качестве дисциплин, устанавливаемых по усмотрению образовательного учреждения. Время, отведенное на дисциплины ОГСЭ.07 –ОГСЭ.12, составляет 64 часа.

16

трудовое, семейное, уголовное; судебная система Российской Федерации; правоохранительные органы

ОГСЭ. 03

Русский язык и культура речи: основные составляющие русского языка; язык и речь; специфика устной и письменной речи; понятие о нормах русского литературного языка; виды норм; функциональные стили речи; специфика и жанры каждого стиля; лексика; использование в речи изобразительно-выразительных средств; лексические нормы; фразеология; типы фразеологических единиц, их использование в речи; лексикография; основные типы словарей; фонетика; основные фонетические единицы; фонетические средства языковой выразительности; орфоэпия; орфоэпические нормы русского литературного языка; понятие о фонеме; графика; позиционный принцип русской графики; орфография; принципы русской орфографии; морфемика; словообразовательные нормы; морфология; грамматические категории и способы выражения в современном русском языке; морфологические нормы; синтаксис; основные единицы синтаксиса; русская пунктуация; лингвистика текста

56

ОГСЭ. 04 Отечественная история: возникновение славянского мира; формирование государственности; древняя Русь; принятие христианства; политическая раздробленность и борьба за независимость в XIII веке; процесс становления национального самосознания и формирования самодержавия; проблема модернизации России в начале XVIII века и ее специфика; особенности модернизации России во второй половине XIX века; Россия в поисках пути развития на рубеже XIX-XX веков; революции в России в начале XX века; феномен советской модели развития; Великая Отечественная война 1941-1945 г.г.; попытки модернизации советской системы в 50 -60-е годы; СССР во второй половине 60-х – первой половине 80-х годов; перестройка: от частичных преобразований к смене модели общественного развития (1985-1991 гг.); российские реформы на современном этапе

62

ОГСЭ. 05 Иностранный язык: основы делового языка по специальности; профессиональная лексика, фразеологические обороты и термины; техника перевода (со словарем) профессионально-ориентированных текстов; профессиональное общение

182

17

ОГСЭ. 06 Физическая культура: роль физической культуры в подготовке специалиста; социально-биологические и психофизиологические основы физической культуры; основы физического и спортивного самосовершенствования; профессионально-прикладная физическая подготовка

182

ОГСЭ.07 Логика: предмет и значение; понятия и операции над понятиями; простые и сложные суждения; законы логики; умозаключения; простой категорический силлогизм; леммы и другие виды дедуктивных умозаключений; индуктивные умозаключения; доказательство и опровержение; искусство спора; парадоксы; софизмы; гипотезы

64

ОГСЭ.08 Этика и эстетика: м место и роль этики в системе современных знаний; сущность и специфика морали; исторические этапы развития морально-этических учений; основные нормы и духовные ценности человека и общества: предназначение человека и смысл бытия, честь, достоинство, долг, совесть, свобода воли, добро и зло, любовь и брак, труд, гражданственность, экологическая культура; этика как философия морали; нравственные основы культуры общения; эстетика как наука; исторические этапы развития эстетической мысли; эстетическое освоение действительности; основные категории эстетики: прекрасное, возвышенное, безобразное, низменное, трагическое, комическое; формы эстетической деятельности: эстетика действительности, эстетика искусства, практическая эстетика, техническая эстетика; особенности искусства как вида духовного освоения действительности: его структура, виды и формы, направления; художественный метод и стиль; элитарное и массовое искусство; условия эстетического развития личности и раскрытия творческого потенциала

ОГСЭ. 09 Основы экономики: экономика и ее основные проблемы; микроэкономика; ресурсы; механизмы рыночного ценообразования; конкуренция; экономические основы деятельности фирмы; антимонопольное регулирование; доходы населения; регулирование социально- экономических проблем; макроэкономика; структура экономики страны; финансы; денежно-кредитная и налоговая система; инфляционные процессы; безработица; проблемы экономического роста; микро- и макроэкономические проблемы российской экономики; международное разделение труда;

18

мировой рынок товаров, услуг и валют; основы бизнеса

ОГСЭ. 10 Основы социологии и политологии: социология как наука; общество как социокультурная система; социальные общности; социальные и этно-национальные отношения; социальные процессы, социальные институты и организации; личность: ее социальные роли и социальное поведение; социальные движения; социальные конфликты и способы их разрешения; предмет политологии; политическая власть и властные отношения; политическая система; субъекты политики; политическое сознание; политическая культура; мировая политика и международные отношения; социально-экономические процессы в России

ОГСЭ. 11 Мировая художественная культура: общее понятие культуры; духовность как специфически культурный феномен; содержание понятия «мировая художественная культура»; роль художественной культуры в духовной жизни общества; связь искусства с особенностями историко-культурного процесса; факторы развития мировой художественной культуры; внутренние закономерности развития художественного процесса; творческий метод, художественный образ, стиль и направление в искусстве; средства художественной выразительности; морфология искусства; проблема культурной типологизации и исторические этапы развития мировой художественной культуры; художественная культура цивилизаций Древнего Востока, Античности, Европейского средневековья, эпохи Возрождения, классицизма, западно-европейского искусства XIX века; художественные процессы в мировой художественной культуре XX века; культура России: искусство языческой Руси, Руси после крещения, конца XIV-XVI в.в.,XVII в., основные направления в русском искусстве XVIII-XIX и начале XX столетия; художественная культура России в 20-80 годы XX столетия; новые виды и жанры в художественной культуре XX века: киноискусство, дизайн, мюзикл, рок-музыка, хеппенинг, фольклорные традиции; взаимопроникновение европейских, американских, афроазиатских и русских художественных традиций; идеалы и мотивы христианства в художественной культуре XX века; проблемы гуманизма, реализма, мира и войны в современной мировой литературе и искусстве; методика художественно-эстетического воспитания.

ОГСЭ. 12 Литература:

19

литература как вид искусства; литература и фольклор; основы теории литературы: роды и жанры художественной литературы, единство формы и содержания художественного произведения; понятие творческого метода; основные закономерности литературного процесса; основные этапы истории развития литературы (русской и зарубежной); литературные направления; творчество крупнейших писателей, анализ основных произведений

ОГСЭ. ДВ Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением

68

ЕН.00 Математические и общие естественнонаучные дисциплины

165 132

ЕН. 01 Математика: роль математики в жизни общества; математические понятия, предложения, доказательства; элементы теории множеств; понятия величины и ее изменения; история создания систем единиц величины; этапы развития понятий натурального числа и нуля; системы счисления; понятие текстовой задачи и процесса ее решения; история развития геометрии; основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве

40

ЕН. 02 Информатика: понятие информации; основные этапы решения задач с помощью ЭВМ; понятие программного и аппаратного обеспечения вычислительной техники; операционные системы; прикладное программное обеспечение общего назначения и его использование в сфере профессиональной деятельности: системы обработки текстов; компьютерная графика; информационные модели, табличное моделирование, практикум по работе с табличным процессором и СУБД; компьютерные телекоммуникационные сети

60

ЕН. 03 Экологические основы природопользования: особенности взаимодействия общества и природы; природоресурсный потенциал, принципы и методы рационального природопользования; размещение производства и проблема отходов; понятие мониторинга окружающей среды, экологическое регулирование, прогнозирование последствий природопользования; правовые и социальные вопросы природопользования; охраняемые природные территории; концепция устойчивого развития; международное сотрудничество в области природопользования и охраны окружающей среды

32

ОПД.00 Общепрофессиональные дисциплины 966 823 ОПД. 01 Психология: 170

20

общие основы психологии: предмет, задачи и методы психологии; развитие психологии как науки; основные категории психологии; психика и ее развитие; деятельность; сознание и самосознание; сознательное и бессознательное; человек как индивид, субъект, личность, индивидуальность; конституционные типологии; человек как субъект; мотивация; эмоции и чувства, воля; деятельность, ее психологическая структура, виды деятельности; познавательная деятельность: ощущения и восприятие, внимание, память, мышление и речь, воображение; человек как личность и индивидуальность: структура личности; направленность; самоактуализация, самосознание, самооценка, уровень притязаний, образ «Я» и его структура; индивидуально-типологические особенности человека: характер, задатки, способности и склонности; психология творчества; возрастная и педагогическая психология: основные закономерности психического развития; предпосылки и условия; возрастная периодизация; понятие ведущей деятельности; зона ближайшего развития; возрастные кризисы; особенности психического развития и педагогического воздействия на разных возрастных этапах.4 психология игры: зарождение и развитие игры; роль игры в психическом развитии ребенка; развернутые формы игровой деятельности; взаимоотношения детей в игре; психология обучения: психологические теории развивающего обучения; учебная деятельность, ее структура; психологические основы индивидуализации обучения; диагностика обучаем ости; психологические аспекты компьютеризации обучения;5 психология воспитания: механизмы формирования личности; социализация; социальные установки, нормы и ценности; психология общения; особенности общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте; психологические основы воспитательных технологий; психология педагогической деятельности: структура педагогической деятельности; диагностика и развитие педагогических способностей; педагогическое общение: функции, стили, модели; культура педагогического общения; психология педагогического взаимодействия; индивидуальные стили педагогической деятельности;

4 Особенности возраста, с которым предстоит работать выпускнику, изучаются более расширенно и углубленно. 5Здесь и в других разделах педагогической психологии особенности возраста, с которым предстоит работать выпускнику в соответствии со специальностью, изучаются более расширенно и углубленно.

21

психология учебно-познавательной деятельности; развивающее обучение; сущность учения как деятельности; теория поэтапного формирования умственных действий П.Я. Гальперина; понятие «развивающее обучение»; Л.С. Выготский, Л.В. Занков. В.В. Давыдов о развивающем обучении; зона ближайшего развития; концепция учебной деятельности; овладение способами умственной деятельности; место учебных задач в учебно-познавательной деятельности; роль педагога в организации и развитии учебно-познавательной деятельности

ОПД. 02

Педагогика: введение в педагогическую профессию: педагогическая деятельность, ее аспекты; возникновение педагогической профессии, ее развитие; роль и место педагога в век информационного общества; профессионально и личностные качества и способности педагога; требование к профессиональной компетентности и мобильности; роль самообразования и самовоспитания в становлении профессионала - педагога; общие основы педагогики: возникновение и развитие педагогики, ее место в системе гуманитарных и естественных наук; ее предмет, объект, задачи; система педагогических наук; основные категории педагогики; структура педагогической науки; дидактика, теория воспитания; основы управления педагогическими системами; целостный педагогический процесс; ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса; основы возрастной педагогики; цели и задачи целостного педагогического процесса; система современных подходов к организации педагогического процесса: личностно-ориентированный, деятельностный, современный и др.; дидактика: процесс обучения, современные концепции различных уровней образования; содержание обучения, принципы, методы, организационные формы; технологические подходы в обучении; теория воспитания, ее основные категории; современные концепции воспитания; основы возрастной педагогики: проблемы возраста, воспитания, воспитательный процесс, содержание воспитания, методы, приемы, средства, формы воспитания; теория коллектива; современные концепции воспитания; основы управления педагогическими системами; педагогическая система, ее структура, разновидности, система образования РФ, система дополнительного образования; образовательные

200

22

учреждения как педагогическая система и др. нормативно – правовая база управления педагогическими системами разных типов

ОПД. 03 Основы педагогического мастерства: педагогическое мастерство как комплекс свойств личности педагога; профессиональные знания, умения, навыки; педагогическая техника; педагогические способности; профессионально значимые личные качества; педагогическое общение, его оптимизация; предупреждение и разрешение конфликтов; педагогический такт; организация групповой деятельности; проектирование педагогического взаимодействия; стимулирование активной познавательной и развивающей деятельности в процессе игры, учебного занятия; внеучебной деятельности; психолого-педагогический анализ и оценка эффективности целостного педагогического процесса и отдельных его элементов; самообразование и самовоспитание как фактор совершенствования профессионального мастерства

36

ОПД.04 Коррекционная и специальная педагогика: коррекционная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; школьная дизадаптация как педагогическое явление; дети риска школьной дизадаптация; педагогическая диагностика нарушений школьной дезадаптации; формы коррекционно-развивающего образовательного процесса в современной педагогической практике; принципы и психолого-педагогические особенности коррекционно-развивающего образования; типические варианты адаптационных нарушений на различных возрастных этапах развития детей; трудности в обучении; взаимодействие субъектов образовательного процесса в диагностико-коррекционной работе с детьми школьной дезадаптации; специальная педагогика как составная часть педагогики и ее проблемное поле; понятия нормы и отклонения, нарушения в соматическом, психическом, интеллектуальном, речевом, сенсорном развитии человека (ребенка); систематика и статистика нарушений развития у детей и подростков; объект, предмет, цель и задачи специальной педагогики; научные основы специальной педагогики; возможности компенсации нарушений развития и ограничения возможностей детей и подростков средствами специального образования; современные педагогические системы образования и социальной реабилитации лиц с ограниченными возможностями; основы дидактики

64

23

специальной педагогики; специальная педагогика в системе социальных институтов

ОПД. 05 Психолого-педагогический практикум: решение психолого-педагогических задач, направленных на формирование аналитических, проектировочных, конструктивных умений педагога; анализ и оценка уровня развития, обученности и воспитанности детей; применение средств психолого-педагогической диагностики; анализ педагогических ситуаций; анализ педагогической деятельности; связь анализа и проектирования; проектирование развития деятельности и личности воспитанника и коллектива группы, класса (постановка целей и задач на длительный период); выбор форм, методов и средств, обеспечивающих реализацию поставленных целей; предвидение возможных затруднений и ошибок, их предупреждение и преодоление; конструирование педагогического процесса: разработка и обоснование планов проведения уроков, занятий, организации внеучебной деятельности школьников

32

ОПД.06 Основы учебно-исследовательской деятельности студентов: наука и научное познание; методология и методика психолого-педагогического исследования; учебно-исследовательская работа студентов: выбор темы и постановка проблемы, объект и предмет исследования; технология работы с литературой; организация эксперимента; обобщение и анализ результатов; требования к оформлению работы; защита курсовой и выпускной квалификационной работы

33

ОПД. 07 Возрастная анатомия, физиология и гигиена: предмет и содержание курса; уровни организации организма; основные закономерности роста и развития детского организма; возрастная периодизация; гуморальная и нервная регуляция функций организма; анатомо-физиологические особенности систем органов у детей и их гигиена; нейрофизиологические основы поведения человека; биологические ритмы; гигиена учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении

76

ОПД. 08 Основы медицинских знаний: понятие «здоровый образ жизни»; здоровье и факторы, его определяющие; основные факторы риска в разных возрастных периодах, их причины, распространенность; норма и отклонения от нормы у детей и подростков; система самооздоровления и самосовершенствования; адаптация и стресс; детские болезни, их классификация; инфекционные

32

24

заболевания и их профилактика; детский травматизм и его предупреждение

ОПД.09 Правовое обеспечение профессиональной деятельности: образовательное право: аспекты, функции, источники; образовательные правоотношения; государственная политика в области образования – Закон Российской Федерации «Об образовании»; структура нормативных актов об образовании; правовой статус образовательного учреждения; защита прав и законных интересов образовательного учреждения; особенности применения административного и трудового законодательства в системе образования; международное образовательное право; охрана прав и защита интересов детей

48

ОПД. 10 Экономика образовательного учреждения: основы организации экономической деятельности образовательных учреждений; хозяйственный механизм; сметное финансирование и бюджетное нормирование расходов на образовательное учреждение; внебюджетные средства как финансовый план образовательного учреждения; виды внебюджетных средств; организация труда и заработной платы в образовательном учреждении; единая тарифная сетка; предпринимательство в образовании; сущность и формы организации предпринимательской деятельности; бизнес-план

32

ОПД. 11 Менеджмент: цели и задачи управления организациями различных организационно-правовых форм; функции менеджмента; внутренняя и внешняя среда организации; основы теории принятия управленческих решений; стратегический менеджмент; система мотивации труда; управление рисками; управление конфликтами; психология менеджмента; этика делового общения; информационные технологии в сфере управления

32

ОПД. 12 Безопасность жизнедеятельности: общие сведения о чрезвычайных ситуациях; чрезвычайные ситуации мирного и военного времени природного и техногенного характера, их последствия; устойчивость производств в условиях чрезвычайных ситуаций; назначение и задачи гражданской обороны; организация защиты и жизнеобеспечения населения в чрезвычайных ситуациях; содержание и организация мероприятий по локализации и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций; средства защиты; негативное воздействие на организм человека курения табака;

68

25

основы военной службы: Вооруженные силы Российской Федерации - защитники Отечества; боевые традиции, символы воинской чести; основы обороны государства; основы организации медицинской службы ГО; виды медицинской помощи в системе ГО; первая медицинская помощь при травмах, несчастных случаях, радиационных поражениях и поражениях отравляющими веществами; обязанности сандружинниц по уходу за пораженными и больными

ДПП.00 Дисциплины предметной подготовки 1981 1471 ДПП.01 Теория и практика воспитательной

деятельности: теоретические основы воспитательной деятельности: соотношение понятий: воспитание, воспитательская работа, воспитательская деятельность; деятельностный и систематический подход в воспитании; воспитательная система: сущность, признаки, компоненты, функции, источники, специфика, этапы, критерии оценки развития, типы воспитательных систем; моделирование воспитательной системы: проектирование и моделирование, модель воспитательной системы, ее особенности, концепция воспитательной системы, экспертиза работы; управление воспитательной системой: сущность, функции управления извне, изнутри; управление развитием воспитательного коллектива; самоуправление и соуправление; взаимодействие субъектов воспитательной деятельности: взаимодействие педагогов и воспитанников: тесное, формирование способности воспитанника быть субъектом, педагогическая поддержка воспитанника, личностно – ориентированное взаимодействие с учреждениями дополнительного образования детей и юношества; документальные обоснования воспитательной деятельности: программа воспитания, возрастные модификации программ; план воспитательной деятельности; анализ результативности воспитательной деятельности; практика воспитательной деятельности: лучшие отечественные и зарубежные воспитательные системы, модели воспитательных систем школы, класса, объединений по интересам, школьное самоуправление в современной воспитательной практике; основы профориетационной работы в школе: профориентология, ее основные понятия; понятия: труд, профессия, специальность; методы и формы профориентационной работы; профконсультация, диагностика; профориентационные игры; профориентационные

127

26

занятия ДПП. 02 Социальная педагогика:

социальная педагогика в системе педагогических наук; предмет и задачи; основные понятия: социализация, социальное воспитание, самовоспитание, социально-педагогическая деятельность, социальная среда; история социального воспитания в России; принцип социальной педагогики; факторы социализации личности; учебно-воспитательные учреждения; школа, ученик, структура руководства внутришкольной и внешкольной деятельностью; понятия: «личность», «социальное воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание»; коллектив как среда социализации личности; институты социализации: семья, образовательные учреждения, детские и юношеские организации и объединения; государственная политика защиты детей; деятельность педагога по социализации личности, детство, защита детей в образовательных учреждениях; педагогическое руководство детским воспитательным коллективом; социальная среда, государственная политика защиты детей; история социального воспитания в России; современные системы воспитания

64

ДПП. 03 Социальная психология: предмет, задачи, методы, актуальные проблемы социальной психологии; социальная психология личности, социализация и персонализация личности, социальные нормы и регуляция поведения, социальные установки; социальная психология малых групп, внутригрупповые явления, структура группы, лидерство, социометрический статус, конформизм, совместимость, особенности познавательных процессов и принятия решения в малой группе; социальная психология общения, структура, функции, виды общения, общение как коммуникация, как социальная перцепция, как взаимодействие; социальная психология больших групп, законы поведения и общения в больших группах; прикладная социальная психология; психология семьи, социальная психология асоциального поведения, социальная психология в образовании, педагогическое общение, активное социально-психологическое обучение; воспитание социально-психологической культуры личности

72

ДПП. 04 Основы самопознания и саморазвития: понятия самопознания и саморазвития; становление внутреннего мира человека; модели саморазвития; барьеры саморазвития; развитие рефлексии, произвольности, целеполагание и предвосхищения

36

27

результатов собственного поведения; понятие “педагогическая поддержка” процесса самопознания и саморазвития; развитие личности ребенка на основе самопознания и совместной творческой деятельности в сообществах детей и взрослых; личностное и профессиональное самоопределение; формирование культуры самовоспитания личности

ДПП. 05 Практикум по социально-психологическому обучению и развитию: диагностика социально-психологических особенностей личности, диагностика особенностей группы; социально-психологические тренинги: общения, личностного роста, развития лидерских качеств, группы обсуждения проблем; режиссура как практическая психология, игропрактика, театрально-игровая деятельность; методики создания социо-культурной среды, способствующей психо-социальному развитию ребенка; воспитание социально-психологической культуры личности

48

ДПП. 06 Методика и технология работы педагога-организатора: специфика профессиональной деятельности педагога-организатора: профессиональный статус, цель, сущность, предмет и результат труда, функции, права и обязанности, профессионально значимые качества, противопоказания; педагогическая поддержка – основа воспитательной позиции педагога-организатора; методика работы педагога-организатора; соотношение содержания и объема понятий: методика, методика воспитания, методика воспитательной работы, методика воспитательной деятельности, технология воспитания; основные признаки методики воспитательной работы (стратегия, тактика, логика, техника), их характеристика; методика и технология организации жизнедеятельности детей; типология воспитательных форм: мероприятия, игры, дела; технология конструирования различных форм работы; методика организации игровой деятельности; методика подготовки и проведения игровых и конкурсных программ; методика коллективной творческой деятельности; виды коллективной творческой деятельности: познавательные, художественные, спортивные, организаторские, трудовые; технология управления воспитательным процессом с практикумом: технология решения педагогических задач, технология педагогической поддержки, технология целеполагания, технология организации деятельности, технология анализа, оценки и коррекции результатов воспитательной деятельности

90

28

ДПП. 07 Теория и практика деятельности детских и

молодежных общественных организаций и объединений: понятия « детские и молодежные общественные организации», «детское движение»; история возникновения и развития детского движения в России и за рубежом; цели, задачи, функции, вариативность, принципы и направления деятельности детских организаций; особенности современного детского движения; детские и молодежные движения федерального уровня, их программы, структура; принципы взаимодействия детских общественных объединений с государственными органами, общественными организациями, общеобразовательными учреждениями и семьей; неформальные объединения детей и молодежи, специфика взаимодействия с ними; педагогическое руководство деятельностью общественной организацией: специфика воспитательной деятельности, особенностей ее организации в детских движениях и объединениях, составление Устава организации, программ детских общественных организаций, определение целей, задач, структуры; организация самоуправления, формирование лидерских качеств, развитие инициативы, самодеятельности; анализ и оценка деятельности организации; государственная стратегия в области детского движения, правовые основы деятельности детских общественных организаций

38

ДПП. 08 Основы этнопедагогики: понятия: этнос, этнопедагогика, народная педагогика; основные идеи этнопедагогики; Я.А.Коменский и К.Д.Ушинский о народной педагогике; этнос как фактор социализации личности; влияние этноса на витальные и ментальные способности личности; особенности педагогики в условиях взаимодействия нескольких этносов: специальные программы, «культурные ассимиляторы»; использование народного творчества, традиций, обычаев, праздников, гуляний в воспитательной работе с детьми

36

ДПП. 09 Основы конфликтологии: предмет, метод и задачи конфликтологии; понятия: конфликт, конфликт в малой группе, межличностный конфликт, ролевой конфликт; ошибки общения, приводящие к конфликту; составляющие конфликта, стили поведения в конфликтной ситуации; социальная роль, виды ролевых конфликтов; отношения педагога к

48

29

конфликтной ситуации; избежание конфликта с помощью защитных механизмов; методы разрешения конфликта; технологии общения, приемы вербального, интерактивного и перцептивного общения; диагностика стиля поведения в ситуации конфликта; методы тренинга поведения в конфликтной ситуации, тренинг психологической сплоченности группы; обучение и самообучение коммуникативным навыкам

ДПП. 10 Основы работы с социально-неадаптированными детьми: понятие «социально-неадаптированные дети»; основные причины появления «социально-неадаптированных детей», «трудные дети»; отклонение от нормы поведения; «отклоняющееся поведение»; делинквентность; девиантность; основные закономерности психического развития ребенка; зона ближайшего развития; возрастные особенности психики ребенка; влияние возрастных особенностей на характер трудностей в поведении детей; индивидуально-типологические особенности личности; социализация, механизмы социализации; асоциальность; адаптация; проблемы адаптации (готовность к школьному обучению); дезадаптация; диссоциация; педагогическая запущенность; общая характеристика базовых черт личности; невротизм; психическая неуравновешенность; фрустрация; компенсация; негативизм; агрессия; страхи; тревожность; депрессия; застенчивость, стеснительность; общая активность, лидерство, гиперактивность; импульсивность; расторможенность; инфантилизм; инертность; леворукость; педагогическая коррекция; особенности организации воспитательной работы с «социально-неадаптированными детьми»; принцип индивидуального подхода; педагогический такт; стили общения и взаимодействия с «социально-неадаптированными детьми»; коллектив и дети с отклоняющимся поведением, межличностные отношения в группе; психологическое здоровье семьи; психолого-педагогическое просвещение; методы и методики психологической диагностики и коррекции

48

ДПП.11 Педагогика досуга: предмет, история, принципы педагогики досуга: принцип интереса, принцип единства познания и развлечения, принцип совместности деятельности; информационный и эмоциональный уровень досугового общения; телевидение как аспект досуга; виды массовой досуговой деятельности ; организация массовых мероприятий; массовые праздники; традиционные народные праздники;

76

30

религиозные праздники и обряды в структуре досуга; групповая досуговая деятельность; клубные объединения; игра в структуре досуга; дискотека как внеклубное молодежное досуговое объединение; воспитательное воздействие досуговых объединений, методика организаций досуговой деятельности; драматургия и режиссура массовой досуговой деятельности; сценарий мероприятия; костюмология и стенография; проведение театрализованных представлений и концертов; методика просветительской работы; лекции, выставки, интеллектуальные конкурсы, коллекционирование; педагогика семейного досуга, воспитание культуры досуга

ДПП.12 Физкультурно-оздоровительная работа с детьми и подростками: система физкультурно – оздоровительной работы; теоретико-практические основы развития физических качеств; планирование и контроль в физическом воспитании; формы спортивно-оздоровительной работы; структура занятий; методика проведения; физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и досуговой деятельности; организация среды, обеспечивающей индивидуальный двигательный режим; физкультурное оборудование и инвентарь; физкультурно-массовые и спортивные мероприятия, формы физического воспитания в семье

38

ДПП.13 Методика организации летнего отдыха детей и подростков: нормативная база летнего отдыха детей; оздоровительно – воспитательные учреждения; содержание и особенности организации воспитательного процесса; формы и методы работы с детьми и подростками

36

ДПП.14 Практикум по художественному ручному труду: практический процесс изготовления художественных изделий декоративно – прикладного характера из природных, натуральных и синтетических материалов; виды художественных работ с различными группами материалов; работа с природными материалами; приемы художественной обработки материалов

40

ДПП.15 Практикум по организации игровой деятельности: организация и проведение игр различных видов (подвижные, сюжетно – ролевые, дидактические и др.); особенности проведения игр с различными возрастными группами детей; особенности проведения игр с различными категориями детей; организация и проведение игровых программ

36

ДПП.16 Практикум «Оформительское дело»: 36

31

дизайн как искусство организации целостной эстетической среды; теоретические положения основ дизайна; виды дизайна; составляющие элементы объектов дизайна

ДПП.17 Музыка: элементы музыкальной грамоты, развитие певческих умений; средства музыкальной выразительности; жанры музыкального искусства; простые музыкальные формы; разучивание песенного репертуара

42

ДПП.18 Компьютерные технологии в работе с детьми и подростками: информатизация общества: компьютер – как усилитель возможностей человека; информационная культура; санитарно-гигиенические требования при работе на персональных компьютерах; виды программного обеспечения: операционные системы, программы-оболочки, прикладное программное обеспечение; технология обработки графической информации; технология обработки текстовой информации; компьютерные презентации; технология обработки числовых данных в электронных таблицах; технология хранения, поиска и сортировки информации; обучающие и развивающие программы и комплексы; коммуникационные технологии: компьютерные сети; службы сети Интернет; основы языка разметки гипертекста

40

ДПП. ДДП.00 Дисциплины дополнительной подготовки 520 ДПП. ДДП.01 Квалификация - педагог-организатор,

координатор детского движения

История развития детского движения: исторические этапы формирования детского движения в России; опыт зарубежного детского общественного движения; особенности современного детского движения; демонополизация, дифференциация; действие принципов федерализма в детском движении; законодательные основы детского движения как общественного явления; негативные социальные процессы и детское движение; роль взрослых в детском движении

80

Теория и практика деятельности детских и молодежных объединений: молодежное и детское движение в системе жизни общества: основные понятия, роль, место, назначение; взаимодействие детского, молодежного движения с государственными органами, общественными организациями, образовательными учреждениями; виды детских объединений; массовые детские и молодежные движения международного, федерального, регионального

190

32

уровней: их структура, цели, задачи; детские стихийные объединения как форма самоутверждения, самозащиты, реализации интересов и запросов; место детских, молодежных общественных объединений в системе дополнительного образования детей

Методика организации педагогической деятельности в детских общественных объединениях: структура, функции, цели, задачи детских объединений, их реализация в конкретной деятельности; детское движение как педагогическое явление; особенности построения развивающей среды детского объединения; эмоционально-динамические стороны жизни детского коллектива; модели детских общественных объединений; социальное развитие ребенка в условиях реализации программ детского объединения; проектировочная деятельность детей и взрослых по развитию детского объединения; составление уставов и других нормативных документов

140

Практикум: нормативно-правовые основы детского движения, ключевые понятия; элементы развивающей среды детского объединения (символы, атрибуты, карты, значки и т.д.); составление нормативной базы детского объединения (Устав, Положение и др.); деловые и проблемные игры по разработке социально - педагогической деятельности в детском объединении; психолого-педагогические диагностические тренинги по изучению личности ребенка и его деятельности в детском объединении; сюжетно-ролевые игры по организации и деятельности детского общественного объединения; проектирование программ развития детского объединения; упражнения по воспитанию лидерских качеств руководителя детского объединения; разработка методического обеспечения деятельности детского объединения

110

ДПП.ДДП.02 Квалификация – педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области народного творчества

Народное музыкальное творчество: музыкальный фольклор как часть национальной народной традиционной культуры; этнографические особенности; история возникновения и развития различных жанров музыкального фольклора; жанры народных песен: трудовые, календарно-земледельческие, хороводные, плясовые, семейно- бытовые, эпические, сказы и былины, исторические, протяжные лирические, городская народная песня

70

33

XVIII-XIX вв., современная народная песня; тематика различных жанров; музыкально-стилевые особенности; прослушивание образцов народной песни в классическом и аутентичном исполнении; использование народных песен разных жанров в творчестве классиков и современных композиторов; разучивание и исполнение песенных образцов; история развития русского костюма; народный танец, его основные элементы; народные инструменты: духовые, струнные, ударные; их историческое происхождение; детский музыкальный фольклор

Обрядовые праздники и методика их проведения: история возникновения обрядовых праздников; ценность народных традиций как феномена культуры народа, его уникальности и самобытности; древний календарь - основа календарно-обрядовых праздников, способ общения с природой, окружающим миром; обряды жизненного цикла; основное содержание народных праздников: песенный и литературный материал, игровой и танцевальный материал; сезонная специфика содержания народных праздников: святки, масленица, встреча весны, троица и др.; составление сценариев календарно-обрядовых праздников, их вариативное наполнение на основе учета уровня возрастных и исполнительских особенностей; костюмированное оформление календарно-обрядовых праздников; режиссура календарно-тематических праздников и обрядов жизненного цикла, включение в игровое действо участников и зрителей

100

Народный танец с методикой обучения: история развития народного танца; основные движения экзерсиса у станка; характер и особенности танцевальной лексики разных народов; развитие техники народного танца, манеры исполнения; воплощение темпераментности, выявление творческой индивидуальности; развитие координации движений, музыкальности, чувства ритма; методика сочинения комбинаций в характере различных народностей; освоение и накопление лексического материала через этюдную работу на середине зала; методика обучения детей народному танцу

110

Декоративно - прикладное искусство с методикой обучения: истоки декоративно-прикладного искусства; знакомство с декоративно-прикладным искусством разных времен и народов; основы художественного изображения: цвет, линия, ритм, силуэт, пятно,

162

34

форма, текстура, фактура в предметах декоративно-прикладного искусства; пропорции; контрасты; нюансы; композиция; стилизация и обобщение, орнамент: построение и виды орнаментальных композиций; функция и декор в изделиях, технологические приемы выполнения произведений декоративно-прикладного искусства в различных материалах; основные народные промыслы России: промыслы Нижегородской области, Московской области; народные ремесла северной части России; народное искусство юго-восточного региона; народные культурные центры: Хохлома, Полхов-Майдан; Городец, Гжель, Федоскино, Жостово, Абрамцево, Богородское и др.; методика обучения декоративно-прикладному искусству

Методика и технология культурно-досуговой деятельности: воспитательно-образовательное значение развлечений в жизни детей; цели, задачи, содержание досуговых мероприятий, их виды и формы; направленность досуговых мероприятий: просветительская, познавательная, рекреационная, творческая и др.; игра как ведущий вид деятельности детей; классификация народных игр; методика и технология игровой деятельности; методика организации и проведения досуговых мероприятий на основе фольклорного материала; взаимодействие детей и взрослых в досуговых мероприятиях; материально-техническая база досуговых мероприятий

78

ДПП.ДДП.03 Квалификация – педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области художественно-оформительского искусства

Технологии оформительских работ: современные инструменты и материалы в офор-мительских работах: самоклеящиеся пленки, орокал, покрывные нитроэмали, аэрозольные эмали: технология ведения работы: изготовление трафаретов; этапы работы красящим составом; сочетание различных материалов и возможности их применения, технология оформления книги

68

Художественное оформление интерьера: взаимосвязь архитектурного сооружения и ин-терьера; стили в интерьере; история мебели; спе-цифика интерьеров жилых и общественных сооружений; особенности современного интерьера, взаимосвязь функции и эстетики; основные принципы оформления интерьера; психологический и цветовой климат интерьера; соподчинение, масштабность, композиционный центр в интерьере; художественное оформление рекреаций;

94

35

организация и оформление тематической выставки в школе; шрифтовая композиция в интерьере; методы построения перспективы интерьера; фронтальная и угловая перспективы; эскизы и проекты оформления интерьера; практикум с методикой обучения

Монументальные фронтальные композиции: разновидности монументальных фронтальных композиций; монументальная графика; историче-ские этапы развития стенописи; технология сте-нописи; специфика работы темперой, клеевыми и масляными красками; виды грунтов; фреска; сграффито; техника выполнения сграффито; виды сграффито; история развития мозаики; прямой и обратный способы выполнения мозаики; декоративные решетки, витраж, техника вы-полнения витража, витражи-имитации; изразцовое искусство; история развития русских изразцов, практикум с методикой обучения

85

Глубинно-пространственные композиции в декоративном оформлении: исторические этапы развития театральной живо-писи; оформление школьного театра (одежды, сцены, ширмы, стенки); освещение сцены; сцени-ческий костюм, интерпретация исторического костюма в школьных спектаклях; декорации; де-коративное оформление сцены для праздников; практикум с методикой обучения

65

Основы дизайна: дизайн как вид искусства; эстетическая природа дизайна; исторические проблемы развития дизайна; понятие стиля; терминология; виды дизайна: ландшафтный, интерьера, артдизайн; дизайн в декоративно-прикладном творчестве; практическое освоение элементов дизайна (подготовка эскизов)

32

Бумажная пластика в декоративном оформлении: оригами: история развития, виды, области приме-нения, материалы и инструменты, принципы соз-дания оригами, самостоятельное выполнение фигур по чертежам; рельефный рисунок: подготови-тельный этап, рисунок и его особенность, перевод рисунка на основу, полуобъемная бумажная пластика: технология выполнения композиций, самостоятельная работа; объемная пластика: специфика конструирования из бумаги, основные приемы работы; вырезывание из бумаги: история бумажной вырезки, виды вырезки, вырезки как элемент оформления интерьера, практикум с методикой обучения

69

Аппликация и коллаж в художественном оформлении:

69

36

история развития коллажа; аппликация из бумаги: материалы и инструменты; техника выполнения, фактура в коллаже, аппликация из веревки, шнура, шпагата: оборудование, техника выполнения, аппликация из природных материалов: технология выполнения; мозаика из бумаги и картона: требования к эскизу, техника выполнения, папье-маше: маски, декоративные тарелки, игрушки, бутафория, орнаменты, техника выполнения, практикум с методикой обучения

Использование компьютерной технологии в художественно-оформительской работе: компьютер и современные информационно-коммуникационные технологии в обучении, художественно-оформительской деятельности и повседневной жизни; компьютерная графика: основные понятия компьютерной графики; виды компьютерной графики; компьютерная графика в глобальной сети Интернет; средства работы с растровой и векторной графикой; Web-дизайн: средства просмотра WWW; автоматизация разработки Web-документов; создание, редактирование и публикация Web-страниц

38

ДПП.ДДП.04 Квалификация – педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области домашнего образования

520

Педагогическая психология: предмет, задачи, разделы, методы педагогической психологии; основные понятия педагогической психологии: образование, обучение, воспитание, развитие; учение, научение; развивающее обучение; проблемное обучение; личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса; индивидуализация, дифференциация обучения; общая характеристика учебной деятельности, ее специфика в разных возрастных группах; структура учебной деятельности; мотивация как обязательный компонент в структуре учебной деятельности; виды мотивации; условия возникновения мотивации учебной деятельности; психологические основания традиционных и инновационных форм организации учебной деятельности, контроля и оценки достижений учащихся; психологическая сущность оценки; психолого-педагогические условия развития личности; развитие нравственно-смысловой сферы в процессе образования; психологические основы воспитательного воздействия на личность

40

Семейная педагогика и домашнее воспитание: 45

37

основы социальной работы в семье; возникновение и становление института домашнего воспитания; гуманизация, демократизация системы работы с человеком; самовоспитание и самореализация личности как ведущие ориентиры; личность и индивидуальность как социальная ценность; многообразие воспитательных отношений в социальной среде; семья как первичная ячейка воспитания; семейный педагог

Первая медицинская помощь: первая помощь при травмах; обработка ран; первая помощь при состояниях опасных для жизни: остановка дыхания, остановка сердца, солнечный удар, отравление, ожоги, замерзание, кровотечение; аптечка первой помощи; неотложная помощь при некоторых заболеваниях: гипертермия, судороги

36

Детская литература с практикумом по выразительному чтению: сказка; языковые особенности русской сказки; жанровые композиции; образное содержание произведения; рассказ; особенности жанра; стихи для детей и о детях; малые фольклорные формы; жанровые особенности, назначение загадок, скороговорок, пословиц; басня; особенности жанра; образный строй языка; средства речевой выразительности, их роль при чтении литературных произведений различных жанров; исполнительский анализ произведения; особенности чтения литературных произведений детьми и подростками

57

Методика развития речи: задачи развития речи детей; содержание и методы обучения детей связной монологической, диалогической речи, формирования грамматического строя речи, развитие словаря детей, формирование правильного произношения, характеристика и принципы классификации речевых нарушений; недостатки слого - и фразообразований; недостатки темпа речи; заикание; недостатки слуха и голоса; методика обучения грамоте; современные образовательные программы

52

Методика экологического воспитания с практикумом по естествознанию: теоретические основы экологического образования; пути формирования элементарных естественно – научных представлений; анализ современных образовательных программ; методы и формы экологического образования детей; формирование основ экологической культуры; методы изучения сезонных изменений в природе; технология ознакомления с природными экосистемами; природа родного края; методика формирования элементов экоцентрического сознания детей

53

38

Методика математического развития: теоретические основы методики математического развития; особенности развития математических представлений у детей дошкольного возраста; предматематическая подготовка детей, ее задачи, содержание, средства; обучение детей дошкольного возраста счету, вычислительной деятельности, измерению, решению задач; ознакомление с величиной, формой, временем и пространством

53

Изобразительная деятельность и методика развития детского изобразительного творчества: изобразительное искусство, его виды; основы цветоведения; декоративно-оформительская графика; стилевое единство; шрифт; декоративно-прикладное искусство России; народов мира; декоративное рисование, изображение предметов, перспектива; рисование с натуры; натюрморт, графика, живопись, рисование головы и фигуры человека; шрифты, виды, роль в оформительской работе; изобразительное искусство как фактор развития личности ребенка; виды и своеобразие изобразительной деятельности дошкольника; методика развития детского изобразительного творчества; индивидуальный подход к развитию творческих способностей

53

Практикум по художественному ручному труду с методикой обучения: материалы и инструменты, используемые в работе с детьми; приемы обработки материалов ручным способом; виды обработки бумаги (обрыванием, ножницами, клеем); виды изготовления изделий (силуэтное вырезание; сгибание; монтажно-сборочные операции); способы соединения деталей из бумаги и картона; ремонт бумажно-картонажных изделий с методикой обучения; конструирование из подсобного материала, методика работы; работа с нитками и тканью, методика обучения; мягкая игрушка; пошив детской одежды по готовым лекалам; развитие психических функций ребенка в процессе ручного труда и конструирования

38

39

Музыка с методикой музыкального развития детей: цели и задачи музыкального развития на разных возрастных этапах; традиционная и вариативные программы по музыкальному развитию детей дошкольного возраста; содержание, виды и формы организации музыкальной деятельности детей; возрастные особенности музыкального развития детей; структура музыкальных способностей; методика приобщения детей к мировой и национальной культуре, особенности методики работы в разновозрастной группе; современные образовательные программы; музыка как вид искусства, элементы музыкальной грамоты, развитие певческих умений; средства музыкальной выразительности; жанры музыкального искусства; простые музыкальные формы; музыка как составная часть образовательного процесса; виды детской музыкальной деятельности

53

Методика обучения детей компьютерной грамотности: компьютер и современные ИКТ (информационные коммуникационные технологии) в обучении, практической деятельности и повседневной жизни; методика работы с теоретическим материалом; методика освоения основных навыков общения с компьютером: работа с текстом, графикой; методика развития алгоритмического мышления: алгоритмическое мышление и его составляющие; методика работы над линейными алгоритмическими задачами, пропедевтика нелинейных алгоритмических структур; развитие навыков формализации: формальное описание алгоритма, представление об исполнителе, команде, программе; основы логики; методика работы с тетрадями на печатной основе; обзор компьютерных программ алгоритмической линии и методика работы с ними; методика использования прикладного программного обеспечения и современных информационных технологий при обучении детей компьютерной грамотности: компьютерные развивающие среды проектного типа; применение компьютеров и современных информационных технологий в образовательном процессе на других предметах

40

ДПП. ДДП.05 Квалификация - педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области менеджмента в образовании

Теоретические основы менеджмента в образовании: основы теории управления; управление персоналом;

180

40

управленческая психология; педагогический менеджмент как учебная и научная дисциплина; деловое администрирование; правовые основы менеджмента в образовании

Менеджмент в сфере образовательных услуг: функции менеджмента: целеполагание, прогнозирование и планирование, организация, руководство, анализ

180

Организационные основы менеджмента в образовании: государственные структуры управления в образовании; общественные объединения; технология организации проведения мероприятий; система подготовки повышения квалификации и переподготовки преподавателей

120

Финансовые основы менеджмента в сфере образования: основные источники финансирования; спонсорство как специфическая разновидность финансового менеджмента; социально-экономическая защищенность работников образования

40

ДПП. ДДП.06 Квалификация – педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области психологии

Основы психодиагностики с практикумом: понятие психодиагностики, ее цель и задачи; понятие индивидуально-психологических различий; научная система методов и приемов постановки психологического диагноза; классификация психодиагностических методик; требования, предъявляемые к построению и проверке методик; стандартизация, надежность, валидность; области практического применения психодиагностических методов; система возрастной диагностики интеллектуального и личностного развития детей; диагностические задачи и профессионально-этические нормы в диагностике

120

Основы психокоррекционной и развивающей работы с детьми: коррекция психического развития детей в процессе обучения и воспитания; исправление особенностей психического развития; методы психокоррекции: экэзистально-гуманистические, психоаналитические, метод активного воображения, психодрама и др.; актуальный уровень развития, зона ближайшего развития; депривация сенсорная, интеллектуальная; социальная; понятия компенсации, коррекции, адаптации; направления коррекционной работы: коррекция личностного и интеллектуального развития; коррекция поведения; психические нарушения и их профилактика

80

Психологическое консультирование: 80

41

психологическое консультирование как форма оказания психологической помощи; цели и задачи психологического консультирования; специфика процесса психологического консультирования; приемы психологического консультирования; основы психологического консультирования

Основы превентивной психологии: превентивная психология как отрасль прикладной психологии, ее цели и задачи; область применения и инструментарий, позволяющий решать специфические задачи по предупреждению и коррекции отклоняющегося поведения детей и подростков

60

Психология семьи: семья как малая социальная группа, функции семьи; типология моделей семьи; межличностные отношения в семье; этико-психологическая готовность к семейной жизни; семейный сценарий; семейная диаграмма; роль как модель поведения; влияние семейных отношений на интеллектуальную продуктивность детей; диагностика межличностных отношений в семье; семейное воспитание; коррекция детско-родительских и семейных отношений

80

Нейрофизиологические основы обучения: микроструктура нервной ткани; онтогенез центральной нервной системы; анатомия спинного и головного мозга; проводящие пути центральной нервной системы и черепные нервы; принципы изучения механизмов деятельности мозга человека; основные механизмы возбуждения; эмбриогенез нервной системы; нейрология; физиология вегетативной нервной системы; рефлекс; интеграция вегетативных, нейроэндокринных и центральных регуляций; мозг человека

50

Компьютерные технологии в психодиагностике: типы и информационная структура диагностических тестов; инструментальные системы разработки тестов; создание базы данных по диагностическим материалам; приемы обработки результатов тестирования средствами офисных технологий в электронных таблицах; статистическая обработка результатов в базах данных; обмен информацией между тестовыми программами и средствами обработки

50

ДПП.ДДП.06 Квалификация – педагог-организатор с дополнительной подготовкой в области молодежной политики

Основы государственной молодежной политики: роль и место молодежи в жизни общества; самоидентификация и социализация молодежи;

76

42

социально-экономическая характеристика современной российской молодежи; прогнозирование развития социальных процессов в молодежной среде; государственная молодежная политика Российской Федерации и ее нормативно-правовое обеспечение; приоритеты государственной молодежной политики Российской Федерации; социальная работа с молодежью как важнейшим направлением государственной молодежной политики России

Социальные и психолого-педагогические особенности современной молодежи: понятие молодежь, особенности современной молодежи; особенности молодежного сознания, жизненные планы, ценностные ориентации, интересы, потребности различных групп молодежи; проблемы молодежи, конфликт отцов и детей, молодежная субкультура; особенности отношения к себе, своему здоровью, образованию, трудовой, общественной деятельности, политике и др.

80

Методика и практика социального образования молодежи: социальная действительность и методы ее изучения; средства и способы ознакомления молодежи с социальной реальностью; роль деятельности и познания социальной действительности; методы изучения социальных связей и социальных групп молодежи; этапы процесса социализации молодежи и методы его регулирования; формирование представлений и знаний о социально-экономическом и политическом строе России, истории и культуре ее народов; методика учета самоидентификации молодежи в организации воспитательной работы; общественное мнение молодежи: особенности и способы формирования; этнокультурная компетентность, методика ее формирования у молодежи

104

Практикум по профилактике наркотической и алкогольной зависимости: современные представления о формировании психологической зависимости от психоактивных веществ и ее клинических проявлениях; способы профилактики наркотической и алкогольной зависимости; методика выявления «группы риска» и диагностика склонности к употреблению психоактивных веществ; традиционные и психосоциальные подходы в профилактике психоактивных веществ и практика их применения в деятельности педагога-организатора; позитивная личностно- и средоориентированная профилактика зависимости от психоактивных веществ; тренинг навыков саморегуляции и стрессоустойчивости в

112

43

профилактике и реабилитации наркомании; тренинг неагрессивного отстаивания своего мнения; практикум формирования навыков безопасного поведения

Основы история и культуры религии: религиоведение; богословие; атеизм; различные теории происхождения религий; языческие религии и их распространение; древние формы религии Китая: конфуцианство и даосизм; фетишизм, тотемизм, анимизм, магия, культ предков; религии Индии: история и практика индуизма; мировые религии: христианство, ислам, буддизм, иудаизм, их возникновение и распространение, основные вероучительные положения буддизма; монотеистическая религиозность; принципы иудаизма, оформление Ветхого Завета и книги Пророков; мессианская идея; происхождение христианства; личность Иисуса Христа в церковных традициях и исторической науке; оформление Нового Завета и первоначальное христианство; христианские догматы и основные различия православия, католицизма и протестантизма; крещение Руси, православие в русской истории и культуре; ислам: происхождение, основные положения и вероучения; нетрадиционные религиозные культы и тоталитарные секты; взаимоотношения церкви и государства, закон о свободе совести и о религиозных объединениях в России

96

Практикум по профилактике от тоталитарно – сектантской зависимости: традиционная религиозность; нетрадиционные культы; тоталитарные секты и их особенности; оккультизм; современное неоязычество; новопротестантские секты; способы социально – психологической профилактики от тоталитарно – сектантской зависимости; методика выявления «групп риска»; способы и методы психологической, педагогической и юридической защиты от сект; активизация личностной самозащиты; формы ее проявления

52

44

ДПП. ДПП.07 Квалификация - педагог – организатор с дополнительной подготовкой в области краеведения

Краеведение: краеведение, его научная сущность; история отечественного краеведения; организационные формы краеведения; краеведение как учебная дисциплина и как форма научной общественной деятельности, способ и процесс социокультурного воспитания человека, формирование его духовных и нравственных основ; истоки изучения родного края; взаимосвязь программ краеведческой деятельности в дополнительном образовании детей и общеобразовательных программ

98

Основы этнографии: этнография как наука, история развития этнических групп и народов конкретного региона России; этническая культура, ее составляющие в краеведческой деятельности; методика изучения истории этноса

72

Музееведение: музееведение как учебная дисциплина; музейно-экскурсионная работа как результат социальной деятельности людей; значение охраны памятников истории и культуры; возникновение музеев; история музейного дела; классификация музеев, профильных групп музеев; основные функции, направления, формы и методы музейной работы; школьные музеи

76

Методика краеведческой деятельности: цель, задачи, содержание и средства организации краеведческой деятельности в дополнительном образовании детей; виды и формы краеведческих мероприятий; методы историко-географического изучения и описания родного края; содержание и формы краеведческой исследовательской работы в дополнительном образовании детей; методика исследовательской деятельности в области краеведения, изучение палеографии, геральдики, генеалогии, нумизматики, сфрагистики; методика сбора и обработки информации; методика и технология организации и проведения поисковой деятельности, выставок, экскурсий, экспедиций, походов; нормативно – правовое и программно-методическое обеспечение краеведческой деятельности

90

Полевая краеведческая практика: разработка региональных краеведческих программ по изучению родного края, охране природы, памятников истории и культуры; организация и проведение различных видов краеведческих

184

45

мероприятий по реализации краеведческих программ; приобщение детей и подростков к поисково-исследовательской деятельности по изучению родного края; удовлетворение индивидуально-личностных интересов и запросов детей: расширение и углубление знаний и практических умений исследования края, профессиональная ориентация; проведение основных видов учебно-исследовательской деятельности (встречи с участниками и очевидцами изучаемых событий и явлений, записи воспоминаний современников и дневниковые социологические исследования; краеведческая работа в музеях, архивах, библиотеках); обработка полученной информации

ДПП.ДДП 08 Квалификация – педагог – организатор с дополнительной подготовкой в области театрализованной деятельности

Основы истории театра и драматургии народные обряды; искусство скоморохов; первый русско – немецкий театр; школьный театр; крепостной театр; театр Петрушки; русские публичные театры; любительская группа Федора Волкова; романтический театр; реализм в русском искусстве; система Станиславского; современный театр; особенности драматургии; композиция драматического произведения

86

Основы актерского мастерства: сценическая речь, пластическая выразительность, интонация, поза, жест, мимика, пантомимика, основы грима; К.С. Станиславский и его система воспитания актера

96

Методика работы с творческим коллективом принципы организации и методы работы с творческим коллективом; формирование репертуара; методика репетиционной работы; методика организации и проведения групповых и индивидуальных занятий; психофизическая адаптация коллектива и его участников к условиям выступления перед аудиторией; развитие творческих способностей детей и подростков средствами театрального искусства;

56

Основы режиссуры детской театрализованной деятельности: место театральной деятельности в системе воспитательной работы образовательного учреждения; элементы актерского искусства в педагогическом мастерстве; виды и формы театральной работы с детьми и подростками; проявление творчества воспитанников в театрализованной деятельности, планирование разнообразных форм театрализованной

86

46

деятельности: (вечера, развлечения ,праздники и др). Практикум театрализованной деятельности:

упражнения для психофизического тренинга; развитие творческих зрительных восприятий, развитие творческих слуховых восприятий и других сенсорных умений; упражнения для развития педагогических умений; этюды М. Чеховой; этюды М. Чистяковой на выразительность жеста, выражение основных эмоций, воспроизведение отдельных черт характера; постановка театрализованных представлений для детей и подростков в образовательных учреждениях и досуговых центрах

126

Основы художественного и музыкального оформления театрализованных представлений: история костюма; основы музыкальных знаний; основные формы и принципы музыкального оформления театрализованного представления; использование музыки разных жанров; музыкальное решение и музыкальный образ в театрализованном представлении; звуко-шумовое , световое оформление тетрализованного представления

80

ДПП. ДДП. 09 Квалификация – педагог – организатор с дополнительной подготовкой в области хореографии

История хореографического искусства: специфика и социология искусства, язык и форма хореографического искусства: народная, классическая, бальная, основные этапы в истории мирового балета; русский классический балет; мастера исполнительского и балетмейстерского искусства в русском балете; школа русского балета; современная хореография; новые направления в русском хореографическом искусстве

38

Классический танец: история возникновения классического танца; развитие и совершенствование хореографических природных данных; изучение и освоение движений экзерсиса у станка, экзерсиса на середине зала, прыжков; формирование знаний и умений в технике классического танца: зрительной и мышечной памяти, музыкальной выразительности исполнения; освоение методики сочинения комбинаций у станка и на середине зала; теория и методический расклад движений на элементы; воспитание пластической культуры; методика обучения детей классическому танцу

120

Народный танец: история развития народного танца; основные движения экзерсиса у станка; характер и особенности танцевальной лексики разных народов; развитие техники народного танца, манеры

100

47

исполнения; воплощение темпераментности, выявление творческой индивидуальности; развитие координации движений, музыкальности, чувства ритма; методика сочинения комбинаций в характере различных народностей; освоение и накопление лексического материала через этюдную работу на середине зала; методика обучения детей народному танцу

Русский танец: история возникновения и развития русского танца; основные упражнения экзерсиса у станка; техника русского танца: вращение на месте и в продвижении, дробное выстукивание, разновидности и методика исполнения движений русского танца; виды русского танца; культура, характер и манера исполнения движений; областные особенности русского танца; фольклорный региональный компонент

56

Бальный танец: история развития бального танца; современная танцевальная культура; виды бального танца: историко-бытовые, детские, стандартизированные, латиноамериканские; особенности композиционного построения бальных танцев; техника исполнения бальных танцев; характер и манера исполнения; взаимодействие партнеров в паре; развитие музыкальности и чувства ритма; методика обучения детей бальному танцу

50

Основы музыкально-теоретических дисциплин: взаимосвязь музыки и танца; целостное слуховое восприятие характера музыки, его взаимосвязь с жанром произведения; мелодия как основное средство музыкальной выразительности, виды мелодического движения, приемы мелодического развития; динамические оттенки, их роль в передаче музыкально-двигательных образов; темп как средство музыкальной выразительности, отражение темповых изменений в движении; основные элементы музыкальной речи, изменение движения, композиционных построений в соответствии с формой и структурой музыкального произведения; знакомство с жанрами танцевальной музыки разных эпох, направлений

32

48

Композиция и постановка танца: методика сочинения хореографического произведения; теоретические основы композиционного построения, его составные части; рисунок танца, хореографический текст, основной закон драматургии; анализ музыкального материала; формирование навыков работы с исполнителями; композиционный план хореографического произведения; либретто; образ в хореографическом произведении; хореографическая пантомима; сюжетный танец; овладение практическими навыками в сочинении и постановке танцевального номера; тематика постановок для детей разных возрастных групп

60

Методика работы с детским хореографическим коллективом: специфика организации и управления детским хореографическим коллективом; содержание учебно-воспитательной, учебно-тренировочной работы; постановочная и концертная деятельность; репертуарный план; методика работы коллективов разной жанровой направленности; роль руководителя, педагога и организатора; личностно ориентированный подход в работе с детьми; структура построения занятий; проектирование образовательных программ и их методическое обеспечение

32

Ритмика с методикой преподавания: ритмика, ее роль в развитии музыкальности; связь музыки и движения; развитие физический и хореографических данных; взаимосвязь ритмических движений с жанровой определенностью музыки; характеристика музыкального произведения, темп, ритм, динамические оттенки, сюжетно-образное движение; игровое творчество; структура занятий ритмикой в разных возрастных группах детей; музыкально-ритмическая гимнастика; детские игровые танцы; композиционное построение танцев; совершенствование приемов движения, этапы освоения основных движений; построения и перестроения группы; методы работы над музыкально-пространственными композициями; активизация и развитие творческих способностей детей

32

Срок освоения основной профессиональной образовательной программы по

специальности 0322 Организация воспитательной деятельности при очной форме обучения составляет 147 недель, в том числе:

- теоретическое обучение, включая лабораторные работы, практические занятия, курсовых работ (курсовое проектирование) 91 неделя;

49

-профессиональная практика 18 недель; - промежуточная аттестация 5 недель; - итоговая государственная аттестация 6недель; - резерв времени образовательного учреждения 4 недели; - каникулярное время 23 недели.

4. Общие требования к разработке основной профессиональной образовательной программы, обеспечивающие реализацию образовательными учреждениями

Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0322 Организация воспитательной

деятельности

4.1. Общие положения 4.1.1. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает

основную профессиональную образовательную программу по специальности. 4.1.2. Основная профессиональная образовательная программа по специальности

разрабатывается на основании Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0322 Организация воспитательной деятельности (далее – Государственные требования) и включает в себя требования к уровню подготовки выпускника, учебный план, программы учебных дисциплин, программу профессиональной практики, программу итоговой государственной аттестации. При разработке учебного плана образовательное учреждение использует примерный учебный план по специальности. При формировании пояснений к учебному плану применяются положения данного раздела с учетом специфики организации образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении.

4.1.3. Основная профессиональная образовательная программа по специальности в части теоретического обучения состоит из дисциплин федерального компонента (в том числе дисциплин по выбору студента), дисциплин национально-регионального (регионального) компонента, а также факультативных дисциплин и консультаций.

4.1.4. Содержание национально-регионального (регионального) компонента основной профессиональной образовательной программы по специальности (включая распределение по циклам дисциплин) устанавливается субъектом Российской Федерации или образовательным учреждением самостоятельно.

Объем времени, отведенный на дисциплины национально-регионального (регионального) компонента, может быть использован, в том числе, и на увеличение объема времени на дисциплины федерального компонента.

4.1.5. Объем практической подготовки студента: профессиональная практика, лабораторные и практические занятия, выполнение курсовых работ (курсовое проектирование), выполнение выпускных квалификационных работ должен составлять 50-60% от общего объема времени, отведенного на теоретическое обучение и практику.

4.2. Требования к организации и обеспечению образовательного процесса 4.2.1. Требования к кадровому обеспечению образовательного процесса Реализация основной профессиональной образовательной программы по

специальности должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими высшее образование, соответствующее, как правило, профилю преподаваемой дисциплины. Преподаватели дисциплин предметной подготовки, как правило, должны иметь опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере.

4.2.2. Требования к учебно-методическому обеспечению образовательного процесса Реализация основной профессиональной образовательной программы по

специальности должна обеспечиваться доступом каждого студента к информационным ресурсам (библиотечным фондам, компьютерным базам данных и др.) по содержанию

50

соответствующим полному перечню дисциплин основной профессиональной образовательной программы, наличием учебников, учебно-методических, методических пособий, разработок и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – практикумам, курсовому и дипломному проектированию и др., этапам практики, а также наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами.

Обеспеченность студентов учебной литературой, необходимой для реализации основной профессиональной образовательной программы, должна соответствовать нормативу - 0.5 экз. на одного студента. Источники учебной информации должны отвечать современным требованиям. В образовательном процессе должны использоваться законодательные акты, нормативные документы, материалы профессионально-ориентированных периодических изданий.

4.2.3. Требования к материально-техническому обеспечению образовательного процесса

Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную образовательную программу по специальности, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей реализацию Государственных требований и соответствующей действующим санитарно-техническим нормам.

Реализация основной профессиональной образовательной программы по специальности должна обеспечивать выполнение студентом лабораторных и практических работ, включая как обязательный компонент практические задания с использованием персональных компьютеров.

Примерный перечень

кабинетов, лабораторий, мастерских и др. по специальности 0322 Организация воспитательной деятельности

Кабинеты: 1. Социально-экономических дисциплин 2. Педагогики 3. Психологии 4. Иностранного языка 5. Гуманитарных дисциплин 6. Дисциплин дополнительной подготовки 7. Естественнонаучных дисциплин 8. Безопасности жизнедеятельности 9. Методический 10. Педагогической практики Лаборатории: 1. Информатики и вычислительной техники Спортивный комплекс: 1. Спортивный зал 2. Открытый стадион широкого профиля 3. Зал ритмики, хореографии

4.2.4. Требования к организации производственной (профессиональной) практики Образовательное учреждение, реализующее основную профессиональную

образовательную программу по специальности, должно обеспечить планирование, организацию и проведение производственной (профессиональной) практики в соответствии с Положением о производственной (профессиональной) практике студентов, курсантов образовательных учреждений среднего профессионального образования и Рекомендациями по производственной (профессиональной) практике студентов по специальностям среднего

51

педагогического образования. 4.2.5. Требования к промежуточной и итоговой государственной аттестации

выпускников Количество экзаменов в учебном году не должно превышать 8, количество зачетов –

10. В указанное количество не входят экзамены и зачеты по физической культуре и факультативным дисциплинам.

Виды итоговой государственной аттестации: 1 вариант: - итоговый экзамен по педагогике и психологии; - итоговый экзамен по теории и практике воспитательной деятельности; - выпускная квалификационная работа. 2 вариант: - итоговый междисциплинарный экзамен по специальности; - выпускная квалификационная работа.

4.2.6. Общие нормативы по организации образовательного процесса 4.2.6.1. Нормативный срок освоения основной профессиональной образовательной

программы по специальности при очной форме обучения для лиц, обучающихся на базе основного общего образования может увеличиваться:

- на 52 недели (1 год) из расчета: - теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю)

39 недель;

- промежуточная аттестация 2 недели; - каникулярное время 11 недель;

- на 104 недели (2 года) из расчета: - теоретическое обучение (при обязательной учебной нагрузке 36 часов в неделю)

78 недель;

- промежуточная аттестация 4 недели; - каникулярное время 22 недели.

4.2.6.2. Срок освоения основной профессиональной образовательной программы по

специальности по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения увеличивается по отношению к нормативному сроку, установленному в пункте 1.3. раздела «Общая характеристика специальности»:

- на базе среднего (полного) общего образования – на 1 год; - на базе основного общего образования – на 2 года (при этом срок освоения основной

образовательной программы среднего (полного) общего образования составляет 2 года). Сроки освоения основной профессиональной образовательной программы по

специальности при сочетании различных форм обучения устанавливаются образовательным учреждением на основании нормативного срока.

4.2.6.3. Количество дисциплин по выбору должно быть таким, чтобы студент мог обоснованно и реально выбирать дисциплину (дисциплины). Выбранные студентом дисциплины становятся обязательными для изучения.

4.2.6.4. Выполнение курсовой работы (курсовое проектирование) рассматривается как вид учебной работы по дисциплине. На весь период обучения может быть запланирована курсовая работа по одной дисциплине. Студент по выбору определяет тему курсовой работы ( по дисциплинам общепрофессионального или предметного цикла). Для руководства курсовыми работами отводится сверх сетки 6 часов на одного студента.

4.2.6.5. Факультативные дисциплины, предусматриваемые учебным планом образовательного учреждения (не более 4 часов в неделю на каждую учебную группу), не являются обязательными для изучения студентом. При реализации среднего (полного)

52

общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования, объем знаний на факультативные дисциплины увеличивается на 156/312 часов

4.2.6.6. Консультации для студентов очной формы обучения предусматривается образовательным учреждением в объеме 100 часов на учебную группу на каждый учебный год, в том числе в период реализации среднего (полного) общего образования для лиц, обучающихся на базе основного общего образования для лиц. обучающихся на базе основного общего образования.

4.2.6.7. По всем дисциплинам теоретического обучения и этапам профессиональной практики, включенным в учебный план образовательного образования, должна выставляться итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно» или «зачтено»).

4.2.6.8. На предпоследнем курсе в период летних каникул с юношами проводятся пятидневные учебные сборы на базе воинских частей, определенных военными комиссариатами.

4.2.6.9. На музыкальное сопровождение учебных и факультативных занятий (по физической культуре, ритмике, хореографии, музыке и др.) концертмейстеру оплачивается время в объеме 100 % учебного времени, отведенного учебным планом.

4.2.6.10. Занятия по обучению игре на музыкальных инструментах проводятся индивидуально со студентами, имеющими музыкальное образование; студенты, не имеющие музыкального образования, могут заниматься индивидуально или группами от 2 до 6 человек на основе результата прослушивания. С этой целью для каждого студента предусматривается по одному часу в неделю дополнительно ( сверх сетки часов учебного плана) на весь период обучения. Конкретные виды и формы работы определяются учебным заведением.

4.3. Академические свободы образовательного учреждения в формировании

содержания образования и организации образовательного процесса При разработке основной профессиональной образовательной программы по

специальности образовательное учреждение имеет право: 4.3.1. Уменьшать в пределах 10% объем времени, отведенного Государственными

требованиями на циклы дисциплин. 4.3.2. Распределять резерв времени образовательного учреждения. 4.3.3. Формировать цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин.

При этом дисциплины «Основы философии» (в объеме не менее 44 часов), «Основы права» (в объеме не менее 32 часов), «Русский язык и культура речи» (в объеме не менее 56 часов), «Отечественная история» (62 часа), «Иностранный язык» и «Физическая культура» (из расчета 2 часа в неделю на весь период теоретического обучения) реализуются в обязательном порядке. Одна - две дисциплины выбираются образовательным учреждением из следующего перечня дисциплин: «Основы экономики», «Основы социологии и политологии», «Мировая художественная культура», «Литература», «Логика», «Этика и эстетика» и реализуются в течение времени, отведенного на эти дисциплины (64 часа). Остальные дисциплины по желанию образовательного учреждения могут реализовываться в качестве дисциплин по выбору студента, за счет резерва времени образовательного учреждения. При этом возможно объединение дисциплин в междисциплинарные курсы при сохранении минимума содержания.

В том случае, если образовательное учреждение не выбирает в качестве обязательного изучения дисциплину «ОГСЭ.09. Основы экономики», то дидактические единицы данной дисциплины включаются в инвариантную для всех специальностей дисциплину «ОПД.11. Экономика образовательного учреждения».

Формировать дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением, которые должны быть направлены на реализацию личностных потребностей обучающихся и обеспечение гуманитаризации содержания образования.

4.3.4. В цикле дисциплин предметной подготовки: - вводить программы дополнительной подготовки путем выбора из перечня,

53

содержащегося в Государственных требованиях; - формировать программы дополнительной подготовки совместно с региональными

органами управления образованием; наименование, перечень и содержание дисциплин дополнительной подготовки должны быть согласованы и утверждены Минобрнауки России.

4.3.5. Определять перечень и содержание дисциплин по выбору студента, факультативных дисциплин.

4.3.6. В случае самостоятельного формирования содержания национально-регионального (регионального) компонента использовать время, отведенное на дисциплины регионального компонента:

- на увеличение объема времени на дисциплины федерального компонента; - на введение дополнительных дисциплин в циклы общих гуманитарных и социально-

экономических, математических и общих естественнонаучных, общепрофессиональных дисциплин и дисциплин предметной подготовки.

4.3.7. При формировании дисциплин по выбору студента, дисциплин национально-регионального (регионального) компонента, факультативных дисциплин определять время на их изучение в объеме не менее 32 часов.

4.3.8. Выбирать вид итоговой государственной аттестации из установленных в п. 4.2.5 Государственных требований. Одним из обязательных видов итоговой государственной аттестации является защита выпускной квалификационной работы.

4.3.9. Определять формы проведения консультаций (групповые, индивидуальные, письменные, устные и т.д.).

4.3.10. Использовать от 10 до 15% от общего объема времени, отведенного на дисциплину федерального компонента, на введение дополнительного содержания образования по дисциплине при условии выполнения минимума содержания образования по дисциплине, указанного в Государственных требованиях.

4.3.11. Планировать концентрированное изучение дисциплины «Иностранный язык». 4.3.12. Для групп (подгрупп) девушек использовать часть учебного времени

дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»(68 часов), отведенное на изучение основ военной службы, на освоение дисциплины «Основы медицинских знаний.

Рег. № 03-0322-П

18 апреля 2005 г. Приложение

ПРИМЕРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН среднего профессионального образования повышенного уровня

по специальности 0322 Организация воспитательной деятельности Квалификация – педагог-организатор с дополнительной квалификацией или

дополнительной подготовкой в области Форма обучения - очная

Нормативный срок обучения – 2 года 10 месяцев на базе среднего (полного) общего образования

Обязательная учебная нагрузка,

xасов Индекс Элементы учебного процесса,

учебные дисциплины

Время в

неделях

Макс. учебная нагрузка студе Всег в том числе Рекоме

54

нта, часов

о

лабор. и практ. занятия

выполнение

курсовых работ (курс. проект.)

ндуемый курс изучения

1 2 3 4 5 6 7 8 ТО.00 Теоретическое обучение 91 4914 3276 ТО.Ф Теоретическое обучение –

дисциплины федерального компонента

4010 3116 1311

ОГСЭ.00 Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины

898 690 388

ОГСЭ.01 Основы философии 44 2 ОГСЭ.02 Основы права 32 4 3 ОГСЭ.03 Русский язык и культура

речи 56 10 2

ОГСЭ.04 Отечественная история 62 2 ОГСЭ.05 Иностранный язык 182 182 2,3,4 ОГСЭ.06 Физическая культура 182 182 2,3,4 ОГСЭ.07 Логика ОГСЭ.08 Этика и эстетика ОГСЭ.09 Основы экономики ОГСЭ.10 Основы социологии и

политологии 10

ОГСЭ.11 Мировая художественная культура

ОГСЭ.12 Литература

64

3-4

ОГСЭ.ДВ Дисциплины по выбору студента, устанавливаемые образовательным учреждением

68

2,3,4

ЕН.00 Математические и общие естественнонаучные дисциплины

165 132 50

ЕН.01 Математика 40 20 2,3 ЕН.02 Информатика 60 30 2,3 ЕН.03 Экологические основы

природопользования 32 2,3

ОПД.00 Общепрофессиональные дисциплины

966 823 242

ОПД.01 Психология 170 36 2,3,4 ОПД.02 Педагогика 200 30 2,3,4 ОПД.03 Основы педагогического

мастерства 36 36 4

ОПД.04 Коррекционная и специальная педагогика

64 32 3,4

ОПД.05 Психолого-педагогический практикум

32 32 3,4

55

ОПД.06 Основы учебно-исследовательской деятельности студентов

33 2,3

ОПД.07 Возрастная анатомия, физиология и гигиена

76 30 2

ОПД.08 Основы медицинских знаний

32 10 3

ОПД.09 Безопасность жизнедеятельности

68 20 3

ОПД.10 Правовое обеспечение профессиональной деятельности

48 8 4

ОПД.11 Экономика образовательного учреждения

32 8 3,4

ОПД.12 Менеджмент 32 4 ДПП.00 Дисциплины предметной

подготовки 1981 1471 681

ДПП.01 Теория и практика воспитательной деятельности

127 35 35 3,4

ДПП.02 Социальная педагогика 64 16 34 3 ДПП.03 Социальная психология 72 18 34 3 ДПП.04 Основы самопознания и

саморазвития 36 10 3

ДПП.05 Практикум по социально-психологическому обучению и развитию

48 40 50 3,4

ДПП.06 Методика и технология работы педагога-организатора

90 30 32 3,4

ДПП.07 Теория и практика деятельности детских и молодежных общественных организаций и объединений

38 12 32 3,4

ДПП.08 Основы этнопедагогики 36 3,4

ДПП.09 Основы конфликтологии 48 16 26 3,4

ДПП.10 Основы работы с социально-неадаптированными детьми

48 10 26 3,4

ДПП.11 Педагогика досуга 76 30 2,3,4

ДПП.12 Физкультурно-оздоровительная работа с детьми и подростками

38 18 3

ДПП.13 Методика организации летнего отдыха детей и подростков

36 16 2

56

ДПП.14 Практикум по художественному ручному труду

40 40 2,3

ДПП.15 Практикум по организации игровой деятельности

36 36 3,4

ДПП.16 Практикум «Оформительское дело»

36 36 2,3

ДПП.17 Музыка 42 18 2,3 ДПП.18 Компьютерные технологии в

работе с детьми и подростками

40 40 3,4

ДПП. ДДП.00

Дисциплины дополнительной подготовки

520 260

ТО.Р Теоретическое обучение – дисциплины национально-регионального (регионального) компонента

240 160

ДФ.00 Дисциплины факультативные

364 2,3,4

К Консультации (на каждую учебную группу на весь период обучения)

300 2,3,4

ПП.00 Профессиональная практика

18

ПП.01 Учебная 2 2,3 ПП.02 Педагогическая 12 3,4 ПП.03 Преддипломная 4 4 ПА Промежуточная

аттестация 5 2,3,4

ИГА.00 Итоговая государственная аттестация

6 4

1 вариант ИГА.01 Итоговый экзамен по

педагогике и психологии

ИГА.02 Итоговый экзамен по теории и практике воспитательной деятельности

2

ИГА.03 Выполнение выпускной квалификационной работы

2

ИГА.04 Защита выпускной квалификационной работы

2

2 вариант ИГА.01 Итоговый

междисциплинарный экзамен по специальности

2

ИГА.02 Выполнение выпускной квалификационной работы

2

57

ИГА.03 Защита выпускной квалификационной работы

2

РВ Резерв времени образовательного учреждения

4 2,3,4

ВК Время каникулярное 23 2,3,4 10,5 2 10,5 3 2,0 4 ИТОГО: 147