Ефективність використання ігрових прийомів під час вивчення нового лексичного матеріалу у початковій школі

Підготувала: вчитель англійської мови ЗЗОШ № 21Батиченко Анастасія Олегівна

ПЛАН Основна мета і завдання навчання лексиці

при вивченні іноземної мови. Поняття ігрового прийому, його особливості

та призначення на уроках англійської мови. Приклади ігрових прийомів на уроках

англійської мови в початковій школі. Висновок.

Основна мета і завдання навчання лексиці при вивченні іноземної мови

Мета навчання іншомовній лексиці – формування комунікативної компетенції, тобто оволодіння всіма видами мовленнєвої діяльності для вміння висловити свої думки іноземною мовою.

Основні завдання навчання лексиці: розвивати інтелектуальні та творчі здібності

особистості учня; вчити вмінню самостійно вчитися і осягати нове; виховувати патріотизм і шанобливе ставлення до

культури інших народів.

Поняття ігрового прийому, його особливості та призначення на уроках

англійської мови Лексика є одним з найважливіших аспектів у

вивченні іноземної мови, так як лежить в основі навчання іншим сторонам і видам мовної діяльності. Серед найбільш ефективних методів навчання іноземній лексиці можна виділити гру.

Ігрові прийоми - це способи спільного (педагога і дітей) розвитку сюжетно ігрового задуму шляхом постановки ігрових завдань та виконання відповідних ігрових дій.

Особливості гри як прийому навчання - забезпечує активну участь кожного учня; - стимулює мовне спілкування; - сприяє формуванню інтересу і прагнення

вивчати іноземну мову.

Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять про навколишнє.

/В.О. Сухомлинський/

Games for English lessons

Дітям показуються різні предмети одягу, при цьому вчитель називає їх вголос,

наприклад "This is a hat", "This is a coat". Однак деякі предмети спеціально

називаються невірно. Діти повинні відразу виявити

помилку і хлопнути в долоні. Перший зреагували

виправляє фразу: This is not a coat, but this is a shoe ".

«Будьте уважні»

"Знайди зайве"

Дітям пропонуються ряди слів - назв

предметів одягу. , cap , boot. Наприклад, hat, cap, boot. Завдання -

визначити зайве слово, пояснити, чому.

Дітям роздають роздруковані листочки,

на яких зображена лялька / людина /

тварина, з невеликим за обсягом текстом, в

якому пропущені назви предметів одягу (або їх ознак). При цьому діти розділені на команди і виконують роботу на

швидкість.

"Describe the picture"

"Гра-кросворд" Гра у вигляді поля з сітки 14

на 14 клітин, в кожній з яких написана буква алфавіту. Серед літер зашифровані слова з даної теми. Перед початком гри учні разом з

учителем читають і перекладають слова з активного словника.

Завдання учнів - самостійно відшукати серед літер дані

слова, спираючись на список внизу сторінки

Опис: учні діляться на групи. Кожна група створює свій «рецепт» і робить його презентацію. «Незалежні експерти по здоровому харчуванню» оцінюють «рецепти» і висловлюють свою думку. На презентацію відводиться 7 хвилин. Завдання учнів - підготувати монологічне висловлювання з теми, спонтанно висловити свою думку.

Гра - проект «Рецепт страви»

Рольова гра «У супермаркеті» Викладач заготовлює «товар для продажу» у

вигляді карток з написами. Завдання учнів - розіграти діалоги від імені покупця і

продавця, використовуючи лексику на картках.

У кожній грі є робоче зусилля й зусилля думки... гра без зусиль, гра без активної діяльності - завжди погана гра.

/А.С. Макаренко/

Гра-вправа «Вгадай слово» Учні діляться на команди. Викладач зачитує

характеристику слова, завдання учнів - вгадати про яке слово йде мова і правильно його вимовити

«Шахи» учитель організовує проведення «шахової гри», попередньо озвучивши і затренировав правильне

вимова нових слів. Вчитель робить хід», називаючи учню слово, учень повинен назвати слово,протилежне за

значенням і тим самим виграти партію (Наприклад, fat-slim, old - new, good - bad). Учень, який правильно назвав

слово - антонім, отримує шахову фігурку. Зібрав найбільшу кількість фігурок оголошується «магістром».

«Запроси гостей» Ми запрошуємо в гості

друзів з лісової школи. Діти збирають з букв розрізної азбуки слова на тему «Тварини», кожне написане вірно слово фіксується на дошці. Потрібно запросити якомога більше гостей.

Гра «Тime» Учитель приносить у клас макет

годинника зі стрілками. Пересуваючи стрілки, він почергово запитує учнів з кожної команди: «What time is it now?» За кожну правильну відповідь команда одержує 1 бал.

У 4-му класі під час повторення даної теми можна замість годинника використовувати картки, подібні до електронного годинника ( 12:45; 09:10; 5:30…)

«Улюблені заняття» Три учні загадують, що їм подобається робити. Наприклад: І like to jump. Решта учнів

відгадують, ставлячи питання «Do you like to (swim)?». Учень, що загадав відповідає “Yes, I do” або “No, I don’t”. Той, хто відгадав, отримує якусь нагороду.

ВИСНОВОК Ігрові методи є одними з найбільш ефективних методів навчання

іноземної мови, так як їх психолого-педагогічної основою є ігрова діяльність, яка вносить великий внесок у психічний розвиток особистості. Використання ігрових методів на уроках іноземної мови в початковій школі відповідає пізнавальним потребам учнів. У грі активізуються розумові процеси, і зростає мотивація до вивчення іноземної мови.

Навчання лексики іноземної мови - процес, який охоплює кілька етапів. Результатом навчання є вміння учнів створювати динамічні лексичні мовні зв'язку, тобто вільно використовувати нові слова в спілкуванні.

Ігрові форми і прийоми дуже різноманітні і можуть бути використані на кожному етапі роботи з лексикою. Ігрові методи дозволяють створювати цілком реальні ситуації спілкування між учасниками гри. Тому ігри особливо актуальні на заключних етапах роботи з новою лексикою, на яких відбувається вживання слів у мові в конкретних ігрових ситуаціях.