Демидова Екатерина Сергеевна « № 340»МБДОУ Детский сад : Должность воспитатель : 3 6 Стаж года месяцев : « Кредо С детьми всегда должна , быть рядом даря тепло и согревая , взглядом их в мир прекрасного. вести И помни заповедь не».навреди :Электронная почтаdemidova.ekaterina.cergeevna@yandex.ru

: ТЕМА

« ФОРМИРОВАНИЕ СЕНСОРНОЙ КУЛЬТУРЫ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ »НЕТРАДИЦИОННЫХ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР

УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОГО ВКЛАДАПЕДАГОГА

:Концептуальные основы . . , . . , . . « Л А Венгер Э В Пилюгина Н Б Ветер Воспитание сенсорной »; культуры ребенка . . « »;Е А Янушко Сенсорное развитие детей . . « Ж В Кинзенова Сенсорное развитие детей раннего»возраста :Методические разработки . . « Н В Нищева Сенсомоторное развитие детей дошкольного »;возраста . . , . . « Г Н Година Э Г Пилюгина Воспитание и обучение детей »;раннего возраста . . « Л А Венгер Диагностические игры и упражнения по ».сенсорному воспитанию

АКТУАЛЬНОСТЬ

Познание человеком окружающего мира начинается с« » , живого созерцания с ощущения и восприятия в целом .предметов и явлений окружающего мира

Развитие ощущений и восприятий создает необходимые , предпосылки для возникновения всех других более сложных ( , , познавательных процессов памяти воображения), мышления что в дальнейшим влияет на его обучения в. , , школе А от того как сложится для ребенка школьная жизнь зависит в дальнейшем его социализация и интеграция в.общество

:ЦЕЛЬ формирование сенсорной культуры у детей младшего дошкольного возраста в процессе ознакомления их с .нетрадиционными дидактическими играми :ЗАДАЧИ1. Создать условия для обогащения и накопления сенсорного - опыта детей в ходе предметно игровой деятельности через . игры с дидактическим материалом2. .Развивать умение группировать и сравнивать предметы3. .Формировать сенсорные эталоны4. Воспитывать первичные волевые черты характера в процессе .овладения целенаправленными действиями с предметами5. Привлечь внимание родителей к сенсомоторному развитию.детей

:ЭТАПЫ РАБОТЫ

1.1. :ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ .Постановка цели и задач .Постановка цели и задач – .Анализ материально технических возможностей – .Анализ материально технических возможностей Начальная диагностика детей по сенсорному Начальная диагностика детей по сенсорному.развитию.развитию

2. :ОСНОВНОЙ2. :ОСНОВНОЙ .Реализация поставленных задач .Реализация поставленных задач - Оснащение развивающей предметно - Оснащение развивающей предметно пространственной среды нестандартным пространственной среды нестандартным оборудованием и нетрадиционными оборудованием и нетрадиционными .дидактическими играми .дидактическими играми

3. :ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ3. :ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ Оценка эффективности реализации работы Оценка эффективности реализации работы( ).повторная диагностика( ).повторная диагностика .Анализ перспектив дальнейшего развития .Анализ перспектив дальнейшего развития

РЕЗУЛЬТАТЫ АНАИЗА СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯДЕТЕЙ

15%26%

23%

30%30%

23%19%

Сенсорноеразвитиеотслеживалось . . пометодикеОЛ Канонко степеньориентировки ребенкавосновныхцветах; спектра умениеребенкаподбирать плоскиегеометрические ; фигурыпообразцу умениеребенканаходить и называтьпредметы разной; величины , степеньиспользования слов характеризующие ; пространствои время степеньидентификациии ; ориентациивзапахахи звуках

знаниясвойств предметов и ; словихобозначающих

эмоциональноеотношениек .предложенной деятельности

НАПРАВЛЕНИЯ

Обучения способамобследованияпредметов

Формирование восприятия цвета

Формирование восприятия формы Формирование восприятиявеличины

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

Анкетирование Анкетированиеродителейродителей

Участие в Участие в досуговых досуговых мероприятиях мероприятияхДОУДОУ

Помощь Помощь родителей в родителей в изготовлении изготовлениипособийпособий

Посещение Посещение открытых открытых просмотров просмотров Родительские Родительские

собраниясобрания Консультации Консультации для родителей для родителей

- Мастер - Мастеркласскласс

ПедагогическПедагогическ ие гостиные ие гостиные Совместная Совместная проектная проектная

деятельностьдеятельность

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ - ПРЕДМЕТНО ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

-Требования ФГОС ДО к развивающей предметно -Требования ФГОС ДО к развивающей предметно :пространственной среде :пространственной среде– – - ;содержательно насыщенная- ;содержательно насыщенная– – ;трансформируемая;трансформируемая– – ;полифункциональная ;полифункциональная– – ;вариативная;вариативная– – ;доступная;доступная– – .безопасная.безопасная

ОРГАНИЗАЦИЯ РАЗВИВАЮЩЕЙ - ПРЕДМЕТНО ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ Центр по сенсомоторному:развитию

o ;Модуль слухового развития ;Модуль слухового развитияo Модуль цветового Модуль цветового;восприятия;восприятияo , Модуль восприятия формы , Модуль восприятия формы;величины;величиныo – Модуль художественно – Модуль художественно ;творческого развития ;творческого развитияo Модуль элементарного Модуль элементарного;экспериментирования;экспериментированияo Модуль развития мелкой Модуль развития мелкой ;моторики и речи ;моторики и речиo Модуль интеллектуального Модуль интеллектуального развития и конструктивных развития и конструктивных;способностей;способностейo Модуль развития тактильной Модуль развития тактильной .чувствительности и обоняния .чувствительности и обоняния

ФОРМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ОрганизованнаОрганизованна я яобразовательнобразовательн ая аядеятельностьдеятельность

СамостоятельнСамостоятельн ая ая деятельность деятельностьдетейдетей

Совместная Совместная деятельность деятельность взрослого и взрослого идетейдетей

ИндивидуальнИндивидуальн ая работа ая работа

ДИАПОЗОН ЛИЧНОГО ВКЛАДА НОВИЗНА

Создание комплекса Создание комплекса нетрадиционных нетрадиционных дидактических игр дидактических игр

Инновационный подход к Инновационный подход к обогащению обогащению развивающей предметно развивающей предметно– пространственной– пространственнойсредысреды

:ВЫВОДЫ И ОБОБЩЕНИЯ формирование строилось на -основе личностно , ориентированного подхода принципов соблюдения , интересов ребенка, ;системности непрерывности правильно организованная – предметно пространственная среда способствовала формированию сенсорных;эталонов взаимодействие педагогов и родителей помогло осуществить оптимальный .выбор методов и приемов

ПЕРСПЕКТИВЫ: продолжать поиск инновационных подходов к развивающей – предметно ;пространственной среды продолжать .распространять опыт

ТРАНСЛИРУЕМОСТЬ ПРАКТИЧЕСКИХДОСТИЖЕНИЙ

Выступление на районном методическом : объединении на тему« Организация работы с детьми раннего возраста по усвоению сенсорных».эталонов

Консультация для молодых специалистов по: « теме Формирование сенсорной культуры у ».детей раннего возраста

Публикации в интернет.ресурсах

ЛИТЕРАТУРА

: , Сенсомоторное развитие детей раннего возраста программа . . . . . – : конспекты занятий Авт сост Т П Высокова Волгоград, 2010.- 79 .Учитель с (1-3 ). Сенсорное развитие детей раннего возраста лет . Методическое пособие для воспитателей и родителей . . – , 2009- 72 .Янушко Е А Мозаика Синтез с . Сенсорная комната в дошкольном учреждении Практические – 3- ., . .- . , 2008-80 .рекомендации е изд ипр и доп М Аркти с . . Сенсорное развитие детей раннего возраста Диагностика. . ( . .- , 2006-256 Игры Упражнения Широкова Г А Ростов Феникс.с : Игровые развивающие занятия в сенсорной комнате . . . . 2008 – 88 .Практическое пособие для ДОУ А И Титарь с . . . Воспитание и обучение детей младшего возраста Г Н, . . . 2009-200 .Пилюгина Г Н Година с Диагностические игры и упражнения по сенсорному. . . 2005-100 .воспитанию Л В Венгер с . . . Сенсомоторное развитие детей дошкольного возраста Н В 2011-124 .Нищева с

!СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ