Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності...
TRANSCRIPT
![Page 1: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/1.jpg)
Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення
української мови Робота студентки І курсу
філологічного факультету Мелітопольського державного
університету ім. Богдана Хмельницького.
Харченко Яни Вікторівни
![Page 2: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/2.jpg)
«Гра – найсерйозніша справа». В.О.Сухомлинський
У педагогічній літературі поняття “гра” трактується по-різному. Педагогічна енциклопедія вважає гру “засобом фізичного, розумового й
морального виховання дітей”; за Г.Селевком, “гра – це вид діяльності в умовах ситуацій, спрямованих на відтворення та застосування суспільного досвіду, в якому складається та вдосконалюється самоуправління поведінкою”.
Ми ж досліджуємо гру-як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови.
Ставимо за мету пізнати можливості, доцільність і результативність використання ігор у навчальному процесі.
![Page 3: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/3.jpg)
Необхідно дати відповіді на основні питання:
Що слід знати, вміти для використання ігор та ігрових моментів під час навчання ;
Де можна знайти інформацію, методичні рекомендації, і можливості практичного застосування і його результативність;
Коли ( на якому етапі уроку, на уроках якого типу і для яких вікових категорій учнів) доцільніше використовувати гру, як форму роботи для інтенсивної самостійної пізнавальної діяльності, розвитку індивідуальних творчих здібностей;
ПорадаОзнайомтеся з літературою, науковими і публіцистичними статтями з даної теми, розглянемо методичні розробки і конспекти уроків з використанням ігрової навчальної діяльності на уроках української мови і під час розвитку мовленевої та коммунікативної компетентностей у виховній роботі.
![Page 4: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/4.jpg)
Необхідно зробити:
Ознайомившись з педагогічною та методичною літературою зробіть каталог матеріалів та ігор, що доцільно використовувати на уроках української мови для розвитку пізнавальної діяльності учнів;
Спробуйте розбити ігри, відносно класифікації;
Згадайте які ігри використовували ваші вчителі на своїх уроках, проаналізуйте їх результативність особисто для себе;
Порада
Спробуйте “пограти” з однокурсниками”, друзями і дізнайтесь наскільки цікавим і змістовним був для них процес гри.
![Page 5: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/5.jpg)
Головне завдання, яке стоїть перед суспільством ХХІ століття, - навчити як навчатися і як мислити (незалежно від віку), як застосовувати знання для розв'язання будь-якої життєвої або виробничої проблеми
Чи можливо виконати це завдання якщо сьогодні…
Дитина любить природу, а її замкнули в чотирьох стінах;
Дитині подобається усвідомлювати, що її робота має якийсь зміст, а все побудували так, щоб її активність не приносила користі;
Дитина не може залишатися без руху, а її примушують до нерухомості;
Дитина любить працювати руками, а вона має вчити теорії та ідеї;
Дитина любить говорити – їй наказали мовчати;
Дитина прагне зрозуміти – її змушують вчити напам'ять;
Дитина хотіла б сама шукати знань – їй усе дають у готовому вигляді…
Фар*єр, шведський педагог
![Page 6: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/6.jpg)
У дитячому віці гра-це норма, і дитина повинна завжди гратися, навіть коли робить серйозну справу. А.С.Макаренко
Гра як філософсько-культурологічний феномен,
засіб взаємодії людини зі світом розглядалася у працях
Аристотеля, Платона, Ж-Ж. Руссо, Я.А.Каменського,
Ф.Шиллера, Г.Гегеля, Г.Сковороди. Велике
значення грі приділяли А.С.Макаренко,
В.Сухомлинський. Серед сучасних вчених слід
відзначити дослідження І.Іванова, С.Шмакова,
П.Щербаня, Д.Ельконіна, І.Зязюка, П.Підкасистого,
Г.Селевка та ін.
Навчальні ігри мають певні ознаки і стійку структуру, до якої входять такі компоненти:
Правила гри
Ігрові дії
Результат
Обладнання
Дидактичні завдання
Задумка
Гра
![Page 7: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/7.jpg)
Класифікація ігорЗа
областю діяльності
фізичні інтелектуальні трудові
психологічні соціальні
![Page 8: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/8.jpg)
«Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається життєдайний
потік уявлень і понять». В.О. Сухомлинський
за методикою
предметні сюжетні рольові
імітаційніділові драматизаційні
![Page 9: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/9.jpg)
За предметною
областю
МатематичніХімічні
БіологічніФізичні
економічні
МузичніТеатральнілітературні
ТрудовіТехнічні
виробничі
ФізкультурніСпортивніНародні
Військово -прикладні
СуспільствознавчіЕкономічніКомерційні
управлінські
![Page 10: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/10.jpg)
Педагог не може не грати.А.С.Макаренко
За характером педагогічного
процесу
НавчальніТренінгові
Контролюючіузагальнюючі
ПізнавальніВиховні
розвиваючі
РепродуктивніПродуктивні
Творчі
КомунікативніДіагностичні
ПрофорієнтаційніПсихотехнічні
![Page 11: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/11.jpg)
За видом ігрового середовища
НастільніКімнатніВуличні
На місцевості
Комп'ютерніТелевізійні
ТЗН
ТехнічніІз засобами пересування
Без предметів, З предметами
![Page 12: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/12.jpg)
Методи науково-педагогічного дослідження
Методи науково-педагогічного дослідження - це шлях вивчення і опанування складних психолого-педагогічних процесів формування особистості, встановлення об'єктивної закономірності виховання і навчання.
Педагогічне спостереження Бесіда Інтерв'ю Анкетування Експеримент Вивчення документації та учнівських робіт Рейтинг Узагальнення незалежних характеристик Психолого-педагогічне тестування Соціометрія Математичний метод Теоретичні методи (аналіз, синтез, узагальнення, порівняння, висновки)
![Page 13: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/13.jpg)
Педагогічне спостереження - спеціально організоване сприймання педагогічного процесу в природних умовах. Спостереження є пряме і опосередковане, відкрите і закрите, самоспостереження. При організації спостереження важливо мати план спостереження, визначити його термін, фіксувати результати.
______________________________
________________ Бесіда – є джерелом і способом
пізнання педагогічного явища шляхом безпосереднього спілкування з особами, яких дослідник вивчає в природних умовах. Для ефективного проведення бесіди бажано мати план, основні і додаткові запитання, створити сприятливу обстановку для відвертої бесіди; врахування індивідуальних особливостей співбесідника; проявити педагогічний такт; вміти запротоколювати бесіду. Результат бесіди варто порівняти з даними спостереження.
Інтерв'ю особливо корисне у тих випадках, коли дослідник наперед може бути впевнений в об'єктивності відповідей учнів. Це пояснюється тим, що інтерв'ю не передбачає постановки уточнюючих запитань, які мають місце під час звичайної бесіди. Слід враховувати, що є такі типи респондентів: несміливий, боязкий, базіка, жартівник, сперечальник, самовпевнений. Наслідки інтерв'ю залежать від продуманості питальника для інтерв'ю.
________________________________ _____________________ Вивчення шкільної документації і
учнівських робіт із заданою метою за спеціально розробленою програмою складає суть цього педагогічного дослідження. Сюди входить також робота з архівними матеріалами.
________________________________ ____________________ Соціометрія - вивчення структури і
стилю взаємовідносин у колективі
![Page 14: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/14.jpg)
Анкетування використовується для одержання інформації про типовість тих чи інших явищ навчально-виховного процесу. Анкети можуть бути6 відкриті, закриті, напіввідкриті, полярні. При анкетуванні дотримуються таких вимог:
А) підбір питань, що найточніше характеризують явище і дають надійну інформацію;
Б) використання як прямих, так і непрямих запитань;
В) виключення підказок у формуванні запитання;
Г) попередження двоїстого розуміння змісту запитання;
Д) використання як закритих так і відкритих питань;
Е) використання попередньої перевірки ступеня розуміння запитання на невеликій кількості учнів і внесення корекцій до змісту анкети.
_____________________________________ ___________________________ Тестування – випробування учня на
певний рівень знань, умінь або загальну інтелектуальну розвиненість за допомогою карток, малюнків, задач-шарад, ребусів, кросвордів, запитань.
Рейтинг – оцінки тих чи інших сторін діяльності компетентними суддями. Вимоги до експертів: компетентність, креативність, позитивне ставлення,
відсутність схильності до конформізму, наукова об'єктивність, аналітичність і широта мислення, конструктивність мислення, якість колективіста, самокритичність.
________________________________ __________________ Математичний метод - реєстрування,
виявлення середньої величини, моделювання, статистична обробка даних. _________________________________
___________________ Узагальнення незалежних
характеристик передбачає узагальнення відомостей про учнів, одержаних іншими методами і співставлення цих відомостей зі своїми матеріалами про особистість вихованця.
________________________________ _____________________ Експеримент – це науково
поставлений досвід організації педагогічного процесу в точно врахованих умовах.
![Page 15: Гра - як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів в процесі вивчення української мови](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062316/587a66bb1a28ab8a2a8b5977/html5/thumbnails/15.jpg)
У дитини є жага гри, і потрібно її задовольняти. Необхідно не тільки дати їй час пограти, а й заповнити цією грою все життя дитини. Все її життя – це гра.
А.С.Макаренко