«Театрализованные игры как средство формирования

выразительности речи детей старшего дошкольного возраста»

Автор: Ковалёва Екатерина Сергеевна,Воспитатель СП «Детский сад «Созвездие»

ГБОУ СОШ п г т Петра-Дубрава2014г.

Использование в работе со старшими дошкольниками театрализованных игр открывает широкие перспективы

формирования выразительности детской речи

Театрализованная игра выступает эффективным средством формирования выразительности речи, поскольку она

раскрывает перед ребёнком красоту и меткость русского языка, обогащая тем самым детскую речь.

Привычку к выразительной речи можно воспитать в человеке только путем привлечения его с малолетства к

выступлениям перед аудиторией. В этом огромную помощь могут оказать театрализованные занятия в дошкольных

образовательных учреждениях.

Содержание театрализованных занятий включает:

• просмотр кукольных спектаклей и беседы по ним;

• игры-драматизации;• разыгрывание разнообразных

сказок и инсценировок;• упражнения по формированию

выразительности исполнения (вербальной и невербальной);

• упражнения по социально-эмоциональному развитию детей.

Театрализованные занятия выполняют одновременно познавательную, воспитательную и развивающую

функции и ни в коей мере не сводятся только к подготовке выступлений. Их

содержание, формы и методы проведения способствуют

одновременно достижению трех основных целей:

- формированию выразительности речи; - созданию атмосферы творчества;

- социально-эмоциональному развитию детей.

В структуру занятий включены этюды и упражнения на формирование у детей интонационной выразительности речи, развитие эмоций, движений,

жестов, мимики. Проводится пальчиковая гимнастика, которая является подготовительным этапом в подготовке руки ребенка к управлению

верховыми куклами.

Работа ведётся повсеместно

Для получения более полного представления о влиянии театрализованных игр на развитие выразительности речи, старшую

группу дошкольников в начале года разделили на 2 подгруппы по 11 человек. В 1-й подгруппе театрализованные игры проводились чаще и с более индивидуальным подходом. Во 2й подгруппе театрализованная

деятельность проводилась только в регламентированное время.

Проведенное обследование групп 1 и 2 в конце года показали следующие результаты, в группе 1, где проводились чаще театрализованные игры у детей

уровень выразительности речи выше, чем у детей группы 2. Так, в группе 1 высокий уровень выразительности выявился у всех детей (100%), в

группе 2 только у 4 детей (44,6%).

Театрализованная игра выступает эффективным средством формирования выразительности речи, поскольку она раскрывает перед

ребёнком красоту и меткость русского языка, обогащая тем самым детскую речь.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!