"РЕАЛІЗАЦІЯ ВИХОВНОГО ПОТЕНЦІАЛУ МИСТЕЦТВА НА...
TRANSCRIPT
"РЕАЛІЗАЦІЯ ВИХОВНОГО ПОТЕНЦІАЛУ МИСТЕЦТВА НА УРОКАХ
ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГО ЦИКЛУ"Комаровська Оксана Анатоліївна,
доктор педагогічних наук,завідувач лабораторії естетичного виховання
і мистецької освіти,Інститут проблем виховання НАПН України.
Науково-дослідна, методична та практична діяльність – два взаємопов’язані напрями:
● виховний (зміст і методика естетичного виховання засобами різних мистецтв на уроках і в позаурочний час);
● освітній (зміст мистецької освіти в ЗНЗ)
на основі розроблення КОНЦЕПТУАЛЬНИХ ЗАСАД МИСТЕЦЬКОЇ
ОСВІТИ
ЛАБОРАТОРІЯ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ І МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ
ІПВ НАПН УКРАЇНИ
Початковаіосновнашкола
УРОКИХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГОЦИКЛУ
“Мистецтво “(інтегрованийкурс)“Музичнемистецтво” “Образотворче
мистецтво”
Старшашкола“Художнякультура”
• Наступністьінаскрізналогікапобудовизмістутавимогщодойогозасвоєнняучнями;• Можливістьвибору:
• інтегрованенавчаннямистецтву,• автономневикладаннямузичноготаобразотворчогомистецтв.
Початковашкола”Музичнемистецтво”(Л.Хлєбникова,Л.Дорогань,І.Івахно,Л.Кондратова,О.Корнілова,О.Лобова,Н.Міщенко)
”Образотворчемистецтво”(Р.Шмагало,Ж.Марчук,І.Вачкова,О.Чорний,М.Гнатюк)
”Мистецтво”(Л.Масолтаінші)
Основнашкола“Мистецтво” (Л. Масол,О. Коваленко,Г. Сотська,Г. Кузьменко,Ж.Марчук,О. Константинова,Л. Паньків,І. Гринчук,Н. Новікова,Н. Овіннікова)
Старшашкола”Художнякультура”(Л. Масол,Н. Миропольська)
НАВЧАЛЬНІПРОГРАМИ
Мистецтвояксистемарізнихтипівінформаціїв
художніхобразах
Апелюваннядоемоційно-почуттєвої
сфери
ПЕРЕЖИВАННЯЗМІСТУ
Мистецтво– якобразнамодельсвіту
Здатністьпровокуватикатарсис
Формуванняхудожнімизасобамипотреби
осмисленняіперетворенняжиття
“Всякий художній твір –акт пізнання”
О. Потебня
ВИХОВНИЙПОТЕНЦІАЛМИСТЕЦТВА
УНІВЕРСАЛЬНІСТЬЗМІСТУМИСТЕЦТВА
ЗМІСТТВОРІВ
ПІЗНАННЯЗМІСТУТВОРІВ:ЕМОЦІЇ,ВІДЧУТТЯ,ПОЧУТТЯ,СПРИЙНЯТТЯ,ПЕРЕЖИВАННЯ,УЯВА,ФАНТАЗУВАННЯ,АСОЦІЮВАННЯ,РОЗУМІННЯ,ВОЛЯ,ПАМ’ЯТЬ,УВАГА,МОТОРИКА……
ІНДИВІДУАЛЬНО-ОБРАЗНЕ«ПЕРЕТВОРЕННЯ»ПІЗНАНОГОЗБУДЬЯКОЇСФЕРИЖИТТЯ
ЦІЛІСНІСТЬОСОБИСТОСТІ –ПЕРЕОСМИСЛЕННЯРОЛІМИСТЕЦЬКОЇ
ТВОРЧОСТІУЧНІВ
ПЕРЕЖИВАННЯЯКОСНОВА
ПРИВЛАСНЕННЯЦІННОСТЕЙМИСТЕЦТВА
ЦІННОСТІЯКОСНОВАДУХОВНОГОЗРОСТАННЯОСОБИСТОСТІ
ПІЗНАННЯМИСТЕЦТВА=ХУДОЖНЄПІЗНАННЯ=“СХОДЖЕННЯДОДУХОВНОСТІ“
ДУХОВНИЙСВІТОСОБИСТОСТІ-
ОСНОВАХУДОЖНІХОБРАЗІВ
Духовнасфералюдини:
• мета«вихованнямистецтвом,
• «точкавідліку»дляхудожньогопізнання
ХУДОЖНЬО-ОБРАЗНАПРИРОДАМИСТЕЦТВА
ВИХОВНИЙПОТЕНЦІАЛУРОКІВХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГОЦИКЛУ
Злиттязмістумистецькоїосвітиівиховногоефектумистецтва:
Єдністьнавчанняівиховання
Невід'ємністьвиховногоефектуурокумистецтваімистецькоїтворчостіупозаурочнийчас
«Янавчаю,отже– виховую.Виховуюмистецтвом,навчаючимистецтву»
ОСЯГНЕННЯЗМІСТУМИСТЕЦЬКОЇОСВІТИНАУРОКАХ- ОСНОВАФОРМУВАННЯОСОБИСТОСТІДИТИНИ
ВИДИМИСТЕЦЬКОЇДІЯЛЬНОСТІЯКОСНОВАХУДОЖНЬОГОПІЗНАННЯНАУРОКАХХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГОЦИКЛУ
ПЕРЕЖИВАННЯЗМІСТУ
МИСТЕЦТВА
СПРИЙМАННЯТВОРІВ
ПРАКТИЧНО-ТВОРЧА
ДІЯЛЬНІСТЬ
НАБУТТЯЗНАНЬПРОМИСТЕЦТВО
БАЛАНСВИДІВМИСТЕЦЬКОЇДІЯЛЬНОСТІУЧНІВНАУРОКАХ
Пріоритетпрактичної-творчоїдіяльностітасприйманнявпочатковійшколі(розвитокздатностіпрактичногостворенняхудожніхобразів).
Поглиблененабуттянавичоксприймання-інтерпретаціїнаосновіпрактично-творчоїдіяльності– восновнійшколі.
Поступове«вирівнювання»видівдіяльностіякбазисухудожньогопізнання:посиленняролінабуттязнаньякрефлексіїдосвідусприйманнячерезпрактично-творчудіяльність– устаршійшколі.
ДИСКУСІЯЩОДООНОВЛЕННЯПРОГРАМДЛЯПОЧАТКОВОЇШКОЛИ
Спрощення програмового матеріалу (кількісне зменшення, вилучення “зайвої”термінології тощо);
Зміщення акцентів : з набуття знань про мистецтво – на посилення емоційностісприймання, підвищення уваги до практично-творчого компонентумистецької діяльності;
Оновлення та осучаснення репертуару для сприймання та виконання;
Розширення можливостей для творчої свободи вчителя;
Посилення уваги до національно-патріотичного виховання через мистецтво.
ПОЛІХУДОЖНІЙРОЗВИТОКОСОБИСТОСТІНАУРОКАХХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГОЦИКЛУ
ПОЛІМОДАЛЬНІСТЬОБДАРУВАННЯЛЮДИНИСИНЕСТЕЗІЯ
ЯКСИСТЕМНАВЛАСТИВІСТЬХУДОЖНЬОГОПІЗНАННЯ
СИНКРЕТИЗМ/СИНТЕЗ
МИСТЕЦТВ
СИСТЕМНЕРОЗШИРЕННЯКОЛАОПАНУВАННЯУЧНЯМИТВОРІВРІЗНИХВИДІВМИСТЕЦТВАНАУРОКАХ
ПОЛІКУЛЬТУРНИЙОБРАЗСВІТУ
“КостянтинБальмонт
„Художник,якийтворчомислитьівідчуває,…знає,що
звукисвітять,фарбиспівають,запахизакохують,
асловарозбиваютьгорийпрорізаютьматерики”
КОМПЕТЕНТНІСНИЙПІДХІД
Основазастосування– розумінняпризначеннямистецькоїосвіти:
забезпечитирухпідростаючоїлюдинидотворчоїсамореалізації
- КОМПЕТЕНТНІСТЬУТВОРЕННІВЛАСНОГОЖИТТЯ
- ЗАПИТНАІННОВАЦІЙНУОСОБИСТІСТЬ
Сучасні цивілізаційні виклики:
“ФОРМУЛА КОМПЕТЕНТНОСТІ”
ЗНАННЯ+ВМІННЯ+НАВИЧКИ
ЦІННОСТІ
ВМОТИВОВАНІСТЬ
ВВЕДЕННЯВДІЮ
ФОРМУВАННЯХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИХКОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Базаформуваннякомпетентностей– урокихудожньо-естетичногоциклу
”Перевірка”сформованостікомпетентностей–сферапозаурочногожиттяідозвілля
ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНИЙПРОСТІРШКОЛИЯКПЕДАГОГІЧНИЙМЕХАНІЗМРЕАЛІЗАЦІЇВИХОВНОГОПОТЕНЦІАЛУМИСТЕЦТВА
Мистецькіформидіяльностіупозаурочнийчас
Урокхудожньо-естетичногоциклу
Дозвілля
Естетизаціямислення(переживаннязнаньзінших
дисциплін)
Художнядраматургіянемистецькихформ
діяльностіупозаурочнийчас
КомпетентністьутвореннікультуривласногожиттяКомпетентністьутвореннікультурисуспільства
Переосмисленнясутностіоцінюваннянавчальнихдосягнень
Оцінюванняякінструмент:• пробудження,поглиблення,закріпленнямотиваціїдохудожньогопізнаннячерезрізноманітніформимистецькоїдіяльності;
• розкриттяпотенціалуучня,незалежновідрівняйогомистецькихздібностей;
• підтвердженнявпевненостіувласнихможливостяхпізнаватимистецтвоінавколишнійсвітчерезінтерпретаціюмистецтва;
• забезпеченняемоційногокомфортуучнянауроцііпозаурокомхудожньо-естетичногоциклу.
РЕАЛІЗАЦІЯВИХОВНОГОПОТЕНЦІАЛУУРОКІВХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНОГОЦИКЛУ– СТРИЖЕНЬФОРМУВАННЯЦІЛІСНОЇ
ОСОБИСТОСТІ
Національно-патріотичне
Моральне
Інтелектуальнийрозвиток
Громадянське
Екологічне
Трудове
Фізичне
ЛАБОРАТОРІЯ ЕСТЕТИЧНОГО ВИХОВАННЯ І МИСТЕЦЬКОЇ ОСВІТИ ІПВ НАПН УКРАЇНИ
НДР 2013-2015: “ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ПОЗАКЛАСНОЇВИХОВНОЇ РОБОТИ В ОСНОВНІЙ ШКОЛІ” :Технології художньо-естетичного виховання учнів основної школи у позакласній роботі:монографія / О.А.Комаровська, Н.Є.Миропольська, І.В.Руденко та ін.; за ред.. Н.ЄМиропольської, О.А.Комаровської. - Харків: «Друкарня Мадрид», 2015. – 222 с.http://lib.iitta.gov.ua/9885/
Масол Л.М. Художньо-педагогічні технології в основній школі: єдність навчання і виховання :метод. посіб. / Людмила Михайлівна Масол. – Х. : Мадрид, 2015. – 176 с.http://lib.iitta.gov.ua/10644
НДР 2016 – 2018: “ФОРМУВАННЯ МИСТЕЦЬКИХ УПОДОБАНЬ УЧНІВОСНОВНОЇ І СТАРШОЇ ШКОЛИ”
УСПІХІВУНОВОМУНАВЧАЛЬНОМУРОЦІ!