розробка д.к. охріменко о.в. 6фм
TRANSCRIPT
![Page 1: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/2.jpg)
Дистанційний курс це запланована викладачем діяльність для засвоєння
структурованної інформації Дистанційний навчальний процес
це відтворення традиційного навчального процесу засобами ІКТ (спілкування, співробітництво, співтворчість, самостійна робота тощо)
![Page 3: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/3.jpg)
ком
унік
ація
Дослідження, тьюторіали,
симуліція вірт. лабор., е книги
Асинхрон- на та
синхронна
Студент
Знання/ інтерфейс
змісту
Викладач
Інші викладачі
Структурування навчальних ресурсів
Незалежне навчання Навчання у
співробітництві
Студент -
студент
Студент - контент
Студент - викладач Викладач -
контент
Під
трим
ка с
туде
нтам
и, е
кспе
ртам
и
Запити
Студент -
зміст
Контент -
контент
Модель дистанційного навчання
![Page 4: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/4.jpg)
Навчальні результати Підготовка
студента
Активність студента
Взаємодія студента
Розвиток студента
Карта змісту
Організація
Досліджувати
Читати, спостерігати
Застосовувати
Практикуватися
Робити висновки
Студент - інтерфейс
Студент - зміст
Студент - студент
Студент- викладач
Використання у реальному житті
Особисте розуміння
Успішне навчання
![Page 5: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/6.jpg)
аналіз (Analyzing) потреб організації; проектування (Designing) системи для
потреб організації; розвиток (Developing)системи з
використанням аналізу вихідних даних;
виконання (Implementing) процесів системи;
оцінка (Evaluating) проекту створення та виконання.
![Page 7: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/7.jpg)
Аналіз цільової групи; Аналіз діяльності спеціаліста; Аналіз завдань; Аналіз/декомпозиція умінь; Аналіз знань, на яких ґрунтуються уміння; Загальні задачі навчання; Завдання на діяльність.
![Page 8: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/8.jpg)
Послідовність змісту навчання; Вибір методів навчання; Вибір (або створення) засобів навчання; Проектування навчальної програми.
![Page 9: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/9.jpg)
План занять; Презентація курсу; Навчальні засоби; Вправи; Контроль (у тому числі тести) знань та вмінь.
![Page 10: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/10.jpg)
проводиться навчання з обраною аудиторією. Проміжні результати ‑ план виконання.
![Page 11: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/11.jpg)
План поточної оцінки; Список необхідних дій для поточної оцінки; План підсумкової оцінки; Результати підсумкової оцінки
![Page 12: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/12.jpg)
формування списку видів діяльності, які студент зможе виконувати після вивчення курсу – 30 хв.;
формування списку завдань – 30 хв.; надання характеристики кожному завданню і комплекту завдань у
цілому – 2 год.; вибір завдань, які буде виконувати студент у курсі – 30 хв.; оцінка часу виконання кожного завдання – 30 хв.; планування щотижневої навчальної діяльності – 2 год.; визначення цілей курсу і кожного заняття – 2 год.; складання програми курсу – 2 год.; визначення системи доставки курсу студентам – 30 хв.; налагодження віртуального навчального середовища під курс – 30 хв.; уведення програми курсу у середовище – 2 год.; складання передмови до курсу – 1 год.; уведення цілей кожного заняття у середовище – 2 год.; оцінювання виконаної роботи – 1 год.
![Page 13: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/13.jpg)
Тиждень 1 – завдання 1,2,3,4,5 – 4 години ; Тиждень 2 – завдання 6, 7, 10 – 4 години 30 хв.; Тиждень 3 – завдання 8, 9, 11 – 4 години 30 хв.; Тиждень 4 – завдання 12, 13, 14 – 4 години.
![Page 14: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/14.jpg)
- це та поведінка, ті знання, вміння та навички, які повинен продемонструвати студент, щоб його можна було назвати “компетентним”.
- це опис очікувани результатів навчання, а не сам навчальний процес
![Page 15: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/15.jpg)
визначення змісту навчального матеріалу, джерел та методів навчання
оцінки результатів навчання активізації навчальної роботи студентів,
перетворення їх у свідомих учасників навчального процесу
![Page 16: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/16.jpg)
Виконання. Що саме зможе робити студент? Умови. При яких умовах він це зможе робити? Критерії. Як добре він це зможе робити?
![Page 17: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/17.jpg)
Виконання Написати Бігти Рахувати Виділяти Демонструвати Вказувати Вибирати Співвідносити
Стан Розуміти Знати Вміти Цінувати Бути знайомим Відчувати Бачити
![Page 18: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/18.jpg)
Що саме повинен демонструвати студент, аби підтвердити успішність навчання
В яких умовах він повинен це демонстувати Як добре він це робить
![Page 19: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/19.jpg)
![Page 20: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/20.jpg)
спостерігання і пригадування інформації знання дат, подій, міст знання головних ідей володіння інформацією щодо предметуКлючові слова:Перераховувати, визначати,
розповідати, з’ясовувати, показувати, характеризувати, збирати, перевіряти, формувати у вигляді таблиць, цитувати, називати, визначати хто, де, коли та ін.
![Page 21: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/21.jpg)
розуміння інформації сприйняття значень перенесення знань до нового контексту з’ясовування фактів, порівнювання,
відмінність упорядковування, групування, формування
висновків провіщання наслідківКлючові слова: Підсумовувати, описувати,
роз’яснювати, протиставляти, провіщати результати, асоціювати (порівнювати), визначати, оцінювати, розрізняти, обговорювати, розповсюджувати.
![Page 22: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/22.jpg)
використання інформації використання методів, підходів (концепцій), теорій
у нових ситуаціях розв’язання задачі, використовуючи потрібні
уміння або знання
Ключові слова: Застосувати, демонструвати, рахувати, виконувати, ілюструвати, показувати, вирішувати, перевіряти, змінювати, визначати зв’язок (співвідносити), змінюватися, класифікувати, досліджувати, відкривати
![Page 23: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/23.jpg)
О ц ін ка (Evaluation)
С тв орен н я (C reating)
С и н тез (Synthesis)
О ц ін ю в ан н я (Evaluating)
А н аліз (A nalysis)
А н алізув ан н я (A nalysing)
Застосув ан н я (A pplication)
Застосув ан н я (A pplying)
Розум ін н я (C om prehension)
У св ід ом лен н я (U nderstanding)
Зн ан н я (K now ledge)
П ри гад ув ан н я (R em em bering)
![Page 24: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/24.jpg)
Роль викладача на цьому рівні: спрямовувати, розповідати, показувати, перевіряти, записувати, оцінювати.
Роль студента на цьому рівні: він відповідає, пригадує, розпізнає, описує, переказує або просто пасивний учасник.
Опишіть, що трапилось після..? Що є вірним, або невірним..?
![Page 25: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/25.jpg)
Викладач - демонструє, слухає, задає питання, порівнює, співставляє, перевіряє.
Студент - пояснює, описує, тлумачить, демонструє, з'ясовує, він активний учасник.
Чи можете Ви пояснити, чому..? Чи можете Ви написати своїми словами...? Як ви маєте пояснити...? Чи можете Ви написати короткий огляд..?
![Page 26: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/26.jpg)
Роль викладача: показує, супроводжує, спостерігає, оцінює, організує, ставить питання.
Роль студента: розв'язує завдання, демонструє використання знань, розраховує, збирає (факти), комплектує, завершує, ілюструє, конструює, активний учасник.
Чи Ви знаєте інший приклад, де ...? Чи можете Ви згрупувати за
характеристиками таке, як ...?
![Page 27: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/27.jpg)
Психіка людини нерозривно зв'язана з його діяльністю і нею обумовлена
Діяльнісний підхід - формування у студентів уміння здійснювати діяльність
Кінцевою метою навчання є формування способу дій
Знання стають не метою навчання, а його засобом
![Page 28: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/28.jpg)
Біхевієристська – слідкування за поведінкою – вивчення фактів “Що”
Когнитивна – здібності, мислення – процеси та правила “Як”
Конструктивістська – співвідношення зі своїм досвідом – “Чому”
![Page 29: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/29.jpg)
Чітко формулювати кінцеві результати навчання для його оцінки
Тестування Структура навчального матеріалу – від простого
до складного Відгуки викладача, відчувати результат
![Page 30: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/30.jpg)
Внутрішній процес: пам’ять, мислення, абстрагування, мотивація
Короткотермінова пам’ять (20 сек.) -> довготермінова Глави, розділи, підрозділи Принцип 7 +/- 2 Інформаційні карти
![Page 31: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/31.jpg)
Представлення інформації Важлива інформація – у центрі Інформація повинна привертати увагу Чому треба вивчити урок Складність матеріалу повинна відповідати здібностям
студентів
![Page 32: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/32.jpg)
Зв’язок нової та старої інформації Використання організаційних структур для
нагадування Моделі понять Вхідні питання для занурення Адаптивні тести для створення маршрутів повторення
Розбивка на частини з урахуванням принципу 7+/-2 та використання інформаційних карт
![Page 33: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/33.jpg)
Різні стратегії аналізу, сінтезу, використання Врахування різних стилів
“конкретний дослід” – приклади, зв’язок зі студентами, настанови викладача
“спостерігач” – від спостереження до дії, викладач – експерт, уникають контактів зі студентами
“активні експериментатори” – дискусії, активні методи
“абстракционіст” – робота з об’єктами, теорією
![Page 34: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/34.jpg)
Відповідна підтримка Асимілятори – високий рівень підтримки викладачем Акомодатори – мінімальна підтримка викладачем
Різні форми представлення інформації – теорія подвійного коду
Стимулятори – модель: увага (утримання), доцільність (важливість, користь), впевненість (успіх, мета та заохочення), задоволення (використання на практиці)
![Page 35: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/35.jpg)
Заохочення до використання пізнавальних здібностей – питання самоперевірки, питання тьютора
Моделювання життєвих ситуацій – завершені проекти з виходом у практику
![Page 36: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/36.jpg)
Навчання – активний процес. Завдання на використання інформації
Студенти конструюють свої знання. Інформація з перших рук, а не відфільтрована викладачем
Співробітництво. Робота у групах Час на осмислення інформації. Питання у
тексті. Навчання повинно мати сенс для студентів Студенти приймають рішення відносно
навчальних цілей Навчання у спілкуванні
![Page 37: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/37.jpg)
активізація попереднього досвіду; демонстрація умінь; використання вмінь; інтеграція цих вмінь у активний реальний світ
студента
![Page 38: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/38.jpg)
Завжди доступна; Завжди включена (або може бути запущена
однією командою); Завжди зв'язує; Стандартизована; Проста; Персоніфікована; Модульна; Робить те, що ви бажаєте (мінімізує помилки).
![Page 39: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/39.jpg)
“Передмова” ‑ інформаційна сторінка курсу “Автори курсу” “Тьютор” “Програма курсу” “Головна сторінка тижневого заняття”
![Page 40: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/40.jpg)
Вивчення мети і достатнього подання Взаємодія Оцінка і контроль Навчальні засоби інформації та інструментальні
середовища Студентська система підтримки і послуги
![Page 41: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/41.jpg)
Мета і загальні відомості Поняття про курс Поняття про слухачів та про їхню діяльність Поняття про роль викладача у навчальному процесі Засоби представлення презентації курсу Установа, що представляє курс Автори курсу Термін представлення Експертиза та оцінка курсу Реквізити установи, яка є власником курсу
![Page 42: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/42.jpg)
![Page 43: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/43.jpg)
Структурування змісту модуля Структурування тексту модуля Редагування тексту Розробка завдань до тем модуля
![Page 44: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/44.jpg)
Пояснювальний заголовок Зміст (якщо більше 6 розділів – вказати важливі) Карта понять (структурно-логічна схема) Список об’єктів вивчення простою мовою Вхідний тест
![Page 45: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/45.jpg)
Вступ Зв’язок з іншими заняттями Заголовки (2-3 рівня) Система нумерації Інструкції Вказівники (вербальні та наглядні) Резюме
![Page 46: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/46.jpg)
Словник (користні посилання по тексту або завдання створити особистий)
Підсумковий тест (до 20% від терміну занять) Ключові слова у алфавітному порядку з
посиланням на сторінки
![Page 47: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/47.jpg)
Від навчання до самонавчання Студент – головна особа Конструювання навчального простору та
навчальних порад Активне навчання та стратегії навчання Самоорганізоване та самоскероване навчання Загальні компетенції Інтерактивне, кооперативне навчання та
співробітництво Інтернаціональна та міжкультурна
комунікація
![Page 48: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/48.jpg)
Заохочення контактів між студентами та викладачами.
Розвиток взаємодії та кооперації між студентами.
Заохочення активного навчання. Запрошення до зворотного зв’язку. Найбільша увага завданням. Комунікація. Повага до талантів та увага до шляхів
навчання студентів.
![Page 49: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/49.jpg)
Відповідність цілям і задачам навчання Активність та інтерактивність Відповідність стилям навчання Смислова закінченість певного блоку тексту Структурованість блоків тексту Засоби для забезпечення інтересу і принадності
змісту Стиль мовної організації Схеми окремих блоків тексту і визначення
взаємозв’язків
![Page 50: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/50.jpg)
Правильність Повнота Функціональність Послідовність та зв’язність Обсяг
![Page 51: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/51.jpg)
структурна логіка хронологічність концентрічні кола послідовність по спіралі послідовність причин зворотний ланцюжок акцентування на проблемі акцентування на проекті акцентування на студенті
![Page 52: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/52.jpg)
Впевніться, що студент розуміє, чому Ви саме у такий спосіб використали навчальний матеріал при побудові завдань
Поясніть студенту, чому завдання варто виконувати
Проаналізуйте, скільки часу пересічний студент повинен витратити на Ваше завдання. Повідомте про це студенту
Роз’ясніть студенту, на який обсяг відповіді Ви очікуєте і де його треба записати
Для запобігання монотонності завдань, слідкуйте за врівноваженням у самостійній практичній роботі
![Page 53: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/53.jpg)
Використовуйте певні види “паузи” для того, щоб допомогти студентам побачити Ваші роз’яснення завчасно, до того, як вони перейдуть до виконання завдання
Візьміть за правило розміщувати свої пояснення відразу після “паузи” і застосовувати певні засоби, щоб привернути до них увагу студентів
Ваші пояснення повинні бути змістовними, розвинутими і вичерпними
Рекомендації до розробки завдань
![Page 54: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/54.jpg)
Список – з коментарем. Матеріал у рамці. Надруковані цитати, які мають відношення до
теми. Блоки тексту навколо малюнка із стрілками до
частин малюнка. Матеріал надрукований іншим шрифтом.
![Page 55: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/55.jpg)
Покладайтеся на власний розум (І. Кант). Старе – як очевидне, і нове – як неймовірне Поєднання фактів і міркувань Можливість побудувати власну гіпотезу і питання
для її перевірки! Ніщо так не сприяє інтересу, як підтвердження
здогадки! Навчіться ставити питання собі! Спробуйте самостійно знаходити відповіді Зв’язки важливіші за факти. Саме вони надають
фактам смисл і значення
![Page 56: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/56.jpg)
З іншого боку .. Наступний приклад ... Але це не єдиний спосіб ... Зараз ми підходимо до пункту, який може вас
здивувати .. Зараз ми підійшли до дійсно складної частини ...
![Page 57: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/57.jpg)
Зоровий канал (Бачити, оглядати, зображення, вигляд, дивитися, спостерігати, оглянути, помітити, споглядати, виглядати, видовище, мати)
Слуховий канал (Чути, слухати, гармонія, галас, дзвонять дзвони, дослухатися, дисонанс, звучати музикою, звук, лунати, чутно, чутність, бути чутним)
Моторний канал (Безпечний, рух, торкати, торкатися, зручний, досліджувати, швидко, обробити, опрацювати, вловити, сприйняти, відчути, тиск, відчувати, випробувати, перевірити)
![Page 58: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/58.jpg)
Використовуйте короткі речення Запобігайте складними реченням Запобігайте надлишку інформації у реченні. Використовуйте персональні займенники Запобігайте множинними негативами Використовуйте форми оцінювання Використовуйте знайомі приклади Включайте запитання Використовуйте приклади і аналогії
![Page 59: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/59.jpg)
![Page 60: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/60.jpg)
![Page 61: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/61.jpg)
![Page 62: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/62.jpg)
Епіграф
Затравочне питання
Зміст розділу
Нагадування
Приклади ізжиття
![Page 63: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/63.jpg)
Переклад
Приклади ізжиття
Зв’язок із майбутньоюдіяльністю
Визначення
![Page 64: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/64.jpg)
Питання для самоперевірки
Пояснення до схеми
Питання нарефлексію
![Page 65: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/65.jpg)
Історичні довідки
Питання для самоперевірки
Пояснення до формули
![Page 66: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/66.jpg)
Приклади
Питання нарефлексію
Висновокз теми
![Page 67: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/67.jpg)
Декоративна Розважальна Виразна Переконлива Описова Пояснювальна Спрощувальна Розрахункова (графіки, гістограми та ін.) Постановча
![Page 68: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/68.jpg)
Пояснення функцій Врівноваження функцій Розміщення завдань після ілюстрацій Чи роз’яснювати позначення? Розміщення поряд з текстом Графічні акценти Перевантаження інформацією Ілюстрації не кажуть про все Використання сторонніх ілюстрацій Тестування ілюстрацій Бібліотека ілюстрацій
![Page 69: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/69.jpg)
Альтернативний текст Альтернатива мультимедійної презентації Колір Таблиця стилів Карта сайту Таблиці Фрейми Частота Аплети Форми Навігаційні посилання
![Page 70: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/70.jpg)
![Page 71: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/71.jpg)
Світло-зелений
червоний
Світло-оранжевий
зелений
![Page 72: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/72.jpg)
Жовтий
фіолетовий
оранжевий
![Page 73: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/73.jpg)
Відтінки Легкість Насиченість
![Page 74: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/74.jpg)
Сильне акцентування уваги на тексті
Сильне акцентування уваги на тексті
Акцентування уваги на тексті
Акцентування уваги на тексті
Вторинність текстуВторинність тексту
Неприпустиме поєднанняНепрпустиме поєднання
червоний – зеленийчервоний – зеленийжовтий - фіолетовийжовтий - фіолетовийсиній – оранженийсиній – оранжений
Дальтонікине
сприймають
![Page 75: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/75.jpg)
Паганий приклад: “Логотип”Добрий приклад: “Логотип Кока-коли”
Паганий приклад: “Картинка”Добрий приклад: “Кіт дівчинки”
Паганий приклад: “Зелена кнопка”Добрий приклад: “Передати”
![Page 76: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/76.jpg)
Tritanopia
Deuteranopia
Protanopia
![Page 77: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/77.jpg)
![Page 78: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/78.jpg)
Процес засвоєння інформації Якість інформації Якість навчальної діяльності Якість засобів передачі інформації Формування особистісних якостей Визначення рівня результатів навчання Адаптація засобів навчання Корекційна спрямованість і допомога
![Page 79: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/79.jpg)
Керування процесом сприйняття і переробки інформації – (субстратегія: визначення рівня адаптації)
Керування і підтримка мотивації Система формування оцінки – рейтинг оцінки Керування практичною діяльністю –
перетворення знань на уміння і навички Оцінка оптимальності процесу (альтернативне
порівняння видів діяльності) Керування процесом творчого пошуку (гіпотези,
обговорення, рефлексія, відкриті питання)
![Page 80: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/80.jpg)
Форми і задачі контролю Дії викладача
Самоконтроль наскрізний процес на початку вивчення теми
Надання засобів контролю
Вхідний перевірка базових знань, умінь, навичок на початку вивчення теми
Індивідуальні рекомендації
Рубіжний статистика перебігу навчання (рівень досягнень), сигнали для корекції
Аналіз результатів, корекція стратегії і засобів
Підсумковий результати та якість навчального процесу
Висновки щодо ефективності планування доробок і змін
![Page 81: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/81.jpg)
Глосарій - ключові поняття , альтернативні визначення, ситуації, адаптація.
Закриті і відкриті питання Аналіз тексту, в т.ч. прогнозування доповнень Зв’язок “знання - діяльність” (створення бази
даних до діяльності) Порівняння альтернативних текстів, створення
особистого варіанту Аналіз діяльності за зразком у різних ситуаціях
![Page 82: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/82.jpg)
Тести Розробки змісту завдань за темою Розвиваючі комплекси завдань по типу тріади. Питання - підказки з вибором відповіді. Рейтингова оцінка (змістовна дискретність
оцінки ) Проектно-комунікативні методи.
![Page 83: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/83.jpg)
Кількість помилок студентів при невірному сприйнятті інформаційного образу
Брак самоконтролю і самокоригування Знання причинно-наслідкових зв’язків ознак,
процесів, характерних для даного об’єкту Уміння розрізняти завдання з надлишковою або
недостатньою інформацією про об’єкт і відповідно планувати діяльність
Здатність шукати об’єкт самотужки
![Page 84: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/84.jpg)
Типи знань Навчальні елементи Рекомендовані формати
Сутності об'єкта контролю
Суджения Категорії Основи ТеоремиЗакони Структури Концепції МоделіТеорії
Відкриті: «доповнення»
Закриті:Множинний вибірвстановлення відповідностіУстановлення правильної послідовності
Причинно-наслідкові алгоритми
Причинні зв'язкиНаслідкиПроцедури знаходження алгоритмів діяльностіАлгоритми діяльності
ЗакритіУстановлення правильної послідовності
![Page 85: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/85.jpg)
Тестове завдання повинно оцінювати досягнення визначеної освітньої цілі.
Тестове завдання повинно перевіряти вміння застосовувати отримані знання
Інформація, що міститься в одному тестовому завданні, не повинна давати відповідь на інше тестове завдання.
![Page 86: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/86.jpg)
Уникати підказок, таких як: граматична невідповідність між умовою та варіантами відповідей; повтор у правильній відповіді слів з умови; використання прикладів з підручника чи лекції як тестових завдань; найдовша правильна відповідь; найбільш детальна правильна відповідь; дистрактори, які виключають один одного.
![Page 87: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/87.jpg)
Перевагою закритої форми є її універсальність - зміст практично будь-якої дисципліни піддається трансформації в завдання з вибірковими відповідями.
У завданнях закритої форми можна виділити основну частину, що містить постановку проблеми, і готові відповіді, сформульовані викладачем.
![Page 88: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/88.jpg)
Число дистракторів рідко буває більше п'яти, хоча при необхідності, може досягати шести-семи.
Дистрактор, що ніхто не вибирає як правильну відповідь, звичайно називають непрацюючим. Його необхідно видалити
![Page 89: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/89.jpg)
![Page 90: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/90.jpg)
![Page 91: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/91.jpg)
Оптимальна кількість завдань тесту – 30-60 Кількість завдань у базі у 10 разів більша ніж у
тесті Термін тестування до 60 хвилин Перевага великої кількості простих завдань
![Page 92: розробка д.к. охріменко о.в. 6фм](https://reader038.vdocuments.net/reader038/viewer/2022102903/55b638a0bb61ebe10f8b4619/html5/thumbnails/92.jpg)
Підготував студент 6МФ групи
факультету природничої та фізико-математичної освіти
Охріменко Олександр Вікторович