ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ

6 класс

Рабочая тетрадь для самостоятельной работы

Аннотация Рабочая тетрадь по обществознанию для 5-9 классов

составлена в соответствии с Программой для

общеобразовательных учреждений: Обществознание. 5-9

классы. М., Просвещение, 2014г. авторов Боголюбова,

Ивановой, Городецкой и является дополнением к учебнику

«Обществознание. 5 класс» авторов Боголюбова Л. Н.,

Виноградовой Н. Ф., Городецкой Н. И. и др.

2

Цель представленных заданий – помочь учащимся в организации самостоятельной

работы по предмету и ликвидации пробелов в знаниях.

Представленные в рабочей тетради задания носят разнообразный характер и

распределены по трём уровням сложности, предусматривающим:

ликвидацию пробелов в знаниях учащихся;

проявление учащимся навыков самостоятельной работы;

проведение учащимся исследовательских, творческих, проектных работ по

предмету.

Для самостоятельной работы учащимся предложены следующие темы:

Человек. Семья. Школа. Труд. Родина. Человек в социальном измерении.

Человек среди людей. Нравственные основы жизни. Регулирование поведения людей

в обществе. Человек в экономических отношениях. Человек и природа. Личность и

общество. Сфера духовной культуры. Экономика. Социальная сфера. Политика.

Теория права. Отрасли права.

Темы исследовательских, творческих, проектных работ по предмету,

предлагаемых в рабочей тетради, определяются педагогом в зависимости от

индивидуальных способностей каждого ученика.

Под редакцией

С.В. Пацановской, директора ЧОУ «Частная школа ЦОДИВ»

Авторы-составители:

Тихомирова М.С., учитель истории и обществознания

Булат В.В., учитель истории и обществознания

При обнаружении ошибки, сообщите нам, пожалуйста, электронным письмом по адресу:

edu@codiv.ru

3

6 КЛАСС

Тема 1: «Человек в социальном измерении» 1 уровень

1. Совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе

жизни в обществе – это:

1) Темперамент

2) Характер

3) Личность

4) Индивидуальность

2. Какие виды деятельности называют основными?

1) Игра

2) Созидательная деятельность

3) Труд

4) Разрушительная деятельность

5) Общение

6) Учение

3. Ведущий вид деятельности подростка:

1) Игра

2) Учёба

3) Труд

4) Общение

4. Внимательно прочитай § 2, составь конспект, ответив на вопросы:

1) Источники познания мира.

2) Что предполагает познание самого себя?

3) Что такое самооценка?

4) Какая бывает самооценка?

5) Мои способности.

5. Прочитайте § 4 и заполните схему «Потребности человека».

6. От чего зависит выбор профессии? Какие профессии Вы знаете?

потребности

... ... ...

4

2 уровень 1. Верны ли следующие суждения о человеке?

А. Человек рождается как биологическое существо, а развивается как

социальное.

Б. Каждый человек – индивидуальность.

1) Верно только А

2) Верно только Б

3) Верны оба суждения

4) Оба суждения неверны

2. Заполните схему. Приведите пример на каждый вид потребностей.

3. Установите соответствие между ведущими видами деятельности и теми,

для кого они ведущие.

Виды деятельности

А. Игра

Б. Учеба

В. Труд

Г. Общение

Возрастные категории

1) Дошкольник

2) Школьник

3) Взрослый

4) Подросток

А Б В Г

4. Выбрали ли Вы, кем хотите стать? Почему вы остановили свой выбор

именно на этой профессии?

5. Разгадайте кроссворд.

По горизонтали:

1) Представление человека

о важности своей личной

деятельности среди других

людей и оценивание себя и

собственных качеств, и

чувств, достоинств и

недостатков.

2) Способ отношения к

внешнему миру, характерный

только для людей.

3) Неповторимость,

уникальность человека.

4) Осознаваемая человеком нужда в чём-либо.

потребности

... ... ...

5

5) Совокупность качеств человека, которые приобретаются им в процессе жизни

в обществе.

По вертикали:

1) Способность – отличительная черта человека.

2) Обобщающее понятие для слов: врач, инженер, учитель, грузчик, строитель.

6. Кого можно назвать сильной личностью? Приведите примеры сильных

личностей и объясните свой выбор.

3 уровень

1. Проект на тему: «Моя самооценка», «Профессии в моей семье».

2. Исследовательская работа на тему: «Династии в профессиях»,

2Профессии будущего».

3. Создание презентации на тему: «Деятельность».

Тема 2. «Человек среди людей». 1 уровень

1. Расположите ступени конфликта в порядке возрастания:

1) Осознание конфликта

2) Углубление конфликта

3) Разрешение конфликта

4) Проявление конфликтного поведения

5) Возникновение конфликтной ситуации

2. Взаимные деловые и дружеские отношения людей – это:

1) Дружба

2) Симпатия

3) Общение

4) Всё выше перечисленное

3. Прочитай § 6, заполни схему.

К какому стилю относятся отношения между начальником и подчинённым?

4. Санкция – это:

стили межличностных отношений

... ...

6

1) Поощрение

2) Наказание

3) Поощрение и наказание

4) Наказание за преступление

5. Внимательно прочитай § 6. Что влияет на межличностные отношения?

Приведи пример симпатии и антипатии.

2 уровень

1. Верны ли следующие суждения о межличностных отношениях?

А. Межличностные отношения не зависят от эмоций.

Б. Самый распространённый вид межличностных отношений – дружба.

1) Верно только А

2) Верно только Б

3) Верны оба суждения

4) Оба суждения неверны

2. Заполни таблицу «Виды межличностных отношений».

Вид

межличностных

отношений

Описание

3. В какие группы Вы входите? Кто является лидером в этих группах? В

какие группы Вы хотели бы войти?

4. Составь правила общения.

5. Мама запретила дочери идти на дискотеку, так как она поздно заканчивается.

Дочь обиделась. Какие пути разрешения данной конфликтной ситуации

возможны? Предположи возможные варианты развития событий при выборе

того или иного метода разрешения конфликта.

7

6. Разгадай кроссворд.

По горизонтали:

1) Общение с помощью речи.

2) Поощрение или наказание.

3) Общение без использования

речи, с помощью мимики, жестов,

позы.

4) Внутреннее расположение,

привлекательность.

По вертикали:

1) Столкновение

противоположных интересов,

взглядов.

2) Обобщённое и упрощённое

представление об особенностях людей, принадлежащих к той или иной

группе.

3) Отношение прямо противоположное симпатии.

3 уровень

1. Исследовательская работа на тему: «Мимика, позы и жесты в общении».

2. Проект на тему: «Мой круг отношений».

Тема 3. «Нравственные основы жизни». 1 уровень

1. Выбери из предложенного списка нормы морали:

1) Воинский устав

2) Правила поведения за столом

3) Переходи улицу на зелёный сигнал светофора

4) Соблюдение условий договора

5) Уступать место в общественном транспорте.

6) Пропустить вперёд девушку

2. Уважение и любовь к людям – это:

1) Гуманизм

2) Патриотизм

3) Пацифизм

4) Симпатия

3. Прочитай § 11. Составь конспект, придерживаясь следующего плана:

1) Что такое страх?

2) Страх полезный или вредный?

8

3) Кого называют смелыми?

4) Как побороть страх?

4. Прочитай § 12 и ответь на вопрос: почему старики требуют заботы?

5. Как звучит золотое правило морали? Кому приписывают авторство?

2 уровень

1. Верны ли следующие суждения о морали?

А. Мораль - это правила доброго поведения.

Б. Золотое правило морали действует всегда.

1) Верно только А

2) Верно только Б

3) Верны оба суждения

4) Оба суждения неверны

2. Придумай однокоренные слова к слову «добро».

3. Подбери иллюстрации на тему «Смелость».

4. Кого Вы считаете смелым человеком? Почему?

5. Разгадай кроссворд:

По горизонтали:

1) Автор золотого правила морали.

2) Представление о добре и зле, регулирующее

поведение людей в обществе.

По вертикали:

1) Намеренное, бескорыстное и искреннее

стремление к осуществлению блага, полезного

деяния, например, помощи ближнему.

2) Человеколюбие, уважение к человеку.

3) Вставь пропущенное слово: «У ______ глаза велики».

3 уровень

1. Составьте презентацию на тему: «Гуманизм».

2. Исследовательская работа на тему: «Как побороть страх»

9

Ответы и решения:

Тема 1: «Человек в социальном измерении»

1 уровень 1. 3.

2. 1; 3; 5; 6.

3. 4.

5.

6.Выбор профессии зависит от:

Престижность

Условия труда

Доступность обучения

Желание родителей

Пример других людей

Желание родителей

Интерес

(могут быть приведены другие формулировки)

2 уровень

1. 3.

2.

Примеры:

Биологические – потребность в еде, сне, воздухе и т.д.

Социальные – потребности в общении, в труде и т.д.

Духовные – потребности в познании окружающего мира, получении знаний и

умений и т.д.

(Могут быть приведены и другие примеры)

потребности

биологические социальные духовные

10

3.

А Б В Г

1 2 3 4

4. Кроссворд

1. Сильная личность – это человек, который умеет преодолеть свой страх, боль,

умеет отказаться от личных благ и интересов и т.д.

(может быть приведено другое объяснение)

Тема 2. «Человек среди людей»

1 уровень

1. 5,1,4,2,3.

2. 3.

3.

Официальные отношения.

4. 3.

5. На межличностные отношения влияют эмоции, взаимные чувства.

стили межличностных отношений

личные официальные

11

Симпатии – уважение к человеку

Антипатия – неприязнь к человеку.

(могут быть приведены другие примеры)

2 уровень

1. 4.

2.

Вид

межличностных

отношений

Описание

Знакомства Ты их узнаёшь, здороваешься, разговариваешь на

общие темы

Приятельские Взаимная тяга, стремление к контакту, общению

Товарищество Основаны на деловых связях, объединяет общая

цель, средства и результаты.

Дружба Основана на любви, доверии, искренности,

взаимных симпатиях, общих интересах и

увлечениях, взаимность, доверие и терпение.

Любовь Глубокая привязанность к другому человеку или

объекту, чувство глубокой симпатии.

6. По горизонтали:

1) Вербальное

2) Санкция

3) Невербальное

4) Симпатия

По вертикали:

1) Конфликт

2) Стереотип

3) Антипатия

Тема 3. «Нравственные основы жизни».

1 уровень

1. 2; 5; 6.

2. 1.

5. Поступай с другими так, как хочешь, чтобы поступали с тобой. Конфуций или

Иисус.

(может быть приведена другая формулировка)

2 уровень

12

1. 3.

2. Доброта, доброжелательность, добродушный, доброхот и т.д.

5. По горизонтали:

1) Конфуций

2) Мораль

По вертикали:

1) Добро

2) Гуманизм

3) Страх