Підготувала: О.О.Гурецька.2016н.р.

Стилі роботи вчителя .

підзаголовок

система інтелектуального й емоційно-оцінного ставлення до світу, педагогічної дійсності й педагогічної діяльності.

Позиція педагога — це

Заголовок

підзаголовок

Стиль педагогічної діяльності - стійка індивідуально специфічна система психологічних засобів, прийомів, навичок, методів і способів здійснення педагогічної діяльності.

Формування стилю педагогічної діяльності залежить від багатьох чинників, найважливішими серед яких є:

а) індивідуально-психологічні особливості вчителя ;

б) особливості діяльності;

в) особливості учнів.

1. Демократичний стиль. За такого стилю педагогічної діяльності вчитель розглядає учня як рівноправного партнера у спілкуванні.

2. Авторитарний стиль. Учитель, який є носієм цього стилю, вбачає в учневі об'єкт педагогічного впливу, а не рівноправного партнера.

3. Ліберальний стиль. Учитель із таким стилем роботи уникає ситуацій прийняття рішень, передає ініціативу учням і колегам

Стилі педагогічної діяльності .

підзаголовок

• спрямованість на дитину пов'язана з турботою, інтересом, любов'ю, сприянням розвитку особистості її максимальною самоактуалізацією індиві дуальності;

• спрямованість на себе, пов'язана з потребою у самовдосконаленні і самореалізації у сфері педагогічної праці;

• спрямованість на предметну сторону професії вчителя (зміст навчального предмета).

Структура педагогічної спрямованості вчителів:

 

підзаголовок

- Діагностування та коригування знань та вмінь учнів; 

- Облік результативності окремого етапу процесу навчання; 

- Визначення підсумкових результатів навчання на різному рівні. 

Цілі оцінки знань і вмінь учнів: 

підзаголовок

Попередній Поточний Періодичний Підсумковий Взаємоконтроль Самоконтроль

За призначенням і характером контроль

поділяють на:

підзаголовок

ІндивідуальнаГрупова

Форми самоконтролю:

підзаголовок

Усна перевірка Письмова Графічна Практична Тестова

Методи аналізу й оцінювання знань, умінь та навичок

підзаголовок

Поточна  Тематична (періодична) Підсумкова перевірка і оцінка Попередній контроль

Види перевірки і оцінки знань

підзаголовок

виставляти оцінки необхідно за наявний рівень знань, навичок і вмінь;

на оцінки не мають впливати «побічні» фактори;

не виставляти оцінки за інерцією, наприклад за колишні успіхи;

подолати хаотичність в оцінюванні заради оцінок чи «плану»;

не допускати невмотивованості оцінок; не орієнтуватися на середній бал . 

Шляхи подолання формалізму в оцінці результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів:

підзаголовок

Стиль педагогічної діяльності - стійка індивідуально специфічна система психологічних засобів, прийомів, навичок, методів і способів здійснення педагогічної діяльності.

Отже, справжні педагоги повинні мати власний "почерк", володіти персональними манерами і особливим ставленням до навчання і виховання. Якщо педагог не зміг виробити індивідуального стилю у своїй професійній діяльності, то він не зможе зайняти чітку авторську позицію в освітньому просторі

Висновки

Заголовок

підзаголовок