СТАЖ РОБОТИ: 25 років

ОСВІТА: вища КВАЛІФІКАЦІЙНА КАТЕГОРІЯ: «спеціаліст вищої категорії»

Козлова Наталя Вікторівна

Моє педагогічне кредо :

«Хто пізнає нове, плекаючи старе, той може бути вчителем». Конфуцій

Методична тема:«Використання

нестандартних форм роботи на уроках української мови

в початкових класах»

«Обучая других,обучаешься сам»

Ян Амос Коменский

Актуальність обраної теми:

Щоб зацікавити дітей своїм предметом, привернути увагу учнів, щоб вони захотіли отримувати запропоновані їм знання і вчилися добувати їх самі– моя мета роботи. Пошук ефективних методик привів мене до використання нестандартних форм роботи на уроках української мови, які ефективно застосовую при організації творчої пізнавальної діяльності учнів у процесі вивчення дисциплін, спрямовані на розвиток соціально - психологічної готовності дитини до життя. Тільки в разі такого підходу формування освіченої, творчої особистості, ставлення її фізичного і морального здо ров'я, яке є одним зі стратегічних завдань реформування освіти в Україні.

Використовуючи нестандартні форми на уроках, дотримуюсь таких вимог:

– ігрове завдання збігається з навчальних; – зміст нетрадиційного уроку є посильним для кожної дитини; – підсумок завжди є чіткий і справедливий. Поряд з навчальними завданнями реалізуються і виховні.

Уроки з використанням нестандартних форм роботи:

сприяють вихованню творчої особистості школярів; дозволяють повні ше враховувати особливість

навчального матеріалу; вимагають розробки технології застосування нових

освітніх форм; раціональному використанню навчального часу; підвищує продуктивність роботи учнів на уроці.

Для формування мотивації молодших школярів важливо забезпечити такі умови:

• збагачувати зміст особистісно - орієнтованим цікавим матеріалом;

• утверджувати справді гуманне ставлення до всіх учнів, бачити в дитині осо бистість;

• задовольняти потреби у спілкуванні з учителем і однокласниками під час на вчання;

• збагачувати мислення інтелектуальними почуттями;

• формувати адекватну самооцінку своїх можливостей, утверджувати прагнення до саморозвитку, самовдосконалення;

• виховувати відповідальне ставлення до навчальної праці, зміцнювати почуття обов 'язку;

Нестандартні форми дозволяють на уроці вирішити

задачі:• засвоїти базові знання з предмету; 

• систематизувати засвоєні знання; 

• сформувати навички самоконтролю; 

• сформувати мотивацію до навчання; 

• виконувати роботу в парах, групах;

• надати навчально-методичну допомогу учням у самостійній роботі над навчальним матеріалом.

зробити навчальний процес доступним, цікавим для дітей, наочно представити навчальний матеріал;

- підвищити якість засвоєння навчального матеріалу;

- підвищити пізнавальну активність;

- здійснювати диференційований підхід до учнів з різним рівнем готовності до навчання;

- раціонально використовувати час навчального заняття;

- швидко та якісно готувати і тиражувати дидактичні посібники, роздатковий матеріал;

- створювати завдання для перевірки та контролю засвоєння матеріалу.

Систематичне використання таких форм дозволяє мені:

І. Стимулювання та мотивація навчально - пізнавальної діяльності.

Форми роботи: Нестандартний початок уроку( музичний,

поетичний моменти); психологічні тренінги; підготовку мовного апарату та дихання(мовно - фонетичні вправи, мовно – лексичні, вправи на розширення кута зору)

II. Визначення мети і завдань уроку.

Форми роботи:

Проблемні ситуації; Проблемні запитання; Навчальні проблеми; Розв'язання мовних задач – проблем.

ІІІ. Вивчення нового матеріалу. Форми роботи:

"хвилинки фантазії", використання чистомовок (з додаванням слів учнями, які б підходили для утворення рими), кросворди, нестандартні вправи, різноманітні «зашифровки», криптограми, задачі природничого сюжету, головоломки, роботу в групах, нестандартні творчі завдання.

ІV. Засвоєння знань, формування вмінь і навичок.

Форми роботи: Робота в парах, Використання нестандартного

матеріалу(загадки, граматичні кросворди, ігри, ребуси) , різнорівневі завдан ня

V. Контроль, корекція та оцінювання знань.

Форми роботи: Контроль за картками – успіху; Контроль за доріжками успіху; Надання учням можливості самостійно або з допомогою вчителя, інших учнів порівняти отриманий результат з критеріями еталону. Виправлення помилок, неточностей.

Доріжка успіхуНе знаю Знаю Розумію Зможу і розумію і зможу навчити

використати інших

Доріжка

успіху

VI. Підсумковий етап.

Словесна форма цінування; Використання музичних хвилинок; Промовляння за схемою: Я сьогодні…, Було цікаво…, Я навчився…, Я спробую… Незакінчене речення.

Використовую сучасні технології:• Особистісно – орієнтований підхід;• Здоров’язберігаючі технології;• Ігрові технології;• Диференційованого навчання.

Достучаться до каждого сердца Тех, кого ты решился учить, И откроется тайная дверца К душам тех, кого смог полюбить! Марк Львовский

Творчі

Талановиті

Дружні

ВеселіДобродушні

Мої шкільні дітки