عن يبحث عن الجميع يبحث الجميع وظيفةوظيفة

عمل عمل وليسعن وليسعن

المنهج المنهج عناصر عناصر) (المحتوى) المحتوى)

المحتوى المحتوى تعريف تعريف

يقع التي المعارف يقع نوعية التي المعارف نوعيةيتم والتي االختيار يتم عليها والتي االختيار عليها

سواء معين، نحو على سواء تنظيمها معين، نحو على تنظيمهامفاهيم المعارف هذه مفاهيم اكانت المعارف هذه اكانت

أساسية . افكار أو حقائق أساسية .أو افكار أو حقائق أو

المنهج بعناصر المحتوى المنهج عالقة بعناصر المحتوى عالقة

عن بمعزل المحتوى يعمل عن ال بمعزل المحتوى يعمل الفالمحتوى المنهج عناصر فالمحتوى بقية المنهج عناصر بقيةوهذا األهداف، لبلوغ وهذا وسيلة األهداف، لبلوغ وسيلة

خالل من للتالميذ ينقل خالل المحتوى من للتالميذ ينقل المحتوىوالنشطة والنشطة الطريقة الطريقة

على يحكم على المصاحبة،والتقويم يحكم المصاحبة،والتقويملألهداف تحقيقنا لألهداف مدى تحقيقنا مدى

المرسومة .المرسومة .

المحتوى المحتوى اختيار اختيار

أن ينبغي ما الختيار اتجاهان أن هناك ينبغي ما الختيار اتجاهان هناكهما : للطالب هما :يقدم للطالب يقدم

المنطقي- 11 المنطقي- االختيار االختيارمدى: هو فيه والمهم مدى: للمحتوى هو فيه والمهم للمحتوىالعلمية . المادة من الطالب العلمية .تمكن المادة من الطالب تمكن

األهداف- 22 ضوء في األهداف- االختيار ضوء في االختياريتم: المحتوى ان أي يتم: الموضوعة المحتوى ان أي الموضوعة

األهداف . على بناء األهداف .اختياره على بناء اختياره

المنهج محتوى المنهج اسساختيار محتوى اسساختيار

السياسية - - 11 العوامل ضوء في السياسية تتم العوامل ضوء في تتم.. الخ والنفسية واالجتماعية ..واالقتصادية الخ والنفسية واالجتماعية واالقتصادية

22--33. الفردية- الفروق .مراعاة الفردية- الفروق مراعاةافضل- 44 أي للمادة المنطقي افضل- الترتيب أي للمادة المنطقي الترتيب

متسلسلة العلمية المادة لتقديم متسلسلة السبل العلمية المادة لتقديم السبلألهمية. ينظر النفسي ألهمية. والترتيب ينظر النفسي والترتيب

( اما فهو والرغبات واالتجاهات ) الميول اما فهو والرغبات واالتجاهات الميول.) نشاط منهج او مواد (.منهج نشاط منهج او مواد منهج

: واألنشطة االساليب الثالث : العنصر واألنشطة االساليب الثالث العنصروالخبراتوالخبرات

األساليب:األساليب:

طرق من طريقة تنفيذ في المعلم يتخذها التي االجراءات طرق هي من طريقة تنفيذ في المعلم يتخذها التي االجراءات هيالتعليمية للمادة المحددة االهداف تحقيق أجل من التعليمية التدريس للمادة المحددة االهداف تحقيق أجل من التدريس

. التدريس وسائل من بوسيلة .مستعينا التدريس وسائل من بوسيلة مستعينا

النشاط:النشاط:

هدف بلوغ أجل من المتعلم يبذله الذي البدني أو العقلي هدف الجهد بلوغ أجل من المتعلم يبذله الذي البدني أو العقلي الجهدما. ما.

: النشاط الى الحاجة :اسباب النشاط الى الحاجة اسباب

11. الدراسية- المواد منهج غيوب على .التغلب الدراسية- المواد منهج غيوب على التغلب

22. التعلم- عملية في التلميذ سلبية .التخلصمن التعلم- عملية في التلميذ سلبية التخلصمن

33. وميولهم- التالميذ لحاجات التقليدي المنهج اهمال .معالجة وميولهم- التالميذ لحاجات التقليدي المنهج اهمال معالجة

44. التالميذ- سلوك في افضل تغيرات تؤدي المباشرة .الخبرة التالميذ- سلوك في افضل تغيرات تؤدي المباشرة الخبرة

. المنهج هذا رائد هو ديوي جون .يعد المنهج هذا رائد هو ديوي جون يعد

: واألنشطة االساليب الثالث : العنصر واألنشطة االساليب الثالث العنصروالخبراتوالخبرات

الخبرات:الخبرات: : التلميذ بين التفاعل عملية أنها على الخبرة : تعرف التلميذ بين التفاعل عملية أنها على الخبرة تعرفان يستطيع التي البيئة في الخارجية ان الظروف يستطيع التي البيئة في الخارجية الظروف

فكرية، او طبيعية، بيئة اكانت سواء اليها، فكرية، يستجيب او طبيعية، بيئة اكانت سواء اليها، يستجيب. اجتماعية او نفسية، .او اجتماعية او نفسية، او

أي ايجابيا_، التلميذ يكون ان يتضمن التعريف أي وهذا ايجابيا_، التلميذ يكون ان يتضمن التعريف وهذا. المعلم به يقوم وليسمما هو به يقوم مما .يتعلم المعلم به يقوم وليسمما هو به يقوم مما يتعلم

: الخبرات :أنواع الخبرات أنواع11: :مباشرة- مباشرة-

. تعلمه المراد الشيء مع المباشر التلميذ .تفاعل تعلمه المراد الشيء مع المباشر التلميذ تفاعلالواقع- 22 من صور وإنما الواقعية غير الخبرة الواقع- هي من صور وإنما الواقعية غير الخبرة هي

: البيانية والرسوم والصور والعينات النماذج : مثل البيانية والرسوم والصور والعينات النماذج مثلوالخرائط.والخرائط.

: واألنشطة االساليب الثالث : العنصر واألنشطة االساليب الثالث العنصروالخبراتوالخبرات

: التعليمية الخبرات :شروط التعليمية الخبرات شروط

11. .هادفة- هادفة-

22. .هامة- هامة-

33. التلميذ- وواقع .تتفق التلميذ- وواقع تتفق

44.) مربية- ) (.ايجابية مربية- ) ايجابية

55.) متدرجة- ) (.مستمرة متدرجة- ) مستمرة

66.) معارف،مهارات،اتجاهات،ميول- ) (.شاملة معارف،مهارات،اتجاهات،ميول- ) شاملة77. التالميذ- لمستويات .مناسبة التالميذ- لمستويات مناسبة

88. .متنوعة- متنوعة-

التقويم : الرابع التقويم : العنصر الرابع العنصروالتعليم التعلم عملية من الهدف والتعليم ان التعلم عملية من الهدف ان

المتعلم . سلوك في تغيير المتعلم .احداث سلوك في تغيير احداثمن للمعلم بد فال ذلك على من وبناء للمعلم بد فال ذلك على وبناء

نفسه : نفسه :سؤال سؤال؟- المرغوب التغير هذا حدث ؟- هل المرغوب التغير هذا حدث هل

هو - فهل ، التغير هذا حدث هو وإذا فهل ، التغير هذا حدث وإذا؟ الموضوعه األهداف مع ؟ متوافقا الموضوعه األهداف مع متوافقا

الى - ادت التي القصور جوانب الى ما ادت التي القصور جوانب ما؟ المرغوبة األهداف تحقق ؟ عدم المرغوبة األهداف تحقق عدم

التقويم التقويم مفهوم مفهوم

هو : هو :التقويم التقويم

الى والوصول احكام إلصدار الى عملية والوصول احكام إلصدار عمليةمن خبرة قيمة حول من قرارات خبرة قيمة حول قرارات

التعرف خالل من وذلك ، التعرف الخبرات خالل من وذلك ، الخبراتعلى فيها والضعف القوة نواحي على على فيها والضعف القوة نواحي على

المقبولة التربوية األهداف المقبولة ضوء التربوية األهداف ضوءالتعليم عملية تحسين التعليم بقصد عملية تحسين بقصد

والتعلم .والتعلم .

والقياس التقويم بين والقياس الفرق التقويم بين الفرق

يحكم- 11 والتقويم السلوك بوصف يهتم يحكم- القياس والتقويم السلوك بوصف يهتم القياس. قيمته .على قيمته على

والتقويم- 22 الكمي الوصف على يقتصر والتقويم- القياس الكمي الوصف على يقتصر القياس. للسلوك والنوعي الكمي الوصف .يشمل للسلوك والنوعي الكمي الوصف يشمل

33. تربوية- قيمة وأقل موضوعية اكثر .القياس تربوية- قيمة وأقل موضوعية اكثر القياس

: الدرجة : مثال الدرجة يعطينا 3030مثال التقويم تعني؟ يعطينا ماذا التقويم تعني؟ ماذاعلى فيحكم ، معين معيار على بناء لها على تفسيرا_ فيحكم ، معين معيار على بناء لها تفسيرا_على وبناء العظمى، للدرجة بالنظر على الدرجة وبناء العظمى، للدرجة بالنظر الدرجةالطالب درجة على وبناء الطالب، بقية الطالب درجات درجة على وبناء الطالب، بقية درجات

. األخرى المواد .في األخرى المواد في

التقويم التقويم أسس أسس

11. االهداف- مع .االتساق االهداف- مع االتساق22.) ( مهاري- ، وجداني ، معرفي النمو جوانب لجميع (.شامال_ ( مهاري- ، وجداني ، معرفي النمو جوانب لجميع شامال_33. اساليبه- في .التنوع اساليبه- في التنوعفي- 44 المسار وتصحيح الخطأ تعديل يتم حتى في- مستمرا_ المسار وتصحيح الخطأ تعديل يتم حتى مستمرا_

حينه.حينه.55.) مدير،مشرف،طالب- ) معلم، (.التعاونية مدير،مشرف،طالب- ) معلم، التعاونية66. التالميذ- بين الفردية الفروق .الكشفعن التالميذ- بين الفردية الفروق الكشفعن77 (. القوة- نواحي يصف وعالجيا_ تشخيصيا_ يكون .) ان القوة- نواحي يصف وعالجيا_ تشخيصيا_ يكون ان

.) الضعف وعالج القوة نواحي من لالستفادة (.والضعف، الضعف وعالج القوة نواحي من لالستفادة والضعف،88.) التعليمية- ) العملية تحسين في منه يستفاد (.وظيفيا_ التعليمية- ) العملية تحسين في منه يستفاد وظيفيا_نوع- ) 99 بأنه الطالب يشعر ال االنسانية الناحية يراعي نوع- ) أن بأنه الطالب يشعر ال االنسانية الناحية يراعي أن

.) العقاب (.من العقاب من1010. والمال- والجهد الوقت في االقتصاد فيه يlراعى .أن والمال- والجهد الوقت في االقتصاد فيه يlراعى أن

التقويم التقويم أنماط أنماط

األولي- :11 األولي- :التقويم التقويم

تقدير- بهدف ، التعلم عملية قبل عادة تقدير- يتم بهدف ، التعلم عملية قبل عادة يتمالحاجات .الحاجات .

قدرته- حيث من الطالب بتـقويم قدرته- يهتم حيث من الطالب بتـقويم يهتمواتجاهاته . وحاجاته واتجاهاته .وميوله وحاجاته وميوله

التعليمية- الخبرات تخطيط يمكن التعليمية- حتى الخبرات تخطيط يمكن حتىله . له .المالئمة المالئمة

التقويم أنماط التقويم تابع أنماط تابع

البنائي- :22 البنائي- :التقويم التقويم

والتعلم- . التعليم عملية اثناء والتعلم- .يحدث التعليم عملية اثناء يحدث

تعليمي- عمل اتقان مدى معرفه الى تعليمي- يهدف عمل اتقان مدى معرفه الى يهدفمعينه ) ( . مهارة ، معين مفهوم معينه ) ( .معين مهارة ، معين مفهوم معين

يساعد- ألنه الراجعة التغذية في يساعد- مهم ألنه الراجعة التغذية في مهموقته . في القصور تالفي في وقته .المعلم في القصور تالفي في المعلم

التقويم أنماط التقويم تابع أنماط تابع

التشخيصي- :33 التشخيصي- :التقويم التقويم

يعانون- الذين الطالب على بالتعرف يعانون- يهتم الذين الطالب على بالتعرف يهتممعينة . دراسية صعوبات معينة .من دراسية صعوبات من

وقتا- تأخذ التشخيصية االختبارات وقتا- والن تأخذ التشخيصية االختبارات والنوإنما الطالب لجميع تقدم ال فإنها وإنما طويال الطالب لجميع تقدم ال فإنها طويالمجال في ضعفهم يتحدد الذين مجال للطالب في ضعفهم يتحدد الذين للطالب

معين .معين .

التقويم أنماط التقويم تابع أنماط تابع

الختامي- :44 الختامي- :التقويم التقويم

الدرس- أو البرنامج نهاية في عادة الدرس- يأتي أو البرنامج نهاية في عادة يأتيأهداف . من تحقق ما مدى على أهداف .للتعرف من تحقق ما مدى على للتعرف

البنائي- ) مثل الجزئية االهداف على يركز البنائي- ) ال مثل الجزئية االهداف على يركز الأو( البرنامج اهداف على يركز أو( وإنما البرنامج اهداف على يركز وإنما

. _ اتساعا _ .الدرساألكثر اتساعا الدرساألكثر

التالميذ نمو التالميذ تقويم نمو تقويم

المستخدمة االساليب من العديد المستخدمة هناك االساليب من العديد هناكجميع من الطالب تقدم مدى جميع لتقويم من الطالب تقدم مدى لتقويم

الجوانب .الجوانب .

تكون المعرفي الجانب تقويم تكون فأساليب المعرفي الجانب تقويم فأساليبتقويم اردنا اذا اما ، مثال تقويم باالختبارات اردنا اذا اما ، مثال باالختباراتمختلفة اساليب فهناك الوجداني مختلفة الجانب اساليب فهناك الوجداني الجانبالثالث الجانب اما االتجاهات مقاييس الثالث مثل الجانب اما االتجاهات مقاييس مثل

تقويمه فيمكن المهارات جانب تقويمه وهو فيمكن المهارات جانب وهوالعمليه . العمليه .باألساليب باألساليب

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابع

المعارف : : تقويم أساليب المعارف : :اوال_ تقويم أساليب اوال_

الشفهية- :11 الشفهية- :االساليب االساليب

من كبير باهتمام تحظى ال الطالب لتقويم هامة من وسيله كبير باهتمام تحظى ال الطالب لتقويم هامة وسيلهالمعلمين . المعلمين .قبل قبل

22: التحريرية- :االساليب التحريرية- االساليب

تشمل : وهي شيوعا_ األكثر تشمل :هي وهي شيوعا_ األكثر هي

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابع

المقال – : اختبارات المقال – :أ اختبارات أصفحة أو فقرة يكون قد مقال هيئة على اجابته بكتابة الطالب صفحة يقوم أو فقرة يكون قد مقال هيئة على اجابته بكتابة الطالب يقوم

السؤال . يطرحها التي للمشكلة استجابه اكثر السؤال .أو يطرحها التي للمشكلة استجابه اكثر أويلي- : بما المقالية االختبارات يلي- :تمتاز بما المقالية االختبارات تمتاز

. االختبار- وتصميم بناء .سهولة االختبار- وتصميم بناء سهولةعلى- كالقدرة المعرفية، القدرات من قياسكثير في على- كفاءته كالقدرة المعرفية، القدرات من قياسكثير في كفاءته

بين العالقة بيان شيئين، بين المقارنة عنه، والدفاع رأي بين تكوين العالقة بيان شيئين، بين المقارنة عنه، والدفاع رأي تكوينوالمفاهيم المعاني وتفسير شرح والنتيجة، والمفاهيم السبب المعاني وتفسير شرح والنتيجة، السبب

والقوانين القواعد تطبيق التحليل، على القدرة والقوانين والمصطلحات، القواعد تطبيق التحليل، على القدرة والمصطلحات،. المشكالت وحل التمييز على القدرة .والمبادئ، المشكالت وحل التمييز على القدرة والمبادئ،

الحقائق- وعرض وترتيبها، إجابته لتنظيم الفرصة للمتعلم الحقائق- تتيح وعرض وترتيبها، إجابته لتنظيم الفرصة للمتعلم تتيح. _ منطقيا .عرضا_ _ منطقيا عرضا_

: يلي- ما المقالية األسئلة :ويعيب يلي- ما المقالية األسئلة ويعيبعدد- ألن المادة موضوعات جميع المقالية االختبارات تغطي عدد- ال ألن المادة موضوعات جميع المقالية االختبارات تغطي ال

. قليل .أسئلتها قليل أسئلتها. المعلم- قبل من شخصية أو ذاتية بعوامل يتأثر قد تصحيحها .أن المعلم- قبل من شخصية أو ذاتية بعوامل يتأثر قد تصحيحها أن

. تصحيحها- في وجهدا طويال وقتا .تستغرق تصحيحها- في وجهدا طويال وقتا تستغرق

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابع

الموضوعية – : االختبارات الموضوعية – :ب االختبارات بسؤال كل يقيس االجابات محددة مغلقة اسئلة من االختبارات هذه سؤال تتكون كل يقيس االجابات محددة مغلقة اسئلة من االختبارات هذه تتكون

. _ محددا شيئا _ .منها محددا شيئا منها: :مميزاتها- مميزاتها-

11. تصحيحها- في قصيرا وقتا .تستغرق تصحيحها- في قصيرا وقتا تستغرق22. المتخصصتصحيحها- لغير .يمكن المتخصصتصحيحها- لغير يمكناالختبار- 33 في األسئلة عدد لكثرة الدراسي المقرر من كبيرا قدرا االختبار- تغطي في األسئلة عدد لكثرة الدراسي المقرر من كبيرا قدرا تغطي

الواحد.الواحد.ألنها- 44 االختبارات من المتعلمين ورهبة خوف الموضوعية األسئلة ألنها- تزيل االختبارات من المتعلمين ورهبة خوف الموضوعية األسئلة تزيل

. الصحيحة اإلجابة على فقط التعرف منهم .تتطلب الصحيحة اإلجابة على فقط التعرف منهم تتطلب55. الموضوعي- للتصحيح نتيجة عاليين وصدق بثبات .تتصف الموضوعي- للتصحيح نتيجة عاليين وصدق بثبات تتصفعن- 66 والظلم بالتحيز التهمة وتبعد التصحيح بعدالة المتعلمين عن- تشعر والظلم بالتحيز التهمة وتبعد التصحيح بعدالة المتعلمين تشعر

المعلمين.المعلمين.ثم- 77 ومن الحالية الدراسية السنة في المتعلمين على تجربتها ثم- يمكن ومن الحالية الدراسية السنة في المتعلمين على تجربتها يمكن

األعوام في ذلك بعد وتطبيقها عليها المناسبة التعديالت وادخال األعوام تحليلها في ذلك بعد وتطبيقها عليها المناسبة التعديالت وادخال تحليلهاالقادمة.القادمة.

: :عيوبها- عيوبها- 11. الكتابية- القدرات .تهمل الكتابية- القدرات تهملعالجنا- 22 إذا إال والخطأ الصواب أسئلة في وخاصة التخمين على عالجنا- تشجع إذا إال والخطأ الصواب أسئلة في وخاصة التخمين على تشجع

." الصح " يأكل الخطأ بمبدأ يعرف ما وهي التصحيح معادلة بتطبيق ".ذلك الصح " يأكل الخطأ بمبدأ يعرف ما وهي التصحيح معادلة بتطبيق ذلك33. ودقة- مهارة كذلك وتتطلب صياغتها في جهدا .تأخذ ودقة- مهارة كذلك وتتطلب صياغتها في جهدا تأخذ

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابع

الموضوعية : االختبارات الموضوعية :أنواع االختبارات أنواعشروطها- . : ومن متعدد من شروطها- . :االختيار ومن متعدد من االختيار

11-- ، بدقة اإلجابة خيارات يسبق الذي الجزء يصاغ أن ، يجب بدقة اإلجابة خيارات يسبق الذي الجزء يصاغ أن يجبالمطروحة اإلجابات أن كما ، عمله المطلوب يوضح المطروحة وأن اإلجابات أن كما ، عمله المطلوب يوضح وأن

اإلمكان . قدر قصيرة تكون أن اإلمكان .يجب قدر قصيرة تكون أن يجبإجابة- 22 على مشتملة اإلجابة خيارات تكون أن إجابة- ينبغي على مشتملة اإلجابة خيارات تكون أن ينبغي

فقطصحيحة . فقطصحيحة .واحدة واحدةومقبولة- 33 معقولة الصحيحة غير اإلجابة تكون أن ومقبولة- ينبغي معقولة الصحيحة غير اإلجابة تكون أن ينبغي

الصواب . عن المعنى بعيدة تكون ال أي الصواب .ظاهريا عن المعنى بعيدة تكون ال أي ظاهرياالجملة- 44 مع متناسـقة اإلجابـات جميـع تكـون أن الجملة- يجـب مع متناسـقة اإلجابـات جميـع تكـون أن يجـب

اإلجابة ) (. خيارات يسبق الذي الجزء اإلجابة ) (.السابقة خيارات يسبق الذي الجزء السابقةطـول- 55 بنـفس الصـحيحة اإلجابات طول يكون أن طـول- ينبغي بنـفس الصـحيحة اإلجابات طول يكون أن ينبغي

. التقريب وجه على الصحيحة غير .اإلجابات التقريب وجه على الصحيحة غير اإلجابات

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابعشروطها- . : ومن والخطأ الصواب شروطها- . :اختبارات ومن والخطأ الصواب اختبارات

يكون- 11 حتى أمكن ما قصيرة العبارات تكون يكون- أن حتى أمكن ما قصيرة العبارات تكون أنقيمته . يفقد وال واضحا قيمته .السؤال يفقد وال واضحا السؤال

خاطئة- 22 أو تماما صحيحة إما العبارات تكون خاطئة- أن أو تماما صحيحة إما العبارات تكون أنرأيه تحديد الطالب على يصعب ال حتى رأيه تماما تحديد الطالب على يصعب ال حتى تماما

قاطعة . قاطعة .بطريقة بطريقةفي- 33 بالتـخمين توحي التـي العبارات تجتنب في- أن بالتـخمين توحي التـي العبارات تجتنب أن

عنها . عنها .اإلجـابة اإلجـابةباإلجابة- 44 مضمونها في العبارة توحي ال باإلجابة- أن مضمونها في العبارة توحي ال أن

المطلوبة .المطلوبة .ذات- 55 سؤال كل في العبارات تكون أن ذات- يحسن سؤال كل في العبارات تكون أن يحسن

أمكن . كلما واحد أمكن .طول كلما واحد طول

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابعشروطها . :- ومن التكملة شروطها . :اختبارات ومن التكملة اختبارات

واحدة- اجابة من اكثر فراع لكل يكون واحدة- اال اجابة من اكثر فراع لكل يكون االصحيحة .صحيحة .

االمكان- . قدر قصيرة العبارات تكون االمكان- .ان قدر قصيرة العبارات تكون ان

المألوفة- غير المصطلحات استخدام المألوفة- تجنب غير المصطلحات استخدام تجنبللطالب .للطالب .

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابعشروطها . :- ومن المزاوجة شروطها . :اختبارات ومن المزاوجة اختبارات

الثاني- 11 العمود عـناصر تكـون أن الثاني- يجـب العمود عـناصر تكـون أن يجـباألول . العمود عناصر من األول .أكثر العمود عناصر من أكثر

العمود- 22 عبارات من عبارة أي ترتبط ال العمود- أن عبارات من عبارة أي ترتبط ال أنالعمود عناصر من عنصر من بأكثر العمود األول عناصر من عنصر من بأكثر األول

الثاني .الثاني .

التعرف- 33 في اللغوية الصياغة تساعد ال التعرف- أن في اللغوية الصياغة تساعد ال أنالصحيحة . اإلجابة الصحيحة .على اإلجابة على

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابع

المفتوح – : الكتاب اختبارات المفتوح – :ج الكتاب اختبارات ج

او كتبهم بإحضار للطالب يسمح االختبار هذا او في كتبهم بإحضار للطالب يسمح االختبار هذا فيفالكتاب ، الحاجة عند واستخدامها فالكتاب مذكراتهم ، الحاجة عند واستخدامها مذكراتهم

محدد . االجابة وقت الن السريع للرجوع محدد .بأيديهم االجابة وقت الن السريع للرجوع بأيديهم

قياس هو االختبارات من النوع هذا من قياس والغرض هو االختبارات من النوع هذا من والغرضالحفظ . وليسعلى التطبيق على الطالب الحفظ .قدرة وليسعلى التطبيق على الطالب قدرة

لها حل عن ويبحث مشكلة عليه تعرض لها فالطالب حل عن ويبحث مشكلة عليه تعرض فالطالبيمكن الذي القانون عن للبحث للكتاب يرجع يمكن ولذا الذي القانون عن للبحث للكتاب يرجع ولذا

استخدامه .استخدامه .

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابع

والموضوعية : والثبات بالصدق والموضوعية :التعريف والثبات بالصدق التعريف

الصدق : الصدق :

أجل من أعد ما يقيس الذي هو الصادق أجل االختبار من أعد ما يقيس الذي هو الصادق االختبارفعال . فعال .قياسه قياسه

الثبات :الثبات :

أعيد إذا تقريبا_ النتائج نفس على أعيد الحصول إذا تقريبا_ النتائج نفس على الحصولمرة . من أكثر االختبار مرة . تطبيق من أكثر االختبار تطبيق

الموضوعية : الموضوعية :

المصحح . بذاتية التصحيح تأثر المصحح .عدم بذاتية التصحيح تأثر عدم

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابع

المهارات : : تقويم أساليب المهارات : :ثانيا_ تقويم أساليب ثانيا_

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابع

الوجداني : : الجانب تقويم أساليب الوجداني : :ثانيا_ الجانب تقويم أساليب ثانيا_مقاييساالتجاهات- :مقاييساالتجاهات- :11

كل وأمام الوجدانية الجوانب احد حول تدور عبارات كل تتضمن وأمام الوجدانية الجوانب احد حول تدور عبارات تتضمنمثل قبول او رفض درجة عن تعبر لالختيار بدائل مثل عبارة قبول او رفض درجة عن تعبر لالختيار بدائل عبارة – - – - ارفض) ارفض اعرف ال اوافق بشدة – أوافق - – - ارفض) ارفض اعرف ال اوافق بشدة أوافق

بشدة ( .بشدة ( .االستبانة- : االستبانة- : 22

للطالب يترك فالمفتوح مغلق هو وما مفتوح هو ما للطالب ومنها يترك فالمفتوح مغلق هو وما مفتوح هو ما ومنهامن االختيار التلميذ من فيطلب المغلقة أما االجابة من حرية االختيار التلميذ من فيطلب المغلقة أما االجابة حرية

معينة . اجابات معينة .بين اجابات بين : مجموعات على يطبقان السابقان االسلوبان : مالحظة مجموعات على يطبقان السابقان االسلوبان مالحظة

كبيرة .كبيرة .االسقاطية- :33 االسقاطية- :االساليب االساليب

يسقطها ببيانات فيها يدلي موقف في المتعلم يوضع يسقطها وفيها ببيانات فيها يدلي موقف في المتعلم يوضع وفيهاحول انطباعاته عن التعبير منه يطلب كأن ما شيء حول على انطباعاته عن التعبير منه يطلب كأن ما شيء على . مثل ذاتها في معنى تعطي ال التي العشوائية . االشكال مثل ذاتها في معنى تعطي ال التي العشوائية االشكال

الحبر . بقع الحبر .اختبار بقع اختبار

الطالب تقويم الطالب تابع تقويم تابع

الوجداني : : الجانب تقويم أساليب ثانيا_ الوجداني : :تابع الجانب تقويم أساليب ثانيا_ تابع

الحالة- :44 الحالة- :دراسة دراسة

طالب عن وكافية متكاملة بيانات تجميع على طالب يعتمد عن وكافية متكاملة بيانات تجميع على يعتمدحالته . دراسة وقت الى والدته منذ حالته .بعينه دراسة وقت الى والدته منذ بعينه

الشخصية- : 55 الشخصية- : المقابلة المقابلة

من يتعرف ان للمعلم يمكن فعال تقويمي من اسلوب يتعرف ان للمعلم يمكن فعال تقويمي اسلوبوبيئته واهتماماته الطالب ميول على وبيئته خالله واهتماماته الطالب ميول على خالله

اسباب او ، تخلفه او تفوقه وأسباب ، اسباب االجتماعية او ، تخلفه او تفوقه وأسباب ، االجتماعيةسلوكه . جوانب احد سلوكه .انحراف جوانب احد انحراف

المالحظة- :المالحظة- :66

المختلفة . المواقف في المتعلم سلوك رصد المختلفة . وهي المواقف في المتعلم سلوك رصد وهيالطالب . اقوال من داللة اقوى الفعلي الطالب .والسلوك اقوال من داللة اقوى الفعلي والسلوك

المحاضرة المحاضرة نهاية نهاية