Презентация проекта "Азбука добра"
TRANSCRIPT
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение«Детский сад № 64 «Крепыш» города Чебоксары Чувашской Республики
Разработан воспитателем Давыдовой Е.В.
Описание проблемыОписание проблемы
С одной стороныС одной стороныИзменение ценностных Изменение ценностных
ориентаций в обществе ведёт кориентаций в обществе ведёт к недопониманию недопониманию
молодыми родителями важности молодыми родителями важности нравственных норм в воспитании детей. нравственных норм в воспитании детей.
С другой стороныС другой стороныПроисходит увеличение количества Происходит увеличение количества
детей с эмоциональными детей с эмоциональными проблемами в развитии проблемами в развитии
и в нравственном поведении частои в нравственном поведении часто происходит по той же причине.происходит по той же причине.
Напрашивается создание системы повышения Напрашивается создание системы повышения психолого-педагогической компетентности родителей и психолого-педагогической компетентности родителей и
педагогов по формированию гуманных взаимоотношений педагогов по формированию гуманных взаимоотношений с ребёнком и детей в группе.с ребёнком и детей в группе.
Задачи проекта:Задачи проекта:1) Сформировать представления детей о нормах морали, 1) Сформировать представления детей о нормах морали,
регулирующих отношение к окружающим (взрослым и регулирующих отношение к окружающим (взрослым и сверстникам), деятельности, материальным ценностям, к сверстникам), деятельности, материальным ценностям, к самому себе.самому себе.
2) Создать условия для развития нравственных норм и 2) Создать условия для развития нравственных норм и правил поведения в межличностных взаимоотношениях правил поведения в межличностных взаимоотношениях детей со сверстниками в разных видах деятельности.детей со сверстниками в разных видах деятельности.
3) Помочь педагогам и родителям освоить современные 3) Помочь педагогам и родителям освоить современные гуманистические методы воспитания, основанные на гуманистические методы воспитания, основанные на уважении и демократичном подходе.уважении и демократичном подходе.
4) Формировать психологический климат в группе и семье, 4) Формировать психологический климат в группе и семье, способствующий эмоциональному комфорту каждого способствующий эмоциональному комфорту каждого ребёнка.ребёнка.
Цель проекта:Цель проекта: Разработка и внедрение в практику работы модели гуманного Разработка и внедрение в практику работы модели гуманного взаимодействия окружающих взрослых, способствующей взаимодействия окружающих взрослых, способствующей толерантным межличностным взаимоотношениям детей толерантным межличностным взаимоотношениям детей со сверстниками.со сверстниками.
Результаты исследованийРезультаты исследований
Детско-родительские отношения Взаимодействие
ребенка со сверстниками
Взаимодействие ребенка спедагогом
78% детей нуждаются в
эмоциональной поддержке
воспитателяи только
28% имеют положительные
эмоции,связанные с педагогом
30% родителей не
принимают детей такими,какими
они есть; устанавливают
психологическую дистанцию
между собой и ребенком..
у 24% детей не сформированы
способы общения со
сверстниками.
«ЗАБОТЛИВЫЙ ПЕДАГОГ -
ОТЗЫВЧИВЫЙРЕБЕНОК»
«УЧИМСЯ ДРУЖИТЬ»
Гуманные взаимоотношени
я ребенка со сверстниками
Продуктивное взаимодействие педагога с
ребенком
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫРАБОТЫ
«НАШ УЮТНЫЙ ТЕПЛЫЙ
ДОМ»
Гармонизация детско-
родительских отношений
«Учимся дружить»
«Учимся дружить»
«НАШ УЮТНЫЙ «НАШ УЮТНЫЙ ТЕПЛЫЙ ДОМ»ТЕПЛЫЙ ДОМ»
«Заботливый педагог – «Заботливый педагог – отзывчивый ребенок»отзывчивый ребенок»
39%
48%
13%
ВУСУНУ
Результаты проведенной работыРезультаты проведенной работы
Детско-родительские отношения Взаимодействие
ребенка со сверстниками
Взаимодействие ребенка спедагогом
78% детей нуждаются в эмоциональной поддержке
воспитателя и только 28% имеют
положительные эмоции, связанные
с педагогом
30% родителей не
принимают детей такими, какими
они есть; устанавливают
психологическую дистанцию
между собой и ребенком..
у 24% детей не сформированы
способы общения со
сверстниками.
8% 20%
У 88% детей устойчивыеположительные
эмоции, связанные с педагогом