1

تقرير مفصل حول اليوم الدراسي

تربوي في الجزائر، مفهومو، واقعو وآفاقو المستقبليةالاإلعالم

مفهومو، يف اجلزائر اإلعالم الرتبوي "، يوما دراسيا بعنوان 2102ماي 2نظم قسم اإلعالم يوم يف طلبة ادلاسرت، وضيوفا ينشطونو ، حضر فيو أساتذة مهتمٌن بادلوضوع " واقعو، آفاقو ادلستقبيلة رلال السمعي البصري.

الدراسي: اليوم افتتاح: د 04:31

اجللسة عائشة بوكريسةافتتحت األستاذة على الدور الفاعل ذليئة التدريس يف تنظيم بالرتكيز

اليوم الدراسي، والذي يهدف أساسا إىل "ضبط" مفهوم اإلعالم الرتبوي. لتحيل بعدىا الكلمة

)نائب العميد(، مهدي زعموملألستاذ الدكتور بعد ترحيبو بكافة احلضور، عرج ويف عجالة ،والذي

على أمهية حتديد مفاىيم اإلعالم الرتبوي، لوجود "خلط" يف ىذا اجملال، خاصة بدخول التكنولوجيا احلديثة يف رلال الرتبية. ىذا كما أثىن على ىيئة

لثانية(، وىو ما يشجع باقي )للمرة ا على تنظيم ىذا اليوم الدراسي تدريس التخصص، واليت بادرت التخصصات. بعدىا أعلن رمسيا على افتتاح نصف اليوم الدراسي. ومن جهتها؛ شكرت الدكتورة

باحلديث عن نظيم ىذا اليوم الدراسي، واسرتسلعلى قبول ت مهدي زعمومالدكتور ،عائشة بوكريسة التمييز بٌن اإلعالم الرتبوي والرتبية ىذه ادلبادرة، وادلتمثلة أساسا يف الرغبة يف دوافع تشجيع

وكذا اإلجابة عن تساؤالت طلبة ادلاسرت ) ما ىو الفرق بٌن الرتبية اإلعالمية واإلعالم اإلعالمية،

2

الرتبوي؟ ما ىي اجملاالت ادلهنية اليت يفتحها التخصص، ما ىي بذلك ميادين العمل...إخل(، وىو ما بة عنو.هتدف ادلداخالت اإلجا

تلخيص أىم ما جاء في مداخالت المشاركين:لأتي ما يلي نو

د 04:31 لى الساعةع :المداخلة األولى

أ.د القلي عبد اهلل

المدرسة العليا لألساتذة بوزريعة

عنوان المداخلة : "الطرح المفاىيمي بين التربية اإلعالمية واإلعالم التربوي"

توضيح ادلفارقة بٌن مفهومي الرتبية اإلعالمية واإلعالم الرتبوي، ،حاول ادلتدخل من خالل عرضو أمهها ما يلي: ،وىذا من خالل نقاط عديدة

مفهوم الرتبية اإلعالمية؛ تطور مفهوم الرتبية اإلعالمية؛ أمهية الرتبية اإلعالمية؛ كفاءات الرتبية -وي؛ عناصر اإلعالم الرتبوي؛ اإلعالمية؛ مفهوم اإلعالم الرتبوي؛ تطور مفهوم اإلعالم الرتب

خصائص اإلعالم الرتبوي.

ىو التأكيد على أمهية الرتبية اإلعالمية ،جاء يف مداخلة األستاذ الدكتور القلي ومن أىم ما من حقوق يف نشر الوعي اإلعالمي. لذلك سعت اليونسكو إىل اعتبار ىذا األخًن حقا

يستخدم وسائل ،عالم الرتبوي إعالم موجو ىادف موضوعياإلنسان. كما أكد على أن اإل اإلعالم ادلختلفة من أجل حتقيق االندماج يف اجملتمع. وىذا ما حيقق بذلك رسالة اإلعالم.

3

د03:02على الساعة :المداخلة الثانية

مالية بهيجة : السيدة

(اإلذاعية الجزائرية الثالثة من القناة)

بالتأكيد على أمهية "العمل ادليداين" استهلت حديثها على إجياد احللول. فالرتبية للحصول على "أدوات" تساعدإهنا تعلم ،-على حسب قوذلا–اإلعالمية مثال موجودة يف حياتنا

ال يعمل على حتديد ىدفو )ىل ىو مجهور ،االتصال مع اآلخر" . فال وجود دلرتشح يف الرئاسة مثال"مع احلوار "تطويع"ثٌن، من ادلهنيٌن...إخل(. ألن ذلك يساعد على من الطلبة، من الباح

اجلمهور ادلستهدف، الذي ختتلف مستوياتو واستعداداتو النفسية واالجتماعية . وتوضيحا دلا سبق أوباما"، الذي تعلم كيفية احلديث "كي يمثاال بارزا وىو الرئيس األمر هبيجة مالية السيدةأعطت

شي...إخل، وكل ذلك من أجل التأثًن على ادلتلقي.واللباس وادل

د 03:23 على الساعةالمداخلة الثالثة:

أ.د ثريا تيجاني

2أستاذة في علم االجتماع، جامعة الجزائر

عنوان المداخلة : "مقاربة مفاىيمية لإلعالم التربوي في علم االجتماع"

اإلعالم الرتبوي، عرجت قبل الوصول إىل حتديد مفهوم مفهوم ؛مفهوم الرتبية-؛ مفهوم علم االجتماع-على حتديد مفاىيم عديدة ، نذكر منها: ادلتدخلة

مفهوم التغيًن.؛ و مفهوم اإلعالم؛ اجملتمع

4

وىي كلها مفاىيم جتمع مجاعة من الناس ، ىدفها توجيو السلوك والتعليم وتطوير اجملتمع إجيابيا يقوم على الوسائل اإلعالمية ادلختلفة بتوجيو أفراد ،ة(، وبذلك فإن اإلعالم الرتبوي)حسب ادلتدخل

اجملتمع لتعديل سلوكهم، من خالل النقد البناء، وتزويد األفراد مبعان سلتلفة ، إلحداث التغيًن اإلجيايب يف اجملتمع.

د03:41: على الساعة :المداخلة الرابعة

د.أمال عميرات و صدام رايس: طالب دكتوراه

.4كلية علوم اإلعالم واالتصال، جامعة الجزائر

"اإلعالم التربوي كمفهوم استراتيجي عنوان المداخلة : وعالقتو بإعالم الطفل"

أكد ادلتدخل على أمهية البعد االسرتاتيجي لإلعالم الرتبوي، لكونو القاعدة الصلبة وادلتينة السيما لدى الفئات الصغًنة، على غرار األطفال، لذا وجب "تطويع وسائل للتنشئة االجتماعية،

اإلعالم يف صاحل ىذه الفئة، مع مراعاة قدرات الطفل واحتياجاتو، وىنا تظهر أمهية التحديد الدقيق للرسالة اإلعالمية وتنويعها، حتقيقا ذلدف األمر، . ىذا، وختم ادلتدخل صدام رايس مداخلتو بالتأكيد

احلاجة إىل إعالم يريب األجيال وينصح ويرشد. على

تبيان دور األب كذلك مالية بهيجة: على ما قالو ادلتدخل، حرصت السيدة كتعقيب - د 03:35 يف تلقٌن األبناء األدوات الالزمة يف احلياة، ألنو مثلو ومثل األم زلتكان باجملتمع.

5

د. عبد القادر تومي .المداخلة الخامسة: أ

المدرسة العليا لألساتذة بوزريعة –

-غائب -عنوان المداخلة : " اإلعالم التربوي: مقاربة فلسفية"

د 03:12:على الساعة: المداخلة السادسة

. صليحة بودفة أ

4كلية علوم اإلعالم واالتصال ، جامعة الجزائر

–عنوان المداخلة : اإلعالم التربوي مقاربة في االتصال " -طرح الهوية االتصالية لإلعالم

–أكدت األستاذة بودفة على أمهية إشكالية ادللتقى، خاصة إذا طرحناه يف ادلنطقة العربية فيما إذا كان طرح اإلعالم الرتبوي ىو بنفس ادلعىن والداللة لذلك تساءلت، -على حد قوذلا

األخرى، وىل ىو بنفس النتائج البحثية وبنفس ادلقاربات ادلنهجية، يف اجلزائر، كما يف باقي الدول ت وىل باستطاعتنا وضع جغرافية حتليلية مفاىيمية مقنعة انطالقا من البيئة اليت نعيش فيها؟. فأكد

وأن فعل اإلعالم الرتبوي أصبح ،ال ميكن أن يبتعد عن "السياقات"على أن معاجلة اإلعالم الرتبوي، فعال يف بناء اجملتمع من خالل حتقيق فاعلية اإلبداع فيو. دورما كان "مهارة"، وأن لو "صناعة" بعد

ىكذا يكون اإلعالم الرتبوي فعل تراكمي ينتقل من داللة اإلعالم إىل داللة االتصال، وىذه ىي -حسب ذات ادلتدخلة–ادلفارقة ادلفاىيمية يف اإلعالم الرتبوي والرتبية اإلعالمية

6

د 01:13 على الساعة: ة السابعةالمداخل

3كلية علوم اإلعالم واالتصال، جامعة الجزائر –د. دليلة عامر

"-نموذجا–إذاعة القرآن الكريم –عنوان المداخلة : "اإلعالم التربوي باإلذاعة الجزائرية

االذي طرحو عليه ،انطلقت الدكتورة دليلة عامر من ىذا السؤال، ىل الطفل يستمع لإلذاعة؟ اخلصائص ، بفضل أحد الدكاترة ادلصريٌن، لتؤكد بدورىا على أمهية اإلذاعة واستقطاهبا جلمهور واسع

فئة األطفال، لذلك صلد برامج تثقيفية متنوعة فيها معلومات بقوالب جذابة، ومنهماليت تتميز هبا دلتدخلة يف نص مداخلتها على عرجت ا ىذا وكما أن ىناك برامج مرتبطة مبنهج دراسي معٌن.

تاريخ اإلذاعة اجلزائرية وكذا إذاعة القرآن الكرمي ، لتسرد برامج عديدة متخصصة يف اإلعالم الرتبوي حسنة"، "الدليل ةيف ذات القناة، مثل : " كنوز وسبل" )واليت تعترب معدتو ومقدمتو(، "قدو

بصفة عامة برامج دينية وتربوية بالدرجة الرتبوي"، "مشكالت وحلول"، "جنة الصغار"...إخل. وىي األوىل، ذلا دور كبًن يف اإلعالم الرتبوي.

د 01:04على الساعة: المداخلة الثامنة

صباح ساكر د.

4كلية علوم اإلعالم واالتصال جامعة الجزائر

: السينما التربوية"المداخلة عنوان

أكدت الدكتورة صباح ساكر من خالل مداخلتها على أمهية أسلوب العرض يف السينما، ما ميكنها من رسخ

، البشري، كما ذلا قوة تأثًن ىائلةمفاىيم وأفكار جديدة ، وتعديل القيم االجتماعية، وتشكيل العقل السينما والرتبية. ٌنبإذ أصبحت واحدة من القوى الرتبوية ، وبذلك تساءلت ادلتدخلة عن العالقة

7

وبعد تعريفها للرتبية عرفت السينما، ىذه األخًنة اليت ذلا قدرة على التعليم والتكوين ورفع مستوى كل من التدريس يف ادلدارس وكذا تأىيل ادلعلمٌن وتعليم ادلهارات اجلديدة. لذلك تعمل

ات، وبالتايل إدماج الفرد يف اجملتمع.يلسلوكالرتبية والسينما على دترير رلموعة من القيم وا

د 01:41: على الساعةالمداخلة التاسعة:

منيرة قشنيطي . أ

4كلية علوم اإلعالم واالتصال، جامعة الجزائر

عنوان المداخلة : " اإلعالم التربوي من منظور السمعي البصري"

األستاذة منًنة قشنيطي نص مداخلتها تخلص باحلديث عن أىداف اإلعالم الرتبوي، كما ركزت على اإلعالم الرتبوي التلفزيوين منوجا، جيمع بٌن

فهناك العديد من الربامج التعليمية والتجريبية ادلرتبطة مبختلف ادلناىج، ولذلك .الصوت والصورة -حسب ادلتدخلة–ب ادلهين ، ولنجاح ىذه الربامج وجب فائدة كبًنة يف رلال التعليم ورلال التدري

اختيار معلمٌن ذوو كفاءة ، وكذا تدريب الرسامٌن وادلخرجٌن إلخراج مادة مسعية بصرية تؤثر على يف القناة األرضية، فيو ادلتلقي. مث اختارت ادلتدخلة برنامج "جامعة التكوين ادلتواصل" الذي يبث

ستهدف مجيع الطلبة واألساتذة يف سلتلف التخصصات. لتختم األستاذة منًنة أركان متعددة يقشطيين مداخلتها ببعض التوصيات ادلتعلقة أساسا بضرورة إنشاء برامج تعليمية مهتمة باألطوار

الثالثة وخاصة األطوار النهائية، وكذا فتح قنوات تعليمية يف اجلزائر.

8

د 01:32على الساعةالمداخلة العاشرة:

طالب الماستر محمد بوحراث وطالبة الماستر إيمان حشمان

4كلية علوم اإلعالم واالتصال، جامعة الجزائر

التربوي الناجح..األسس يعنوان المداخلة : "اإلعالم والمبادئ"

نظام ادلعلومات "انطلقت مداخلة الطالبان من فكرة : احملرك واألىداف. علما بأن احملتوى يعرب عن ادلعطيات إىل احملتوى، -حسبهما–واليت تتفرع ، الرتبوية"

ىو مهارة انتقاء موضوع الرسالة، وكذا مهارة الوصول اليت يعاجلها النظام، وأن أىم صفة اإلعالميدلصدر الرسالة والتحكم يف كيفية معاجلتها. ىذا وبعد مجع ادلعلومات، يأيت التصميم وحتليل

لفئة ادلستهدفة، واالطالع على بعض العلوم واستشارة األخصائيٌن. أما إنتاج ادلدخالت وحتديد امن خالل حتويل ادلدخالت إىل سلرجات بانتقاء -الطالبانحسب -الرسائل الرتبوية فتكون

"أحسنها"، وىنا يظهر "التفكًن اإلبداعي للصحفي"، ومن مث يتم تبليغ الرسائل اإلعالمية باختيار الوسيلة األنسب.

ولإلشارة فإن مداخلة الطالبان ألقت إعجابا وجتاوبا كبًنا لدى ادلشاركٌن من جهة، وكذا احلضور.

9

د 01:11 على الساعة:عشر: المداخلة الحادي

طالبة الدكتوراه : أمال رقيبة

4 الجزائركلية علوم اإلعالم واالتصال، جامعة

فكر إعالمي ىادف عنوان المداخلة " اإلعالم التربوي..نحو ومتلق واع"

مييز بدأت الطالبة أمال رقيبة نص مداخلتها مبقولة "إمنوايل كانت"، حينما قال أن " ما ىدفو -حسب ادلتدخلة–اإلنسان عن احليوان ىو الرتبية"، لذل فإن اإلعالم الرتبوي

ىادف، ىذا اإلعالم الذي ينبثق من خالل شلارسة ىو اإلرشاد ولو دور يف بناء مضمون إعالمي ىذا وتكمن ادلضامٌن .اإلعالم الرتبوي، بالرتكيز أساسا على الرتبية األخالقية والرتبية ادلعلوماتية

. وبالتايل اإلعالمية كذلك يف ختصصها يف مضامٌن متنوعة كادلضامٌن البيئية والوقائية واإلرشاد الرتبويإىل بناء رلتمع سليم خال من الشوائب ، كما يهدف إىل تكوين متلق واع يهدف اإلعالم الرتبوي

من خالل جعل سلوك الفرد سويا يفرق من خاللو بٌن الصواب واخلطأ.

ادلداخالت ادلربرلة يف اليوم الدراسي، حرصت األستاذة الدكتورة عائشة بوكريسة على االنتهاءبعد .زروق نالستاذ لوناس واألستاذ عدإعطاء فرصة دلتدخلٌن آخرين ومها األ

10

فتح المجال للنقاش: د : 02:04

مت فتح اجملال للنقاش حول مضمون أشخاص( 2فتفضل اجلمهور ) ،ادلداخالت

على أمهية طرح موضوع اإلعالم الرتبوي، بالتأكيدع ، م وخاصة فيما يتعلق بالربامج ادلوجهة لألطفال

. ضرورة طرح إشكالية "االتصال الرتبوي"

نتهاء أشغال اليوم الدراسياإلعالن الرسمي عن اد : 02:10

على أمل انعقاد أيام دراسية ،األستاذة الدكتورة عائشة بوكريسة عن هناية اليوم الدراسي أعلنت .2102/2103وندوات أخرى حول موضوع اإلعالم الرتبوي يف العام اجلامعي ادلقبل

تقرير من إعداد الدكتورة صونية عبديش